公开课《什么是周长》教案
名师教学设计《什么是周长》完整教学教案
什么是周长一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解周长的概念，知道周长是封闭图形的边界长度。
2. 学生能够运用周长的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力和问题解决能力。
2. 学生能够运用数学语言描述周长的特征和计算方法。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
2. 学生培养合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学重点与难点重点：1. 学生掌握周长的概念及计算方法。
2. 学生能够运用周长的知识解决实际问题。
难点：1. 学生理解周长的本质，能够灵活运用周长的知识。
2. 学生解决实际问题时，能够正确计算周长。
三、教学准备教师准备：1. 教学PPT、图片、实物等教学资源。
2. 学生作业本、练习题等。
学生准备：1. 课本、笔记本、笔等学习用品。
2. 课前预习周长的相关知识。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或实物，引导学生观察并思考什么是周长。
2. 新课导入：教师讲解周长的概念，解释周长是封闭图形的边界长度。
3. 实例讲解：教师通过具体的例子，讲解周长的计算方法。
4. 学生动手实践：学生分组讨论，互相测量和计算周长。
5. 总结讲解：教师引导学生总结周长的特征和计算方法。
6. 课堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 学生完成作业本上的相关练习题。
2. 学生观察生活中的图形，测量并计算周长。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，评价学生对周长概念的理解和计算方法的掌握程度。
七、教学反思教师在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的学习情况等，总结成功的经验和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
八、拓展活动1. 学生进行周长主题的绘画创作，通过绘制不同形状的封闭图形，加深对周长的理解。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案《什么是周长》教案《什么是周长》教案1一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。
今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。
（板书：一周）二、动手实践，感悟周长1、摸一摸（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。
（2）学生进行摸树叶活动。
（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？（4）学生展示，（边说边摸）。
2、描一描（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！（2）学生进行描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。
你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。
）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。
）小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？3、找一找（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？同桌之间找一找，摸一摸，说一说。
（2）小组汇报。
（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）4、画一画（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。
想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案第一篇：《什么是周长》教案《什么是周长》教案【教学目标】1、知识目标：通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。
2、能力目标：借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、情感目标：让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
【教学重点】知道周长的含义。
【教学难点】与实际生活相联系，理解周长的含义。
【教学过程】一、创设情境，激发学习兴趣。
师：同学们，秋天快要过去了，每到深秋，天上总是有许多落叶漫天飞舞，飘飘洒洒的叶子为大地披上了金灿灿的外衣。
看到这么多美丽的叶子，你有什么感受呢？为了使这些叶子能够永远留在我们身边，有什么好办法吗？二、动手实践，探索新知。
1、描树叶，初步感知周长意义。
师：请你选择一片你最喜欢的叶子沿着它的边线把它描在纸上吧！通过学生动手操作，说描的方法，给周长起名字，揭示本课课题。
2、描篮球场，再次感知周长意义。
通过让测量篮球场的周长，把周长的定义与实际相联系，体会周长的实际意义。
3、找平面图形的周长，测量周长。
先让学生摸这些图形的周长，然后选择喜欢的图形在小组内测量周长，体现方法的多样性。
三、小组合作，与实际生活紧密相联。
1、找一找，摸一摸，说一说。
让学生观察周围物体的面，并小组交流，它们某个面的周长指的是哪里。
2、找身体上的周长。
让学生找身体上的周长，并实际测量头围与胸围，理解周长在生活中的应用。
四、能力拓展，巩固练习。
完成练一练的1~3题。
五、全课小结，感情升华。
让学生说说这节课的收获。
然后，教师进行全课小结：同学们，希望以后你们能够更加努力，踏踏实实的走好每一步，为自己的生命留下更坚实的脚印！第二篇：《什么是周长》教案《什么是周长》教学设计温一小夏品静[教学内容]《什么是周长》，北师大版三年级数学第44、45页的内容。
[学情分析] 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。
2024年《什么是周长》教案精选
2024年《什么是周长》教案精选一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》第一册第四章第一节“什么是周长”。
详细内容包括：周长的定义，周长的计算方法，以及周长在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：周长在实际问题中的应用。
教学重点：周长的定义及计算方法。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、多媒体课件。
学具：直尺、圆规、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请学生测量课桌的周长。
（2）引导学生思考：什么是周长？如何计算周长？2. 新课讲解（1）周长的定义：物体表面或平面图形一周边线的长度。
（2）周长的计算方法：① 长方形周长=（长+宽）×2② 正方形周长=边长×4③ 圆的周长=πd或2πr3. 例题讲解（1）计算下列图形的周长：A. 长方形，长为5cm，宽为3cm。
B. 正方形，边长为4cm。
C. 圆，直径为10cm。
（2）解答：A. 长方形周长=（5+3）×2=16cm。
B. 正方形周长=4×4=16cm。
C. 圆的周长=π×10=31.4cm。
4. 随堂练习（1）请学生计算下列图形的周长：A. 长方形，长为6cm，宽为4cm。
B. 正方形，边长为5cm。
C. 圆，半径为8cm。
（2）解答：A. 长方形周长=（6+4）×2=20cm。
B. 正方形周长=5×4=20cm。
C. 圆的周长=2π×8=50.24cm。
六、板书设计1. 周长的定义2. 周长的计算方法3. 例题解答4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列图形的周长：A. 长方形，长为7cm，宽为5cm。
B. 正方形，边长为6cm。
三年级数学上册什么是周长教案
三年级数学上册什么是周长教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《什么是周长》教案
《什么是周长》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学上册《什么是周长》教案、教学设计
6.课后延伸，拓展思维
-布置开放性作业，如让学生寻找生活中的周长，将数学知识与社会生活相结合。
-鼓励学生进行课后探究，如研究不规则图形的周长测量方法，培养学生的创新意识和探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
（二）讲授新知，500字
1.教师通过课件展示不同图形的周长，让学生观察并思考：“你们能发现这些图形的周长有什么共同点吗？”
2.学生讨论后，教师总结：“周长就是图形边缘的长度总和。无论是长方形、正方形还是圆形，它们的周长都是这样的。”
3.教师讲解周长的计算方法，并以长方形为例，进行具体演示：“长方形的周长等于长和宽的两倍之和，用公式表示就是C=2(l+w)。”
2.学生回答后，教师总结：“周长就是图形边缘的长度总和。我们要掌握不同图形的周长计算方法，并能够应用于实际问题。”
3.教师强调：“在计算周长时，要注意单位的转换和精度的保持，这是解决问题的关键。”
4.最后，教师鼓励学生：“希望大家能够将所学知识运用到生活中，发现数学的乐趣和价值。”
五、作业布置
为了巩固学生对周长概念的理解，提高计算周长的能力，特布置以下作业：
1.请同学们选择家中或学校内的三个不同物体，测量它们的周长，并记录下来。要求用文字描述测量过程，以及所使用的测量工具和方法。
2.完成课本第34页的练习题，包括基础题和拓展题。基础题要求学生独立完成，巩固周长的计算方法；拓展题则鼓励学生进行思考和探究，提高解决问题的能力。
3.结合所学知识，思考不规则图形的周长测量方法。请同学们尝试用不同方法测量一个不规则图形的周长，并将过程和结果记录下来。
名师教学设计《什么是周长》完整教学教案
名师教学设计《什么是周长》完整教学教案教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 让学生掌握计算周长的方法。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
教学重点：周长的概念及计算方法。
教学难点：理解周长的概念，掌握计算方法。
教学准备：课件、图形卡片、尺子、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的封闭图形，如窗户、门等，让学生初步感知周长的概念。
2. 学生分享观察到的封闭图形，教师总结周长的定义。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过课件展示不同形状的封闭图形，引导学生认识周长。
2. 教师讲解周长的计算方法，如围成封闭图形的所有边长相加。
3. 学生跟随教师一起计算课件中的图形周长，巩固所学知识。
三、动手实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个图形卡片，用尺子和剪刀测量图形边长。
2. 学生互相交流测量结果，计算图形周长。
3. 各组汇报成果，教师点评并指导。
1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾周长的概念和计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，计算生活中的封闭图形周长。
2. 学生完成后，教师批改作业，了解学生掌握情况。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上充分参与、积极思考。
通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示一些复杂的封闭图形，如圆、多边形等，引导学生思考如何计算它们的周长。
2. 学生讨论计算复杂图形周长的方法，教师给予指导。
3. 学生尝试计算复杂图形的周长，教师点评并解答疑问。
七、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
《什么是周长》教学设计6篇
《什么是周长》教学设计6篇《什么是周长》教学设计与反思教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。
本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形、物体，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长，并能测量和计算简单图形的周长。
过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
难点：理解周长的概念。
教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们假期都喜欢做什么？如今，许多同学假期在家都是室内活动多，室外活动少，假期都喜欢在家里看电视、玩游戏，所以现在孩子的体质越来越差，有时候在操场跑一圈都气喘吁吁。
淘气的爸爸为了增强淘气的体质，规定他每天绕操场跑一圈，我们一起去看看淘气的跑步情况吧！师：淘气这是跑了一圈吗？为什么？（生自由作答）没有沿着操场的一圈去跑，不叫做绕操场跑一圈。
师：这叫做绕操场跑一圈吗？为什么？（生自由作答）没有从一个点出发再回到这个点，也不叫做绕操场跑一圈。
师：什么叫做绕操场跑一圈？引导学生说出：从一个点出发沿着操场的边线跑一圈再回到这一点。
师：数学上我们称一圈为一周。
（设计意图：从学生的生活入手，集中学生注意力，谈话导入激发学生兴趣，使学生更直观地理解“一周二、自主感悟体验探究（一）找一找，说一说。
现实生活中许多物体的表面都有一周，请你试着找出你周围物体表面的一周，用手摸一摸，并和同桌分享。
北师大三年级上册《什么是周长》教案
举例：以正方形、长方形、圆形等图形为例，引导学生观察和测量其周长，强调周长的计算方法。
（2）计算简单图形的周长：掌握三角形、四边形、圆形等图形周长的计算方法；
举例：讲解如何计算等边三角形、矩形、圆的周长，并给出具体计算公式。
（3）比较图形周长的大小：学会比较不同图形周长的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解周长的概念和应用。从教学过程来看，有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣，这起到了很好的效果。大多数学生对测量物体边界长度的问题表现出较高的关注度，这为后续的教学奠定了基础。但在这一环节，我也发现部分学生对问题的理解不够深入，今后在提问时应更加注重引导学生思考，让他们从生活中发现数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界上的长度总和。它是衡量图形大小的重要指标，在日常生活和工程测量中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以正方形为例，讲解如何计算其周长，并解释周长在制作桌布、围栏等实际场景中的应用。
3.成果分享：每个小组将上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级上册数学教案-什么是周长北师大版
三年级上册数学教案什么是周长北师大版教案：什么是周长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第一单元《认识图形》的第五课时。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，并通过实际操作和观察，让学生能够计算简单图形的周长。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 让学生能够通过实际操作和观察，计算简单图形的周长。
3. 培养学生动手操作的能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
难点：让学生能够通过实际操作和观察，计算出简单图形的周长。
四、教具与学具准备教具：直尺、剪刀、三角形、正方形、长方形等图形。
学具：学生用书、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个三角形，问学生：“你们知道这个三角形的一周的长度是多少吗？”让学生尝试用尺子量一量，并告诉老师。
2. 讲解周长的概念：教师讲解周长的概念：“周长是指封闭图形一周的长度。
比如说，我们刚才的三角形，它的周长就是它的三条边的长度之和。
”3. 学生动手操作：4. 学生观察和讨论：教师让学生观察自己量的图形，并和同桌讨论一下，发现了什么规律。
6. 例题讲解：7. 随堂练习：教师让学生完成课后练习的第1题和第2题。
六、板书设计板书设计如下：周长：封闭图形一周的长度计算方法：边长总和七、作业设计作业题目：1. 一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。
2. 一个三角形的两条边分别是4厘米和6厘米，求这个三角形的周长。
答案：1. 26厘米2. 10厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
大部分学生能够完成课堂练习，并对周长有了更深入的理解。
但是，也有部分学生在计算过程中出现了错误，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：教师可以让学生回家后，观察家里的家具，比如桌子、椅子等，并计算一下它们的周长。
周长的认识公开课教案（精选13篇）
周长的认识公开课教案周长的认识公开课教案（精选13篇）周长的认识公开课教案篇1教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念、3.能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识他吗？2.小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。
（观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的）3.他跑对了吗？4.图2第二天这回跑完一圈了吗？5.图3第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发。
（学生结合老师的演示手势比划，齐声喊停）6.指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。
（板书：一周。
）结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形）这个操场的一周有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看.（直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）今天我们就一起来学习“认识周长”。
板书课题。
4、说说你对周长的理解。
通过学生的观察和比较，认识一圈就是一周，。
二、量算结合，理解“周长”1、自主探究。
现在老师带来了许多的物体，呈现实物叶子、三角板、数学书、钟，想一想他们的表面有没有一周？请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。
想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？操作演示，出示个图形的变相（保持原图形状）师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。
瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？树叶表面：三角尺：数学书封面：钟面：板书封闭图形一周的长度就是他的周长。
三、联系生活，拓展延伸。
1找一找我们周围那些物体表面也有周长？2.增加干扰，强化周长。
小学数学教案什么是周长
小学数学教案什么是周长（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《什么是周长》教学设计
《什么是周长》教学设计《什么是周长》教学设计6篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《什么是周长》教学设计，希望能够帮助到大家。
《什么是周长》教学设计1教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长”板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的`周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。
（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
最后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。
《什么是周长》教学设计(通用14篇)
《什么是周长》教学设计（通用14篇）《什么是周长》教学设计篇1教学内容：（北师大版）三班级数学上册第五单元《什么是周长》。
教学目标：1、结合详细事物或图形，通过观看、操作等活动，熟悉周长。
2、同学在不同的活动中把握测量的技巧与方法，计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、能结合详细的情境，感知周长与实际生活的亲密联系，进展初步的空间观念。
教学重点、难点：理解周长的含义。
教学预备：多媒体课件、卡通图片、水彩笔、直尺、线绳、软皮尺、学习单、实践活动单。
（一）创设情境，引入新课。
师：同学们，你们喜爱观看体育竞赛吗？今日老师给大家带来了一场精彩的动物跑步竞赛。
竞赛规章是：先跑完赛场一圈的选手获胜，谁会取得竞赛的成功呢？我们试目以待。
课件播放竞赛场景。
师：哪只小动物赢了这场竞赛？你怎么知道小猴获胜？生：由于小猴先跑完一圈，所以小猴获胜。
师：谁观看到了小猴从哪里开头跑的，跑到那里结束的？生：从起点开头跑，又回到了起点。
师：小熊跑够一圈了吗？生：没有，由于没有回到起点。
（二）实践探究，理解新知1、描图片的边线师：小猴沿着赛场的边线跑了一周获得了跑步竞赛的成功，我们都为他感到兴奋。
课前同学们预备了各种美丽的图片，想不想用彩笔描出这些图片的边线呢？请同学们拿出你预备的图片，在学习单上描出它的边线。
指名三同学上黑板试画小熊图片、飞机图片和长方形的边线。
展现同学作品：师：猜一猜这位同学画的是什么图片的边线？(小熊)师：你是怎么画的？生：我是沿着图片的边画了一圈。
师：从哪里开头，画到哪里结束？生：从这个点开头，画了一周，又回到这里。
师：通常我们把这个点叫做起点。
这两位同学也都是从起点开头沿着各自图形的边线画了一周又回到起点，描出了图片的边线。
这里，王老师还收集了两位同学的作品我们一起来观赏下，你有什么想说的？师：看来描的时候肯定要沿着边线不能有空隙，留意从哪里开头还要回到哪里。
你能从我们身边找一个物体，摸一摸物体表面的边线吗？生反馈：课桌面的边线、文具盒面的边线、黑版面的边线2、小蚂蚁画树叶边线，揭示周长概念师：咱们班同学真的很擅长观看，指出了这么多物体表面的边线。
三年级数学《什么是周长》教案
三年级数学《什么是周长》教案三年级数学《什么是周长》教案1教材简析：本节课让学生根据已有的生活经验结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
重点：理解周长概念的本质。
教学难点：周长形与数的融合。
课时安排： 1课时教学准备：教师准备：课件、线、直尺、皮尺。
学生准备：线、直尺。
教学过程：一、情境导入：同学们，这节课我们认识一个新朋友，看、它的名字叫什么?(板书：周长)看到这个名字，你们有什么想法?二、探索新知：1、看一看、说一说看图中有些什么?蚂蚁在做什么、说什么?你知道了什么?2.请同学们用笔画出你所熟悉的课本的外形。
3.你们有办法量出书边线的长度吗?请试一试。
4.学生单独测量或小组合作测量。
5.请同学们汇报测量方法和结果。
(1)用直尺一段一段地量，然后加起来。
(2)先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。
(3)用皮尺沿着所画的边线直接测量。
6.同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是课本一周的长度，也就是课本的周长。
我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
三、巩固练习：图片：1.摸一摸。
身边物体表面的周长。
(1)课桌面的边线。
(2)作业本封面的边线。
2.实践活动找一找身体上的周长，如头围、腰围与胸围3.做一做(1)45页1用彩色笔描出下面图形的边线。
(2)45页2数一数下面图形的'周长。
四、试一试：1.师：你能尝试自己算出图中小公园的周长吗?(出示第46页“试一试”第1题)2.学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。
3.组织学生交流汇报：4.学生独立完成“试一试”第2题。
五、总结提升：师：通过今天的学习，相信同学们对周长已经有了基本的认识。
《什么是周长》数学教案教学设计（通用13篇）
《什么是周长》数学教案教学设计《什么是周长》数学教案教学设计（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《什么是周长》数学教案教学设计，欢迎大家分享。
《什么是周长》数学教案教学设计篇1教学目标：（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。
（2）过程与方法：采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。
（3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。
教学重、难点：知道周长的含义。
教具准备：各类图形卡纸及练习纸。
教学过程：（上课前已在教室中间摆放了一个图形。
）一、创设情境，导入新课：T：今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你仔细观察这个图形，把你的发现跟大家说一说。
（学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。
）T：观察得真仔细，小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。
好啊，那咱们观察过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。
（教师示范：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。
）（学生走）T：走得棒不棒？（棒！）你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作周长（板书：图形的周长）二、合作交流，共同探究：（一）教学周长T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗？（学生交流。
）教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。
（1）教师出示若干平面图形（）贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长；（2）观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的）T：我们发现了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。
《什么是周长》教学设计3篇
《什么是周长》教学设计第一篇教学目标：1.了解周长的概念，能够简单描述周长的含义；2.能够运用公式计算简单图形的周长；3.能够在实际生活中运用周长的概念，解决相关问题。
教学内容：1.什么是周长；2.周长的计算公式；3.常见图形的周长计算。
教学重点：1.了解周长的概念；2.熟练掌握周长的计算公式；3.熟练掌握常见图形的周长计算方法。
教学难点：1.能够独立运用周长的概念和公式计算图形的周长；2.能够将周长的概念和公式应用到实际生活中。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过幻灯片或者图片展示几个图形，引导学生思考，这些图形有什么相同之处；2.引导学生描述图形的周围边界，进而引出周长的概念。
二、讲解（15分钟）1.讲解周长的概念，并通过图形的展示帮助学生理解；2.介绍周长的计算公式，并结合图形的例子演示公式的应用；3.讲解几个常见图形的周长计算方法。
三、练习（25分钟）1.分发练习册或者工作纸，让学生自主练习周长的计算；2.引导学生完成一些实际的问题，如求班级走廊的周长，家庭门口的周长等，让学生将周长的概念和公式应用到实际生活中。
四、总结（5分钟）1.回顾今天的学习内容，检查学生的掌握情况；2.强调周长的重要性，并提醒学生在日常生活中运用周长的概念。
教学评价：(1)练习册或工作纸上的练习题；(2)学生在实际生活中运用周长的概念，解决相关问题的情况；(3)学生对周长的概念、公式和常见图形的计算方法的掌握情况。
教学资源：(1)幻灯片或者图片展示常见图形；(2)练习册或工作纸。
教学扩展：(1)学生可以通过计算图形的周长，探究周长和图形的形状、大小之间的关系；(2)学生可以通过实地测量物体的周长，了解周长的实际应用价值；(3)学生可以在家庭或学校周围的环境中，寻找具有周长的物体，感受周长的实际应用。
教学注意事项：(1)在讲解周长的概念时，要注意语言简洁、通俗易懂，避免使用过于专业的术语；(2)在讲解周长的计算公式和常见图形的周长计算方法时，要结合图形的实例，形象生动地进行演示；(3)在练习环节，可以设置不同难度的练习题，以满足不同学生的需求；(4)在实际问题的解决过程中，可以鼓励学生自主思考和发挥创造力，帮助学生将周长的概念和公式应用到实际生活中。
《什么是周长》(教案)三年级上册数学人教版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的含义，能够测量并计算给定图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 常见图形的周长计算方法。
3. 周长的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的计算方法。
2. 教学难点：周长计算方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出周长的概念。
2. 新课讲解：讲解周长的定义，介绍常见图形的周长计算方法。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生感受周长的应用。
4. 实践操作：分组进行操作活动，测量给定图形的周长。
6. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，要求学生测量并计算家中物品的周长。
六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 常见图形的周长计算方法。
3. 周长的应用。
七、作业设计1. 测量并计算给定图形的周长。
2. 举例说明周长在生活中的应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程的设计与实施1. 导入新课：通过生活中的实例，如围着一个操场跑步的路径、学校围栏的长度等，引出周长的概念。
这样的实例能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2. 新课讲解：在讲解周长的定义时，可以通过动画或实物演示，让学生直观地理解周长的含义。
接着，介绍常见图形的周长计算方法，如长方形、正方形、圆形等。
讲解过程中，应注重逻辑性和条理性，避免概念混淆。
3. 案例分析：分析生活中的实例，如计算操场的周长、教室的周长等，让学生了解周长在实际生活中的应用。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 学生能够运用周长的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，让学生体验周长的形成过程。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 周长的概念及求法。
2. 运用周长的知识解决实际问题。
难点：1. 理解并掌握周长的求法。
2. 将周长的知识应用于实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 各种形状的图形。
3. 直尺、剪刀等工具。
学生准备：1. 课本、练习本。
2. 铅笔、橡皮。
四、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师出示各种形状的图形，引导学生观察。
1.2 提问：这些图形的边界有什么特点？1.3 学生回答，教师总结：图形的边界就是它们一周的长度，这就是我们今天要学习的周长。
2. 探究周长的概念：2.1 教师引导学生观察图形，用手触摸边界。
2.2 提问：你们能感受到图形的边界吗？边界是一周的长度，周长就是图形一周的长度。
2.3 学生通过操作，体验周长的形成过程。
3. 总结周长的概念：3.1 教师引导学生用自己的语言描述周长的概念。
3.2 学生回答，教师总结：周长是封闭图形一周的长度。
4. 求周长：4.1 教师出示一个简单的图形，如正方形。
4.2 提问：如何求这个正方形的周长？4.3 学生回答，教师指导：正方形的周长等于四条边的长度之和。
5. 运用周长的知识解决实际问题：5.1 教师出示一个实际问题，如围成一个正方形花坛需要多长的篱笆。
5.2 学生运用周长的知识解决问题。
五、课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：什么是周长？如何求周长？周长在实际生活中的应用有哪些？学生回答，教师总结。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生体验周长的形成过程，理解周长的概念，并掌握求周长的方法。
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《什么是周长》教学设计
教学目标：
1、经历从现实生活中认识周长的过程,理解周长的含义,会指出并能测量物
体的面和简单图形的周长。
2、通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念，
鼓励学生采用多种方法测量与计算图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴
趣。
教学重点：理解周长的意义并探索测量周长的方法。
教学难点：认识周长的实际意义。
课时:本课共两课时，本节为第一课时
课型:新授课
教材分析：
本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元45-46面教学内容，是学生学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元学习的重点。
教科书在编排上重视借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地体验和感悟周长的实际意义。
学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续学习奠定良好的基础。
学情分析：
三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。
由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过动画演示，让学生“描一描”﹑“摸一摸”直观感知什么是周长，从而真正理解周长的意义。
教具准备：课件、树叶、刻度尺、布尺、绳子、水彩笔、学习单
学具准备：直尺、绳子、布尺、彩笔
一、创设情境，导入新课
1、播放小蚂蚁爬树叶的flash动画，提问：“请看小蚂蚁在树叶上是沿着什么
路线跑步的？”（揭示边线）
2、请再次观察动画，让学生指一指，说一说：“小蚂蚁是从什么地方出发的？
又回到了什么地方？（揭示：从起点出发又回到了起点）。
3、教师归纳、板书：树叶一周的长度就是树叶的周长。
4、揭示课题，指名说一说什么是树叶的周长？
二、实践操作，感知周长
（过渡：看到小蚂蚁在跑步，它的三个伙伴也来跑步了，接着看动画视频。
）1、辨一辨播放三只昆虫跑步的动画视频（蚂蚁没有跑完一周，瓢虫没有沿边线跑，蜘蛛是沿着树叶边线跑的。
提问：哪只小动物是沿着树叶的周长爬行的？让学生通过观察比较，进一步理解周长的实际意义。
（过渡：除了树叶有周长，在我们的生活当中，很多物体的表面也有周长。
）2、摸一摸
（1）教师示范摸数学书封面的周长。
（2）让学生在身边找一找，摸一摸、说一说物体表面的周长
（刚才我们摸了物体表面的周长，那能不能把周长描出来呢）
3、描一描
（1）小组讨论描出树叶和数学书封面的周长。
（2）指名描周长。
（在黑板和课本同时进行）
（3）小组代表说一说是怎么描的
(4）订正，课件演示是怎么描的，板书：封闭图形一周的长度就是图形的周长。
三、合作探究，测量周长
（1）.出示小组合作学习要求，教师明确要求。
小组合作要求：
1、小组合作，选择一个喜欢的物体，选择合适的测量工具。
2、做好分工，两人负责测量，一人做记录，一人汇报。
3、把测量结果写在学习单上。
4、汇报测量方法和结果。
5、课件演示测量方法和结果
（2）完成46页试一试第二题，求出下面图形的周长。
四、闯关练习，巩固新知
我们不仅认识了周长，还学会了测量了周长，接下来进入闯关环节。
第一关：辨一辨：下面这些红线是平面图形的周长吗？请判断。
第二关：描一描完成课本46面练一练第一题。
（过渡：刚才我们用绳子，尺子，布尺来测量出了周长，小蚂蚁它用数格子的方法来测量周长）
第三关：数一数（小组大比拼）
1、播放小蚂蚁数周长的课件，让学生观赛数周长的方法（提示每个小正
方形的边长是1厘米，小蚂蚁数出周长是14厘米）。
2、.小组大比拼45页数一数。
第四关：最后一关实力大比拼，它们的周长是一样吗？
五、归纳总结
1、回顾一下本节课，你学到了什么？有什么收获？
六、教学计划预期评估与反思：
本节课依据数学学科的特点，紧紧围绕教学目标，注重用多媒体教学作为引导学生学习的工具，合理运用各种媒体资源，同时通过自主，合作探究学习，深入浅出，从简单入手，步步深入，突破重难点，把抽象的周长直观化，让学生不仅理解了周长，还会测量周长，达到教学目标，有效地实现了师生互动，生生互动，将信息技术与课堂教学深度融合，力求将教师的“课件”适时适度转化为学生的“学件”，实现传统教学模式向新媒体新技术课堂教学模式的有效转变。