小学数学新课程教学与评价

浅谈小学数学新课程教学与评价

在新课程的教学方式中,让教师真正成为学生的知己,在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与、相互作用。在新课程学习方式中,每一节课都能让学生感到新鲜,每一分钟都能让学生感到快乐,让他们插上想象的翅膀,飞翔于数学知识的高空。在新课程的评价方式中,捕捉闪光点和给学生空间,因人、因时而异,做出针对性的、艺术性的评价,在学生解答问题时,教师对学生评价不是按标准答案,而是用语言提示、鼓励学生发散思维,激发学生的独创性,使学生在学习中真正体会到学习的乐趣,领会数学学科的价值意义。

一、新课程的教学方式

新课程的本质定为“交往”,要求我们在课堂上必须和学生成为好朋友,彻底的放下教师的架子,学会多以商量的口吻和态度与学生平等的对话、沟通、合作、和学生共同探讨、研究,成功的完成学习任务。以“共建”的方式“以教促学”。以“教师为中心”、“教师为主体”的教学方式,正在被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。课改以后。教师要善于设计适当的问题情境,通过问题解决的过程,培养学生的思维能力,发展分析和解决问题的能力,在教学中也要培养学生的读题能力,从而逐步形成独立获取数学知识的能力。

课改以后,有些教师反映课堂纪律变差了,又不得不板起脸来整顿乱哄哄的场面。我个人认为,只要教师善于引导、调空,让学生

“乱”的有“形”,“形”乱而“神”不乱,又何尝不可。从某种意义上讲,“活”与“乱”是等价的。教师如能正确的处理好“收乱”与“放活”,使学生在一定的自由探究的“放”与教师不露痕迹的“收”结合起来,能收到较好的教学效果。新课程的教学方式,让我们真正成为学生的知己。在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与、相互作用,摩擦出智慧的火花,结出创造之果。

二、新课程学习方式

有些老师一提到“新课程”,就认为必须“否定传统教学”,其实这样理解是片面的。因为新课程并非否定过去,而是对过去的继承、创新和丰富,要求我们教师根据学生,教材、环境和教师自己等因素,从实际出发进行有机“整合”,根据学生不同的“个性”设计出适合他们的不同角色,使之能更投入的进行“演出”。每一节课都能让学生感到新鲜,每一分钟都能让学生感到快乐,让他们插上想象的

翅膀,飞翔于数学知识的高空。据专家分析,在未来的课堂上,知识将由三方面组成:教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不在只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产

生的新知识的比重将大大增加,让学生从心理爱上数学课。因此要改进传统学习方式。让它渗透研究性学习的因素。在许可的情况下,要指导学生通过学习研究,发现数学学习的某些规律性,使“新课程”释放的不仅仅是学生的手,还有学生的心情。例如在学习《认识角》时,主要是让学生知道什么是“角”。新的课程理念指导下,

本节课利用实物、学生摸、看、说、分组合作、共同讨论,让学生在轻松愉快、活泼的游戏中去学习体验。最后,师生在共同探讨总结中完成。

三、新课程的评价方式

课堂评价直影响着我们的教学质量,我们习惯对学生在课堂上的表现给出主观的、终结性的评判,学生不论正确与否都给予默认。正是这样的评价在课堂上的蔓延,使我们的学生的个性被压抑、创造性被抹杀,教师成为课堂的主宰,学生成为教师操纵下的工具。学生作为具有精神生命的个体都想得到外界的表扬、鼓励和肯定,一颗稚嫩的心灵很难受过多的批评和否定,曾经有一个名人说过:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励,真正的赞赏可以收到好的效果,批评和耻笑可把事情弄糟。”

1、瞬时评价,捕捉闪光点

课堂口头评价是一种瞬时评价,教师本人要抓住稍纵即逝的机会,及时的进行激励性评价,在评价时善于捕捉、把握时机,进行对话交流评价,促进师生、生生心灵沟通。激励性口头评价要根据学生的不同个性、特点、学习水平,因人、因时而异,做出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认同和接受,有利于学生个性的发展和潜能的激发。教学中,不仅要注意培养学生的思维能力,还要注重思维能力的发展。

2、延缓评价,给学生空间

在教学中,教师对学生正在评论的问题,不能立即给予肯定和否

定的评判,而应该以鼓励的行为方式或用语言,或提问,让孩子们畅所欲言,然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。延缓性评价,把评价权还给学生,让学生去发现、去分析,每当一个见解提出时,教师都请学生给予评判,学生自己来处理。在学生解答问题时,教师对学生评价不是按标准答案,而是用语言提示、鼓励学生发散思维,激发学生的独创性。对学生理解不正确或不完善的地方,教师根据学生错误所在,补充设问,点拨学生引发讨论,一起深入的思考,让学生在不断的争辩中明确认识,经历一个自悟自得的创新过程。总之,新课程数学教学的改革应作为一门发展的学科来研究,通

过教育主管部门和一线教师的共同探索与实践,抓住新课程的本质,在传统中创新,在反思中求发展。使学生在学习中真正体会到学习的乐趣,领会数学学科的价值意义,从而提高学生的文化素养和创

新意识。