小松树的故事——大

小松树的故事

文化里小学二三班蔺昕

我是一棵小松树。你知道我是一棵什么样的小松树吗？我小时候长得很漂亮：清秀的枝干，细细的针叶，娇小美丽。花房的老爷爷非常疼爱我，他每天来看我，按时给我浇水施肥晒太阳。不过，这都是从前了，因为我和好多小伙伴一起，被种到了道路的两边。啊？这就是我的新家呀？路上冷冷清清的，路旁的房子又矮又破，我真不喜欢这个地方。

慢慢地，我长高了，长粗了，什么都不怕了，我站在脚下的土地上，变的越来越坚强了。时间过得飞快，一下子过去了六十年。这六十年中发生了许多事儿，路上热热闹闹的，矮破的房子变成了一座座高楼大厦；大街上开始跑着各种各样的小汽车，我也好想跟着小汽车到处去旅行啊。我渐渐地喜欢上了我的新家，这里变得越来越热闹，越来越有朝气，我总是能听到好多好玩儿的事。

大家都知道北京是中国的首都。现在到了人们所说的二十一世纪了，最好玩的事儿是中国人能上天了，2003年神舟五号发射成功了，有一个叫杨利伟的叔叔实现了中华民族的千年飞天梦；2008年的时候，中国的第一颗探月卫星“嫦娥一号”也飞上太空啦，很快，人们就能到月球上去拜访嫦娥和玉兔啦，这一直也是我的梦想呢；在同一年，神舟七号升空啦，翟志刚叔叔成为中国历史上首位进行太空行走的宇航员。我发现中国的科学家们真了不起，研究出了这么多神奇的东西，真的好厉害！

在2008年，北京还举办了一次成功的奥运会，那次盛会真的是特别热闹，我每天都能看到好多志愿者忙来忙去，看到了好多来参加盛会的蓝眼睛、大鼻子的外国人，好多人拿着奥运吉祥物，我知道他们叫“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，当把五个娃娃的名字连在一起，就读出北京对世界的盛情邀请：“北京欢迎您”。我也为我是北京的一份子感到高兴呀，中国的健儿在那次奥运会上取得了五十多块金牌呢。我真为他们感到骄傲。通过奥运会，全世界都看到了一个热情、文明、美丽、先进的中国。

但是，在奥运会的同一年我也听说发生了一件令人伤心的事，5月12日，一个让人痛心的日子。在四川汶川地区，发生了8级的大地震，就在那一刻，有好多的人失去了家人。那些日子，我看到大街上开过了很多拉满物资的大卡车，都是运往灾区的。大家都为灾区人民捐款捐物呢，我真着急自己什么忙也帮不上，天地无情人有情，正是因为这些人的不抛弃，不放弃，当灾难来临的时候，他们每个人都献出了自己微薄的力量，正是因为他们的团结合作精神，才有了这样一个繁荣昌盛的国家。

经历了这么多年，我现在成了一棵知识渊博的松树了，我常常会给旁边的花草讲中国的故事，这个国家到处都生机勃勃的，改革开放，让中国一步步走向繁荣昌盛啦；青藏铁路，一条几乎不可能修成铁路，中国人民修成了；听说还建了高速铁路，让人们的生活更加方便啦；国庆六十周年庆典举办成功，让全国上下一条心啦；中国正在用自己的智慧和汗水完成着一个又一个壮举！听人们说又要举办世博会了，相信中国一定能更快更好的走向世界，向全世界证明她是最棒的！我为自己生长在伟大的中国而感到骄傲、自豪！

小松树和大松树教案_教案教学设计

小松树和大松树教案一、揭题，贴图导入： 1、小朋友，上节课我们认识了两位朋友，他们是谁？请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。） 2、这两位朋友有什么不同的地方吗？谁来读读课题？（从语气上区别小和大）（1）、提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。（2）、提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！ 3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。小松树回答惭愧（难为情）风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）、让我们一起来读一读!小结：大家读词语很动脑筋。学习语文就要这样用心读词、读句，用心思考，你一定能读出很多收获。能做到吗？跟

着这些词语宝宝走进这个寓言故事。过渡：我们一起来读读第1自然段？二、趣读课文，细品文本，指导朗读。（一）第一自然段 1、读了第一自然段，你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？（学生回答在山上和山下，教师简笔画高山）谁能把他们送回家。（指生上台贴图） 2、让我们来读一读第一自然段。（指名读，学生齐读） 3、这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？ 4、如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话） 5、是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话） 6、过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（二）第二自然段 1、能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？） 2、下面老师也给大家读一读小松树的话，我现在就是小松树

大松树和小松树(二_稿)

大松树和小松树第二课时教学目标： 1、学会两个生字：“托”、“爷”。 2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.发挥想象续编故事结尾。教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：理解小松树和风伯伯说的话。教学具准备：小松树、大松树、风伯伯、大山的图片，ppt课件教学过程：一复习导入（课前在黑板上画简笔画：一座大山） 1.它们是谁？分别长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？（生上台贴图）请同学们把语文书翻到46页，看书中的插图，找到小松树和大松树，再看黑板，同学们一起说，贴得对不对啊？ 2请同学们看着这幅图填空：出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。 3在这里有两组反义词，你能找出来吗？（大——小，上——下）指导朗读:读这句话的时候要注意这两对反义词，全班齐读这句话。 4这节课我们继续学习《小松树和大松树》这篇课文，要做到读懂课文，读好课文。我们一起读课题：小松树和大松树第一板块读懂课文一精读第二自然段 1小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，远处还有连绵起伏的群山，风伯伯还经常和他聊天……她看到了其他松树看不到的景象（师边描述边点击图片）如果你是小松树，看到这些，你会有什么样的心情？（生答。） 2、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树，就得意的炫耀起自己来。小松树对大松树说了些什么呢？请同学们自由读课文第二自然段，找出小松树的话。 3谁找到了？课件出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”小松树说了几句话？指导读好第一句话（1）我们先来看第一句：指感叹号，这是什么符号？怎样读这句话？

人教版三年级音乐教案《小松树》教学设计

《小松树》教学设计（欣赏课）一、教材分析《小松树》是一首创作于20世纪60年代的儿童歌曲。歌曲中将少年儿童比喻成小松树，在党的阳光哺育下茁壮成长，表现了少年儿童蓬勃向上、坚定勇敢的精神风貌。歌曲旋律明快，富于朝气，结构工整，句式整齐。是一首琅琅上口、具有行进节奏的歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。尤为适合小学阶段演唱。后被改编为木琴独奏曲。木琴独奏曲《小松树》由引子、主题和四次变奏组成。引子部分是在自由的节奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鸟的鸣叫和潺潺的流水，描绘了一幅美丽的清晨景象。之后，木琴运用独特的音色完整地演奏了主题。主题之后，乐曲出现了四次变奏：长笛演奏、木琴加花变奏、弦乐演奏、木琴变速变奏和乐队全奏。整首乐曲流畅活泼，木琴与乐队合奏相得益彰。二、教学目标 1. 通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。 2. 在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，以及通过多次聆听准确辨别乐曲的五次变奏。三、教学重难点教学重点：通过欣赏，感受乐曲带来的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。教学难点：通过模唱其主题旋律，准确感知并辨别五次变奏。四、教学过程 1. 导入活动1.1 （1）教师导语：同学们，我们热爱的大自然中，有一种小树，它不怕严寒酷暑，朝气蓬勃、浓绿苍翠，无论是在任何地方，它都显示出旺盛、坚定向上的生命力。你知道，这是哪种小树吗？学生活动：自由回答

（2）教师导语：就让我们在歌声中，找找答案，看看和你们想的一样吗？学生活动：初听歌曲，了解曲名－小松树 2. 整曲聆听活动2.1 ——演唱歌曲（1）教师过渡语：同学们，这首非常好听、可爱的歌曲《小松树》你听过吗？让我们跟着动画简单的唱一唱好吗？学生活动：跟教师学唱歌曲活动2.2 ——了解木琴，完整聆听教师导语：同学们，这首歌曲，还有很多另外的表演形式，你们想听听吗？播放《小松树》木琴独奏部分，学生聆听。教师提问：你知道这是哪个新的“乐器朋友”演奏的吗？它叫什么？它的发声有什么特点？它又是靠什么演奏出如此美妙的声音的呢？再次聆听《小松树》木琴独奏部分：咱们带着问题，再请这位乐器朋友，为我们演奏一次，我们认真听听看。听后，教师木琴图片，介绍木琴的发音方式和声音特点。 3. 分段聆听活动3.1 ——欣赏引子部分。教师：同学们，你们听完这段音乐，脑海里产生了怎样的情景和画面？给学生时间展开想象和联想：鸟鸣、流水、山林日出、露珠迷雾、清新早晨的景象。活动3.2 ——分辨四次变奏。 ①聆听木琴演奏部分。教师：木琴演奏先后出现了几次？每一次的旋律与节奏有什么不同？教师：请区分第二变奏的加花与第四变奏的变速在音乐表现上的不同。（教师播放乐曲，在出现木琴演奏部分并完成演奏时终止乐曲，进入辨析阶段。）教师：它们和第一次出现的旋律有什么明显的不同？(让学生感受其旋律变化的形式和明显加快的节奏以及这两种变化所产生的不同音乐效果。) ②聆听非木琴演奏部分。教师：这段音乐表现了怎样的情景和情绪？（了解演奏乐器的名称、音色、

大松树和小松树

《小松树和大松树》第一课时教学设计一年级教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2．学习生字词。读准音，记住形。指导书写“松、多、呢、回、答”。 3、初步理解课文内容，为下文的学习铺垫。教学重点：学会本课的生字，能正确书写，并理解由生字组成的词语。教学难点：让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。教学过程：一、以“松”导入，揭题激趣。 1．小朋友，谁认识这个字？（教师出示“松”。指名读。读时强调：松是平舌音）嗯，我们学校的校树——小青松的“松”。仔细看看这个字，谁能教老师来写写它。（生指导教师写字，教师在黑板上的田字格里进行书写，并且结合学生的“指导”强调： 1）这个字，左右结构，木字旁。（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。 2）右边是个公：撇要短、捺要长。 3）小朋友跟着老师一起来书空：左边——

横－竖－撇－点，右边——撇－捺－撇折－点。（教师引读：松）谁再来当当小老师，领着大家读这个词。（出示：松树。出示：小松树。你领大家读。出示大松树：你领大家读。） 2．过渡：小朋友，今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松树的故事。（板书完整课题）谁来响亮的读课题？（指名1生）我们一起读。 3．（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。这是——小松树，这是——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边）二、初读课文，读通读顺。 1．过渡：它俩之间究竟发生了什么事情，小朋友们一定很想了解吧，那我们赶紧来听听故事，然后说说。（学生听后老师指名说，老师再归纳） 2、自由读课文。听了故事，大家自己去读读课文好么。请小朋友自由地读课文，注意遇到生字新词多读几次，要把每个字音都读正确，把句子读通顺。（学生自由练读课文） 3、检查课文朗读情况。师：课文一共有几个小节啊？（4节）那老师想请4位小朋友来个朗读比赛，比一比谁读得最正确，谁来？（指名4位学生）其他小朋友，我们一起做评委，用小耳朵仔细挺好，看看他们谁读得最正确。师：还有小朋友想挑战他们吗？这次老师点名每一组出代表一名，参加比赛。在我点名之前，人人都有可能，为了小组的荣誉，自己再准备一遍吧。（生自由读课文一遍。）

《小松树和大松树》教案

《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案泰州市口岸镇中心小学柴墟分校周晓云【您正在浏览莲山课件网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（莲山课件网）网址是

教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。四、教学准备：学生准备：看图，朗读课文教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件五、教学过程及设计思路：㈠复习导入，揭示目标（约5分钟）教师活动学生活动设计思路 ⒈出示图片: 提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？ ⒉让学生填一填,说一说。出示：山上（）山下有（）。 ⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。 ⒉填填说说。学生背诵第一自然段。 ⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。

小学一年级语文大松树和小松树教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文大松树和小松树教案-小学一年级语文教案教学要求：略课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。一、看图谈话揭题。 1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树大松树（分别写在树的旁边） 2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？能用一句话把你看到的说一说吗？出示：有一棵松树，有一棵松树。指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？集体读，读给同桌听。 3、认读松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。 4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢?（在大松树与小松树的板书中添上和）想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。二，初读课文 1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？ 2、师范读。说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，） 3、生自由读，师巡视指导。三、检查。 1、出示课文第二段：小松树对大松树说：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。指名读这一段，要求读正确，读流利。 2、小松树说了什么？谁来学着读一读。通过评价你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。 3、小松树不懂礼貌，从喂”这个词看出来。联系实际体会这词给人的感受。小松树很骄傲，从你看我长得多高哇！”这句看出来。板书：长得高我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。就这样说： 4、谁能把小松树的想法读出来？指名读，按小组读。评一评谁读得好。好在哪？

小松树阅读答案

篇一：小松树阅读答案小松树在一座古老的森林里，悄没声儿地长出了一棵小小的松树。它是那么嫩，那么矮啊！瞧，就（）龙骨草（）长得比它高得多。它看着龙骨草，看哟看哟，就寻思起来：“哎，真有意思，这龙骨草后面有什么呢？”它天天看啊，想啊，巴不得一下子就长高！一个月，两个月，它看呀，想呀，长呀，终于长高了许多。现在，它看到绿茵（y9n y9ng）茵的蓬蒿（h1o g1o）、蓼草，这边是数朵蒲公英，那边是一片蘑菇。再往远处眺望——它不由兴奋得微微摇晃起身子来，那些争艳斗丽的五颜六色的野花，一丛一丛，一簇簇，可好看哪！它的四周尽是树木，高大而又粗壮。树木上头，是蓝天，不过，它现在看到的还只不过是湛蓝湛蓝的那么一小方。小松树看到了这些虽然很高兴，但并不满足，它还像以前那样，看着，寻思着，“树木后面又有些什么呢？”它看啊看，想啊想，巴不得一下子长得更高更高！一年，两年，它越往高处长，天空就越空旷，越辽阔。小松树发觉了这一点，便长得更快了。这时，它望见：森林后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，森林，森林……那么森林后面有些什么呢？这样想着，小松树就不住地往上长。如今，它已经长成这古老的森林中最高的一棵大树了。（）它还要继续往高处长，永不停留。它懂得，只有长得更高，才能望得更远。 1．选择适当的词语填入短文的括号中。连因为也可是不但于是 2．给文中加粗字选择正确读音。 3．在文中画出写小松树奋发向上、从不满足的语句。 4．文中的小松树懂得了一个什么道理？你能写一两句与这句话意思相近的语句或诗句吗？________ 开心阅读小松树在一座古老的森林里.不声不响地长出了一棵小小的松树.它是那么嫩.那么矮呀!瞧.就连龙骨草也长得比它高得多.它看着龙骨草.看哟看哟.就寻思起来:“哎.真有意思.这龙骨草后面有些什么呢? 它天天看啊看.想啊想.巴不得一下子就长高! 一个月.两个月.它看呀.想呀.长呀.终于长高了许多. 现在.它看到了绿茵茵的蓬蒿.这边是数朵蒲公英.那边是一片蘑菇.再往远处眺望--它不由得兴奋得微微摇晃起身子来.那些争艳斗丽的五颜六色的野花.一丛丛.一簇簇.真好看哪.它的四周尽是树木.高大而又粗壮.树木上头.是蓝天.不过.它现在看到的还只不过是湛蓝湛蓝的那么一小方. 小松树看到了这些虽然很高兴.但并不满足.它还像从前那样.看着.寻思着:“树木后面又有些什么呢? 它看啊看.想啊想.巴不得一下子长得更高更高! 一年.两年.它越往高处长.天空就越空旷.越辽阔. 小松树发觉了这一点.便长得更快了. 这时.它望见:森林后面还是森林.再望过去.还是森林.望得更远.还是森林.森林.森林.森林--那么.森林后面又有些什么呢? 这样想着.松树就不住地往上长. 如今.它已经长成这座古老的森林中最高的一棵大树了.然而.它还要继续往高处长.永不停顿.它懂得:只有长得更高.才能望得更远. (1)阅读20分钟.识字. (2)“寻思是什么意思?你认为小松树寻思什么? (3)用“画出文章中讲明道理的句子.并写出你对这句话的理解. 小松树在一座古老的森林里.悄没声儿地长出了一棵小小的松树.它是那么嫩.那么矮啊!瞧.就长得比它高得多.它看着龙骨草.看哟看哟.就寻思起来:“哎.真有意思.这龙骨草后面有什么呢? 它天天看啊.想啊.巴不得一下子就长高!一个月.两个月.它看呀.想呀.长呀.终于长高了许多. 现在.它看到绿茵(y9n y9ng)茵的蓬蒿(h1o g1o).蓼草.这边是数朵蒲公英.那边是一片蘑菇.再往远处眺望--它不由兴奋得微微摇晃起身子来.那些争艳斗丽的五颜六色的野花.

小学一年级语文小松树和大松树知识点

小学一年级语文小松树和大松树知识点 **原文** 山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!” 小松树听了，惭愧地抵下了头。 **字词学习** 字：棵、高、被、摸、托词：松树、回答、惭愧 **重点句子** 1.小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。 2.风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!” 3.小松树听了，惭愧地抵下了头。 **练习题**

一、读拼音，写词语。 sōnɡ shù huí dá yé ye （）（）（）二、比一比，再组词。答( ) 回( ) 送( ) 笔( ) 会( ) 松( ) 三、照样子，填句子。山上有一棵小松树。水里有______________。天上有______________。 **参考答案** 一、读拼音，写词语。 sōnɡ shù huí dá yé ye （松树）（回答）（爷爷）二、比一比，再组词。答( 答案 ) 回( 回答 ) 送( 送人 ) 笔( 毛笔 ) 会( 一会 ) 松( 松树 ) 三、照样子，填句子。山上有一棵小松树。水里有___一群小鱼____。天上有___一轮明月____。小松树和大松树知识点就先到这儿了，想要了解更多精

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苏教版语文一年级下册第三单元第8课《大松树和小松树》同步练习D卷

苏教版语文一年级下册第三单元第8课《大松树和小松树》同步练习D卷姓名：班级：成绩：小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础题(共9题；共39分) 1.( 1分)读拼音，写句子。 t a z a i ti a n sh a ng qi a o le y ou qi a o ,sh en me y e m ei f a xi a n。 2.（4分）在划横线处填写正确的读音。 p e ng y e h a i b o 朋友爷爷孩子伯伯 3. （4分）给生字选择正确的读音。朋友（vou v 6 u）高多了（le l e）惭愧(ku i gu i) 拖起来(lai l a i ) 4. （4分）选择正确的词语。望B绝望）。 ①四月的维也纳真令我（A 失: ②我眼前是一片非常（A开阔B宽阔）的草地。 ③我想那些花刚冒出来时肯定很 _________ （A壮丽B壮观）。 ④她走得很 ______ （A流畅B流利），没有一点磕磕绊绊。 5.（12分）写出有下面组成部分的字再组词。忄_________________________________________ ;

父________ _________ _________ _________ 。 6.（3分）写反义词。上--- ---------------------- 远 -- ---------------- 高--- ---------- 7.（3分）按笔画写字，填空 ①松树中“松”字共________ 笔； ②孩子中“孩”字共________ 笔； ③回答中“答”字共________ 笔。 8.（4分）把下面部首相同的字写到一起。松话托惭棵说摸愧 ________；_______ ；_______ ；________ 9.（4分）选一选，组成新字子________ 木________________ 讠________________ 忄、______________ A斩B公C亥D兑能力提升题（共6题；共20分） 10.（4分）按照要写词语。将课文《大松树和小松树》中带“口”、“父”、“子”、“扌”的词语写在下面 11.（8分）读一读，连一连，组成词语。的________ 棘寻________ 荆________ 确葱________

小松树和大松树

短文阅读姓名每日一练我能行 4月14日(低年级) 一、读短文回答问题。（5分）鸭子在河边洗完澡，朝村里走去。突然，树丛里窜出一只狐狸，要吃鸭子。鸭子说：“我会学狐狸叫，你听我叫几下再吃我吧！”狐狸就放开了鸭子。鸭子叫了几声，狐狸很生气，他说：“一点也不像。”接着他自己叫了几声，村子里的狗听到狐狸的叫声，一齐冲了出来，狐狸听到远处的狗叫声，丢下鸭子，急忙逃走了。鸭子高高兴兴地回到主人家里。狐狸逃走了的原因是什么？有三种答案，请在正确答案后面打上“√”。 1、狐狸听到狗叫声，逃跑了。（） 2、狗保护了鸭子，一齐冲了出来，狐狸害怕了就逃跑了。（） 3、鸭子动了脑筋，使狐狸用自己的叫声引来了狗，狐狸才逃跑了。（）二、阅读短文，再回答问题。（12分）采蘑菇一场春雨过后，树林里长出了许多蘑菇。兔妈妈告诉小兔怎样采蘑菇，小白兔听得很认真；小灰兔只想快点去采，什么也没听见；小灰兔自以为是地说：“我比谁都会采。” 一小时之后，大家都回家。小灰兔老远就大声叫：“我采得最多。”妈妈一瞧说：“多是多，可里面没有一个好的。”小灰兔说：“我采的蘑菇又大又漂亮。”妈妈一看，大笑起来说：“傻孩子，这是毒蘑菇，虽然好看，但没有一点用处，吃了就会中毒。” “你呢？”妈妈问小白兔。“我采得太少了。”小白兔低声回答。妈妈往篮子里一看，里面有十几朵又粗又结实的牛肝菌呢！妈妈搂着小白兔高兴地说：“今天我们可以美餐一顿了。” 1、写出下列词语的反义词。远——笑——粗—— 2、采蘑菇前，兔妈妈告诉小兔怎样采蘑菇，小白兔听得很，小灰兔只想，什么也没。

三、阅读短文，再回答问题。（11分）小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高啊！我能看到很远的地方，你呢？”大松树没有回答。小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸（mō）着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托（tuō）起来的呀！” 小松树听了，惭（cán）愧（kuì）地低下了头。 1、短文共有（）个自然段。（1分） 2、小松树是长得高吗？为什么？（3分） 3、风伯伯听了小松树的话，说了什么？（3分） 4、小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，这时它会怎么想呢？（3分）四、阅读短文，再回答问题。花狗医生让猴子化验（yàn）员给动物验血。病人真多呀！蜘蛛、蜗（wō）牛、小虾、蚯蚓……全都来了。猴子化验员把他们的血抽了出来放在一根根玻璃管（guǎn）里。化验结果出来了，可是花狗医生发现玻璃管上一个名字也没有。原来猴子化验员忘了写名字。小猴子急得哭起来。花狗说：“别急，青绿色是蜘蛛的血，淡蓝色是蜗牛的血，青色是小虾的血，玫瑰（méi guī）红是蚯蚓的血。”猴子听了，细心地在玻璃管上写了名字，并说：“今后，我一定要认真。” 1、蜘蛛的血是（）色，蜗牛的血是（）色，小虾的血是（）色，蚯蚓的血是（）色。(8分)

大松树和小松树

大松树和小松树导读：课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。一、看图谈话揭题。 1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树大松树（分别写在树的旁边） 2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？能用一句话把你看到的说一说吗？出示：有一棵松树，有一棵松树。指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？集体读，读给同桌听。 3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。 4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢? （在大松树与小松树的板书中添上和）想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。

二，初读课文 1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？ 2、师范读。说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，） 3、生自由读，师巡视指导。三、检查。 1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。指名读这一段，要求读正确，读流利。 2、小松树说了什么？谁来学着读一读。通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。 3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。联系实际体会这词给人的感受。小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇！”这句看出来。板书：长得高 “我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太

《小松树》教案

《小松树》教学目标 1、通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。 2、在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，以及通过多次聆听准确辨别乐曲的五次变奏。教学重、难点 1、通过欣赏，感受乐曲带给孩子们的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。通过模唱其主题旋律，感受乐曲的不同段落的不同特点。 2、在聆听中准确感知并辨别五次变奏。教学过程一、导入新课教师：同学们生活在伟大的社会主义的怀抱里，沐浴着党的阳光雨露，过着安宁幸福的生活。如果将你们的成长做一个比喻，同学们，你们认为用怎样的比喻最形象？教师可启发：比喻为幸福的小草。比喻为美丽的花朵。比喻为茁壮成长的小树。比喻为茁壮成长的小松树。在逐步深入地辨析中，学生会认同小松树更符合少年儿童成长的时间与状态（因为花朵虽然鲜艳美丽，但是开放的时间会很短暂）。引导学生对比分析出用小松树更为确切生动的原因：小松树不怕严寒酷暑，它朝气蓬勃、浓绿苍翠，显示出旺盛、坚定向上的生命力。教师：有一首少年儿童歌曲《小松树》，正好回答了同学们刚才的看法，唱出了我们的心声。二、新课学习 1、教师播放《小松树》，学生聆听。教师：这首歌给你怎样的感受？学生小组讨论：歌曲表现了怎样的情绪、情感。 2、整体欣赏。（1）介绍作品。

教师：这样一首好歌，它有着长久旺盛的生命力，深受广大少年儿童的喜爱。自上个世纪60年代创作以来，就久盛不衰。创作这首歌曲的作者是傅庚辰爷爷。他曾经为电影《地道战》《闪闪的红星》作曲。其中电影《闪闪的红星》中《红星照我去战斗》深受孩子们的喜爱。（2）激发情趣。教师：同学们，你们是不是也想唱一唱这首歌？但是我们今天不让同学们演唱，只是请同学们当评委，欣赏、评价一位新“朋友”的演唱能力和水平，看看他唱得有多好，好在哪里？你认识这位“朋友”吗？再次欣赏《小松树》。教师：这位朋友叫什么？它的发声有什么特点？它是依靠什么“唱”出如此美妙的声音的？教师木琴图片，介绍木琴的发音方式和声音特点。（在介绍声音特点之前，可让学生再认真地听一遍乐曲。） 3、分解欣赏。（1）欣赏引子部分。教师：同学们，你们听完这段音乐，脑海里产生了怎样的情景和画面？给学生时间展开想象和联想：鸟鸣、流水、山林日出、露珠迷雾、清新早晨的景象。（2）分辨四次变奏。 ①聆听木琴演奏部分。教师：木琴演奏先后出现了几次？每一次的旋律与节奏有什么不同？教师：请区分第二变奏的加花与第四变奏的变速在音乐表现上的不同。（教师播放乐曲，在出现木琴演奏部分并完成演奏时终止乐曲，进入辨析阶段。）教师：它们和第一次出现的旋律有什么明显的不同？(让学生感受其旋律变化的形式和明显加快的节奏以及这两种变化所产生的不同音乐效果。) ②聆听非木琴演奏部分。教师：这段音乐表现了怎样的情景和情绪？（了解演奏乐器的名称、音色、演奏特点等。） 4、完整聆听木琴独奏曲《小松树》，整体把握。 5、学唱歌曲，延伸感受。（教师出示《小松树》谱例）三、课堂小结通过本节课的学习，同学们了解了木琴的演奏方式和音色特点，希望在以后的生活中同学们更多地了解关于木琴的知识。

小松树和大松树杜备1

苏教版国标本一年级下册小松树和大松树（第二课时）课时目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。 2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 3、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。教学过程：一、导入 1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。 2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？（大小、位置不同）师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。 3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。 4、指读、齐读课题。（读出松树的大小之分）二、感悟小松树的话，体会小松树的骄傲、得意和大松树的谦虚。 1、看完两棵松树，我们再来看看图上的山，你觉得这山怎么样？ 2、小松树的家在这么高的山上，我猜它每天都能看到很多美丽的风景，还能看到很远很远的地方。你们觉得呢？想不想知道小松树都看到了些什么？好，现在呀我们就一起登上山顶，跟着这棵小松树向远处看看吧，瞧！【出示各种风景图，指导学生练习说话】小松树看到了（看到了太阳公公从东方慢慢地升起，看到了白云姐姐在天空中自由地散步，看到了远处铺满新绿的草原和连绵起伏的群山……） 3、【展开想象练习说话】如果你是这棵小松树，看到这么多美丽的景色，心里感觉怎么样？如果这么美丽的景色只有你才能看到，山下的松树都看不到，你又会怎么想呢？过渡：小松树心里到底是怎么想的呢？我们来看看，今天它又和山下的大松树聊了什么？【出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？】

8、大松树和小松树

编号：33 8、大松树和小松树教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：能有感情地朗读课文。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学方法： 1、自读自悟法、表演法，促进学生对课文内容的理解和体会，进一步促进学生语文能力的提高。 4、通过品读语言文字，理解课文内容，从而懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人的道理。教具准备：小松树和大松树的图片、头饰、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。 3、初步了解课文的主要内容。教学进程：一、看图导入，揭示课题 1、看插图，问：图上画的是什么树？领读。 2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。 3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？二、初读指导 1、自由读课文。要求： (1)画出生词，圈出生字，自由拼读，读准字音。

(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。 (3)学生自由读，互相交流。 2、检查自读情况。 (1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。 (2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）课文中，哪个词意思和“惭愧”一样？ (3)观察生字特点，小组内交流识字的方法。 ①、介绍两棵松树的大小和位置。 ②、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 ③、风伯伯教育小松树。 ④、小松树惭愧地低下了头。布置作业： 1、认读、练写生字词。 2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。编号：34 第二课时教学内容：细读课文课时目标： 1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。教学进程：一、揭题导入上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。二、趣读课文，细品文本，指导朗读过渡：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！） 1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。今天来到一(3)班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？ 2、你对小松树有哪些了解？下面请小朋友们自由读课文。（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）

小松树和大松树(教案设计)

《小松树和大松树》第一课时一、谜语导入，巧妙激趣。 1．师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树） 2. 教学生字：松左右结构木字旁（一个老公公靠在大树旁） 3．出示小松树和大松树的图片。 (1)小朋友，你们认识它们吗?(松树) (2)这两棵松树有什么不同呢? 4．板书课题。今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。 5．读题。注意读准松Song树Shu，两个声母不同。 6．讲释寓言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它“寓言故事”。二、初读课文，检查自学。 1．自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。2．看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。开火车读。师：“松”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。3．你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子“风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” 师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）风伯伯摸着／小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！” 师:再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起！ 4．分小节读文学习第1自然段。 (1)自由读，看看能读懂些什么? (2)交流，从一节读懂了什么?

小松树音乐教案

《小松树》教学设计教学目标 1. 通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。 2. 在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，以及通过多次聆听准确辨别乐曲的五次变奏。教学重、难点 1. 通过欣赏，感受乐曲带给孩子们的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。通过模唱其主题旋律，感受乐曲的不同段落的不同特点。 2. 在聆听中准确感知并辨别五次变奏。教材分析《小松树》是一首创作于20世纪60年代的儿童歌曲。歌曲中将少年儿童比喻成小松树，在党的阳光哺育下茁壮成长，表现了少年儿童蓬勃向上、坚定勇敢的精神风貌。歌曲旋律明快，富于朝气，结构工整，句式整齐。是一首琅琅上口、具有行进节奏的歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。尤为适合小学阶段演唱。后被改编为木琴独奏曲。木琴独奏曲《小松树》由引子、主题和四次变奏组成。引子部分是在自由的节奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鸟的鸣叫和潺潺的流水，描绘了一幅美丽的清晨景象。之后，木琴运用独特的音色完整地演奏了主题。主题之后，乐曲出现了四次变奏：长笛演奏、木琴加花变奏、弦乐演奏、木琴变速变奏和乐队全奏。整首乐曲流畅活泼，木琴与乐队合奏相得益彰。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课教师：同学们生活在伟大的社会主义的怀抱里，沐浴着党的阳光雨露，过着安宁幸福的生活。如果将你们的成长做一个比喻，同学们，你们认为用怎样的比喻最形象？教师可启发：比喻为幸福的小草。比喻为美丽的花朵。比喻为茁壮成长的小树。比喻为茁壮成长的小松树。在逐步深入地辨析中，学生会认同小松树更符合少年儿童成长的时间与状态（因为花朵虽然鲜艳美丽，但是开放的时间会很短暂）。引导学生对比分析出用小松树更为确切生动的原因：小松树不怕严寒酷暑，它朝气蓬勃、浓绿苍翠，显示出旺盛、坚定向上的生命力。教师：有一首少年儿童歌曲《小松树》，正好回答了同学们刚才的看法，唱出了我们的心声。二、新课学习 1. 教师播放木琴独奏曲《小松树》，学生聆听。教师：这首歌给你怎样的感受？学生小组讨论：歌曲表现了怎样的情绪、情感？ 2. 整体欣赏。（1）介绍作品。教师：这样一首好歌，它有着长久旺盛的生命力，深受广大少年儿童的喜爱。自上个世纪60年代创作以来，就久盛不衰。创作这首歌曲的作者是傅庚辰爷爷。

小学一年级语文大松树和小松树教案

小学一年级语文大松树和小松树教案教学要求：略课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。一、看图谈话揭题。 1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树大松树（分别写在树的旁边） 2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？能用一句话把你看到的说一说吗？出示：有一棵松树，有一棵松树。指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？集体读，读给同桌听。 3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。 4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢?（在大松树与小松树的板书中添上和）想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。二，初读课文 1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？认真听好了，这课文讲了一个什么故事？ 2、师范读。说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？

（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，） 3、生自由读，师巡视指导。三、检查。 1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。指名读这一段，要求读准确，读流利。 2、小松树说了什么？谁来学着读一读。通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。 3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。联系实际体会这词给人的感受。小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇！”这句看出来。板书：长得高 “我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山假如你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。就这样说： 4、谁能把小松树的想法读出来？

小松树和大松树的教后反思

小松树和大松树的教后反思小松树和大松树》教学反思1 本课是一篇生动、浅显的童话故事，语言活泼，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树，通过小松树和风伯伯的对话，让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童贞童趣。而理解风伯伯对小松树说的话是本课的难点，因此，我首先给本课定下这两点教学要求： 1、理解课文内容,有感情地诵读小松树和风伯伯说的话。 2、在品读中体会小松树的骄傲自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚谨慎。确定了教学目标，我便在教学中采用了多种手段帮助学生理解内容,效果较好。首先读懂“小松树”的话，我采用课文插图，让学生观察，说说图上小松树的表情、神态、动作等，让学生读读“喂”这个这个语气词，很多学生就轻轻地“喂”了一下，没有读出小松树的趾高气扬，面对这种情况，为了能让学生加深体验，提高朗读效果，我创设了这样一个情境，我指着一个孩子说：“喂，把你的铅笔借给我用一下！”学生听后便笑了起来，但是很快便安静下来，他们知道我的用意，于是纷纷举手：“老师，你平常教育我们不能和人家没礼貌的说话，你这种说话的态度，如果是问我借，我肯定是不会借给你的。”又有一个学生说：“是呀，借东西要有礼貌，说话的语气不能这么说，所以

我也不借。”……看着学生们的精彩回答，我一看时机已到，便乘热打铁，说：“那读小松树说‘喂’的时候，该怎么读，知道了吗?”这下学生们个个举起小手，小脸发光，说：“知道”。接下来的朗读便水到渠成，不仅能读出小松树说话的语气，体会出了小松树对大松树的傲慢无礼，个别学生还能加上动作自演自说，课堂顿时推向高潮。接着就是理解风伯伯说的话了，用同样方法，我创设情境，联系学生的生活实际，说说平时谁会摸着你的头，什么时候，并和你说了什么，让学生在实际的情况下理解长辈对自己的关爱与亲切，体会到其中的温暖，之后我便让学生也来体验体验风伯伯对小松树的关爱，并让学生用朗读表现出来，学生也能有模有样的学着风伯伯的语气读了出来，加上我及时的鼓励与肯定，学生在阅读中感受到了学习语文的快乐，对文本的理解再次等到了升华。我想，在阅读教学中，对学生的课堂引导一定要联系学生的已有经验，联系他们的生活实际，以情悟理，这样他们才能真正体会到文字中的情感。《小松树和大松树》这篇课文通过一个童话故事告诉孩子们一个道理：做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。这个道理教师不能简单的说教，怎样让学生自己体会明白呢？我主要做了以下几个工作。一、想像小松树的得意、骄傲。我先利用简笔画，让学生找找小松树和大松树的家，学生亲手贴图，很直观地就能比较出两棵松树的大小，以及他们所在的位置。然后我让学生想像小松树站在山上看到了哪些美景，学生想像得很丰富，

大松树和小松树教学设计

大松树和小松树教学设计大松树和小松树教学设计教学要求：略课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。一、看图谈话揭题。 1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树大松树（分别写在树的旁边） 2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？能用一句话把你看到的说一说吗？出示：有一棵松树，有一棵松树。指名读，评价，你听了有什么感觉能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗集体读，读给同桌听。 3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。 4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢（在大松树与小松树的板书中添上和）想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。二，初读课文 1、今天谁想跟老师比一比读书的本领仔细听好了，这课文讲了一个什么故事

2、师范读。说说老师读得好不好好在哪老师为什么能读得这么好（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，） 3、生自由读，师巡视指导。三、检查。 1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢” 大松树没有回答。指名读这一段，要求读正确，读流利。 2、小松树说了什么？谁来学着读一读。通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。 3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。联系实际体会这词给人的感受。小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇！”这句看出来。板书：长得高 “我能看到很远很远的地方，你呢” 看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的`群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的