小学数学三年级下册《认识分数》
分数的初步认识教学反思 小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思(优秀7篇)
分数的初步认识教学反思小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思(优秀7篇)作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面的7篇小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思是由作者精心整理的分数的初步认识教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
《认识分数》教学反思篇一“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习小数认识，性质及分数意义等内容奠定基础，下面我想就这节课设计时的一些想法以及教学后的反馈情况，谈谈自己的体会与思考。
一、巧设悬念导入，有效组织教学在教材的编排中是一次编排有关分数的内容，一次正规的学习分数，但在现实生活中，学生在成长过程中或多或少感知过分数。
在这节课的导入部分，从学生熟悉的平均分讲起，抓住新旧知识的较佳切入点，进入新知识的学习更有效地组织学生去探究新知。
二、重视学习过程，提高学生参与度法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一相情愿，不能实现让不同学生得到不同发展。
我在学生认识时，先让学生动手折一折，涂上色，让全体学生参与体会，分数是在平均分基础上形成的，然后出示图形请同学判断能否用表21示，说一说理由。
通过折一折，涂一涂，写一写，说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数的意义，学生参与的主动性被调动起来了，学习兴趣一下子高涨起来。
三、设计层次性练习，进一步拓展学生的思维。
通过判断题，读写分数等基本练习，进一步巩固分数的相关知识，利用思考题中的色块图，培养学生的转化思想，让学生学会学习的方法，我想通过一系列练习的设计和安排，既巩固所学的新知，又让不同层次的学生得到发展。
总之，本节课教学过程中，学生思维活跃，发言积极，收到了较好的教学效果。
《认识分数》教学反思篇二“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义作出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。
三年级《分数的初步认识》知识点
分数的初步认识是小学三年级数学教学中的重要内容之一、本文将以1200字以上的篇幅，介绍三年级学生需要掌握的有关分数的基本概念、分数的表示方法、分数的大小比较、分数的四则运算以及分数与实际生活的应用等知识点。
一、分数的基本概念1.分数的定义：分数是两个整数的比，由一个整数作为分母和另一个整数作为分子组成，分子表示被分的份数，分母表示总的份数。
2.分数的要素：分数由分子和分母两个要素组成，分子位于分数的上方，分母位于分数的下方，二者用横线隔开。
3.假分数：分子大于分母的分数称为假分数，假分数的数值大于14.真分数：分子小于分母的分数称为真分数，真分数的数值小于1二、分数的表示方法1.显分数表示法：分数的分子和分母都用阿拉伯数字写出，中间用一条横线隔开。
2.隐分数表示法：分子为1的分数可以简化为省略分子写分母的形式，如"1/2"可以简写为"1/2"。
三、分数的大小比较1.同分母分数大小比较：对于两个分子相同分母不同的分数，分子越大，分数越大。
2.同分子分数大小比较：对于两个分母相同分子不同的分数，分母越大，分数越小。
3.异分子异分母分数大小比较：若分子和分母能互相约去公因数，可以通过互相约分得到两个分数的等效分数后进行大小比较。
四、分数的四则运算1.分数的加法：分数的加法可以通过相同分母后将分子相加的方式进行，结果的分母仍为相同。
2.分数的减法：分数的减法可以通过相同分母后将分子相减的方式进行，结果的分母仍为相同。
3.分数的乘法：分数的乘法可以通过将分子相乘得到新分子，分母相乘得到新分母的方式进行。
4.分数的除法：分数的除法可以通过将第一个分数的分子与第二个分数的分母相乘得到新分子，第一个分数的分母与第二个分数的分子相乘得到新分母的方式进行。
五、分数与实际生活的应用1.分数与容器：学生可以通过将物品装入不同容器的方式，理解分数的意义和大小。
2.分数与食物：学生可以通过分割食物，如披萨、蛋糕等，来了解分数的概念和运用。
《分数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《分数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册我今天要为大家讲授的是三年级下册数学教材中的《分数的初步认识》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页至第49页的分数的初步认识章节。
这一章节主要介绍了分数的概念、分数的写法、分数的大小比较以及分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的基本概念，了解分数的写法，能够正确比较分数的大小，并能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点主要是分数的概念和分数的加减法运算。
教学重点则是分数的写法和大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些分数的模型和图示。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际的情景引入分数的概念，比如说将一个苹果分成两半，让学生们直观地感受到分数的意义。
2. 讲解：然后我会在黑板上写出一些分数，并解释分数的概念，让学生们了解分数的写法。
3. 演示：我会通过一些模型和图示，向学生们展示分数的大小比较方法。
六、板书设计板书设计主要包括分数的概念、分数的写法、分数的大小比较以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业题目：请同学们用分数表示下列物品的一部分。
1. 一个苹果2. 一本书3. 一块巧克力答案：1. 1/2个苹果2. 1/3本书3. 1/4块巧克力八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得清楚，哪些地方学生们还存在疑惑。
同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了通过一个实际的情景引入分数的概念。
这个情景是将一个苹果分成两半，让学生们直观地感受到分数的意义。
这个环节是非常重要的，因为只有让学生们直观地感受到分数的概念，他们才能够更好地理解和接受后续的分数知识。
二、讲解分数的概念在讲解分数的概念环节，我会在黑板上写出一些分数，并解释分数的概念。
教育专家详解小学三年级数学《分数的初步认识》教案
分数的初步认识是小学三年级数学的重点之一，也是比较难懂的一个概念。
教师需要仔细研究相关教案，将其讲解得深入浅出。
近日，一份教育专家编写的小学三年级数学《分数的初步认识》教案备受关注，下面我们详细分析此教案的优点和亮点。
一、教材分析本教案选用的教材是小学三年级数学教材的第三辑，其中的分数部分涵盖了两个知识点，分别是“认识数的分数形式”和“认识数的分数大小”。
教材中给出了比较简单的分数示例，如1/2、2/3、3/4等。
这些示例能够帮助学生初步了解分数的概念，但是需要注意的是，这些分数形式只是基础，学生还需要进一步理解分数的本质。
二、教学目标本教案的教学目标非常明确，分别是：1、学生能够初步认识分数，并能够在操作中正确书写分数；2、学生能够明确分数的本质是一种比值关系，能够通过综合运用整数、分数等数学工具，解决有关分数的实际问题；3、学生能够读懂、理解课内提供的相关文本；4、学生能够用分数的初步认识解决实际生活中的问题。
教学目标的明确性非常重要，只有清晰地表达出学生需达成的学习目标，才能更有效地进行教学。
三、教学方法分数的初步认识不是一件容易的事情，教师需要寻找更有效的教学方法。
本教案选用的教学方法包括讲授、呈现、互动及实际操作四个环节。
讲授环节是教师向学生介绍分数的基础概念和公式；呈现环节是通过幻灯片、示例等方式展示分数的计算和运用；互动环节是在课堂上，鼓励学生和教师积极互动，共同探讨分数的各个方面；实际操作环节是在课后或者在课堂上，让学生自主完成一些分数的计算和练习。
绿色教学环境是可持续发展的一个重要组成部分。
在教学中，教师可以通过这种方法加强学生的环保意识，同时也为环境保护事业做出贡献。
教师必须用心设计和落实绿色教育的目标。
四、环节设置本教案的四个环节设置得非常合理。
在讲授环节，教师详细讲解了分数的基础知识和常用公式，让学生对分数有了更深刻的理解；在呈现环节，教师使用多媒体展示分数的计算，更加形象直观的方式让学生理解分数的概念；在互动环节，教师通过调动学生的兴趣、参与感和合作能力，让学生更快掌握分数的相关知识。
认识分数数学PPT课件
五、说教学过程
1.故事导入，激发兴趣 2.学习二分之一 3.认清二分之一的含义 4.认识几分之几 5.深化练习，巩固新知
1.故事导入，激发兴趣
设 创设情境，激发兴趣。从每份是整数过渡到每份 计 意 不是整数，自然引出分数， 激发了同学的求知欲。 图
3. 认清二分之一的含义
设 渗透单位“1”相同，则其“二分之一”也相同， 计 意 单位“1”不同，则其“二分之一”也不相同。 图
二、说学生
对三年级的同学来说，从认识整数发展到认识分数，是 一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不 相同，读数的方法也不相同。
三、说教学目标
重 难
1. 会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
点 2. 会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培养学生
的自主探究能力。
。
四、说教法学法
为了达到我的教学目标，在本节课的教学中我将采 用“讲授法、问题教学法、情境教学法”引导学生自主 探究学习。
六、说板书设计
平均分
1 _______
2
分子 分数线
分母
课程结束
北师大版小学数学三年级下册 《认识分数》说课
认识分数
1
说教材
2
说学生
3
说教学目标
4
说教法学
《认识分数》是分数教学的起始课，它是同学已经掌握整 数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大 小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学教学体系 中占有重要地位。
《分数的初步认识》(教案)三年级下册数学北师大版
《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的运用：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及运用。
2. 教学难点：分数的运用，将实际问题转化为分数计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分数解决实际问题。
4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的读写：读法、写法（3）分数的运用：实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：读写分数，理解分数的概念。
2. 提高题：运用分数解决实际问题。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对分数的概念、读写方法和运用有了初步的认识，能够解决一些实际问题。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高他们的运用能力；增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
我将通过一个生动的生活实例来引导学生理解分数的概念。
例如，我会拿出一个苹果，将其切成若干等份，然后问学生：“如果我想要表达其中的一份或几份，应该怎么表示呢？”通过这个实例，学生可以直观地理解分数的概念。
三年级数学下册《分数的初步认识》教案、教学设计
1.分数的概念：教师通过教具展示、板书等方式，讲解分数的定义，让学生了解分数的各部分名称，如分子、分母、分数线等。
2.分数的读写：教师示范如何读写分数，并指导学生进行读写练习，确保学生掌握正确的读写方法。
3.同分母分数的加减运算：通过实例讲解，让学生理解同分母分数加减运算的规律，并能够运用到实际计算中。
4.拓展延伸：布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对《分数的初步认识》这一章节知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）完成课本第32页的练习题1-4题，要求学生独立完成，家长签字确认。
（2）结合生活实际，举例说明分数在生活中的应用，至少列举3个实例，并解释其分数的含义。
8.评价与反馈：在教学过程中，教师应及时给予学生评价与反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，激发学生的学习积极性。
9.家校合作：教师与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：讲述一个与分数相关的趣味故事，如小明与小伙伴分享水果的经历，引导学生思考如何用数学方法表示分享的过程，从而引出分数的概念。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论。如：“分数在生活中有哪些应用？请举例说明。”
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.个人练习：教师发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.小组竞赛：设置小组竞赛环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识和竞争意识。
《分数的初步认识》教案
一、教学内容
《分数的初步认识》教案，选自小学数学三年级下册第四章第一节。本节课将涵盖以下内容：
1.分数的定义：引导学生理解分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的某一份或几份的数。
2.分数的组成：介绍分数由分子、分数线和分母组成，理解它们的意义。
3.简单分数的读写：学会读写真分数，掌握分子、分母的读法。
举例：在讲解分数的定义时，可以使用切蛋糕或水果的实物演示，让学生直观感受分数的含义。
2.教学难点
-分数的意义：学生往往难以理解分数表示的是“部分”与“整体”的关系，需要通过具体实例反复强化。
-分数的转换：理解同分母分数和异分母分数的转换，尤其是异分母分数转换为同分母分数的过程。
-分数的大小比较：对于异分母分数的大小比较，学生可能难以掌握通分的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示一个整体被分成几等份中的一份或几份的数。它是数学中的基本表达方式之一，广泛应用于生活中的各个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果你有3个苹果要平均分给4个朋友，每个人可以得到3/4个苹果。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.强化学生的空间观念和几何直观，通过具体实例，理解分数在几何图形分割中的应用。
4.增强学生的数据观念和模型思想，能运用分数对现实生活中的问题进行量化描述，构建简单的数学模型。
5.培养学生的应用意识和创新意识，将分数知识运用到实际情境中，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲。
三、教学难点与重点
1.教学重点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案一、教学目标知识与理解：使学生初步理解分数的概念，知道分数表示部分与整体的关系，能够识别简单的分数形式，如二分之三分之一等。
技能与操作：培养学生通过实际操作（如折纸、涂色等）来理解和表达分数的能力，能够通过直观操作来比较两个分数的大小。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
应用与问题解决：培养学生能在实际生活中找出与分数有关的问题，并尝试使用所学分数知识解决这些问题，例如：分享物品、比较部分与整体等。
思维能力：通过分数的初步认识，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象力。
1. 知识与技能：理解分数的概念：通过具体实例，使学生初步理解分数的含义，知道分数表示部分与整体的关系。
例如理解一个物体的一半或一个部分的表达方式，以及如何描述这样的部分相对于整体的大小。
认识分数符号：使学生初步认识分数符号，理解其含义和用法。
通过实例让学生理解分子和分母的概念，并能正确读写简单的分数。
学习基本的分数运算：引导学生初步学习基本的分数运算，如分数的相等比较、分数的加法与减法。
这部分的内容主要是理解性的运算，而非复杂的计算技巧。
理解分数在实际生活中的应用：通过生活中的实例，让学生理解分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算面积等。
这部分内容旨在帮助学生将数学知识与日常生活相结合，增强数学的应用能力。
本单元的教学应强调学生对分数概念的直观感受，让学生在理解分数的过程中形成良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
通过丰富多彩的课堂活动，引导学生初步建立起对分数的清晰认识，为进一步学习打下基础。
2. 过程与方法：通过生活实例，引出分数概念。
教师可以准备一些日常生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，让学生体会到分数的存在和实际意义。
启发式教学，激发学生学习兴趣。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考分数的含义及其作用。
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。
2.比较分子是1的分数大小。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。
于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。
任何事物的一半都可以用1/2来表示。
4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?2.折好涂色表示四分之一，交流。
(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。
三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。
2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大?大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。
最新北师大版三年级数学下册第六单元《认识分数》教案
第六单元认识分数教学目标1、经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
3、结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）。
教学重难点重点：初步理解分数的意义。
难点：初步理解分数的意义；分子都是1，分母不同的两个分数大小的比较。
计划课时：4课时第1课时分一分（一）教学目标1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。
2、进一步体会1/2的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。
3、教材又设计了大量操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。
教学重难点1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称。
2、利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教学过程一、组织教学二、新授1、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果。
平均每人得半个苹果。
2、讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用½来表示。
提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答）3、涂一涂分别涂出它们的½。
提问：通过涂一涂，你什么体会？1不仅可以表示半个苹果，还可表示半片树叶，半件衣服、半张纸等。
24、折一折用一张正方形的纸折出它的½，与同伴进行交流。
5、折一折一张正方形的纸平均分成份。
(1)把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一。
(2)把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之（）。
(3)把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（）分之（）。
(4)把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？像½，¼，……都是分数。
3 ……分子……分数线4 ……分母读作：四分之三6、说一说1 3 53 5 6三、练一练1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
《分数的初步认识》(教案)三年级下册数学北师大版
《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学北师大版的《分数的初步认识》。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
具体来说，我们将学习如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，学会如何读写分数，以及如何用分数来表示物品的分配。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解分数的含义，学会如何读写分数。
难点则是让孩子们能够理解分数与整数之间的联系和区别。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和练习题，以及一些实物，如苹果和饼干，用来帮助孩子们更好地理解分数的概念。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如分苹果或者分饼干，让孩子们看到分数的实际应用。
然后，我会讲解分数的基本概念，如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
接着，我会给出一些例题，让孩子们通过练习来加深对分数的理解。
我会布置一些随堂练习，让孩子们在课堂上就能巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，用来帮助孩子们记忆和理解分数的基本概念。
七、作业设计我会布置一些有关分数的练习题，让孩子们在家里也能够巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的基本概念，同时也希望能够拓展孩子们的学习思路，让他们能够将分数的应用延伸到日常生活和学习中。
重点和难点解析在《分数的初步认识》这节课中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、实践情景引入在教学的开始，我会用一个实践情景引入，比如分苹果或者分饼干。
这个实践情景的引入是非常重要的，因为孩子们对于分数的理解需要有一个直观的起点。
通过实践情景，孩子们可以看到分数的实际应用，从而更好地理解分数的含义。
二、分数的基本概念三、例题讲解在讲解完分数的基本概念后，我会给出一些例题。
这些例题是为了让孩子们通过实际的计算和思考，加深对分数的理解。
小学数学三年级认识分数教案5篇
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小学数学三年级下册“认识分数”教案
小学数学三年级下册“认识分数”教案小学数学三年级下册“认识分数”教案1教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这部分内容是在分一分（一），即：把个体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示的基础上安排的。
本课要分的是由许多个体组成的1个整体。
这是对分数“整体”意义的拓展，既可以使学生进一步理解分数的内涵，还可以让学生学习用分数来表示现实生活中的许多现象。
学情分析上节课，学生已学习了《分一分（一）》，初步理解了简单分数（单位1是个体）所表示的具体意义，认识了分数各部分的名称，掌握了简单分数的读法和写法。
学生在日常生活中，对多个个体作为一个整体进行平均分有过充分的体验，只是未曾接触过用分数的形式来表示分和得过程。
根据学生的现状分析，学生在学习这个新的知识点时，遇到的最大问题是会将分得的个数作为分数的分子。
教学目标1、结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。
2、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
3、体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。
教学重点和难点教学重点：进一步理解分数的意义。
教学难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。
小学数学三年级下册“认识分数”教案2一、单元教学目标：1、结合具体生动的情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。
二、单元教材分析：“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于数的认识的又一次扩展。
完整的数学教案：三年级下册分数初步认识
完整的数学教案：三年级下册分数初步认识
一、教学目标
1.认识分数
2.理解分数的大小关系和简单的分数运算
3.熟练掌握简单分数的化简和通分技巧
二、教学重难点
1.分数的概念和分数的大小关系
2.简单分数的加减法和化简技巧
三、教学方法
1.情景教学法
2.情境教学法
3.互动式讲解法
4.师生合作式教学法
五、教学过程
1.导入（5分钟）
（1）先让学生在小组内讨论一下下面的问题：
小明有5个橙子，他将其中的2个橙子分给小红，问小红得到了几分之几？
（2）引导学生说出自己的答案，告诉学生这就是分数。
2.新授（30分钟）
（1）讲解分数的概念，并举出生活中的一些例子来让学生理解什么是分数。
（2）分数的大小关系：大于1，小于1，等于1。
（3）举例分数的加减法，让学生理解简单的分数运算。
（4）分数的化简和通分技巧，让学生掌握简单分数的化简和通分技巧。
3.练习（30分钟）
（1）设计练习题，让学生独立完成，检验学生的掌握情况。
（2）分组让学生合作解决问题。
（3）分组进行小比赛，加深学生的理解和运用能力。
4.总结与归纳（10分钟）
（1）讲解练习题答案和分析问题。
（2）学生自己总结本节课所学的知识点。
五、教学资源
1.教师课件
2.教师PPT
3.学生练习册
4.课堂黑板
六、教学评价
1.学生能够准确理解分数的概念
2.学生能够较为熟练掌握简单的分数加减法和化简技巧
3.学生能够合作解决问题并取得较好的成绩。
冀教版小学数学三年级下册 第8单元 分数的初步认识1-1 认识几分之一 教学课件
1 认识分数
第1课时 认识几分之一 (教材P79~80)
新课导入
唐僧分桃
唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息。孙悟空、猪八戒见了 水蜜桃口水直流。师傅说：“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒 连连点头说：“行啊，行啊。”师傅说：“有四个桃子平均分给你们两人，每人得 到几个？请写下这个数字。”徒弟一听，哈哈大笑，这还不容易！提笔写了个 “2”。师傅接着说：“要是把两个桃子平均分给你们两人，每人得到几个？再写 下这个数。”孙悟空手快，顺手写了个“1”。师傅不紧不慢地说：“要是把一个 桃子平均分给你们两人，每人得到多少？又该怎么写呢？”“半个！”“半个！”
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
（1） 4个橘子平均分成2份,每份是2个。
（2）
2盒牛奶平均分成2份,每份是1盒。
(3)
1块月饼平均分成2份,每份是整个月饼的一半。一半月 饼也就是二分之一块月饼。 解决问题
每人分到2个橘子、1盒牛奶和二分之一块月饼。
1.生活中常说的“一半”也可以说是二分之一,比如半块月饼, 半个西瓜等。 2.现实生活中经常会遇到平均分的情况,把一个物体平均分成 2份,每份就是其中的二分之一。
“半个该怎么写呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知所措。
分桃子感受“一半” 把一个桃子平均分给2人,一人一半,每人半个桃子。
表示“一半” (1)
(2)
一半也可以说是二分之一
【精品】第六单元《认识分数》期末备考讲义—三年级下册数学单元闯关(解析版)北师大版
期末备考—北师大版三年级下册数学优选题单元复习讲义第六单元《认识分数》1、分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中的几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所占的份数作分子。
认识几分之一：把一个整体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
认识几分之几：把一个整体平均分成几份，取其中的几份，就是这个整体的几分之几。
把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
2、比较大小的方法：分子相同比分母，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
分母相同比分子，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
3、分数加、减法：①同分母分数相加、减法的计算方法：分母不变，分子相加、减；② 1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数（1可以看作是分子分母相同的分数），再计算。
1.一瓶果汁，芳芳喝了它的，红红喝的比芳芳多一些，红红喝了这瓶果汁的（）。
A. B. C.【答案】C【解析】【解答】解：<，=，>。
故答案为：C。
【分析】红红喝的比芳芳多一些，所以只需要比大即可。
2.图形中的阴影部分可以用表示的是（）。
A. B. C.【答案】C【解析】【解答】选项A，不是平均分，阴影部分不能用分数表示；选项B，是平均分，阴影部分用分数表示；选项C，阴影部分可以用表示。
故答案为：C。
【分析】此题主要考查了分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数；在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线上面的数叫做分子，表示有这样的多少份。
3.两根小棒都有一部分被遮住了，想一想，小棒①和②的全长相比较，（）。
A. ①更长B. ②更长C. 一样长D. 无法比较【答案】B【解析】【解答】解：第①根小棒漏出部分占全长的，则说明全长是这部分的2份；第②根小棒漏出部分占全长的，则说明全长是这部分的3份。
因为漏出部分的长度相等，第①根是2份、第②根是3份，所以第②根小棒的全长更长。
三年级《认识分数》评课稿4篇
(精)三年级《认识分数》评课稿4篇作为一位杰出的教职工，编写评课稿是必不可少的，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级《认识分数》评课稿，欢迎阅读与收藏。
三年级《认识分数》评课稿1《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。
三位老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。
尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
我觉得胡老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。
”主要体现在以下几点：1、尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。
分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。
教学时，注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。
创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
2、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。
新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的.，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。
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分一分（一） 执教：***
1 2
1 2
把一个蛋糕平均分成2份， 每人分得蛋糕的一半 每人分得多少呢？
1 1.蓝色部分都是图形的 2吗？说一说。
是
不是
是
不是
不同的图形，能表 示相同的分数
我把这个图形平均分成（ ）份， 涂色部分是它的（ ）分之一。
都是分数
1 4
3 8
4 5
读作：四分之三
3
平均分 （分数线）
取 的 份 数（分子） 平均分成的份数（分母）
4
8
(
5 8
)
(
1 3
)
(
5 6
)
1
1 2
1 3 1 6
1 4
1 克力
1
2
3
1 2
1 4
巧手坊
丁丁把一块蛋糕平均分成了4份， 可转身一看，来了8个人,他会怎么办呢……
刚解决这个问题，又来了第9个人…… 看广告让你能联想到几分之一？