校本培训自评报告1

厚文崇德追求卓越——惠州市博罗县龙溪中学校本培训工作自评报告

惠州市博罗县龙溪中学

2008年11月20日

厚文崇德追求卓越

——惠州市博罗县龙溪中学校本培训工作自评报告

基本情况

龙溪中学是一所全寄宿制公办学校，创办于1959年9月，历尽沧桑五十年。自2001年以来在以郭嵘生校长为核心的校领导班子的带领下，坚持以加强校本培训为建校之本，以此提高学校的教育教学质量，全面实现了“低进高出、高进优出”的奋斗目标，一跃成为令人瞩目的名优学校。龙溪中学因此被上级领导赞誉为“博罗县基础教育的一面旗帜”。1998年被评为首批“惠州市一级学校”，2001年顺利通过复评。

我校现有教学班30个，学生2046人；专任教师113人，中级职称教师62人，高级职称3人。教师学历达标率100%，其中本科学历人数67人，研究生1人，另有本科在读40多人。

自评报告

在分析了当前教育形势和学校现有教师的基本情况后，我校领导深刻认识到校本培训是提高教师整体素质的根本途径。为贯彻广东省教育厅关于中小学教师继续教育的文件精神，提高我校教师的整体素质，在市县区教育局和县进修学校等各级领导的指导下，从2001年至今，我校围绕“校本培训的途径与方法研究”，开展了卓有成效的校本培训，完善了一系列的培训体系，取得了一定的成果。对照《广东省中小学教师继续教育校本培训管理办法》的各项要求，我校符合广东省中小学校本培训示范学校的申报条件，特向省中小学校本培训项目管理办公室申报“省中小学校本培训示范学校”称号。现将我校校本培训的工作汇报如下。

一、理念先行共同发展

新世纪的教育是充满挑战与竞争的教育。建设高质量的教师队伍是实施高质量教育的基本条件。建设一支新世纪的素质优良、结构优化，能够适应素质教育需要的、充满生机活力的教师队伍，是摆在所有龙中人面前的头等大事。新课程校本培训，是促进教师专业化建设与发展的有效途径，是创办特色学校的重要支持；是保证新课程实施的新策略。

我校在此项工作中，以“基于问题的研究”、“基于本校的实际”为出发点，以同伴交流、沟通、互助、合作、建立学习共同体为学习形式，以新课程分层次培训和教科研实践活动为主要内容，采用多角度分析、教学反思、课堂观察等方法，分析问题产生的起因、演变的过

程，探讨解决问题的方法和途径，以促进全新教学理念的运用和发展，解决教育教学中的实际问题, 促进不同层面教师的专业发展。

二、统一思想领导带头

随着新课程改革的不断深化，我校本着“培训者先培训”的理念，郭嵘生校长、梁国安副校长等先后到骨干校长培训班学习和培训，并写下了大量的学习笔记和心得体会，使自己的教育教学理念和管理水平得到进一步提升。

学校率先在领导班子内部开展了四个一活动，即：读一本教育教学专著；写一篇高水平的教育教学论文；主持一项微型课题研究；进行一次专题培训讲座。领导的身体力行、率先垂范以及专业引领，带动了全校教师的学习和接受培训的热情，掀起了学习之风，抓住每一次机会进行自我完善。在我校教师积极寻找自我完善、自我提高的有效途径之时，学校急教师之所急，把校本培训工作列为学校工作的重点，开创出一条广泛而深入细致的校本培训之路。

三、长效机制、确保实效

由于校本培训面对的是全体教师，而且是一项长期艰巨的任务，只有建立健全有效的运行机制，实行科学化管理，才能使这项工作持续、稳定、健康、快速地开展起来。为此，我校制定了校本培训一系列管理制度和运行机制。

1、责任到人分工明确

为确保校本培训扎实地展开下去，我校领导班子做到责任制，分工明确，建立以校长为组长、以教导处主任为副组长、以各科组长为组员的校本培训领导机构。

２、长远规划终身受益

校本培训是中小学教师终身教育体系的组成部分。我校开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，为此我校制定了《校本培训规划》等实施方案，并在每一学期末都做专项总结，总结经验，并着手准备下一步的工作计划，使我校的校本培训工作踏踏实实、不断开拓新局面。

３、奖惩分明政策约束

为了让每一位教师都能明确继续教育是教师的义务和权利，制定了《龙溪中学教师奖惩条例》，规定教师培训的学时学分等情况均作为教师考核、评优、评职、晋级、聘任的重要依据。我们不断完善教师培训考核评估验收方案，发挥每一位教师工作的主动性、积极性和创造性。

4、经费保障专家引领

每年我校都拨出专款用于开展教师培训工作，购买培训书籍及相关资料。邀请郭思乐教

授等省、市、县领导专家来校交流，为校本培训工作的开展提供了物质保障。

5、档案管理科学规范

学校首先建立了校本培训的总档案，把法规文件、方案计划、规章制度、活动记实等分类存档，档案中记录了教师参加集中、教研、校本以及学历培训的内容和学时学分情况。还将教师的各种过程性材料如笔记，心得随感、案例论文、说课、评课教案，定期在校本培训交流。

四、以研带培科研兴教

为突出强化教师的科研意识，在校本培训中我校勇于实践，大胆创新，确定了以研带培、科研兴教的校本培训新形式。具体做法是：

1、集中培训实践探究

全校教师利用每周五进行以小组学习、个人分散学习等形式的理论学习。在学习中注重典型引路的重要作用，在全校范围内选拔了七位致力于改革创新的教师挂帅组成学科教研组，推出了有研究价值的新课程研讨课和新课改示范课。学习组在自身能力提高的基础上，发挥其指导作用，对每周一次的青年教师研讨课进行指导。

2、青蓝工程加速培养

学校科组长理念新、工作实，是龙溪中学青蓝工程的中心发言人；青蓝工程成员是学校的中青年骨干教师，选带一名新教师作为自己的培养对象。这项工程的实施，突破了时间、地域的限制，随时随地地将最新的教育科研信息、实践经验由一变多，使受益面扩大，使青年教师茁壮成长。

3、校际交流强势推进

“他山之石，可以攻玉”。为了强势推进“聚焦课堂，提高教育教学质量”的战略举措，扎实开展校本教研和校本培训，促进教师岗位成才和专业成长，我校有效地开展了校外互动教研交流活动，将本校师生和外校专家、师生联系起来。在这些互动中，各学科老师就备课思路、教学处理以及如何解决教学情境中的难题疑惑等进行互动交流，气氛活跃，让参与的教师受益非浅。

2006年12月15日我校邀请到共青团中央主办杂志社《知心姐姐》“心理健康教育巡回报告团”，心理专家与我校教师面对面交流学生心理健康教育经验。上学期我们到了罗阳一中、育英学校、实验学校、惠阳高级中学、东莞石龙三中等学校听课学习，还接待了兄弟学校教师回访。陆河县教育局领导率领中小学校长数十人，慕名访问我校，就教育教学工作经验进行广泛交流。2006年4月12日下午，香港郑裕彤中学23名师生在中央政府驻港联络办和惠州市外事侨务局的协助下，来到我校进行访问，与我校师生开展教育教学交流活动。《南方网》、