生物进化学案
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
一、教案概述1. 课题名称：人教版教学教案生物精华学案《生物进化》2. 课题年级：八年级3. 课题课时：2课时4. 教学目标：a. 让学生理解生物进化的概念、原因和证据b. 让学生掌握自然选择和人工选择的概念及作用c. 培养学生运用生物进化知识分析问题的能力d. 培养学生热爱生命、保护生物多样性的意识二、教学内容1. 生物进化的概念和原因2. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据3. 自然选择和人工选择的概念及作用4. 生物进化的历程：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生5. 生物进化的意义：适应环境、提高生存能力、促进生物多样性三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 生物进化的概念、原因和证据b. 自然选择和人工选择的作用c. 生物进化的历程和意义2. 教学难点：a. 生物进化的证据及其解释b. 自然选择和人工选择在实际生活中的应用四、教学方法与手段1. 教学方法：a. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因、证据、历程和意义b. 案例分析法：分析自然选择和人工选择的实例c. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和应用2. 教学手段：a. 多媒体课件：展示生物进化的证据、实例和图片b. 实物模型：展示生物进化的历程c. 网络资源：查找相关资料，扩展学生视野五、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示生物进化的图片，引发学生对生物进化的兴趣2. 讲解生物进化的概念和原因：介绍生物进化的定义、生物进化的原因（内因：遗传变异；外因：自然选择、隔离）3. 讲解生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据4. 案例分析：分析自然选择和人工选择的实例，引导学生理解其作用5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调生物进化的概念、原因和证据第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生进入新课2. 讲解生物进化的历程：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生3. 讲解生物进化的意义：适应环境、提高生存能力、促进生物多样性4. 课堂讨论：引导学生探讨生物进化的意义和应用5. 总结反馈：回顾本节课所学内容，解答学生疑问，布置课后作业六、教学评价1. 评价目的：了解学生对生物进化概念、原因、证据、历程和意义的掌握程度，以及运用生物进化知识分析问题的能力。
生物进化学说教案（共5篇）
生物进化学说教案（共5篇）第一篇：生物进化学说教案生物进化的学说【设计依据与构想】科学史是生物学教学中一道亮丽的风景线，是一种宝贵的教学资源。
本节课是一部关于生物学史的教学，着重介绍了生物进化的学说，重点强调了主流学说——自然选择学说的发现、发展过程。
本节课的设计构想从以下几个方面入手：第一，通过多媒体展示远古时代生物的生存情况以及当时的自然环境，使学生直观地认识当时的情境；第二，利用科学史的重演，学会科学的思维方法和探究过程，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合理推理的验证过程，体验科学家不断深化问题，找到其精髓的认识过程，以及科学的探索精神。
第三，根据已有的知识，结合所遇到的问题，自主设计实验，培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
【教材分析】教学目标知识目标1、说出生物进化的自然选择学说及其意义。
2、描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标1、知道达尔文进化论的实质。
2、能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。
3、利用自然选择学说解释生物进化现象情感态度与价值观目标2、认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
教学重、难点教学重点说出达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点利用达尔文生物进化学说解释其他生物进化现象。
课前准备教师准备收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。
学生准备要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
【教学流程】一、情景引入用多媒体出示一系列生物图片。
教师提问：生物为什么会如此的多种多样呢？引出达尔文介绍达尔文和贝格尔号的故事二、探究过程活动一：探究生物进化的过程和原因。
（教师展示达尔文地雀喙进化的图片）教师：下面我们以达尔文地雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。
请同学们分组观察达尔文地雀的进化图片并讨论。
你们发现了什么？它们进化的主要原因是什么？学生：达尔文地雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。
学生：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。
《生物的进化》 学历案
《生物的进化》学历案一、学习目标1、理解生物进化的基本概念，包括物种、种群、基因库等。
2、掌握自然选择学说的主要内容及其对生物进化的作用。
3、了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
4、探讨生物进化的历程，包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化趋势。
5、分析生物进化与生物多样性形成的关系。
二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的证据和历程。
2、难点（1）如何理解自然选择在生物进化中的作用。
（2）如何从多个角度分析生物进化与生物多样性形成的关系。
三、学习过程（一）导入想象一下，地球上的生物是如何从最初的简单形式逐渐变得如此丰富多样的？从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从简单的藻类到复杂的开花植物，这一切的变化背后都有着神秘而又令人着迷的力量在推动着——这就是生物的进化。
（二）生物进化的基本概念1、物种物种是生物分类学的基本单位，是指能够相互交配并产生有生育能力后代的一群生物个体。
例如，马和驴虽然能够交配产生后代骡，但骡不具有生育能力，所以马和驴属于不同的物种。
2、种群种群是指生活在同一区域内的同种生物的全部个体。
种群中的个体并不是孤立存在的，它们之间会发生基因交流，共同适应环境的变化。
3、基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
基因库在一定条件下保持相对稳定，但随着种群的进化，基因库也会发生变化。
（三）自然选择学说1、过度繁殖地球上的各种生物都具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
但由于生存空间和食物等资源是有限的，所以生物的后代数量往往超过了环境的承受能力。
2、生存斗争生物为了争夺有限的资源，如食物、空间、配偶等，会发生激烈的生存斗争。
生存斗争包括种内斗争、种间斗争以及生物与环境之间的斗争。
3、遗传和变异生物在繁殖过程中会产生遗传和变异。
遗传使物种保持相对的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。
4、适者生存在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，并将有利变异遗传给后代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
生物进化的学说的教案
教案：生物进化的学说一、教学目标1.让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因和过程。
2.使学生掌握自然选择和遗传变异的基本原理，认识生物进化的科学依据。
3.培养学生对生物进化学说的探究兴趣，提高其科学思维能力。
二、教学内容1.生物进化的概念与原因2.自然选择与遗传变异3.生物进化的证据与实例4.生物进化在现实生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：生物进化的概念、原因、过程；自然选择和遗传变异的原理；生物进化的证据与实例。
2.教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的作用；生物进化的证据与实例的分析。
四、教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物进化的奥秘。
2.运用案例分析、小组讨论等教学手段，提高学生对生物进化理论的理解。
3.利用多媒体教学资源，生动展示生物进化的过程和实例。
4.结合学生的实际生活，让学生感受生物进化在现实中的重要性。
五、教学过程1.导入新课播放一段关于生物多样性的视频，引导学生关注生物的奇妙世界，激发学生对生物进化的兴趣。
2.生物进化的概念与原因（1）提问：什么是生物进化？（2）讲解：生物进化是指生物在长时间内逐渐发生的遗传变化，导致生物种类的多样性。
（3）讲解：生物进化的原因有内因和外因，内因是遗传变异，外因是自然选择、隔离、基因流等。
3.自然选择与遗传变异（1）讲解：自然选择是指生物在生存斗争中，适应环境的个体能够生存下来，不适应环境的个体被淘汰。
（2）讲解：遗传变异是生物进化的原材料，是指生物个体之间在遗传上的差异。
（3）案例分析：以达尔文的“雀嘴长度”为例，解释自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
4.生物进化的证据与实例（1）讲解：生物进化的证据有化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
（2）讲解：化石是指古代生物的遗体、遗迹或生活痕迹，是研究生物进化的重要证据。
（3）展示：通过多媒体展示一些著名的化石，如恐龙化石、始祖鸟化石等，让学生直观地了解生物进化的过程。
生物进化教案范文
精选生物进化教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物进化的概念、证据和过程；（2）掌握生物进化的原因，包括自然选择和遗传变异；（3）了解生物进化的意义，如适应环境和生物多样性。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石和比较不同生物的特征，培养学生的观察和比较能力；（2）利用模拟实验和小组讨论，培养学生的动手操作和合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）帮助学生理解生物进化的科学性和自然规律；（3）培养学生尊重生命和自然的态度。
二、教学内容1. 生物进化的概念：介绍生物进化的定义，解释生物种群基因频率的改变。
2. 生物进化的证据：介绍化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等，让学生了解不同类型的证据及其作用。
3. 生物进化的原因：讲解自然选择、遗传变异和基因流等生物进化原因，并通过案例进行分析。
4. 生物进化的过程：介绍生物进化的基本过程，包括突变、选择、遗传和漂变等，并通过图解进行说明。
5. 生物进化的意义：探讨生物进化的意义，如适应环境、生物多样性形成和物种形成等，结合实际案例进行分析。
三、教学资源1. 教材：使用生物进化相关教材，提供理论知识和案例分析。
2. 图片和视频：收集生物进化相关的图片和视频，用于直观展示和说明。
3. 模拟实验材料：准备模拟实验所需的材料，如不同种类的植物和动物模型、化石模型等。
四、教学过程1. 导入：通过展示生物进化相关的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：根据教学目标，讲解生物进化的概念、证据、原因、过程和意义。
3. 案例分析：结合实际案例，让学生更好地理解和掌握生物进化的知识。
4. 模拟实验：组织学生进行模拟实验，让学生亲身体验生物进化的过程。
5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对生物进化的理解和看法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
一、人教版教学教案生物精华学案《生物进化》二、教学目标：1. 让学生理解生物进化的概念，知道生物进化的原因。
2. 让学生了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 让学生掌握自然选择和遗传变异的概念，理解它们在生物进化中的作用。
4. 培养学生运用生物进化的知识解释生物现象的能力。
三、教学内容：1. 生物进化的概念和原因2. 生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学3. 自然选择和遗传变异在生物进化中的作用4. 生物进化的实例分析四、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、证据、自然选择和遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物化石或比较生物的形态结构，引导学生思考生物是如何演化的。
2. 教学环节一：生物进化的概念和原因1. 讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的含义。
2. 讲解生物进化的原因，如环境变化、遗传变异等。
3. 教学环节二：生物进化的证据1. 讲解化石证据，引导学生了解化石的形成和分布规律。
2. 讲解比较解剖学证据，引导学生通过比较生物的形态结构来推断其进化关系。
3. 讲解胚胎学证据，引导学生了解胚胎发育过程中的进化现象。
4. 教学环节三：自然选择和遗传变异的作用1. 讲解自然选择的概念，引导学生理解自然选择的作用和过程。
2. 讲解遗传变异的概念，引导学生了解遗传变异在生物进化中的重要性。
5. 教学环节四：生物进化的实例分析1. 通过分析具体生物的进化实例，让学生理解生物进化的过程和机制。
2. 引导学生运用生物进化的知识解释一些生物现象，如物种的形成、灭绝等。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调生物进化的意义和作用。
布置一些相关的思考题或实践活动，拓展学生的知识运用能力。
六、教学评价：1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。
2. 评价学生对生物进化证据的掌握情况。
3. 评价学生对自然选择和遗传变异作用的理解。
《生物的进化》教案(热门三篇)
《生物的进化》教案（热门三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
一、教案名称：人教版教学教案生物精华学案《生物进化》第一章：生物进化的证据教学目标：1. 理解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学和分子生物学证据；3. 了解生物进化的历程和机制。
教学内容：1. 生物进化的概念和意义；2. 化石证据：化石的形成和分布，生物化石在地层中的顺序；3. 比较解剖学证据：同源器官和痕迹器官；4. 分子生物学证据：DNA和蛋白质的比较。
教学步骤：1. 引入：通过展示化石图片，引导学生思考生物进化的存在；2. 讲解：详细讲解化石的形成和分布规律，解释生物化石在地层中的顺序；3. 分析：介绍同源器官和痕迹器官的概念，通过实例进行讲解；4. 探讨：引导学生思考分子生物学证据，讲解DNA和蛋白质的比较；5. 总结：强调生物进化的意义和作用。
教学评价：1. 学生能准确解释生物进化的概念和意义；2. 学生能理解化石的形成和分布规律，并能解释生物化石在地层中的顺序；3. 学生能理解同源器官和痕迹器官的概念，并能通过实例进行分析；4. 学生能理解分子生物学证据，并能解释DNA和蛋白质的比较；5. 学生能总结生物进化的意义和作用。
二、教案名称：人教版教学教案生物精华学案《生物进化》第二章：生物进化的历程教学目标：1. 理解生物进化的历程和趋势；2. 掌握生物进化的主要历程，如从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物；3. 了解生物进化的一些经典案例。
教学内容：1. 生物进化的历程和趋势；2. 从原核生物到真核生物的进化历程：原核细胞和真核细胞的比较；3. 从无脊椎动物到脊椎动物的进化历程：无脊椎动物的主要类群和特征，脊椎动物的主要类群和特征；4. 生物进化的一些经典案例：例如恐龙的灭绝和哺乳动物的兴起。
教学步骤：1. 引入：通过展示原核细胞和真核细胞的图片，引导学生思考生物进化的历程；2. 讲解：详细讲解原核细胞和真核细胞的比较，解释生物从原核生物到真核生物的进化历程；3. 分析：介绍无脊椎动物和脊椎动物的主要类群和特征，讲解生物从无脊椎动物到脊椎动物的进化历程；4. 探讨：引导学生思考生物进化的一些经典案例，如恐龙的灭绝和哺乳动物的兴起；5. 总结：强调生物进化的历程和趋势。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
《生物的进化导学案-2023-2024学年科学人教版》
《生物的进化》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解生物进化的基本观点、进化的证据、进化的机制以及进化对生物多样性的影响。
一、导入（5分钟）1. 引入问题：你知道什么是生物进化吗？生物是如何进化的？2. 激发兴趣：请同砚们谈谈自己对生物进化的看法，或者分享一些关于进化的有趣事例。
二、观点诠释（15分钟）1. 生物进化的观点：生物进化是指物种在长期演化过程中，逐渐产生适应环境的变异，从而形成新的物种。
2. 进化的证据：化石记录、生物地理分布、生物形态和生物分子的比较等都是支持进化理论的证据。
3. 进化的机制：自然选择、遗传漂变、基因突变等是导致生物进化的机制。
三、案例分析（20分钟）1. 以达尔文的鸟嘴觅食行为为例，说明自然选择对生物进化的影响。
2. 通过麦哲伦的环球航行，探讨生物地理分布对进化的启迪。
3. 分析人类与黑猩猩的遗传相似性，探讨基因漂变对进化的作用。
四、实验探究（20分钟）1. 进化模拟实验：通过模拟种群数量、自然选择和基因突变等因素，观察物种在不同环境下的进化过程。
2. DNA比对实验：利用DNA测序技术比对不同物种的基因序列，探讨生物进化的分子证据。
五、讨论交流（15分钟）1. 小组讨论：就生物进化对生物多样性的影响展开讨论，分享自己的观点和见解。
2. 知识检验：通过提问、讨论或者小测验，检验学生对本节课内容的掌握水平。
六、总结反思（10分钟）1. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生对生物进化的理解。
2. 反思：让学生思考生物进化对人类社会和生态环境的影响，引导他们思考进化对生活的意义。
七、课后拓展（自主进修）1. 阅读相关资料：推荐学生阅读相关的科普读物或者网上文章，深入了解生物进化的更多知识。
2. 实地考察：组织学生进行生物多样性考察活动，了解不同生物在不同环境下的进化特点。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物进化的观点、证据、机制和影响有了更深入的了解，希望能够激发他们对生物科学的兴趣，培养他们的科学思维和创新能力。
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
一、教案内容：生物进化概述1. 教学目标(1) 让学生理解生物进化的概念及其意义。
(2) 让学生了解生物进化的证据和历程。
(3) 培养学生的探究能力和团队协作精神。
2. 教学重点(1) 生物进化的概念和意义。
(2) 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据。
3. 教学难点(1) 生物进化的历程和机制。
(2) 生物进化证据的理解和应用。
4. 教学方法(1) 讲授法：讲解生物进化的概念、证据和历程。
(2) 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和证据的应用。
(3) 案例分析法：分析具体生物进化案例，加深学生对生物进化的理解。
5. 教学步骤(1) 导入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的概念和意义。
(2) 讲解：详细讲解生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据。
(3) 分析：分析生物进化的历程和机制，如自然选择、遗传变异等。
(4) 实践：让学生分组讨论，分析具体生物进化案例，如恐龙进化为鸟类的过程。
6. 课后作业(1) 复习生物进化的概念、证据和历程。
二、教案内容：生物进化的证据——化石1. 教学目标(1) 让学生了解化石的概念及其在生物进化研究中的重要性。
(2) 让学生掌握化石的形成和分布规律。
(3) 培养学生观察和分析化石的能力。
2. 教学重点(1) 化石的概念及其在生物进化研究中的作用。
(2) 化石的形成和分布规律。
3. 教学难点(1) 化石的形成过程及其与生物进化的关系。
(2) 化石分布规律的理解和应用。
4. 教学方法(1) 讲授法：讲解化石的概念、形成和分布规律。
(2) 观察法：引导学生观察化石标本，培养观察和分析能力。
(3) 案例分析法：分析具体化石案例，加深学生对化石证据的理解。
5. 教学步骤(1) 导入：通过展示化石标本，引导学生思考化石的概念和作用。
(2) 讲解：详细讲解化石的形成过程及其与生物进化的关系。
(3) 观察：让学生观察化石标本，培养观察和分析能力。
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物进化的概念和意义。
使学生理解生物进化的基本原理。
培养学生对生物进化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容生物进化的定义和意义。
生物进化的证据和方法。
生物进化的意义和影响。
1.3 教学步骤引入生物进化的概念，让学生思考生物如何进化。
介绍生物进化的证据，如化石和遗传学。
讲解生物进化的方法和原理，如自然选择和基因流。
总结生物进化的意义和影响，如物种多样性和适应性。
1.4 教学资源生物进化相关的图片和图表。
生物进化的小故事和案例。
1.5 教学评估观察学生在课堂上的参与和理解程度。
收集学生的提问和讨论。
第二章：化石和生物进化2.1 教学目标让学生了解化石的形成和作用。
使学生理解化石作为生物进化的证据。
2.2 教学内容化石的形成和分类。
化石记录的生物进化历程。
2.3 教学步骤讲解化石的形成过程，让学生了解化石的珍贵性。
介绍不同类型的化石，如遗体化石和遗迹化石。
分析化石记录的生物进化历程，如生物的灭绝和新生。
2.4 教学资源化石的图片和实物样本。
生物进化树的图表。
2.5 教学评估观察学生在课堂上的参与和理解程度。
收集学生的提问和讨论。
第三章：遗传学和生物进化3.1 教学目标让学生了解遗传学的基本原理。
使学生理解遗传学在生物进化中的作用。
3.2 教学内容遗传学的基本原理，如DNA和基因。
遗传变异和自然选择。
3.3 教学步骤讲解DNA和基因的概念，让学生了解遗传信息的传递。
介绍遗传变异的类型和原因，如突变和基因重组。
分析自然选择对遗传变异的影响，如适应性和物种形成。
3.4 教学资源遗传学相关的图片和图表。
有关遗传变异和自然选择的案例研究。
3.5 教学评估观察学生在课堂上的参与和理解程度。
收集学生的提问和讨论。
第四章：生物进化的方法和原理4.1 教学目标让学生了解生物进化的研究方法。
使学生理解生物进化的原理和机制。
4.2 教学内容生物进化的研究方法，如比较解剖学和生态学。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物进化教案范文
精选生物进化教案优秀范文第一章：生物进化的概念与证据1.1 教学目标了解生物进化的概念掌握生物进化的证据1.2 教学内容生物进化的定义：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化和适应性变化生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、遗传学证据等1.3 教学活动引入讨论：什么是生物进化？展示化石证据、比较解剖学证据、遗传学证据等引导学生通过观察和分析这些证据，理解生物进化的存在第二章：达尔文的自然选择理论2.1 教学目标了解达尔文的自然选择理论的基本内容理解自然选择对生物进化的影响2.2 教学内容达尔文的自然选择理论：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存自然选择对生物进化的影响：适应性、物种形成、生物多样性2.3 教学活动引入讨论：达尔文的自然选择理论是什么？展示达尔文的自然选择理论的基本内容引导学生通过案例分析，理解自然选择对生物进化的影响第三章：生物进化的证据——化石3.1 教学目标了解化石的形成与分类掌握化石作为生物进化证据的重要性3.2 教学内容化石的形成与分类：化石是由古生物遗体或遗迹形成的，根据化石的特征进行分类化石作为生物进化证据的重要性：化石记录了生物进化的历程，展示了生物形态和结构的变化3.3 教学活动引入讨论：化石是什么？展示不同类型的化石标本引导学生通过观察和分析化石，理解化石作为生物进化证据的重要性第四章：生物进化的证据——比较解剖学4.1 教学目标了解比较解剖学的基本原理掌握比较解剖学作为生物进化证据的应用4.2 教学内容比较解剖学的基本原理：通过比较不同物种的解剖结构，揭示它们之间的相似性和差异性比较解剖学作为生物进化证据的应用：比较解剖学揭示了生物进化的历程和亲缘关系4.3 教学活动引入讨论：比较解剖学是什么？展示比较解剖学的研究实例引导学生通过观察和分析比较解剖学数据，理解比较解剖学作为生物进化证据的应用第五章：生物进化的证据——遗传学5.1 教学目标了解遗传学的基本原理掌握遗传学作为生物进化证据的应用5.2 教学内容遗传学的基本原理：遗传信息通过DNA传递给下一代，基因突变和基因重组产生遗传变异遗传学作为生物进化证据的应用：遗传学研究揭示了生物进化的基因变化和物种亲缘关系5.3 教学活动引入讨论：遗传学是什么？展示遗传学的研究实例引导学生通过观察和分析遗传学数据，理解遗传学作为生物进化证据的应用第六章：生物进化的分子证据6.1 教学目标了解生物分子进化的基本原理掌握生物分子进化作为进化证据的应用6.2 教学内容生物分子进化的基本原理：生物大分子（如蛋白质、DNA）的序列变化反映了生物的进化历程生物分子进化作为进化证据的应用：通过比较不同物种的生物分子序列，揭示它们之间的亲缘关系和进化历程6.3 教学活动引入讨论：生物分子进化是什么？展示生物分子进化的研究实例引导学生通过观察和分析生物分子序列数据，理解生物分子进化作为进化证据的应用第七章：生物进化的遗传变异与基因流7.1 教学目标了解遗传变异和基因流对生物进化的影响掌握遗传变异和基因流在进化过程中的作用7.2 教学内容遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础基因流：生物个体之间的基因流动，影响生物群体的遗传结构7.3 教学活动引入讨论：遗传变异和基因流是什么？展示遗传变异和基因流的实例引导学生通过观察和分析实例，理解遗传变异和基因流在进化过程中的作用第八章：生物进化的地理分布与生态位8.1 教学目标了解生物地理分布与生态位对生物进化的影响掌握生物地理分布与生态位在进化过程中的作用8.2 教学内容生物地理分布：生物在不同地区的分布状况，反映了它们的进化历程和适应性生态位：生物在生态系统中所占据的地位和角色，影响它们的生存和繁殖8.3 教学活动引入讨论：生物地理分布和生态位是什么？展示生物地理分布和生态位的实例引导学生通过观察和分析实例，理解生物地理分布和生态位在进化过程中的作用第九章：生物进化的速率与影响因素9.1 教学目标了解生物进化速率及其影响因素掌握生物进化速率在进化过程中的意义9.2 教学内容生物进化速率：生物进化的快慢程度，反映了生物的适应性和进化压力影响生物进化速率的因素：基因突变率、自然选择、遗传漂变等9.3 教学活动引入讨论：生物进化速率是什么？展示影响生物进化速率的因素的实例引导学生通过观察和分析实例，理解生物进化速率及其在进化过程中的意义第十章：生物进化的意义与挑战10.1 教学目标了解生物进化的意义及其在现实生活中的应用认识生物进化研究面临的挑战和未来发展10.2 教学内容生物进化的意义：生物进化是生物多样性的基础，是人类认识生物世界的重要途径生物进化研究的挑战：生物进化数据的解析、进化机制的探索等10.3 教学活动引入讨论：生物进化有什么意义？展示生物进化在现实生活中的应用实例引导学生思考生物进化研究的挑战和未来发展重点和难点解析1. 生物进化的概念与证据：理解生物进化的定义和不同类型的进化证据是学习生物进化的基础。
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，知道生物进化的原因。
2. 让学生理解生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
3. 让学生掌握自然选择和人工选择的概念，了解它们在生物进化中的作用。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在遗传、变异和自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的原因：内因是遗传变异，外因是自然选择、隔离、遗传漂变等。
3. 生物进化的证据：a. 化石证据：化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，是研究生物进化的重要证据。
b. 比较解剖学证据：比较不同物种的器官、系统结构的相似性和差异性，揭示生物进化的关系。
c. 胚胎学证据：研究动植物胚胎形成和发育过程，了解生物进化历程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因、证据及自然选择和人工选择的作用。
2. 教学难点：生物进化的证据及自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因、证据及自然选择和人工选择的作用。
2. 利用多媒体展示化石、比较解剖学和胚胎学证据，帮助学生直观理解生物进化过程。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的看法和理解，提高学生的参与度和思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引导学生思考生物是如何演变成今天这样丰富多彩的形态。
2. 讲解生物进化的概念，让学生了解生物进化的基本含义。
3. 讲解生物进化的原因，引导学生理解遗传变异、自然选择、隔离等在生物进化中的作用。
4. 讲解生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据和胚胎学证据，让学生了解这些证据的来源及意义。
5. 讲解自然选择和人工选择的概念，让学生了解它们在生物进化中的作用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，思考生物进化在现实生活中的应用。
六、教学拓展1. 介绍现代生物进化理论的基本内容，如种群遗传学、分子进化等。
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》第一章：生物进化的概念1.1 教学目标让学生理解生物进化的概念让学生了解生物进化的原因让学生掌握生物进化的证据1.2 教学重点生物进化的概念生物进化的原因生物进化的证据1.3 教学难点生物进化的原因生物进化的证据1.4 教学准备PPT课件相关图片和视频资料1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示生物进化树，引起学生对生物进化的兴趣1.5.2 新课导入介绍生物进化的概念讲解生物进化的原因介绍生物进化的证据1.5.3 课堂讨论让学生分组讨论生物进化的原因和证据每组选代表进行分享1.5.4 案例分析通过展示具体生物进化的案例，让学生理解生物进化的过程1.6 课后作业选择一种生物，分析其进化过程第二章：生物进化的历程2.1 教学目标让学生了解生物进化的历程让学生掌握生物分类的基本方法让学生了解生物多样性的保护2.2 教学重点生物进化的历程生物分类的基本方法生物多样性的保护2.3 教学难点生物分类的基本方法生物多样性的保护2.4 教学准备PPT课件相关图片和视频资料2.5 教学过程2.5.1 导入通过展示生物多样性的图片，引起学生对生物多样性的兴趣2.5.2 新课导入讲解生物进化的历程介绍生物分类的基本方法介绍生物多样性的保护措施2.5.3 课堂讨论让学生分组讨论生物分类的基本方法和生物多样性的保护措施每组选代表进行分享2.5.4 案例分析通过展示具体生物分类和生物多样性保护的案例，让学生理解生物进化的历程2.6 课后作业选择一种生物，进行生物分类的实践操作第三章：生物进化的证据——化石3.1 教学目标让学生了解化石的形成和分布让学生掌握化石作为生物进化证据的原因让学生了解化石挖掘和保护的重要性3.2 教学重点化石的形成和分布化石作为生物进化证据的原因化石挖掘和保护的重要性3.3 教学难点化石的形成和分布化石作为生物进化证据的原因3.4 教学准备PPT课件相关图片和视频资料3.5 教学过程3.5.1 导入通过展示化石的图片，引起学生对化石的兴趣3.5.2 新课导入讲解化石的形成和分布讲解化石作为生物进化证据的原因讲解化石挖掘和保护的重要性3.5.3 课堂讨论让学生分组讨论化石的形成和分布、化石作为生物进化证据的原因以及化石挖掘和保护的重要性每组选代表进行分享3.5.4 案例分析通过展示具体化石挖掘和保护的案例，让学生理解化石作为生物进化证据的重要性3.6 课后作业选择一种生物，分析其化石记录第四章：生物进化的原因——自然选择4.1 教学目标让学生了解自然选择的概念和原理让学生掌握自然选择的证据让学生了解自然选择在生物进化中的作用4.2 教学重点自然选择的概念和原理自然选择的证据自然选择在生物进化中的作用4.3 教学难点自然选择的概念和原理-第四章：生物进化的原因——自然选择（续）4.4 教学准备PPT课件相关图片和视频资料4.5 教学过程4.5.1 导入通过展示自然选择的相关图片，引起学生对自然选择的兴趣4.5.2 新课导入讲解自然选择的概念和原理讲解自然选择的证据讲解自然选择在生物进化中的作用4.5.3 课堂讨论让学生分组讨论自然选择的概念和原理、自然选择的证据以及自然选择在生物进化中的作用每组选代表进行分享4.5.4 案例分析通过展示具体自然选择的案例，让学生理解自然选择在生物进化中的作用4.6 课后作业选择一种生物，分析其自然选择的过程第五章：生物进化的证据——遗传与变异5.1 教学目标让学生了解遗传与变异的概念让学生掌握遗传与变异在生物进化中的作用让学生了解基因突变和基因重组的概念5.2 教学重点遗传与变异的概念遗传与变异在生物进化中的作用基因突变和基因重组的概念5.3 教学难点遗传与变异的概念基因突变和基因重组的概念5.4 教学准备PPT课件相关图片和视频资料5.5 教学过程5.5.1 导入通过展示遗传与变异的相关图片，引起学生对遗传与变异的兴趣5.5.2 新课导入讲解遗传与变异的概念讲解遗传与变异在生物进化中的作用讲解基因突变和基因重组的概念5.5.3 课堂讨论让学生分组讨论遗传与变异的概念、遗传与变异在生物进化中的作用以及基因突变和基因重组的概念每组选代表进行分享5.5.4 案例分析通过展示具体遗传与变异的案例，让学生理解遗传与变异在生物进化中的作用5.6 课后作业选择一种生物，分析其遗传与变异的情况第六章：生物进化的证据——生物地理分布6.1 教学目标让学生了解生物地理分布的基本规律让学生掌握生物地理分布与生物进化的关系让学生了解生物入侵对生物地理分布的影响6.2 教学重点生物地理分布的基本规律生物地理分布与生物进化的关系生物入侵对生物地理分布的影响6.3 教学难点生物地理分布的基本规律生物入侵对生物地理分布的影响6.4 教学准备PPT课件相关图片和视频资料6.5 教学过程6.5.1 导入通过展示生物地理分布的相关图片，引起学生对生物地理分布的兴趣6.5.2 新课导入讲解生物地理分布的基本规律讲解生物地理分布与生物进化的关系讲解生物入侵对生物地理分布的影响6.5.3 课堂讨论让学生分组讨论生物地理分布的基本规律、生物地理分布与生物进化的关系以及生物入侵对生物地理分布的影响每组选代表进行分享6.5.4 案例分析通过展示具体生物地理分布的案例，让学生理解生物地理分布与生物进化的关系6.6 课后作业选择一种生物，分析其生物地理分布的情况第七章：生物进化的证据——比较解剖学7.1 教学目标让学生了解比较解剖学的概念和原理让学生掌握比较解剖学在生物进化研究中的应用让学生了解比较解剖学的重要性和局限性7.2 教学重点比较解剖学的概念和原理比较重点和难点解析在上述教案中，有几个重点环节和难点环节需要我们特别关注。
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年级下册7.3.2 生物进化的历程学习导引重点和难点本节的重点是举例说出研究生物进化的方法，列举证据说明生物是进化的，概述生物进化的主要历程；难点是形成生物进化的基本观点。
研究进化生物学的比较方法比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
选择哪些特征作比较，在分析比较时需强调哪些特征，处理这些问题时要尽量避免个人主观因素。
研究生物进化时，可通过不同年代化石的纵向比较推测生物进化的历程，也可通过现存生物种类的特征“横向”比较分析而追溯“纵向”的进化关系。
化石证据要研究生物进化的问题，首先要了解过去的生物。
但远古的生物大部分都已消失，只有少数以化石的形式保存了下来，成为人类认识古生物的重要依据。
化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和生活遗迹，为研究生物进化提供了直接的证据。
各类生物的化石在地层里是按照一定顺序出现的。
科学家通过纵向比较不同地层中的生物化石，不仅可证明生物是进化的，而且可以了解这些生物的进化过程。
化石显示：在形成越早、离现在越久远的地层中，形成化石的生物越低等、结构越简单，生物的种类也越少；在形成越晚、离现在越近的地层中，形成化石的生物越高等、结构越复杂，生物的种类也越多。
科学家在地层中还发现了一些中间过渡类型的化石，这些化石揭示了不同生物之间的进化关系。
例如在德国发现的始祖鸟化石，在我国辽宁发现的中华龙鸟、孔子鸟等大量的古鸟化石，这些化石证实鸟类起源于古代的爬行动物。
还有其他证据来研究生物进化，如科学家通过横向比较现存生物的身体结构、胚胎发育、蛋白质以及DNA等的相似性，来确定它们之间的进化关系。
生物进化的大致历程植物进化的历程大致是：生活在海洋中的原始藻类植物，经过极其漫长的年代，逐渐进化成为适应陆地生活的原始的苔藓植物和蕨类植物，但是，它们的生殖都需要有水的环境。
后来，一部分原始的蕨类植物进化成为原始的种子植物，包括原始的裸子植物和被子植物，它们的生殖完全脱离了水的限制，更加适应陆地生活。
动物进化的历程大致是：生活在海洋中的原始单细胞动物，经过极其漫长的年代，逐渐进化成为种类繁多的原始的无脊椎动物，包括扁形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等。
地球上最早出现的脊椎动物是古代的鱼类。
以后，某些鱼类进化成为原始的两栖类，某些两栖类进化成为原始的爬行类，某些爬行类又进化成为原始的鸟类和哺乳类。
总之，生物进化的主要趋势为：生物的种类由少到多，生活环境由水生到陆生，身体的结构由简单到复杂、由低等向高等发展。
知识闯关1．下列关于生物进化的叙述，正确的是：A．化石是研究地球上生物进化的最主要、最可靠的证据；B．生物进化的每个环节都有化石证据；C．越晚形成的地层中，形成化石的生物结构越简单、越低等；D．在最古老的地层中也有生物化石。
答〔〕2．生物学家在研究生物进化时，最主要的依据是：A．现代生物的特征；B．现代生物生存的环境；C．古代生物的化石；D．生物遗传物质的相似性。
答〔〕3．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是：A．化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹；B．地壳岩石形成有一定顺序；C．化石是生物的祖先；D．各类生物化石在地层中出现有一定的顺序。
答〔〕4．关于地层中生物化石分布情况的叙述，正确的是：A．在地质年代较近的地层中不可能找到低等生物的化石；B．地质年代古老的化石一定是低等生物的化石；C．在最古老的地层中存在着大量的低等生物化石；D．地质年代越久远的化石一定埋藏得越深。
答〔〕5．下页图分别为鱼、蝾螈、龟、鸡、猪等脊椎动物和人的胚胎发育的比较，它们的早期胚胎都有鳃裂和尾。
这说明：A．它们的早期胚胎都有游泳能力；B．脊椎动物和人的早期胚胎用鳃呼吸；C．它们的胚胎相似；D．脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同祖先进化来的。
答〔〕6．证明鲸的原始祖先是水生动物的证据是：A．鲸早期胚胎有尾；B．鲸早期胚胎有鳃裂；C．鲸生活在水中；D．鲸的鳍和鱼的鳍的结构相同。
答〔〕7．始祖鸟化石可以证明：A．鸟类起源于现代爬行类；B．始祖鸟是鸟类和爬行类的共同祖先；C．鸟类和爬行类是同时出现的；D．鸟类起源于古代爬行动物。
答〔〕8．下列不能用来作为生物进化的证据的是：A．DNA序列；B．细胞色素C的氨基酸差异数；C．身体的大小；D．身体结构的相似性。
答〔〕9．生殖过程完全摆脱了对水的依赖的植物是：A．苔藓植物；B．多细胞植物；C．蕨类植物；D．种子植物。
答〔〕10．下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是：A．单细胞生物→多细胞生物；B．体形小的生物→体形大的生物；C．结构简单→结构复杂；D．低等生物→高等生物。
答〔〕11．下图是四种脊椎动物前肢骨和人的上肢骨，通过比较可以发现它们在外形和功能上差异很大，但骨骼的基本组成却相同，而且排列方式也基本一致。
一、鸟二、蝙蝠三、鲸四、马五、人1．肱骨2．桡骨3．尺骨4．腕骨5．掌骨Ⅰ—Ⅴ．指骨（1）可以证明这些生物：A．可能具有较近的亲缘关系；B．它们的生活环境相同；C．胚胎发育早期是相同的；D．具有相同的骨骼。
答〔〕（2）这一证据来自：A．胚胎学；B．比较解剖学；C．遗传学；D．分子生物学。
答〔〕（3）你可以推测出它们的生存环境吗？12．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）化石是证明生物进化的唯一证据。
（）（2）过去发现的生物化石都是低等生物的化石，现在发现的化石都是高等生物的化石。
（）（3）现今地球上的蕨类植物是由古代蕨类植物进化来的。
（）13．化石在地层中的存在有一定的顺序，在越古老的地层中，成为化石的生物越__________、越__________，在越新近形成的地层中成为化石的生物越__________、越__________。
探究乐园泄漏天机的分子问题：蛋白质结构如何揭示出不同生物在进化上的亲缘关系？实验步骤：（1）仔细看下面这张表，它显示了同一种蛋白质（细胞色素C）的某个区域在5种不同动物中的氨基酸序列。
不同字母代表不同的氨基酸。
（2）先预测一下，哪一种动物和黑猩猩的亲缘关系最近，哪一种最远？（3）比较黑猩猩和罗猴的氨基酸序列。
这两种动物的氨基酸序列之间有几个氨基酸不一样？在笔记本上记下这个数字。
（4）再比较一下黑猩猩和其余动物的氨基酸序列，然后记录有差异的氨基酸数目。
分析与结论：（1）哪一种动物的氨基酸序列和黑猩猩的最为相似？其他动物的氨基酸序列和黑猩猩相比又如何？（2）基于这些数据，哪一种动物和黑猩猩的亲缘关系最近，哪一种最远？（3）对于整个细胞色素C来说，黑猩猩和其他动物之间有差异的氨基酸数目如下：与罗猴相比的差异数为1个，与狗相比的差异数为11个，与龟相比的差异数为15个，与鲸相比的差异数为10个。
由整个蛋白质氨基酸序列得出的亲缘关系与你得到的结果相比有区别吗？（4）为什么氨基酸序列能为确定生物的进化关系提供线索？课堂延伸1．鱼类氮代谢的终产物是氨，两栖类动物成体氮代谢的终产物是尿素，鸟类氮代谢的终产物主要是尿酸。
在鸡的胚胎发育过程中，最初几天氮代谢的终产物是氨，过几天变成了尿素，最后以尿酸为主。
（1）这一证据属于：A．胚胎学证据；B．比较解剖学证据；C．遗传学证据；D．分子生物学证据。
答〔〕（2）鸡的早期胚胎像__________，过几天像__________，最后才像__________。
（3）从鸡的氮代谢终产物的变化可以看出高等动物是由__________进化而来的，进化方向是__________。
2．阅读资料，回答问题。
始祖鸟化石是鸟类从爬行动物进化而来的最好的古生物证据，这种鸟类身披现代鸟类的羽毛，生活在距今大约1．5亿年前的晚侏罗纪，在骨骼特征上和爬行动物没什么两样。
从晚侏罗纪开始的5亿年漫长的鸟类进化历史，大体可以分为以下几个重要阶段：（1）晚侏罗纪；（2）早白垩纪（距今1．44亿～0．99亿年）；（3）晚白垩纪（距今0．99亿～0．65亿年）；（4）新生代（距今0．65亿年至今）。
迄今为止，晚侏罗纪的鸟类化石只有始祖鸟一种；晚白垩纪的鸟类化石表明，此时鸟类已经是比较进步的类型；新生代的鸟类已经相当的进步。
然而，从19世纪末开始直到20世纪70年代，人们对于早白垩纪的鸟类的情况几乎一无所知。
也就是说，距今1．5亿年到8000万年之间鸟类进化的历史始终是个空白。
始祖鸟复原图1982年甘肃玉门偶然发现的一件中生代鸟类化石，拉开了我国中生代鸟类研究的序幕。
这件仅仅保存了一侧不完整的后肢的古鸟类化石，在1984年被命名为“甘肃鸟”。
化石一经发现，便开始受到国际上同行的关注。
然而，真正填补了这一早期鸟类进化历史空白的，是从20世纪80年代末开始的来自辽西的一系列重要的化石发现。
科学家根据“甘肃鸟”化石绘制的复原图（据新华社电）中美科学家于2006年6月15日在华盛顿宣布，在甘肃省玉门附近的昌马镇发现了生活在约1．1亿年前的“甘肃鸟”的较完整化石，分析显示这种有翅的鸟能像鸭子一样潜水。
这一发现填补了鸟类进化树的空白，也为现代鸟类水栖起源的观点提供了有力佐证。
次日出版的美国《科学》杂志刊登了有关论文。
论文分析了5具“甘肃鸟”化石：其身体上半部结构表明它能从水面起飞；后腿和蹼足的细节显示，它可能是靠足推进的潜水鸟，很像现代的鸭子，但能力稍逊。
另外，“甘肃鸟”骨骼中空程度低，因此较重也较笨拙。
“甘肃鸟”是今鸟类（今鸟类是包括所有现存鸟类在内的具有进步飞行特征的鸟类的统称）已知最古老的成员。
2006年6月21日的新闻联播也对此进行了报道。
（2005年11月18日，东北新闻网报道）昨日，4件据估计生活于1．2亿年前的孔子鸟的化石，与其他2360件辽西古物化石由沈阳市海关移交给辽宁省国土资源管理局。
这宣告轰动一时的“古生物化石走私第一案”彻底终结。
孔子鸟、华夏鸟等中生代化石，是此次移交中最为珍贵的化石，将为研究鸟类起源、飞行起源及羽毛起源，提供宝贵的实物依据。
孔子鸟化石及复原图1．2亿岁的孔子鸟回家（2005年7月24日，新华网辽宁频道）自20世纪90年代以来，辽宁西部陆续出土了20余个门类成千上万件的精美古生物化石，其中既包括古植物化石，也包括腹足类、昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类（龟、蜥蜴、恐龙等）、鸟类和原始哺乳类等动物化石。
其分布之广、数量之大、种类之多、保存之好、信息之全轰动了世界，“辽西热河生物群”已成为世界级化石宝库。
美国著名古生物学家奥斯特罗姆感叹道：“世界上没有其他地方在如此关键的时间，保存如此完好的、如此多的化石群！”但是，辽西古生物化石在给中华民族带来喜悦的同时，也带来了忧虑。
私挖盗采屡禁不止，伪造走私愈演愈烈，以“化石入股”与外商合资更引来一片质疑。