人教版走进名人世界
初中语文《走近名人故事》单元教学设计以及思维导图
走近名人故事适用年级七年级所需时间课内共用6课时，课外共用2课时。
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是人教版七年级下册第三元，本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜等四位大家。
第五篇是文言文《孙权劝学》。
本主题单元的内容是走近名人，我们把五篇课文设计成四个专题。
专题一：熟悉课文，掌握生字词；专题二：收集整理名人事迹；专题三：学习名人的优秀品质；专题四：谈谈学习感受。
这四个专题让学生通过收集自己所崇拜的名人的有关资料（生平、性格、爱好、事迹、品质等），对他们有初步了解，然后根据不同的年代，不同的国籍对几位名人展开具体的学习，通过研读他们经典的故事，品读他们的语言，体会与感受他们的精神品质，在情感上产生共鸣。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）点击打开链接主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
3、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
过程与方法：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
情感态度与价值观：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
语文人教版五年级下册走进人物的世界
作文训练：走进人物的世界执教者：谢晓燕教学目的：1、明确细节描写的内涵。
2、掌握人物细节描写的方法。
3、能够选择典型的细节展现人物特点。
教学重点：掌握人物细节描写的基本方法。
教学难点：如何选择典型细节展现人物特点。
教学准备：多媒体课件课时安排：1 课时教学过程：一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。
”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?走进今天的作文课，我们就一起来解决这个问题，帮助大家走出“格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、明确概念，心中有纲1、人物特点的含义。
指一个人在性格、品质、爱好、特长、习惯等方面不同于他人的特征。
人物细节描写——是指对人物的外貌、语言、行动、心理和神态等某些具有特征的细小环节通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
2、人物细节描写的作用。
人物细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要的作用，可以增强作品的真实性，深化文章的主题，使文章生动传神、形象感人，让文章富有表现力，给读者留下深刻的印象。
三、感受细节，品悟写法出示五个佳句赏析四、归纳总结，方法指导看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。
方法正确、得当，才能描写出鲜活、生动的形象来。
不过，话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能让我们笔下的人物似珍珠般熠熠生辉呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！我们大家都知道，人物描写可以多角度、多侧面的进行。
人物描写的主要方法有四种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
走进名人世界
Q I N G G A N D U B E N教学内容：《詹天佑》《郑成功》《钱学森》《贝多芬》《“两弹”元勋邓稼先》教学目标：通过群文阅读激发学生的热爱祖国，立志为报效祖国的思想情感；采用自主学习与合作学习的方法，领悟用典型事例来塑造人物形象的方法，初步体会选材的典型性和塑造人物手法的多样性；体悟倒叙、侧面烘托、倒叙等手法对表现人物品质的作用。
教学重点：采用自主学习与合作学习的方法，领悟用典型事例来塑造人物形象的方法，初步体会选材的典型性和塑造人物手法的多样性；教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话导入，交流阅读感受师谈话：今天这节课，我们就尝试着用常态的阅读方法来读五篇写名人的文章。
预习的时候我们拿到了这三篇文章———幻灯出示：《詹天佑》《郑成功》《钱学森》师：问一下同学，三篇文章当中你最喜欢哪篇？二、快速浏览，感知课文概要1、重读课文，思考课文主要写了什么师谈话：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往留不下深刻的印象，所以我们还可以回过头来再读。
今天，我们就来重读自己喜欢的文章。
出示重读小贴士：想一想这篇文章主要写了什么？在最有意思的地方简单批注。
在不明白的地方打个问号。
你能够用一两句话概括你正在重读的这一篇文章主要内容吗？三、说来听听，分享阅读快乐师谈话：同学们，人的一言一行折射出内在思想的光辉、人格的魅力。
名人之所以为名人，是因为他一生当中做过许多不平凡的事情。
这三篇名人传记中，你觉得作者选择了哪些典型的事情，让我们感受名人的不平凡？让我们“说来听听，分享阅读快乐”。
课件出示：说来听听，分享阅读快乐；聊聊选择材料对塑造人物的重要性；问问最不明白的地方1、分享《詹天佑》（１）师：让我们从同学们最感兴趣的文章《詹天佑》开始研究吧。
课文第一句话告诉我们：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
反映詹天佑爱国的内容从课文字里行间可以体会得到。
哪位同学来跟大家交流一下？（２）交流：讨论过程。
人教版语文三年级上册 “走进名人故事”单元第五模块：群文阅读课
“走进名人故事”单元第五模块：群文阅读课第一课时教学内容：1.语文主题学习1号书《名人伴我成长》：《学画回忆》《以己为镜》《我读一本小书同时又读一本大书》。
2.《品名人增智慧》：《勤劳善良的少年》《丰子恺学说话》《文同观蛇悟书法》《焦耳求知—好学》。
教学目标：1．对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质2.完成阅读卡，能有自己的阅读收。
3.培养学生主动探究及实践能力。
提高学生的阅读理解能力。
教学重点、难点：完成阅读卡，能有自己的阅读收获。
课时教学准备：阅读卡、课件。
教学过程：一、导入谈话名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。
二、主题回顾1．在第二单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》（课件出示）。
这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。
2．这颗知识树的主干就是本单元的主题“名人故事”。
那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一说？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。
）《灰雀》──宽容；《小摄影师》──关爱；《奇怪的大石头》──执着；《我不能失信》──守信。
三、阅读概览1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的《语文主题学习》中，也有以名人故事为主题的文章。
他们分别是──《以己为镜》《文同观蛇悟书法》《勤劳善良的少年》《焦耳求知--好学》。
2．师：老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？【学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨论……】3．同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和名人的特点分别是什么？4．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗包含名人故事的树上，我们看到了“宽容、关爱、执着、守信、勤奋、坚持、爱国、爱民”。
活动课教案---《走进名人》
活动课教案---《走进名人》第一篇：活动课教案---《走进名人》活动课教案---《走进名人》一、主题活动目标l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。
2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。
3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。
4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。
2．展板、录音机等。
四、活动过程第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）活动1：在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。
（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。
（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。
指导要点：对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。
（如：科学家、文学家、艺术家等等）活动2：学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。
（1）学生按照自己所要研究的名人的类别分组。
（如：科学家、文学家、艺术家组等等）（2）小组内讨论建立研究计划。
计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。
（3）汇报小组的研究计划。
小组间相互交流。
（4）再修改组内研究计划。
指导要点．（l）制定研究计划是组员间的合作学习的热身。
在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。
（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。
人教版小学三年级上册第五单元“口语交际”—走近名人感受名人教学设计及课后反思
人教版小学三年级上册第五单元“口语交际”—走近名人感受名人教学设计及课后反思走近名人感受名人——人教版三年级上册第五单元“口语交际”江西省九江市长虹小学袁卫红一、教学目标：1、进一步培养学生收集有关资料的能力。
2、了解名人故事，学习其优秀品质。
3、学会倾听，学会交流，通过不同层次的情境创设，提高学生的口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。
二、教学重难点：既抓住口语训练，又注重交际互动。
三、教学准备：1、名人头像、图片、课件。
2、名人故事书，名人名言。
四、设计意图：在很多口语交际课中，教师都把口语训练当成整节课的重点，上成了“听话·说话”课。
而实际上，口语交际课应该是口语训练与交际训练并重的课堂，甚至随着年级的提高，还应逐步侧重交际训练。
因此，互动是口语交际最重要的特征，也是与一般说话训练区分的最明显的标志。
这节课中，我始终把口语交流与交际互动放在同等的位置，师生互动，生生互动贯穿整节课的始终。
但因为三年级学生交际互动的能力还较弱，因此，在互动之前，我设计了一个“原型示范”，即“遵循原型启发律”，提供口语交际的“样子”，让学生好依葫芦画瓢。
在“原型示范”中，我从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的需求等方面进行评价、交流、质疑，让学生能比较清楚地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，采取何种态度和方式进行交际，使学生有“法”可依。
五、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1、回顾单元内容，引出课题。
师：在第二单元的课文中，我们认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人。
从一些平凡的小事中看到了他们崇高的、美好的品质，感受到了他们独特的人格魅力。
他们给你留下了怎样的印象？生1：我认识了……生2：我认识了……师：谁能在一句话中同时介绍两位名人？生3：在第二单元的课文中，我认识了***，还有***。
师：老师听出来了，在介绍两位名人时，你用了“还有”连接，还可以用什么词连接？（和）请你把这句话再说一遍。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册走近杰出人物
课文
总结
师:1．作为伟大人物的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或爱国勤奋、或言行一致、或平易近人，都无不闪现出伟大的人性光辉。
下课以后我们多去阅读有关伟大人物的故事，让我们将伟人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
要求学生快速阅读课文，初步感知文章内容。
1.抽生回答，集体评议。
2.朗读关键语句或段落。
（二）作者细节描写的句子，评价人物形象
1.小组合作,找出细节描写的句子，并说一说人物形象。
2.抽生回答，集体评议。
3.教师PPT演示，并结合图片进行讲解。
小结：通过学习了杨振宁《邓稼先》、臧克家《说与做》及萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，我们了解了杰出人物的形象。知道他们所处的时代背景及身上与众不同的精神。
教师介绍作者:请同学们任选一个问题展示你们的自学成果。
（1）3篇文章中，你最喜欢哪一篇，为什么？
（2）本模块文章中，给你留下最深刻印象的一个人是谁？为什么？
（3）阅读过程中，让你感受最深刻的话是什么？你从这些话中感悟到了什么？请你将这些句子有感情地读出来。
学生齐读课题
约2分钟
合作
探究
二、教学活动二：
学情
分析
本课为群文阅读教学课，是在学生有一定的阅读量的情况下开展的，所以本课教学通过学生快速浏览课文，抓住文中重点句段，理解课文主要内容，进而感悟人物形象。
教学
目标
一、知识与技能
1.借助课题，抓住文中重点句段，理解课文主要内容。
2.通过学会浏览这一阅读方式，作快速同步阅读，进一步感悟人物形象。
二、过程与方法
走进名人的世界主题班会
探讨一些名人在社会公益事业方面的贡献，以及 他们如何发挥自己的影响力。
03
CATALOGUE
名人品质与素养
名人品质
坚韧不拔
创新思维
名人通常具备坚定的意志和毅力，能够在 面对困难和挫折时保持镇定，不断努力追 求自己的目标。
名人在其领域内通常具备创新思维，能够 打破常规，提出新的观点和想法，引领潮 流。
名人对教育的影响
榜样力量
01
名人的成功经历和奋斗精神，可以成为学生学习的榜样，激励
他们努力学习、追求进步。
教育价值
02
名人的作品和言论中蕴含着丰富的教育价值，有助于培养学生
的思想观念、道德品质和文化素养。
教育普及
03
名人在教育领域的影响力，有助于教育的普及和推广，提高全
社会的教育水平。
05
CATALOGUE
名人公益活动
公益活动
公益活动是指为了社会公益事业而进行的非营利性活动，如慈善捐 赠、义工活动等。
名人公益
名人公益是指由名人发起的公益活动，通过名人的影响力来推动社 会对公益事业的关注和支持。
社会责任
社会责任是指名人作为公众人物，应该承担一定的社会责任，为社会 做出贡献。
名人社交媒体
社交媒体
社交媒体是指互联网上的社交平台，如微博、微信、抖音等。
06
CATALOGUE
名人与粉丝互动
名人粉丝文化
粉丝文化
粉丝文化是指由追星族和偶像之间形成的文化现象，包括粉丝的 信仰、价值观、行为模式等。
粉丝经济
粉丝经济是指以粉丝文化为基础，通过偶像的影响力来推动消费 的一种经济模式。
粉丝参与
粉丝参与是指粉丝通过各种方式与偶像进行互动，包括参加演唱 会、见面会、网络互动等。
人教部编版七年级语文下册走进名人世界
2019
《审丑》 《麦黄黄 杏黄黄》 小组合作选择其中一篇文章进行
赏读，用简洁的语言概括文章内容， 并找出文中人物描写的句子，分析人 物形象。
2019
展示提升：
1.我们小组选的是《
一个
故事。
》，它讲述了
2.我们赏析的描写的句子是 用了 描写方法，写出了 人，下面请听我朗读。
，它运 一个
2019
用今天所学的方法，描写班中的 一位同学，让其他同学猜猜看你 写的是谁。
2019
空前敬意 —— 5讲长毛攻城时护城
憎恶怨恨 —— 6谋害我的隐鼠
新的敬意 —— 7为我买《山海经》
2019
通过以往的学习，再结合本节课，同学们讨 论后说出如何做能时所刻画的人物鲜活？
明确：1.典型的事件 2.生动的描写 3.作者的主观议论和抒情
2019
外貌描写 语言描写 心理描写 正面描写
神态描写 动作描写 细节描写 侧面描写
读书宣言
阅读经典，品味人生，感悟文化，传承文明 读书，读词，读曲，读百家文章； 书山，书水，书情，书心中感想； 立德，立志，立人，立林中新风尚
2019
PPT
丰林中学 马立平
2019
1、通读感知课文，理清文章思路， 全面把握阿长的人物形象。
2、学习本文欲扬先抑的写法。了解 课文的记叙线索，体会作者描写人 物的方法。
2019
1.更加凸显人物个性 2.表现人物性格特点 3.表现人物丰富而复杂 的情感 4.使人物形象鲜活丰满
2019
1.抓住人物的典型特征 2.于细微处见精神 3.妙用修饰语使语言更 生动 4.修辞使人物更传神
2019
跳读课文，找出人物描写的句子，分析人物 形象。
语文人教版五年级下册走进人物的世界
发生什 他是怎么做、 你是如 么事？ 这事和你 怎么说的？ 何做与 有关吗？ 想的？
这就我的朋友——秦智。
当然可以，点明 主题就可以了。
这样的结尾行吗？ 说一说你的看法。
秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是 那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上， 一双黑亮的眼睛，透露出灵气。 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。 记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》 一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时， 同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有 的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课 铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！” 我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说： “老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我 们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。 可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
走进人物的世界
找准人物特点
所谓人物的特点，是指一个 人在性格、品质、爱好、特长、 习惯等方面不同于他人的特征。
关于细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的 典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在 对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描 写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其 重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可 能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达 到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物 形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会 对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象， 做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则 情深意切。
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阅读经典，品味人生，感悟文化，传承文明 读书，读词，读曲，读百家文章； 书山，书水，书情，书心中感想； 立德，立志，立人，立林中新风尚
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2
Байду номын сангаас
1、通读感知课文，理清文章思路， 全面把握阿长的人物形象。
2、学习本文欲扬先抑的写法。了解 课文的记叙线索，体会作者描写人 物的方法。
3
朗读课文，思考下列问题：
1.找出鲁迅童年时期与长妈妈相处的几件事，用 简的语言概括出来。
2.每一件事情作者对阿长的感情态度是怎 样的？在原文画出相关的词句，对比他前 后的感情有什么变化，讨论这是一种什么 写作方法？有什么作用？
4
作者情感
主要事例
欲 不大佩服 {
扬
先 抑
认为麻烦
{
1常喜欢切切察察 2摆成“大”字睡相 3元旦的古怪仪式 4一肚子繁琐的道理
13
展示提升：
1.我们小组选的是《
一个
故事。
》，它讲述了
2.我们赏析的描写的句子是 用了 描写方法，写出了 人，下面请听我朗读。
，它运 一个
用今天所学的方法，描写班中的 一位同学，让其他同学猜猜看你 写的是谁。
15
温馨提示：可按下面的句式说话
从 （自然段）中的 （句子）， 运用了 （描写方法），我看到了 （人 物特征）的阿长。
11
阿长： 饶舌多事 关爱孩子 真诚热情
不拘小节 淳朴善良 宽厚仁慈
12
《审丑》 《麦黄黄 杏黄黄》 小组合作选择其中一篇文章进行
赏读，用简洁的语言概括文章内容， 并找出文中人物描写的句子，分析人 物形象。
空前敬意 —— 5讲长毛攻城时护城
憎恶怨恨 —— 6谋害我的隐鼠
新的敬意 —— 7为我买《山海经》
5
通过以往的学习，再结合本节课，同学们讨 论后说出如何做能时所刻画的人物鲜活？
明确：1.典型的事件 2.生动的描写 3.作者的主观议论和抒情
6
外貌描写 语言描写 心理描写 正面描写
神态描写 动作描写 细节描写 侧面描写
7
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
8
1.更加凸显人物个性 2.表现人物性格特点 3.表现人物丰富而复杂 的情感 4.使人物形象鲜活丰满
9
1.抓住人物的典型特征 2.于细微处见精神 3.妙用修饰语使语言更 生动 4.修辞使人物更传神
10
跳读课文，找出人物描写的句子，分析人物 形象。