浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

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浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

作者：潘彩玲

来源：《读与写·上旬刊》2019年第01期

摘要：新课标要求小学英语教学应重视学生的全面发展，小学生的读写能力基本没有太大问题，但他们的听说能力存在很大问题，主要表现在拼读方法不正确、读音不准、缺乏拼读意识和习惯，这些问题将严重影响小学生英语素养的形成。小学英语对学生今后英语学习影响很大，因此，教师应重视小学生的拼读学习。本文主要针对自然拼读法在小学英语课堂中的实际应用进行详细的分析与阐述。

关键词：新课标;自然拼读法;英语素养

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0108-01

我国小学英语教学模式依旧沿用传统的教学方法，简单的英文单词需要反复背诵才可以记住，但是一段时间后学生又会忘记。这种教学方式过于重视单词词义的讲解和语法的讲解，忽视了语音的本质意义。小学生记忆单词是教师和家长最关心的话题。自然拼读法对英语学习应用效果显著，在小学期间实施自然拼读法教学更是重中之重。以下就对拼读法在实际教学中的具体应用做分析。

1.小学英语教学存在的问题

1.1缺乏基本的音素意识。

音素是英语单词中的最小单位，英语音素主要有两大类，元音和辅音，英语单词均是由两种音素组成的。英语学习中的音标就是音素的具体表现，是把音素用书面的形式记录下来[1]。目前，我国小学教学中不提倡音标教学，但是音素是自然拼读法的基础与前提，导致小

学生缺乏对单词的辨音能力，缺乏音素辨别意识与技巧。尤其是那些英语单词发音较快，还有些字母在单词中是不发音的等现象，这也是学生无法正确辨别音素的重要原因之一。

1.2单词音形记忆困难。

自然拼读法讲究音形记忆策略，但是，就目前我国小学英语教学的实际情况来说，音形记忆对小学生来讲比较困难，很多学生在课堂上记住了，但是课后又会忘记。教师缺乏音形记忆的方法指导与技巧培养，导致学生记忆效果不佳。

1.3英语语意难以理解。