语文版语文七年级上册第2课《从百草园到三味书屋》鲁迅简介

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部编教材七年级上册《从百草园到三味书屋》PPT课件

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方法
1、作者直接插进来进行叙述、介 绍、说明,或者通过作品中的人物 所见所闻所感和亲身经历来进行插 叙。 2、通过人物的回忆、思念、想象 等心理活动来进行插叙。
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雪地捕鸟的乐趣
( 扫)开一块雪,(露)出地面,用 一枝短棒(支)起一面大的竹筛来, 下面(撒)些秕谷,棒上( 系)一条 长绳,人远远地(看)着,(牵)鸟 雀下来啄食,走到竹筛底下的时候, 将绳子一(罩),便( 拉)住了。
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插叙:是指在叙述中心事件的过程中, 为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中 断叙述的线索,插入一段或几段与主要 情节相关的情节或事件的叙述方法。
作用:1,对主要情节起补充衬托作用。 2、有时会起解释说明的作用。 3、丰富文章内容,使情节更加完整。 4、 让文章结构富于变化,避免平铺直叙。 5、突出主题。 6、为下文作铺垫。
拒绝回答“怪哉”问题。[读书 质朴、有点旧书生 时]“摇着,向后拗过去,拗过去。”的迂腐
最初几天对我很严厉,后来 却好起来了……终于到七言
“他有一条戒尺……普 通总不过瞪几眼” .
博学、认真、严格
和蔼、开明、温厚、
宽容
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补充材料
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参 加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教 书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直, 具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开 明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的 鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往 来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。
(1)第一部分(1-8段):描述百草园的快乐生活。 第二部分(9-24段):“我”在三味书屋的读书生活。

2013中考语文备考:《从百草园到三味书屋》作者介绍

2013中考语文备考:《从百草园到三味书屋》作者介绍

2013中考语文备考:《从百草园到三味书屋》作者介绍1从百草园到三味书屋鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樟寿(后改名周树人),字豫山,后改为豫才。

发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。

他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇(首)被选入中、小学语文课本等,已成为家喻户晓的艺术形象小说《祝福》、《阿Q正传》等先后被改编成电影。

北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字,在世界各地拥有广大的读者。

鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一。

毛泽东评价他是中华文化革命的主将。

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里,但在他13岁那年,他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱,此后他的父亲又长期患病,终至死亡,家境败落下来。

家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。

他是家庭的长子,上有孤弱的母亲,下有幼弱的弟妹,他不得不同母亲一起承担起生活的重担。

天真活泼的童年生活结束了,他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。

他经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药,拿着东西到当铺去变卖。

在过去家境好的时候,周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的,话语里包含着亲切,眼光里流露着温存。

但现在他家穷了下来,周围人的态度就都变了:话语是凉凉的,眼光是冷冷的,脸上带着鄙夷的神情。

部编人教版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件

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回忆在三味书屋

读书的生活 (10段—结束)
1 (10—11段)介绍书屋陈设和对先生印象 2 (12—16段)不准提课外的问题 3 (17—20段)不准去后园玩 4 (21—24段)师生读书的可笑情景
任务二:分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,鉴赏文章在写
法上的特点
(一)走进百草园
1.通读第1~8段,思考:“我”说百草园是“我的乐园”,“乐” 体现在哪里?
从百草园到三味书屋
鲁迅
1.概括课文的主要内容,理清文章的层次结构 2.分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,鉴赏文 章在写法上的特点 3.理解作者的思想情感,探究文章主题
晓常识 (1)作者简介
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字 豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思 想家、革命家,中国现代文学奠基人。
园写
鸣蝉、黄蜂、叫天子 (动物、动态)——由高到低
景作
物 ( 顺 序

顺 序


单是: 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥(动物、动态)
何首乌、木莲、覆盆子(植物、静态)

色:碧绿、紫红、黄蜂、菜花
草 视觉

形:高大、肥胖、臃肿、轻捷
景 物
触觉 光滑

感 听觉 声:长吟、低唱、弹琴

) 味觉 味:又酸又甜

( 融
参考示例:加“我的”表示与“蟋蟀”和“覆盆子”的亲密关系,加 “们”是拟人化用法,而且表示数量多;表达了“我”对百草园难舍难分, 依依不舍的心情,以孩子的语气说出,显得天真活泼。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故 事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集 《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。1918年5月首次用鲁迅的笔 名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学 运动的基石。

从百草园到三味书屋(2)-2024-2025学年初中语文七年级上册课件

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《朝花夕拾》小引 我常想在纷扰中寻出一点闲静来,然而委实不容易。目前是这么离奇,心里是
这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候,生涯大概总要算是无聊了罢,但有时竟
会连回忆也没有。……
《朝花夕拾》。带露折花,色香自然要好得多,但是我不能够。便是现在心目
中的离奇和芜杂,我也还不能使他即刻幻化,转成离奇和芜杂的文章。或者,他日
这样的自然之景,或许在忙碌的大人们的眼里是平常 的,因为这是农村最普通的景色。但是,于孩子而言又是 何等新奇,百草园里色彩是那么丰富,事物形态是那么各 异,儿童睁大了好奇的双眼,打量着这个生机勃勃的世界。
有无限趣味的泥墙根一带,现在篆刻着《从百草园 到三味书屋》全文
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖,“有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥。” “用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍 喷出一 阵烟雾。” 再继续和墙角的何首乌玩,牵连不断地拔起来, 只希望能寻找到一块像人形的何首乌根,吃了便 可以成仙。
部编版七年级上册 语文
从百草园到三味书屋(2)
授课教师:无锡市华庄中学 谢娟 指导教师:无锡市太湖格致中学 余志明
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面,隔着一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方。
品三味书屋之味、感怀念回忆之情
(1)这是一个怎样的三味书屋呢?字里行 间流露出了鲁迅先生的什么感情呢?
这篇文章写于1926年。“三·一八”惨案 以后,鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界 五十人名单。他无法公开与北洋军阀作斗争, 被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没开 学。鲁迅在辗转流徙,其间他听到的是头上飞 机的鸣叫声,然后又想到了一年前在北京城上 飞过的飞机。苦闷之余,他想到了许多……

《从百草园到三味书屋》优质

《从百草园到三味书屋》优质


鲁迅(1881--1936),原名 , 浙江绍兴人,是伟大的 、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自 。
周树人
文学家
革命家
思想家、
《朝花夕拾》
散文属于记叙文体,是与 并称的文学 体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。
乐园
第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是________的,蝉鸣在________,蟋蟀到______才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。
盛夏
春末
秋天
句式巧妙,方能有面有点、重点突出;
01
观察有序,方能行文有条不紊;
02
观察仔细,方能抓住景物的特点描写景物;
皂荚树
桑 葚
黄 蜂
叫天子
斑蝥
覆盆子
何首乌根
木莲藤
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
这些景物是通过什么词语连在一起的?
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。 以“面”烘托“点”,又以“点”映照“面”,既完整,又生动。

鲁迅的从百草园到三味书屋的简介

鲁迅的从百草园到三味书屋的简介

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新人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》

新人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》

年了回忆起少年时代的事。
文体知识 现代散文 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁, 一般是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主, 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学
样式。
(1)现代散文的分类:散文具有记叙、议论、抒情 三种功能,与此相应,散文可分为记叙性散文、抒
(2)现代散文的特点:①较强的纪实性。②取材的
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高 大 的 皂 荚 树
紫色的桑椹
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
斑蝥
覆盆子
像人形的何首乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的?
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物

整体
写作顺序
后动物
先动物

局部
后静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹
鸣蝉 黄蜂 叫天子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
深入探究
1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思 想感情?你怎样看待这两种生活?结合自己的经历谈谈你 的看法。 百草园的生活自由自在、无忧无虑,而三味书屋的生 活虽然枯燥无味,但是能学习文章,增长知识。这两种不 同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感 这两种生活方式虽然不同,但都是人生的美好经历。 正是因为美好,所以这些回忆才会弥足珍贵,使我们常常 不由自主地回味,从中体会生活的百般滋味,激励我们去 创造更美好的生活。
9 从百草园到三味书屋
鲁迅
新课导入
有一首歌中唱到:“小小少年,烦恼,随着岁月, 他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧 憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一 些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的 是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书

七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》知识点 导学案

七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》知识点 导学案

七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》知识点导学案知识点第9课《从百草园到三味书屋》一、作者简介鲁迅(1881—1936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。

其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。

二、故事背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。

“三一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上,他难以公开与反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇回忆童年生活的散文。

这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。

三、理解词义必记词语窜觅跪拗确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸词语解释确凿[ què záo ]非常确实。

轻捷[ qīng jié ]轻快敏捷。

云霄[ yún xiāo ]极高的天空。

倘若[ tǎng ruò ]表示假设。

鉴赏[ jiàn shǎng ]也说赏鉴。

鉴别和欣赏(艺术作品、文物等)。

啄食[ zhuó shí ][指鸟] 用嘴取食。

和蔼[ héǎi ]态度温和,容易接近。

恭敬[ gōng jìng ]对长者或宾客尊敬而有礼貌。

质朴[ zhì pǔ ]朴实;不矫饰。

博学[ bó xué ]学问广博精深。

渊博[ yuān bó ](学识)深而且广。

倜傥[ tì tǎng ]也作俶傥。

洒脱;不拘束。

傥(tǎng)。

淋漓[ lín lí ]1.形容湿淋淋地往下滴。

统编版语文七年级上册(2024)第9课《从百草园到三味书屋》课件

统编版语文七年级上册(2024)第9课《从百草园到三味书屋》课件
“单是”后的内容是强调的重点。既然“单是”这一点 已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突 出了百草园的无穷乐趣。前两个“不必说”不仅突出了“单是” 下边的内容,还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜,表 现出儿童特有的一种情趣。
本段还应用了哪些修辞方法?
排比、比喻、拟人。
比喻句:“如果不怕刺,还可以摘到覆盆
①菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_颜__色_, “高 大”“肥胖” “拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_形_状__,这两者都从视___ 觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从_听_觉____上写;覆盆子“又酸 又甜”写的是味__觉____,所以说它有声有色、有滋有味。
②这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是___春__末___的, 蝉鸣在__盛__夏____,蟋蟀到__秋__天__才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成 为完整的四季图,可见作者构思的精巧。
精彩与巧妙之处: 不仅形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备; 而且层次井然,条理分明。
仿写“不必说……也不必说……单是……”
1、不必说碧绿的爬山虎,高大的杨树,粉红的桃花,纯白的樱花;也不必说夏蝉 在树干上长鸣,调皮的蜻蜓让荷花池荡起圈圈涟漪,勤劳的蜜蜂在花园里翩翩起舞。 单是学校周围的小小的花园就有无限乐趣。
2、文章哪几段文字写百草园?哪几段文字写三味书屋? 3、第九段在全文结构上起什么作用?
4、百里草园里有哪些好玩的东西?
5、作者写到了三味书屋中哪些人和事?
小组合作探究
一、第二段描写了哪些景物,作者按什 么顺序来写的,从哪里可以看出来?
二、使用了哪些修辞手法,有什么作用, 试举例说明。
三、作者从哪些角度来描写景物,找出 具体语句。

人教版语文七年级《从百草园到三味书屋》

人教版语文七年级《从百草园到三味书屋》

《朝花夕拾》——是一部散文集, 共搜集了10篇文章,大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写本 篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文 集题名为《朝花夕拾》, 意思是:早上的 花到晚上才拾 取,晚年了,回忆起 少年时代的事。
注意下列词语的字音和字形:
zá o

shuà i
chá n

师生质疑
你还有不明白的地 方吗?提出来,大 家一起来探讨。
小 结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯 真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。 今天,时代变了,我们的生活环境和学习 环境也变了,我们的思想行为也应当为之 一变。我们要从小努力学习,热爱自然、 热爱生活,把自己培养成为对社会有用的 人才。
三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢?
1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏,画画儿等
“先生,„怪哉’这虫,是怎 么一回事?”
读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……
文章中怎样写先生?
一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真,不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。



三 味 书 屋 环 境 从文中找出写三味书屋环境的句子, 说说三味书屋的环境是怎样的?
点拨:第10段、第17段的描写
第二部分是从哪些方面写三味书 屋的? 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。

七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》微课+知识点+导学案

七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》微课+知识点+导学案

七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》知识点导学案知识点第9课《从百草园到三味书屋》一、作者简介鲁迅(1881—1936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。

其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。

二、故事背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。

“三一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上,他难以公开与反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇回忆童年生活的散文。

这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。

三、理解词义1.轻捷:轻快敏捷。

2.缠络:缠绕联结。

3.高枕而卧:垫高了枕头睡觉,形容不加警惕。

4.鉴赏:鉴定欣赏。

这里是欣赏的意思。

5.人迹罕至:少有人来。

罕,稀少。

6.和蔼:态度温和,容易接近。

7.渊博:(学识)深而且广。

渊,深;博,丰富。

8.人声鼎沸:形容人声喧闹嘈杂,如同鼎中的水煮沸了一样。

四、课文分段第一部分(第①一⑧段):描述百草园的无穷趣味。

第二部分(第⑨一㉒段):写三味书屋的读书生活。

五、问题解疑1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗?为什么?不矛盾。

“似乎”,不确定;“确凿”,很确定。

看似矛盾,其实不然。

因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,时间相对久远,记忆自然模糊;而百草园趣味无穷,带给“我”的快乐又是真切分明的,所以二者连用并不矛盾,只是曲折传达作者对百草园的情感。

2.“有人说,何首乌根是有像人形的……又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?这句话运用了拟人的修辞手法,生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声,流露出作者的喜爱之情。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共47张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共47张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

同学们想一想,文章写了百草园和三味书屋的生活, 作者都体会到了快乐,请比较它们的异同。
三味书屋的快乐与百草园的快乐之“同”: 对新鲜事物的好奇,对草木虫鸟的独特感受,对欢乐的追
求。 三味书屋的快乐与百草园的快乐之“异: 百草园:
充满生机与活力的大自然,百草园的快乐源于自然,有朴 素的天然之趣。 三味书屋:
作者是如何写捕鸟的?
( 扫)开一块雪,(露)出地面,用一枝短棒(支)起一 面大的竹筛来,下面(撒)些秕谷,棒上(系)一条长绳, 人远远地 (牵 )着,( 看)鸟雀下来啄食,走到竹筛底 下的时候,(将)绳子一(拉 ),便( 罩)住了。
扫 露 支撒系 牵看拉 罩
九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程,写出了 雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之 情。
从百草园到三味书屋
七年级语文上册
作者简介
【鲁迅】(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江 绍兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用 笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927—1935 年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓 越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命事业作出 了巨大的贡献。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》 和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
背景资料
本文写于1926年9月18日。鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅 目睹“三一八”惨案,愤怒不已,并亲自参加对北洋军阀的斗争,被反动 当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单,遭到通缉。鲁迅难以公开同反 动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。他来到厦 门后,仍很失望,厦门大学也充满了陈腐之气,那里的校领导顽固地奉行 封建教育制度,强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽 喻现实,也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建 教育迫使儿童读那些无用之书,摧残儿童身心的罪恶。

部编版七年级上册9《从百草园到三味书屋》

部编版七年级上册9《从百草园到三味书屋》
其次,作者又忙里偷闲,在叙述中不失时机地插话,以显示叙 述者和听者的存在。如“他虽然照样办,却总是睡不着,—— 当然睡不着的。”这里,“当然睡不着的”,显然是复述者成 年鲁迅的突然出现。这在叙述节奏上会取得舒缓效果,更增添 几分幽默感。“后来呢?”显然是听故事者童年鲁迅迫不及待的 插话和心情的再现。这样,我们就可以通过朗读的语气的不同 处理,同时呈现三个角色:长妈妈(讲故事人)、童年鲁迅(听故 事者)和成年鲁迅(叙述者) 。这是一个极有魅力的回忆和叙述。
倜傥tìtǎng 绣像xiù 金叵罗pǒ
拗ǎo
锡箔xī bó
从题目中,你获得了哪些信息?
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个 地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们 联系在一起,表现了作者由童年的游戏、玩 乐到长大读书的成长过程。同时也表明全文 是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的 时间和空间顺序写的。阅读时可将内容分为 两部分。
台湾作家刘墉说:“成长是一种美丽的疼痛。” 有一个老总问他迷惘而困惑的下属,你知道毛毛虫是怎么过河的吗?下 属给出了三个答案: 下属说“从桥上过”,老总摇摇头说:“没有桥”; 下属说“从叶子上过”,老总说:“叶子被水冲走了”; 下属又接着说 “被鸟吃到肚子里就过河了”,老总强调:“那样的话,毛毛虫就死掉了, 也便失去了过河的意义。” 那么毛毛虫究竟是怎么过河的呢? 最后老总告知下属说:毛毛虫要想 过河,只有一种方法,那就是变成蝴蝶。毛毛虫在变成蝴蝶之前要经历一 个痛苦的阶段,它在一个茧里面,暗无天日、没吃没喝。这种痛苦要经历 很长一段时间。 其实每个人也是一样的,在生命的历程中,都会遇到这样或者那样的挫 折与磨难,有人面对困难悲观失望,无法转换自己的角色,相反有的人却 是勇敢的摒弃原有的观念,不断的挑战自我,不断的脱胎换骨,最后轻松 自如的飞过了毛毛虫时代那条痛苦的河流。 生命其实就是毛毛虫过河的过程,每个人都有成功的机会,但是成长与 成熟都是痛苦的,要想成功,必须勇敢的蜕掉一层层厚厚的茧,才能变成 蝴蝶任意的飞舞。 如果说成功有捷径的话,那就是改变,时刻准备着——改变。

统编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点

统编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点

统编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点一、作者简介鲁迅(1881—1936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。

其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。

二、故事背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。

“三一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上,他难以公开与反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇回忆童年生活的散文。

这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。

三、理解词义1.轻捷:轻快敏捷。

2.缠络:缠绕联结。

3.高枕而卧:垫高了枕头睡觉,形容不加警惕。

4.鉴赏:鉴定欣赏。

这里是欣赏的意思。

5.人迹罕至:少有人来。

罕,稀少。

6.和蔼:态度温和,容易接近。

7.渊博:(学识)深而且广。

渊,深;博,丰富。

8.人声鼎沸:形容人声喧闹嘈杂,如同鼎中的水煮沸了一样。

四、课文分段第一部分(第①一⑧段):描述百草园的无穷趣味。

第二部分(第⑨一㉒段):写三味书屋的读书生活。

五、问题解疑1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗?为什么?不矛盾。

“似乎”,不确定;“确凿”,很确定。

看似矛盾,其实不然。

因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,时间相对久远,记忆自然模糊;而百草园趣味无穷,带给“我”的快乐又是真切分明的,所以二者连用并不矛盾,只是曲折传达作者对百草园的情感。

2.“有人说,何首乌根是有像人形的……又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?这句话运用了拟人的修辞手法,生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声,流露出作者的喜爱之情。

鲁迅《从百草园到三味书屋》简要梗概

鲁迅《从百草园到三味书屋》简要梗概

鲁迅《从百草园到三味书屋》简要梗概示例文章篇一:嘿呀!你们知道鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》不?今天我就来跟你们讲讲!这篇文章啊,就像是一个时光机,带着咱们一下子就回到了鲁迅先生的童年。

一开始呢,那百草园简直就是鲁迅先生的快乐天堂!那里面有碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚。

这就好比是一个装满了宝贝的神秘乐园!我就想问问,谁不想有这么一个好玩的地方呀?还有鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

这场景,难道不生动吗?难道不让人感觉好像亲眼看到了一样吗?在百草园里,鲁迅先生还能听油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

哎呀,这得多有趣啊!他还能翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。

这可太神奇了,不是吗?冬天的百草园也不无聊,雪地捕鸟那可是一绝!得先扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

这法子多妙啊,你们说是不是?可是后来,鲁迅先生就到三味书屋去读书啦。

那里可不像百草园那么自由自在。

三味书屋后面也有一个园,不过小多了。

可在那读书,也有好玩的事儿。

比如先生读书入神的时候,他们就偷偷在下面做小动作,画画儿啥的。

还有啊,那先生也是个有意思的人,虽然严厉,但是也有可爱的一面。

总之呢,这篇文章让咱们看到了鲁迅先生童年的快乐和烦恼。

它就像一幅画,把鲁迅先生小时候的生活展现得清清楚楚。

我觉得呀,这篇文章让咱们知道了童年的珍贵,不管是自由自在的玩耍,还是在书房里读书,都是人生中难忘的回忆。

你们说对不?示例文章篇二:哎呀,让我跟您讲讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》吧!在这篇文章里呀,一开始讲的就是百草园。

那百草园对作者来说,简直就是个超级好玩的乐园!里面有碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。

第9课《从百草园到三味书屋》课件-统编版语文七年级上册 (40)

第9课《从百草园到三味书屋》课件-统编版语文七年级上册 (40)

默读感知
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语 句,想一想,这两部分是怎样连接起来?
以空间变化为顺序安排文章结构
百草园的生活 (1—8)
过渡 承上启下
(9)
三味书屋的生活 (10—末段)
默读感知
第1段“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这句话有没有矛盾?
前一句话是用大人的眼光来看的。
研读质疑
从文中找出写三味书屋环境的句 子,说说三味书屋的环境是怎样的?
(第10段、第17段的描写)
由于鲁迅对三味书屋十分熟悉,很有 感情,所以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽 只寥寥数语,也使读者如亲目所睹。
——三味书屋环境
研读质疑 同学们,从课文中你觉得“寿镜吾老先生”是个怎样的人?
( “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?” )
“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!” ——这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理?
运用拟人,表达了“我”对百草园的依恋。
品读探究 结构上的作用:
承上启下的过渡作用。
表情达意的作用:
第一句:“不知道”三个字,表明了去三味书屋是被迫的。 第二句:三个“也许”,猜测原因,推断去三味书屋是一种惩罚,预示了 三味书屋的生活让人反感。 最后三句:直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。 因此,第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
新课导入
每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以种植世界上所有 的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑 意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深 留在心中。 今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆。

新人教版七年级语文上册第三单元《从百草园到三味书屋》

新人教版七年级语文上册第三单元《从百草园到三味书屋》

品味语言
4.冬天百草园的乐趣是什么? _【_参__考__答__案__】_冬__天__百__草_园__的__乐__趣__是_下__雪__后__捕__鸟_。_____________________
段落结构
第一段(1~8):回忆百草园的有趣生活。 第二段(9):告别百草园到三味书屋去读书。(过渡段) 第三段(10~24):回忆在三味书屋的读书经历。
生字新词
确凿( z á o ) 菜畦( q í) 桑椹( shèn) 长吟( y ín ) 油蛉( líng ) 斑蝥( máo ) 书塾 ( shú) 蝉蜕 ( tuì)
皂荚( j i á ) 倜傥(tì)(tǎng ) 脑髓 (suǐ ) 盔甲( kuī )
生字新词
机关:办理事务的单位或机构。 鉴赏:对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 人迹罕至:人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方人迹罕至的荒野。 宿儒:年高而博学的读书人。 人声鼎沸:人声喧嚷嘈杂,犹如鼎里的水沸腾起来一样。鼎,古代烹 煮用具。
板书设计
从百草园到三味书屋
--鲁 迅
百 景色优美多样 草 能听神话故事 原 闰土爸教捕鸟
对比

设施陈旧古板 味
不答“怪哉”这虫 书
先生让死读书 屋
难忘的乐园
热爱自然 反对封建教育
乏味的书塾
知识链接
1.关于百草园
百草园的名称虽雅,实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园,再分别起来这是大园,在 它的西北角有一小块突出的园地,那便称为小园。大园的横阔与房屋相等,那是八间半,毛估 当是十丈,直长不知道多少,总比横阔为多,大概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块,恐 怕只有大园的四分之一。 (选自周作人著《鲁迅的故家》)
第9课

第9课《从百草园到三味书屋》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册

2.找出对寿镜吾先生的描写语句,并说说文章对这位先生 进行了哪些方面的描写。
•鲁迅对他进行了神态描写:如“他似乎很 不高兴,脸上还有怒色了。” •动作描写:如“他总是微笑起来,而且将 头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。” 语言描写:如“铁如意,指挥倜傥,一坐 皆惊呢……”
6.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
童年就像一支古老的歌谣,是我们一生的珍宝。回 忆往昔,在你的童年中,有什么童年趣事令你难忘? 30秒组织语言,描述独属于你的童年趣事。
部编版七年级语文上册
从百草园到 三味书屋
鲁迅 一九二六年
鲁迅(1881-1936)
作者简介
•原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、 革命家。
•著作有小说集《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花 夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《二心集》、 《热风》等,都收在《鲁迅全集》里。
3.请大家交流归纳写景的方法。
(1)抓住景物的特征 (2)注意写景的层次 (3)妙用修辞、增加生动、形象性 (4)调用多种感官:视觉、听觉、味觉 (5)情景交融(写景中表达自己快乐喜悦之情)
(二)浏览2—8段
作者还写了百草园的哪些故事 ✓“美女蛇”传说 ✓雪地捕鸟乐趣多
(四)速读3——6段
复述美女蛇的故事,在文中有什么作用?
•(1)询问“怪哉”这虫,是怎么一回事? •(2)折蜡梅花;寻蝉蜕;捉苍蝇喂蚂蚁; •(3)用纸糊的盔甲套在指甲上做戏; •(4)用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。
7.作者对三味书屋的感受是什么? •与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且 令人深感枯燥。 •但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵 触,况且也有游戏的乐趣。
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鲁迅简介
鲁迅,(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,鲁迅一生的著作和译作近1000万字,其中杂文集共16本,主要有《南腔北调集》等,小说集有《呐喊》《彷徨》等,散文集《朝花夕拾》《野草》等。

一、生平经历
1881年9月25日出生于浙江绍兴城内东昌坊口。

姓周,名树人,字豫才,小名樟寿,至三十八岁,始用鲁迅为笔名。

出身于破落封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。

1905—1907年,参加革命党人的活动,发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。

期间曾回国奉母命结婚,夫人朱安。

1909年,与其弟周作人一起合译《域外小说集》,介绍外国文学。

同年回国,先后在杭州、绍兴任教。

辛亥革命后,曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职,兼在北京大学、女子师范大学等校授课。

1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。

1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。

1926年8月,因支持北京学生爱国运动,为北洋军阀政府所通缉,南下到厦门大学任中文系主任。

1927年1月,到当时的革命中心广州,在中山大学任教务主任。

1927年10月到达上海,开始与其学生许广平同居。

1929年,儿子周海婴出世。

1930年起,先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟,反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。

从1927年到1936年,创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文,收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。

鲁迅的一生,对中国文化事业作出了巨大的
贡献:他领导、支持了“未名社”、“朝花社”等文学团体;主编了《国民新报副刊》(乙种)、《莽原》、《语丝》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊;热忱关怀、积极培养青年作者;大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻;搜集、研究、整理大量的古典文学,编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》,整理《嵇康集》,辑录《会稽郡故书杂录》、《古小说钩沈》、《唐宋传奇录》、《小说旧闻钞》等等。

1936年10月19日因肺结核病逝于上海,上海民众上万名自发举行公祭、送葬,葬于虹桥万国公墓。

1956年,鲁迅遗体移葬虹口公园,毛泽东为重建的鲁迅墓题字。

二、作品简介
鲁迅先生一生中写下了大量的作品,除了为数不多的小说、散文作品外,更多的是利如匕首、镖枪的杂文作品。

小说集《呐喊》、《彷徨》;散文诗集《野草》;散文集《朝花夕拾》;杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》和《且介亭杂文二集》等16部。

其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。

1938年出版《鲁迅全集》(二十卷)。

中华人民共和国成立后,鲁迅著译已分别编为《鲁迅全集》(十卷),《鲁迅译文集》(十卷),《鲁迅日记》(二卷),《鲁迅书信集》,并重印鲁迅编校的古籍多种。

1981年出版了《鲁迅全集》(十六卷)。

北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。

鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇(首)被选入中、小学语文课本。

小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。

鲁迅的作品充实了世界文学的宝库,被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字,在世界各地拥有广大的读者。

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