教室评定职称-教育教学能力的评估材料

关于XXXXX同志教育教学能力的评估材料

XXXX，女，XXXX学历，XXXX年参加工作，她工作认真负责，刻苦钻研业务，是我校语文学科的骨干教师，学科带头人，是多次受到上级主管部门表彰的优秀教师、实干家。

她能够全面贯彻党的教育方针，教书育人、为人师表，在教学过程中，能刻苦钻研业务，严格要求自己，仿照教材大纲，针对教材内容、教学特点，首先制定学年学期的总体教学计划，然后再根据每章节的内容与要求、重点与难点，认真制定每一课时的详细教学计划，在备课中能做到：备课时、备大纲、备教材、备教法、备学生、备板书等，各个环节都一丝不苟，教案书写规范、风格独特，在教导处历次教案评比中，多次被评为“最佳教案设计教师”，为青年教师树立了榜样。

在授课方面，能熟练的掌握“教”与“学”、“讲”与“练”的尺度，灵活运用“读读”、“议议”、“练练”、“讲讲”的教学方法，很抓学生的基础知识学习和基本技能训练，全面推行素质教育，注重学生的德育教育，重视开发学生的智力，挖掘学生的潜能，培养学生运用抽象思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；讲课普通话娴熟、语言流畅，重点突出，难点、疑点分析透彻，教法得当，课堂上能

够充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，同时，还根据不同学生的不同特点，做到了因材施教、因人施教；她形象的比喻，丰富的知识，直观的教学，理论密切联系实际的教法，把学生带向科学的殿堂，引向社会的方方面面；她在教学工作中能够大胆改革，积极创新，不断地探索和研究，改进教学方法，能够正确运用教学原则，按照教学规律进行教学活动，并撰写了有关教学论文，获得了上级主管部门的表彰。她的教学内容细致、完备、正确，教法灵活新颖，在学生评教活动中，多次被学生评为“最满意的教师”。

作业批改方面，有计划、有目的，是学生达到举一反三，触类旁通，她打破传统的批改方法，采用多种形式，老师改和学生改相结合，背后改和与学生对面批改相结合，发现错误、缺点及时给学生指出，并把学生的作业分为“优、良、中、差”四等，发扬优良的，带动中间的，给差的指出前进的方向，促进差生直追。

在辅导时，能够做到及时到位，认真细心，百问不厌，正确引导，让学生积极思维，并组织一些学生成立“综合实践活动小组”走出课堂，走向社会。调动学生学习的兴趣，并以办墙报、学习园地等形式开扩学生的视野，丰富学生的知识，从而开发学生的智力，收到了较好的教育教学效果。

她在对学生成绩考评方面，敢于大胆创新，对传统的考试方法进行改革，采用笔试和口答相结合，平时的课堂提问

与期中、期末考试相挂钩，平时的课堂提问适当标分占60%，期中、期末考试占80%，这种做法激发了学生的平时认真学习的积极、大大提高了教学效果，在历次的统考、竞赛中，她所教的班级成绩和个人成绩均名列前茅。

总之，该同志能自觉履行教师岗位职责，具有高尚的教师职业道德，能圆满完成教育教学任务，同意推荐为中学高级教师。

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 中学

XXXX年XX月

关于XXXX同志教育教学能力的

评

估

材

料