学校信息化建设案例分析

学校信息化应用案例分析近几年来，学校在信息化建设方面加大投入，无论硬件配置还是软件建设，都步上了新的台阶。

一、学校信息化条件简介

（1）完善校园网络。

校园网络是满足学校信息发展需求的必要措施。学校在十五期间已逐步完成了校园网的建设，目前，学校的网络改造工作已经完成，学校又配套完成了两个高标准微室，学生用机110台。所有交换机（学生机房、教师机房、行政办公楼）都进行了更换，同时，在教导处、图书馆、教技室设立了无线网络接入点，方便教师移动办公。每个级部增加了一台接入路由器, 保证全校信息终端平稳接入互联网。更换了教师机房用机，为教师配备了笔记本电脑，改善了办公条件升级了学校网站系统，保证校园网平台安全有效地运行。

（2）推进班班通建设。

实现“班班通” 使普及教育信息化应用的必要条件。目前学校已为每个普通教室配备计算机、投影仪，并有七个班级配备了电子白板，从而真正实现了班班通工程，为信息技术与学科教学的有效整合研究提供了硬件上的保证。

（3）完善学校资源库建设。

学校资源库的素材分三部分，一是学校教师自行开发的教学软件，主要是多媒体课件和网络课件，二是学校购买的教学软件，三是省教育厅赠送的与教材配套的课件。

我们要求教师要积极应用学校资源库，每学期每位老师自己制作一个课件上传，充实学校课件资源库。

（4）加强校园网站建设。

学校网站集学校管理、信息发布、资源共享等多种功能一体的信息化运用的综合平台。学校信息发布，教学资源库，网上教研活动，教师与学生个人博客等都能在校园网站上找到，校园网站已成为教师学习的乐园，学术发展的平台，情感交流的园地，学校宣传的窗口，家校联系的通道。

二、学校信息化应用目标1．将信息化技术应用于教学管理，充分发挥网络优势，完善学校教育教学平台，建设具有校本特色的资源平台。规范备课、教案、课件、题库等管理，使

老师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量。

2．提高教师对信息化技术与资源的应用能力，让每一个教师能熟练有效地运用信息技术，80%的老师能较好地运用“班班通”中电子白板的交互功能，以促进学生学习的提高。

3．提高学生课堂学习兴趣，启发创新思维，激发情感体验，以实现对课堂教学方式的改革和优化。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。

4、进一步完善学校“班班通”建设和数字校园建设，完善资源应用体系，整合教育教学资源，形成知识和素材的应用平台。规范备课、教案、课件、题库等管理，使老师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量。

5、利用信息化技术支持教研工作，实现远程培训与实时教研活动，让信息技术为教师教学研究服务。

三、信息化应用驱动策略

1、学校管理信息化：基本实现教育信息化管理思想和管理模式提升，体现人本思想，注重人的自主、自觉、自律和自我实现，形成良好的校园文化氛围；建立校园管理网络，学生管理、教师管理、校产管理等借助信息化平台，基本适应新的学校管理模式。

2、网站更新化：对学校网站进行定期的改版升级，对现有资源进行整合重组，在原有信息发布的基础上，开发视频点播、课件制作、网络办公、资源共享、家校互动、专题网站等一系列不同功能的平台，完善学校数字化教育平台的功能。同时对已有比较陈旧、老化的设备更新维护，确保数字化平台的稳定运作。

3、教师备课多媒体化：开展学校人力资源的信息化专题培训，结合软件和网络技术培训、使用为切入口，逐步提升教师信息素养，从教学设计、教学理论、课程整合、信息技术、信息运用等多方面提升全校教职员工信息化办公的能力，提高学科教师的信息技术运用的水平。通过信息技术运用的专题培训，逐步改变观念、提升理念，为数字化校园打下坚实的基础。

4、家校联系工作的智能化：班主任和相关任课教师要利用“班班通”平台与学生家长保持联系，让家长能了解学生在校表现，能了解教师教学、学生学习情况，能了解学校各项活动，增加家校联系途径。

5、校本研修发展化：校本研修作为推进和深化学校教育教学改革的重要方式，利用信息中心的课程研修网、博客平台，促进教师专业化发展。在应用实践过程中，通过平

台在学校教研组、备课组及教师个人层面的应用，探索学校网络环境下校本研修的应用机制建设，建立具有特色的在网络环境下学校校本研修的新内涵，最终促进学校利用信息技术手段支持教师专业发展的工作。

四、信息化实施的成效

1、信息化教学环境建设成绩明显。

学校创建了一流的信息化教学环境：所有教室、实验室均能联网，安装了电子白板或者投影设备，微机室、电子阅览室两个，所有任课教师均配备了笔记本电脑，“千兆进校园”工程已顺利实施。学校的网站成为教师和学生学习交流的重要信息平台，“优教班班通平台”使用率纳入教师评估，网上教研开展成为常规，网上图书馆利用率高。

2. 、培养了一支高水平的现代化教师队伍。

全校教师每个教职工都配备电脑，都会使用电脑，都会使用电脑进行网上教科研活动，所有中青年教师都会使用网页制作、flash 、powerpoint 、电子白板等软件制作课件，所有教师都会使用运用现代化的教育技术进行教学活动，并能进行信息技术和学科教学的整合研究。几年来，老师们撰写信息化教学论文与课件、案例近百篇，有多篇论文获省、市、县奖励，本年度新当选电化教学能手三人，省级电教优质课一节，寿光市级电教优质课4 节。

3、初步实现了课程整合的新型教学模式——网络整合教学模式，该教学模式的基本环节为：“情境创设问题引领探究交流知能建构网络

实践”。

4、促进了教研模式的优化与创新。网络环境介入教学过程，给教师教研活动方式带来了新的革命。网上教研、网上集体备课、教学资源共享、平台资源交互等方式，打破了时间与空间限制，比以往的传统教研方式更加灵活有效。

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