高考作文之高考阅卷心得体会

高考阅卷心得体会

【篇一：参加2014年高考数学阅卷的体会】

参加2014年高考数学阅卷的体会

2014年6月9日到6月18日，我非常有幸参加了河南省2014年

高考数学阅卷工作。10天紧张的阅卷工作虽然辛苦，却是一次难得

的学习机会。下面与大家一起分享高考阅卷的工作流程和我的心得

体会。

6月9日上午在郑州大学数学与信息科学学院报到，任务已经公示

出来——理科数学第19题（立体几何），大约有50名高中一线教

师评阅这道题，据说这道题是最难改因而参与一线教师最多的。

6月9日下午，进行了阅卷培训。19题阅卷组组长是郑州中学的李

老师，当我们到达培训教室时，他已经写满了几大黑板的内容——

六种解法的详细过程及评分标准，我们的任务是全部抄写下来学习，然后李老师又详尽解释了评分细则和各种可能遇到的问题。

6月10日上午，到评卷地点——郑大计算中心进行试评，让老师们

熟悉评分细则的操作。试评两个多小时后进入正评。

一道题的评阅要有三道关。首先是评卷老师打分，然后是本题评卷

组内部有专门人员复查，凡是此题0分卷、1分卷、满分12分卷、

11分卷要100%复查，其余分数卷要30%随机复查。最后一关是省

大质检组（由数学专家组成）的抽查。抽查有问题的要返回重评，

返回重评数量多的评卷人员组长会对其提出警告、特别严重的取消

评卷资格。本着对考生高度负责的精神，我严格按评分细则给分，

一丝不苟，返回率保持在极低的允许范围内，评卷近一万份，高质

量完成了评卷任务，被省招办评为“2014年全国高考评卷工作优秀评卷教师”。

下面我与大家一起分享评阅2014年高考理科数学第19题（立体几何）的心得体会。

一、本题评分原则是见“点”给分、见“理”给分。

二、必须重视解答的规范性

1、添辅助线只连不说不给分，因此添辅助线不仅要作出来，还要

叙述。

2、计算题一定要下结论。结论一般会有1分。这一分丢掉确实很

可惜。

3、重要的公式，会有“完整公式分”。此题中，用向量的数量积定

义求向量夹角的余

弦公式，只要写出完整公式，即使算错甚至不算仍能得“完整公式

分”1分。得这一分就是在拾分！但是，平面法向量的计算公式不单

独给“完整公式分”。

三、尽量用常规方法解答

过于怪异另类的解法可能会影响阅卷老师的心情，阅卷老师也不易

于把握评分标准，从而对你不利。

四、注意判断二面角是锐二面角还是钝二面角，不少考生不是不会

判断，而是没有思考就草率得出结论。

【篇二：2013年高考阅卷总结及体会】

青州实验中学冀常海

一、2013年高考阅卷体会：

2013年6月12——20日，我参加了2013年山东高考的作文阅卷，下面我把阅卷的一些感受和体会及作文阅卷的问题做一下总结

1、作文题目的分析及评分标准的制定

2013年的作文题型选择的是材料作文，与去年相同，体现出高考命

题的稳定性。今年的作文题目是：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章：

近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》开设专栏，为当代

著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚

恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达

了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。

对于这篇作文的立意相对来说比较宽泛，着重从材料内容和材料定

义两个角度来定位，从内容角度来定位的话，凡是涉及到批评和对

待批评的或语言规范化的都算符合题意，而从材料含义定位时，确

定了七个立意，这七个立意必须与材料内容三大方面结合才算符合

题意。具体情况如下：

1．内容定位

（1）关于批评和对待批评

（2）关于语言和文史知识的规范化

只要涉及批评、对待批评、语言文史知识规范化，都符合题意，批

评的含义泛化，不只是材料中对语言文字和文史知识的纠错批评，

批评和接受批评兼顾也符合题意。

2.含义定位：在内容中潜在的内在的寓意，可以引申的意义。

（1）关于净化汉语、学风的

（2）关于人的成长和完善的

（3）关于监督和被监督的

（4）关于挑战权威、名人、伟人、大家的

（5）关于追求真理的

（6）关于人文道德素养的、社会大环境净化的

以上各种含义，出现在文章中，与文章三大内容相关联，有关联度，再引申出来。

二、评分标准

1．内容：是否符合题意

一等：透过现象见本质，有“为什么”“怎么办”的论述，论述集中而

突出

二等：部分例子、论证游离

三等：部分偏离题意，如“批评、挑错、错误、失误”混淆，接受批

评与谦虚、虚心、低调（不是接受批评时的谦虚、虚心、低调）混

淆

四等：完全不涉及，如学术精益求精，注意细节

2.表达

文体：议论文与记叙文区分清楚；书信体格式要准确，如称呼，长辈、同辈、晚辈不同；有人借古人说，如司马迁给汉武大帝、魏征

给唐太宗的书信，身份措辞要准确；你对古人说，身份措辞要准确。

3.结构：有构思无构思不一样，要体现一点匠心。

4.语言：生动、流畅、通顺、啰嗦之分。

三、发展等级

1.深刻与见解独特：不是故意标新立异，内容由浅及深。

2.材料的新鲜丰富，材料与观点配套

3.文采

四、扣分

1.缺题目口2分。

2.错别字，最多扣3分，切忌明显之处的错别字。