语文人教版九年级上册活用思维导图解读《水浒传》 教案(教案)

活用思维导图解读《水浒传》教案执教者：朱少华时间：2017年5月3日班级：208班

教学目标

1. 学习思维导图法。

2. 运用思维导图法梳理解读《水浒传》。

3. 解决《水浒传》考点相关内容。

教学重、难点

重点：运用思维导图法梳理解读《水浒传》。

难点：解答《水浒传》考点相关内容。

教学过程

一、问题激趣

（问题前置）同学们，你们用了一个星期读《水浒》，请问有遇到什么疑惑吗？

生谈疑惑1234。。。。。。

疑惑还挺多的，老师今天给大家带来一个整理思路解答疑惑的法宝，大家猜猜是什么？

二、明确目标

师板书关键词：学会、运用、解决，生补充完善

1. 学习思维导图法。

2. 运用思维导图法解读《水浒传》。

3. 解决《水浒传》考点相关内容。

三、合作探究

1、介绍思维导图模式

2、小组讨论并确立本节课运用思维导图法解读《水浒传》的哪些部分，形成各

小组的思维导图。（师提示可从人物、情节、环境、艺术特色、中心等解读）

3、小组代表全班分享交流，生点评，师总结，并回应上课初学生提出的疑惑。

四、拓展提高

小组根据这节课解读《水浒传》所得，对《中考名著阅读全解全练》一书中《水浒传》的《宋公明私放晁天王》部分进行细化解读，并讨论出答案。

五、教师小结

同学们，我们不能死读书，读死书。运用思维导图法可以清晰整理思路，使内容更有系统更有逻辑，例如读名著后的整理，例如复习文言文，例如各种考点的整理。。。。。。任何东西会用就一定很好用，不会用再好的东西也没用。

希望大家在以后的学习中多运用思维导图法。

六、布置作业

1.完成《中考名著阅读》中《水浒传》关于宋江的阅读理解。

2.请你选取不同的角度，用今天学到的思维导图法再次细细解读《水浒传》，

可从人物、情节、艺术特色、阅读启示等方面进行，把形成的思维导图

写在A4纸上。