中学教育教学改革经验介绍
11个名校课堂教学经验介绍及分析
11个名校课堂教学经验介绍及分析11个名校课堂教学经验介绍及分析课堂教学如何实现学生为主体、教师为主导——11个名校教学经验介绍及分析一、外地课堂教学改革经验介绍（一）洋思中学（校长蔡林森，现任校长秦培元）江苏省泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。
1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间平房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工（只有1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），220名学生。
教学设备几乎全无，课桌全是借的。
然而就是在这样三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量的情况下，历经多年的实验研究，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路，成为一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。
如今的洋思中学已今非昔比，他们从偏僻的农村走进了泰兴市区。
学校占地120亩，现有65个初中班，在校学生3200多人。
洋思中学成功经验可以总结为48个字，即：尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；深化改革、发展产业（洋思的办学体制改革）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的教师队伍）。
办学理念：没有教不好的学生、让每一位家长满意。
洋思把教好每一个学生、办人民满意的学校作为天职，作为教育信念。
教学模式：先学后教、当堂训练。
先学：教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。
后教：在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
当堂训练：在先学后教之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
教学改革实践经验(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学改革已成为教育领域的一项重要任务。
为了提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，许多学校积极开展教学改革实践。
本文以某中学为例，总结和分析教学改革实践经验，以期为其他学校提供借鉴。
一、改革背景近年来，我国基础教育阶段的教育改革取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如教育观念滞后、教学模式单一、评价方式片面等。
这些问题严重制约了教育教学质量的提高。
为了应对这些挑战，某中学积极探索教学改革，以提高教育教学质量。
二、教学改革实践经验1. 转变教育观念（1）树立以学生为中心的教育理念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）强调培养学生的创新精神和实践能力。
通过开展各类实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
2. 改革课程设置（1）优化课程结构。
根据学生的发展需求和时代特点，调整课程设置，增加实践性、探究性课程，提高课程的实用性和针对性。
（2）开发校本课程。
结合学校特色和地方资源，开发具有地方特色的校本课程，丰富学生的知识体系。
3. 改革教学方法（1）实施启发式教学。
教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的批判性思维和创新能力。
（2）运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 改革评价方式（1）建立多元化评价体系。
从知识、能力、素质等方面全面评价学生，关注学生的个性发展和潜能挖掘。
（2）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、主动探究。
5. 加强教师队伍建设（1）提高教师专业素养。
加强教师培训，提高教师的教育教学能力、科研能力和创新精神。
（2）营造良好的教师成长环境。
关注教师心理健康，为教师提供良好的工作条件和待遇，激发教师的工作热情。
三、改革成效通过实施教学改革，某中学取得了以下成效：1. 学生综合素质得到提高。
学生的创新精神、实践能力、自主学习能力等方面得到了显著提升。
课堂教学改革经验总结材料6篇
课堂教学改革经验总结材料6篇第1篇示例：课堂教学一直是学校教育工作的重中之重，而随着时代的发展和社会的变化，传统的课堂教学方式已经不再适应学生们的需要。
教师们在实践中不断探索，不断尝试，积极开展课堂教学改革，以提高教学效果，激发学生学习的热情。
下面将结合自身经验，总结一些课堂教学改革的经验，希望对广大教师有所启发。
1. 创新教学内容和形式课堂教学改革首要的目的是为了提高学生的学习效果，而创新教学内容和形式是其中的重要一环。
教师可以根据学生的兴趣爱好和认知能力，设计更具启发性和吸引力的课堂内容，比如引入多媒体教学、实践教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
2. 提倡互动式教学传统的教学方式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，而互动式教学则是以学生为主体，通过师生互动、学生间互动，让学生参与到教学过程中来，主动思考，主动探求。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式促进学生的参与，培养学生的团队合作精神和创新思维。
3. 倡导学生自主学习学生的学习兴趣和学习效果与其自主学习的能力息息相关。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考、自主选择学习内容和学习方式，激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
4. 注重学生的全面发展教育的本质是为了培养学生的全面发展，而不仅仅是单一的知识传授。
在课堂教学中，教师不仅要注重学生的认知能力的培养，更要关注学生的情感、品德、思维等方面的发展，通过情感教育、品德教育、思维训练等方式，全面培养学生的素质。
5. 不断反思和改进教学工作是一项动态的过程，教师应该不断反思自己的教学效果，吸取教训，总结经验，及时调整教学方法和策略，不断探索更适合学生的教学方式，推动课堂教学的不断优化。
课堂教学改革是一项复杂而重要的工作，需要教师们的不断探索和实践。
希望广大教师们在工作中，能够注重学生的主体地位，积极倡导创新、互动、自主、全面的教学理念，努力提高教学效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
东庐中学教改经验介绍
四、认识“讲学稿”
4．“讲学稿”的实施（对教师的使用要求
原则上不允许再布置课外作业，教师应认真指导学生使用好 “讲学稿”，在上课前必须抽批部分“讲学稿”(多少视情 况而定)，了解学情，再次进行课前备课。 用“讲学稿”教学要努力做到：新知识放手让学生主动探索， 课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论， 提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让 学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生 构建。 用“讲学稿”教学要拓展学生的思维，一方面通过引导学生 思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错 误；另一方面可寻找学生思维的闪光点(创造性思维的火花) 及时给予鼓励和拓展。 用“讲学稿”教学要做到“四精四必”(精选、精讲、精练、 精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补)。
三、如何改革的？
以解决问题为核心，不断地实践—反思—创新。
2．反思后的认识 确实落实集体备课制度 新课改对每一位教师都提出了挑战， 个人的智慧和力量总是有限的，为了发挥 同伴互助的团对优势，许多学校都实行了 集体备课。然而，由于观念认识不到位， 彼此间又缺乏真正共建共享的愿望和能力， 导致在实践当中，集体备课往往又成为一 种形式，没有达到应有的效果。
四、认识“讲学稿”
4．“讲学稿”的实施（对学生的使用要求
拿到“讲学稿”后根据其内容认真进行预习。所有 同学必须要解决“讲学稿”中基础题部分，然后可以 做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第 二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在完成“讲 学稿”时做到三点：自觉、主动、独立。 课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以 便今后复习，学完一课后，要在“讲学稿”的空白处 写上学后记。 每隔一定时间后，将各科“讲学稿”进行归类整理， 装订成复习资料。
高一教学改革总结
高一教学改革总结教育是国家未来发展的基石，教学改革是推动教育进步的主要手段之一。
高一阶段作为学生中学生涯的起点，承担着培养学生综合素质和能力的重任。
本文将对高一教学改革进行总结，并探讨其对学生学习成绩和发展的影响。
一、教学理念的更新在高一教学改革中，我们注重引入先进的教学理念。
传统的教学模式强调教师的主导地位，学生被动接受知识，而新的教学理念则更加注重学生的主体性和参与度。
通过激发学生的兴趣和积极性，使得学生在学习中能够更加主动地思考和探索。
这种教学理念的更新，使得高一阶段的教学更加注重培养学生的创新意识和实践能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
二、教学方法的创新高一教学改革中还重点关注教学方法的创新。
传统的讲授式教学往往由教师一方面传授知识，学生一方面被动听讲，形成了教学过程的单一性和机械性，难以激发学生的学习兴趣。
针对这一问题，我们引入了多元化的教学方法，包括课堂讨论、小组合作学习、实践操作等。
通过这些方法，学生能够更好地参与到教学中，主动思考和表达自己的观点，培养了学生的批判性思维和团队合作精神。
三、课程设置的科学性高一阶段的学习内容对学生的综合素质和能力的培养至关重要。
在教学改革中，我们注重对课程设置的科学性进行调整。
通过精心设计的课程体系，使学生能够有序地学习各个学科的知识和技能。
同时，我们还注重在课程中渗透创新教育和实践教育，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实际意义。
四、评价方式的改革高一教学改革中，评价方式的改革同样引起了广泛的关注。
传统的考试评价体系过于注重知识记忆和分数评定，忽视了学生的综合能力和素质的培养。
为此，我们尝试引入多元化评价方式，包括作业评定、口头表达、小组合作项目等。
通过这些方式，学生能够更全面地展示自己的能力，并促使学生更加积极地参与学习过程，提高了教育评价的公正性和准确性。
五、挖掘学生潜能的激发高一教学改革的一个重要方面是通过激发学生的学习潜能，让每个学生都能够发挥出自己的特长和优势。
中国教育改革的经验与启示
中国教育改革的经验与启示中国教育改革持续了三十多年，经历了从初步摸索到现在逐步稳步转型的过程。
在这一过程中，中国取得了很多重要的经验与启示，这些经验和启示为其他国家的教育改革提供了借鉴。
本文将从介绍中国的教育改革背景、教育改革的特点、经验和启示四个部分展开。
一、中国教育改革背景在上世纪的60年代末，我国教育经历了一次大规模的革命，叫做“文化大革命”。
这次革命使全国的中小学教育瘫痪，一度造成了文化教育的“荒野时代”。
随着改革开放的进程，我国实行了经济的市场化和对外开放的政策，而这些转变为教育体系的改革注入了新的动力。
作为一项全社会的工程，教育的改革于1978年开始，自此以后，我国的师生数量随着人口的增加不断扩大，并且得到了普遍的普及。
30多年来，我国的教育不仅在朝着社会主义的方向进步，而且还有着自己的特色和方法，这些方法和特色为其他国家的教育改革提供了宝贵的经验与启示。
二、教育改革的特点1、从古伦木到现代高等教育的全线改革在教育改革中，我国从幼儿教育抓起，逐渐推进到初等、中等教育，直至高等教育的全线改革。
此外，我国还制定了关于教育改革的一系列重要文件，如“教育部关于深化教育改革和推进教育与经济社会发展协调发展的意见”、《学前教育管理条例》、《义务教育法》等，进一步推进了教育改革的深入发展。
2、提供基础教育的平等机会以往，教育资源分配不均，不同城市、不同地区之间的教育资源和水平差距极大。
随着国家对教育公平的高度关注，我国进行了许多重要的改革，包括强化义务教育与高中教育，公正地分配教育资源，努力为每个人提供公正和平等的机会。
3、创新育人模式改革教学方法、培养全学生、注重实践教学是中国教育改革的特点之一。
在中国的教育改革过程中，创新育人的模式，重视培养学生的创新精神和实践能力，推动全面发展人才，这些方面成为公认的成功因素。
4、紧密联系改革开放教育改革的初衷，就在于适应国家改革开放的需要。
改革开放以后，我国的教育体制也随之发生了一定变革，以求适应国家需要。
教师积极参与教育教学改革的经验总结
教师积极参与教育教学改革的经验总结一、认识教育教学改革的重要性教育教学改革是教育事业发展的必然要求，也是教师工作的重要内容。
教育教学改革的目的是提高教育质量和培养学生的综合素质，只有教师积极参与，才能够推动改革顺利进行。
二、了解改革的背景和目标教师要了解教育教学改革的背景和目标，明确改革的意义和重要性。
只有对改革的目标有清楚的认识，教师才能自觉地融入改革的步伐中。
三、提高个人学科知识水平作为一名老师，在参与教育教学改革的过程中，提高自己的学科知识水平是必要的。
只有对自己所教授的学科有深入的认知和掌握，才能够更好地把握改革的要求和方向。
四、注重教育理论学习教育教学改革需要教师具备较高的理论素养，因此，教师要注重教育理论的学习。
通过学习教育学、心理学等专业知识，教师能够更好地理解教育教学改革的内涵和要求。
五、积极参与改革研讨活动改革的推进需要集思广益，所以教师要积极参与改革研讨活动。
通过与同行的交流与讨论，可以分享自己的经验和心得，同时也能够从他人的经验中受益。
六、关注教育前沿动态教育教学改革需要与时俱进，因此，教师要关注教育前沿动态。
通过了解最新的教育教学理论和实践，教师能够及时调整自己的教学方法和教育理念。
七、尊重学生主体地位在教育教学改革中，教师要尊重学生的主体地位。
给予学生更多的自主权和参与权，让学生成为教育教学改革的参与者和受益者。
八、关注教学方法创新为了适应教育教学改革的需求，教师要关注教学方法的创新。
通过尝试新的教学方式和教具，教师能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
九、关注学生综合素质发展教育教学改革的核心是培养学生的综合素质，因此，教师要关注学生的综合素质发展。
在教学过程中，注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，使学生能够全面发展。
十、与家长保持密切联系教育教学改革需要教师、学生和家长共同参与，所以教师要与家长保持密切联系。
与家长沟通交流，了解家庭教育情况，共同为学生的教育培养负责任。
学校课程改革经验总结5篇
学校课程改革经验总结5篇篇1一、引言随着教育改革的不断深化，我校积极响应国家教育政策号召，不断探索适合本校特色的课程改革路径。
本报告旨在回顾和总结我校在课程改革中所取得的经验、成效及存在问题，以期为其他学校提供借鉴和参考。
二、改革背景与目标我校作为一所历史悠久的学校，在课程改革前面临诸多挑战，如传统教学方法僵化、课程内容与时代需求脱节等。
基于这些背景，我校提出了课程改革的总体目标：创新教学模式，优化课程体系，提高学生的综合素质和社会适应能力。
三、课程改革实施过程1. 课程理念的更新我校首先组织教师深入学习新课程理念，明确以学生发展为中心，注重知识、能力、素养的协调发展。
通过举办讲座、研讨会等形式，提高教师对课程改革的认识，形成共识。
2. 课程体系的重构（1）调整课程设置：结合学校实际和社会需求，对课程进行合理调整，增加跨学科课程和实践课程比例。
（2）优化课程内容：更新教材内容，引入时代元素，注重培养学生的创新思维和实践能力。
（3）改革教学方法：采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源的整合（1）建设现代化教学设施：投入资金建设实验室、多媒体教室等教学设施，为教学提供物质保障。
（2）拓展实践教学基地：与企事业单位合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会。
（3）开发网络教学资源：建立网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源。
四、改革成效与经验总结1. 成效显著（1）学生综合素质提高：通过课程改革，学生的综合素质得到明显提高，表现在学习成绩、创新能力、实践能力等方面。
（2）社会评价提升：学校的社会声誉和影响力因课程改革而得到提升，吸引了更多优质生源。
（3）教师队伍建设：课程改革促使教师更新知识，提高教学水平，形成了一支高素质的教师队伍。
2. 经验总结（1）坚持以学生为本：课程改革要始终以学生为中心，关注学生的需求和发展。
（2）注重实践创新：加强实践教学，培养学生的创新意识和实践能力。
教学改革经验总结范文（精选8篇）
教学改革经验总结范文（精选8篇）教学改革经验总结范文篇13月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。
下面就来谈谈自己的一些看法:随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。
在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。
几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。
互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。
学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。
与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。
所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。
新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。
学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。
课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
石家庄精英中学课改经验简介
5、评—点评精讲。 激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳 理形成知识网络。（大约8分钟，最体现教师功夫和水平的环 节）； “评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是 结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法， 讲线索、讲框架。 常犯错误：面面俱到；盲目拔高。 6、检—检测反馈 学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的 检测。（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还 有专门的练的环节）； 这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落 实如何。 常犯错误：被异化为“评”的延续。
3、议—合作学习。 学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论 （讨论内容为有一定价值的问题）。（大约8分钟，特别是 起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）； 常犯错误：巡视督促不够；缺乏课堂观察。 4、展--激情展示。 学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、 质疑、挑战、纠错、补充。（大约8分钟，展示的形式也很 实在，不追求活泼和气氛）；小组讨论之后，要进入展示 环节，或口头表述，或到黑板上板演。 常犯错误：抢位，不善“示弱”；缺乏诱导，无序低 效；缺乏激赏。
精英中学成功经验给我们的启示： 一、课堂教学改革是学校发展的必由之路。没有“激情教育、 高效课堂、精细管理”就没有精英中学的全面提升，没有“6+1” 高效课堂教学模式，就没有精英中学高考升学率的突飞猛进， 不要怀疑行不行，只要着眼做没做好，只有课堂教学改革才能 救圣泉中学。 二、课堂教学改革是一个系统工程。系统工程就要有一个整体 架构，先摸索探究，摸着石头过河，在实践中完善，在完善中 实践，就是现在精中的执行校长高军在给与会者作报告时，还 一直在强调，他们仍然在不断地完善，课堂教学改革要与学校 的管理改革联动，才有可能得以生存与发展。 三、“6+1”课堂教学模式与“尝试教学法”精神相容。从 “6+1”课堂教学模式的流程中，不难看出就是对“先学后教， 不学不教，先练后讲，精练精讲”“十六字方针”的最佳体现， 课堂上学生的“学”是主体，教师的“教”次之，教师是导演， 学生是演员，一切为了学生，为了学生的一切。
课堂教学改革实践经验(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学改革成为教育领域的重要课题。
为了提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，我们学校开展了课堂教学改革实践。
以下是我们在课堂教学改革中的实践经验。
一、改革背景1. 教育改革的需要：我国教育改革要求课堂教学要注重培养学生的创新能力和实践能力，提高课堂教学质量。
2. 学生发展的需求：随着时代的发展，学生个性化需求日益凸显，课堂教学改革有助于满足学生多样化的学习需求。
3. 教师专业发展的需求：课堂教学改革有助于教师更新教育观念，提高教学水平，促进教师专业成长。
二、改革目标1. 提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。
2. 培养学生的创新能力和实践能力。
3. 促进教师专业成长，提高教师综合素质。
4. 建立科学合理的课堂教学评价体系。
三、改革措施1. 教育观念更新（1）树立“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。
（2）树立“以学生为主体”的教学观念，发挥学生的主体作用。
（3）树立“终身学习”的教育观念，培养学生的自主学习能力。
2. 教学内容改革（1）优化课程设置，关注学生兴趣和需求。
（2）加强学科交叉，培养学生的综合素质。
（3）融入生活实际，提高学生的实践能力。
3. 教学方法改革（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）实施探究式教学，培养学生的创新能力和实践能力。
（3）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段。
4. 评价体系改革（1）建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程。
（3）实施学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。
四、实践成果1. 学生方面（1）学生学习兴趣明显提高，学习积极性增强。
（2）学生创新能力和实践能力得到显著提升。
（3）学生综合素质得到全面发展。
2. 教师方面（1）教师教育教学观念得到更新，教学水平得到提高。
（2）教师专业成长得到促进，教育教学能力得到提升。
（3）教师教育教学成果得到广泛认可。
教学改革创新的成功经验分享
教学改革创新的成功经验分享在当今快速发展的时代，教育领域也在不断地进行着改革与创新。
教学改革创新的目的是为了提高教学质量，培养适应社会需求的高素质人才。
在这里，我想和大家分享一些教学改革创新的成功经验。
首先，转变教学观念是教学改革创新的关键。
过去，传统的教学模式往往是以教师为中心，学生被动地接受知识。
然而，在新的教育理念下，我们要更加注重以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
这就要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
比如，在课堂上，教师可以设置一些具有启发性的问题，引导学生自主思考和探索，而不是直接给出答案。
通过这种方式，学生能够更好地培养自己的思维能力和解决问题的能力。
其次，优化教学方法也是教学改革创新的重要环节。
随着信息技术的发展，多媒体教学、在线教学等新兴教学方法应运而生。
这些方法能够更加生动形象地展示教学内容，提高学生的学习积极性。
例如，在讲解一些抽象的概念时，教师可以通过播放视频、动画等多媒体资料，让学生更加直观地理解。
此外，小组合作学习也是一种非常有效的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个任务或解决一个问题。
在这个过程中，学生不仅能够学到知识，还能够培养团队合作精神和沟通能力。
再者，课程体系的改革也是教学改革创新的重要方面。
我们需要根据社会需求和学生的发展特点，合理设置课程。
一方面，要注重基础课程的教学，为学生打下坚实的知识基础；另一方面，要增加实践课程和选修课程的比重，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择。
同时，要加强课程之间的联系和整合，避免课程内容的重复和脱节。
比如，在某些专业中，可以将理论课程与实践课程相结合，让学生在学习理论知识的同时，能够进行实际操作，提高他们的实践能力。
另外，教学评价方式的改革也是不可或缺的。
传统的教学评价往往过于注重考试成绩，而忽视了学生的学习过程和综合素质。
在教学改革创新中，我们要建立多元化的教学评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、实践操作能力等多个方面。
中学教师的学校改革经验
中学教师的学校改革经验教育是国家发展的重要支柱，而中学教师则是教育事业的中流砥柱。
作为中学教师，我们不仅要具备扎实的学科知识，还需要不断适应和推动学校的改革。
在这篇文章中，将分享一些中学教师在学校改革中积累的经验。
一、理念更新学校改革的第一步是理念更新。
作为中学教师，我们需要拥抱变化，积极学习新的教育理念和方法。
我们要认识到，传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此，我们需要不断提升自己的教育观念，追随教育改革的潮流。
我们应该学习并应用多元化的教学方法，如项目制学习、问题解决学习等，以培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、课程改革课程改革是学校改革的核心内容之一。
中学教师要积极参与学校的课程改革。
我们应该深入研究新的课程标准和课程理念，根据学生的实际需求进行调整和优化课程设置。
我们应该注重跨学科的教学，将不同学科的知识进行整合，促进学生的综合能力的培养。
同时，我们还应该鼓励学生的主动学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。
三、个性化教育个性化教育是现代教育的重要发展方向。
中学教师要把学生作为一个独立的个体，关注和尊重学生的个体差异，根据学生的特点和需求制定个性化教育计划。
我们要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在学习中得到个人的成长和提高。
个性化教育不仅要关注学生的学术能力，还要注重学生的综合素养和价值观的培养。
四、教师专业发展作为中学教师，我们要不断提升自己的专业素质。
我们要积极参加各种教师培训和研讨会，学习最新的教学理论和方法。
我们要关注教育前沿的研究成果，不断更新教学资源和教学工具。
我们还应该加强与同行的交流合作，共同进步。
通过不断的专业发展，我们才能够适应学校改革的需要，更好地为学生服务。
五、家校合作在学校改革中，家校合作起着重要的作用。
中学教师要与家长保持良好的沟通与合作，共同关心学生的成长和发展。
我们应该及时了解学生的家庭情况和需求，根据家长的需求提供必要的帮助和支持。
教学改革经验优秀范文（精选14篇）
教学改革经验优秀范文（精选14篇）教学改革经验优秀范文篇1第一次接受课改新理念，感受课改新思维，听张四保老师的课改专题报告，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
为什么要课改?首先, 根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。
即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。
课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。
教学从本质上说是一种"沟通"和"合作"的过程。
我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。
当然, 教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。
与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。
教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。
比如"我想这样做，大家看行不行?""这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?"如果学生向教师提问题。
教师要热情对待，积极回答。
在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。
课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。
教学改革创新经验交流
教学改革创新经验交流在当今教育领域，教学改革创新已成为提升教育质量、培养适应时代需求人才的关键。
为了推动教育事业的发展，各地学校和教育工作者纷纷进行了积极的探索和实践，积累了丰富的经验。
在此，我想与大家分享一些在教学改革创新方面的宝贵经验。
一、转变教育理念教育理念是教学改革的先导。
过去，我们往往侧重于知识的传授，而忽视了学生的个性发展和能力培养。
如今，我们需要树立以学生为中心的教育理念，关注每个学生的独特需求和潜力。
例如，在课堂教学中，不再是教师的“一言堂”，而是鼓励学生积极参与，提出问题、共同探讨。
教师从知识的传授者转变为引导者和促进者，帮助学生自主构建知识体系。
这种转变让学生在学习过程中变得更加主动，激发了他们的学习兴趣和创造力。
二、创新教学方法1、运用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学已成为课堂教学的重要组成部分。
通过图片、视频、动画等多种形式，将抽象的知识形象化、具体化，有助于学生更好地理解和掌握。
比如，在讲解物理中的力学知识时，通过播放相关的实验视频，让学生直观地看到物体的运动和受力情况，从而加深对概念的理解。
2、开展小组合作学习小组合作学习是培养学生团队协作能力和沟通能力的有效方式。
将学生分成小组，共同完成一个任务或解决一个问题。
在这个过程中，学生们相互交流、相互启发，不仅提高了学习效果，还培养了合作精神。
3、实施项目式学习项目式学习让学生在实际的项目中学习和应用知识。
例如，在历史课程中，让学生分组研究一个特定时期的历史事件，通过收集资料、分析研究、撰写报告等环节，培养学生的研究能力和综合素养。
三、优化课程设置课程是教学的核心内容。
为了适应时代发展和学生需求，我们需要不断优化课程设置。
一方面，增加实践课程的比重。
让学生在实践中巩固理论知识，提高动手能力和解决实际问题的能力。
比如，在计算机课程中，增加编程实践环节，让学生自己动手编写程序，实现特定的功能。
另一方面，开设多元化的选修课程。
课堂教学改革经验总结材料7篇
课堂教学改革经验总结材料7篇篇1一、引言课堂教学改革是教育领域的一项重要任务，旨在提高教学质量和效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本材料将对我们学校课堂教学改革的背景、目标、实施过程以及成果进行全面的总结和梳理，为今后的教学改革提供参考和借鉴。
二、改革背景随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育领域的热点话题。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求，学生缺乏实践能力和创新能力的问题日益突出。
因此，我们学校决定进行课堂教学改革，以提高学生的综合素质和能力。
本次课堂教学改革的目标是：转变传统的教学方式，注重学生的实践能力和创新能力的培养；激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果；构建充满活力的课堂氛围，促进学生之间的交流和合作。
四、实施过程1. 教材改革：我们重新编写了教材，注重知识的更新和整合，增加了实践性和创新性的内容，使教材更加符合现代教育的需求。
2. 教学方法改革：我们采用了多种教学方法，如案例教学、项目教学、探究式教学等，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价改革：我们建立了科学的教学评价体系，注重学生的综合素质和能力的发展，而不是单一的知识点的掌握。
4. 教师培训：我们为教师提供了全面的培训和支持，包括教学理念的更新、教学方法的掌握、教学评价的运用等，提高教师的教学水平和能力。
经过多年的努力，我们的课堂教学改革取得了显著的成果。
首先，学生的实践能力和创新能力得到了显著的提升，他们在各种比赛中屡获殊荣。
其次，学生的学习兴趣和积极性得到了激发，教学质量和效果得到了提高。
最后，我们的课堂氛围更加活跃，学生之间的交流和合作更加密切，形成了良好的学习氛围。
六、结论与建议本次课堂教学改革取得了显著的成果，为今后的教学改革提供了宝贵的经验。
我们还需继续探索和实践更加先进的教学理念和方法，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们也要加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和能力，为课堂教学改革提供有力的保障。
教育改革经验总结
教育改革经验总结经验总结：教育改革的重要经验随着社会的不断发展和进步，教育改革作为社会发展的重要一环，越来越受到人们的关注。
经过多年的实践与探索，人们逐渐总结出了一些重要的教育改革经验。
本文将就这些经验进行总结，以期对我国教育改革的发展起到一定的借鉴作用。
一、注重素质教育的全面发展素质教育是教育改革的重要方向之一。
过去教育系统注重学生的知识积累和考试成绩，忽视了学生的综合素质的培养。
现在，教育改革倡导培养学生的创新思维、沟通能力、合作精神等素质，以培养学生全面发展的优秀人才。
在教育改革中，应注重培养学生的创新能力。
创新能力是时代进步的引擎，培养学生的创新思维对于社会的发展至关重要。
为了培养学生的创新能力，学校应加强对学生的实践教育，鼓励学生参与科学研究和创新项目，提高学生的实际动手能力和创新意识。
另外，教育改革还需要注重培养学生的沟通能力和合作精神。
在现代社会中，人与人之间的沟通交流和团队合作能力已经成为了一个人成功的重要标志。
因此，在课程设置和教学方法上，应注重培养学生的沟通和合作能力，让学生在实践中学习如何与人合作，如何有效地进行沟通。
二、个性化教育的推进个性化教育是教育改革中的一个重要原则。
每个人都有自己的个性和特点，而传统的教育方法往往忽视了学生的个性差异，采用了一刀切的方式进行教学。
然而，这样的方式并不能很好地发挥每个学生的潜力。
为了推进个性化教育，教育改革应根据学生的兴趣爱好和学习特点，提供多样化的学习资源和教育途径。
学校可以设置不同的选修课程，让学生根据自己的兴趣进行选择，充分发扬自己的优势。
此外，教师也应关注学生的个性特点，采用不同的教学方法，针对性地帮助学生进行学习。
个性化教育还需要注重学生的自主发展。
传统的教育方式往往强调学生被动接受知识，而忽视了学生自主学习的重要性。
个性化教育应鼓励学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、教育与产业结合的深度发展现代社会对人才的需求变得越来越多样化，传统的教育模式已经不能满足社会的需求。
教学改革经验总结优秀范文5篇
教学改革经历总结优秀范文教学改革经历总结优秀范文精选5篇〔一〕教学改革的经历总结作为教育界的关键性改革，教学改革一直是各级学校追求的目的之一。
因此，许多学校在不断探究和理论新型的教学方式，以期进步教学质量，创造更好的教育环境。
在教学改革的进程中，许多学校总结了一些非常有价值的经历。
以下是一些来自各级学校的教学改革经历总结：1.创造积极的学习气氛学校应该努力为学生创造积极、鼓舞人心的学习气氛。
这可以通过鼓励学生、奖励成绩优异的学生、以及组织团队活动等方式实现。
老师应该尽可能为学生提供实用、有意义的学习经历，并为学生提供足够的支持和鼓励，以使学生充满信心地迎接新的学习挑战。
2.进步教学质量老师应该鼓励学生进步和改善自己的学习方式，以进步学生的学习经历和进步教学质量。
进步教学质量还可以通过编写更生动、创新的课程方案和教材，以吸引学生的兴趣并进步他们的学习经历。
3.引入信息技术信息技术可以使教育变得更加生动、兴趣，可以进步学生的学习兴趣。
学校应该为师生提供高效的电子设备和信息系统，支持老师使用信息技术进展教学，开设“翻转课堂”等新型的课程。
4.关注学生个性化需求不同的学生有不同的学习方式和个性化需求。
学校应该关注学生的个性化需求，保证他们的学习过程充满活力和兴趣，从而进步教育成效。
5.与社区资相结合学校应该与周边社区严密合作，从社区课程、社会志愿效劳、实地考察、理论营地等方式结合资，丰富学生学习经历和多元素培养。
教育是推动一国开展的重要力量，教育改革也是令人大为期待的。
相信无论学校如何改革，关键都是为学生提供更好的学习经历和教学环境。
在这个过程中，学校和教育者应该累积更多的教育经历，不断探究和借鉴别人成功的经历和案例。
教学改革经历总结优秀范文精选5篇〔二〕随着时代的开展和社会的进步，教学改革已经成为教育界的重要命题。
为了满足新时代对于人才培养的要求，教学改革需要不断进展理论和探究。
在这个过程中，无论是成功还是失败，都会给我们留下珍贵的经历和启示。
教学改革创新实践经验(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革与创新成为推动教育质量提升的关键。
近年来，我国教育部门积极推动教学改革创新，各地各校纷纷开展教学实践，取得了丰硕的成果。
本文将结合我校教学改革创新实践经验，探讨如何提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
二、我校教学改革创新实践经验1. 以学生为中心的教学模式改革（1）课程设置改革。
我校在课程设置上，以学生需求为导向，关注学生个性化发展。
根据不同专业特点，开设了多元化的选修课程，满足学生个性化需求。
（2）教学方式改革。
采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，将传统课堂与在线学习相结合，提高学生学习兴趣和积极性。
（3）考核方式改革。
改变传统单一的笔试考核方式，引入过程性评价、项目式评价等多元化评价方式，全面考察学生的综合素质。
2. 教师队伍建设（1）教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
同时，鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽视野。
（2）教学研究。
设立教学研究基金，支持教师开展教学研究项目，推动教育教学改革。
（3）教学团队建设。
鼓励教师跨学科、跨专业组建教学团队，共同开展教学研究与实践。
3. 校企合作与产学研一体化（1）校企合作。
与企业建立紧密合作关系，共同培养应用型人才。
企业参与课程设置、教学过程和考核评价，提高人才培养的针对性和实用性。
（2）产学研一体化。
鼓励教师将科研成果转化为教学内容，推动产学研一体化发展。
4. 教学资源建设（1）信息化教学资源。
建设丰富的数字化教学资源库，为学生提供便捷的学习途径。
（2）实践教学基地。
与企业共建实践教学基地，为学生提供真实的生产环境和实践机会。
三、教学改革创新实践成效1. 学生满意度提高。
通过教学改革创新，学生学习兴趣和积极性得到提高，学生满意度逐年上升。
2. 教学质量提升。
我校学生在各类学科竞赛、创新创业比赛中屡获佳绩，教育教学质量得到社会认可。
3. 教师教学水平提高。
教师队伍教育教学水平不断提高，部分教师成为教育教学领域的专家学者。
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中学教育教学改革经验介绍***中学教育教学改革经验介绍**县诚以苍山分灵，漾水毓秀，人文辈出，于民国二十九年（1940年）始建“**县简易师范学校”，时为培养**乡村小学教师的初级师范。
民国三十二年三月，新校址落成，改名为“云南**初级中学”，1972年定名为“漾濞一中”，开始招收高中，成为全县绝无仅有的完全中学。
1985年，**彝族自治县成立，**迎来了民族团结社会进步的大好春天，**一中也时逢蓬勃发展的美好机遇，她和年轻的自治县休戚与共，共同成长壮大。
一、教育教学思想特色鲜明正如一个人的成长需要形成自己的人生观念一样，一所学校的成熟也是以是否铸造自己独特风格的办学理念为核心的。
**一中以“有一套完善的管理制度，有一支高素质的教师队伍，有一个美丽整洁的校园和创一流的教育教学业绩”回首自己走过的20年朝晖夕霞。
自治县成立之时正值改革开放初始，**一中从“十年浩劫”的余悸中镇定下来，沉舟侧畔，千帆竞发，病树前头，万木争荣。
健谈博学，开朗豪爽的杜国文校长（已去逝）以“高考质量”为目标，建立教学管理制度，狠抓教师备、讲、批、辅等常规，培养师生的竞争意识，形成了“比、学、赶、超”的学风校风，创造了辉煌的教育教学成果。
1985年全县有140人参加高考，考取大专28人，其中重点大学6人，升学率为28%，与当时县市人口相比，**的高考成绩名列全州前四位，1984年**一中学生考起清华大学，引起全州的关注，1985年的大理州语文教学研究会在**一中召开现场教学观摩会。
二十世纪八十年代末九十年代初，由于山区出现了“报考中专跳农门和早就业”的思潮，全县百分之八十的优秀初中毕业生纷纷报考中专。
**一中录取的高中新生百分之八十是成绩中等偏下的初中生，高中生源质量太差，严重制约着高中教学质量。
为了在极度恶劣的生源条件中冲出重围，寻求提高教育教学质量的途径，学校不断完善内部管理，加强教职工的职业道德教育。
热情治学、富于改革探索精神的**校长（曾任**县副县长，现为大理州民族中学校长）带领全校师生，冲破层层阻力，打破平均主义“大锅饭”的传统体制，在大理州县一中率先实施了《**一中三制改革方案》（校长负责制，教职工聘任制，结构工资制），在学校内部引入竞争机制，促进校风学风的进一步改善，挖掘潜力，变生源差的压力为师生你争我赶，比贡献比进步的动力，学校的教育教学依然呈现生机活力。
1997年在全州教育工作会议上，校长马琴作了题为《峥嵘岁月勤苦探，三制改革初结果》的大会交流。
90年代末，学生结构发生了深刻变化，大多数学生是独生子女，他们有着极为鲜明的个性特征，要求教师尊重情感，实现师生人格平等，思维活跃，而教师教学观念陈旧，教学方式单一死板。
为了使学校教育适应“以促进XX年高考上线考生为108人，上线率为%，位居全州县市第九名。
作为全州教学质量提高速度最快的典型，杨金华校长在全州高完中校长会议上作了经验交流。
二、校容校貌焕然一新自治县走过的20年是**一中校园建设速度最快、质量最好的时期，投资数量、建设规模远远超过了建校开始到八十年代初期的总和。
自治县成立之初，正值《中共中央关于教育体制改革决定》颁布实施的时期，各级党委政府提出了“要让教师成为太阳底下最光辉的职业，要让校园变成乡村城镇最美丽的地方”，“百年大计，教育为本”成了全县干部群众的共识，掀起了学校建设高潮。
县委县政府根据**一中校园面积狭小，难以发展的状况，决定划拨土地资金，另辟校园，搬迁上街完小，把上街完小原校舍并入**一中，校园面积达亩，并在1985年投资40万元，建设了内设20个教室建筑面积为2200平方米的教学大楼，为当时大理州境内规模最大，设施最全，外观最美的教学大楼。
原则性强，办事认真的孔祥之校长（后调大理州工业学校教务处长）亲自设计，制作了彩色立体的“**一中发展规划模型”，从此学校建设步入了有规划有秩序的正轨。
1991年，国家颁布了《中国教育改革发展纲要》，**一中遇上了难得的发展机遇，在省、州教育行政部门的大力支持下，县政府下决心解决学校的基础设施建设。
1987年投资35万元建盖了总面积为1125平方米的24套教师宿舍；1991年投资5万元建成使用面积为100平方米的宽敞舒适的学生浴室；1992年建盖了投资17万元，面积为平方米的办公室楼；1994年投资58万元，建盖了面积为1425平方米内设52间可供416人住宿的女生宿舍大楼；1995年投资72万元，建盖了面积为900平方米的实验室大楼；1997年投资9万元建成了24个蹲位的教学区水冲厕所；1998年投资76万元，建成了面积为1425米内设52间可供416人住宿的男生宿舍大楼；1999年投资47万元，建设面积为700平方米的学生食堂，同时投资27万元购买了老粮食局2亩房产，使校园扩大到亩。
集资110万元，建成16套教职工集资住宅楼；XX年投资80万元，建成1446平方米的信息综合楼；1998年投资万元安装调式成功56座多媒体语言室；1997年10月投资7万元在全州县一中率先上因特网，实现了共享全国名校强校教育信息资源。
1999年采用教师入股集资的办法，筹资15万元购买33台微机建成了计算机教室。
XX年学校自筹投资34万元，建成200米跑道的运动场，实施了校园硬化亮化工程。
XX年学校补偿25万元政府划拨检察院旧址，使校园面积扩大到亩。
投资35万元购买周边农户房产，投资124万元面积为1725平方米的综合楼工程正在紧张施工。
为了提高办学层次和质量，扩大办学规模，合理配置教育资源，XX年县委、县政府决定**一中实行高初中部分设，将上街镇初级中学整建制并入**一中初中部，将高中部迁至上街镇初级中学，再征地15亩，规划投资1100万元建设高中部。
现投资225万元的高中部教学大楼和校园建设工程正在施工，届时漾濞一中校园占地面积将达亩。
同时投资13万元植树种草，新增了“字、石、树、像”，让墙壁说话、让花木劝学、让石头砺志，加强校园文化建设，让校园处处体现育人功能。
20年弹指一挥间，**一中校园面积增加了1倍，累计投资10601万元，校园面貌发生了翻天覆地的变化。
自治县成立之时，到处是建校以后建盖的低矮瓦房，光线阴暗，面积狭窄，零乱破旧。
20年过去了，一幢幢现代建筑鳞次栉比，校园布局合理，草坪幽径，绿树掩映，草茂花繁，翠竹婆娑，鸟语花香。
三、师资队伍建设和教学研究成果显著如果说一个学校的基础设施是它存在空间、学校的各种机构组织是它的骨架、教职员工是它的肌体，那么教师则是一所学校的网络神经。
教师强壮则学校兴盛，所谓“经师易得，人师难求”，一支教师队伍素质的高低决定着一所学校教育教学质量的优劣。
由于历史和社会的原因，八十年代初期，**一中教师队伍中大学本科只有11人，多数是专科生，还有不少的高中、中专学历的教师。
九十年代中期大批老教师退休，教师队伍出现青黄不接的局面，省政府学校达标晋级评语说“有一支正在成长的朝气蓬勃的教师队伍”。
1998年教育部颁布了《全面推行素质教育的决定》对教师队伍提出了更高层次的要求，漾濞一中采取切实有效措施，千方百计提高教师队伍素质：1、加强教职工师德建设，制定了《**一中反对行业不正之风的规定》。
2、由工会组织每年进行一次青年教师板书、钢笔、演讲比赛，以夯实基本功。
3、由教研组安排30岁以下的教师每学期上一节公开课，以提高课堂教学能力。
4、用“以老带新”方式，由老教师负责对青年教师的教学业务进行具体辅导。
5、以报销学费的方式，鼓励教师参与函授、自学等形式的“专升本”学历培训。
6、严格组织教师全员参加履职晋级培训。
7、采用走出去的办法，选送优秀教师到师范大学、一流学校观摩学习，仅XX年就选派了32个教师，先后到北京、南京、武汉、上海、昆明等地进修学习。
8、采用“公开招聘、竞争上岗、择优录取”的办法吸纳优秀大学生到校任教。
通过这些措施教师教育观念得到更新，素质教育实践能力和信息技术的能力得到提高，整体素质得到全面改善，全体教师爱岗敬业，教书育人。
教师队伍建设取得了可喜成绩。
八十年代有闻名大理的名师**、**、**、**、**。
近20年来，荣获国家奖励的教师1人；省级奖励的教师有12人，州级奖励的教师有8人，县级奖励的教师有21人。
其中孔祥之在1983年评为国家级“优秀班主任”；**在1994年评为州级“巾帼建功”标兵，1997年评为“云南省优秀共产党员”；**、**、**、**、等老师分别于1991年、1993年、1995年1998年、XX年、XX年评为“云南省优秀教师”；金松于1997年评为“省级德育先进工作者”；赵志雄于1996年评为大理州“山区民族教育先进工作者”；张燚龄于1999年评为“大理州优秀青年教师”。
一大批中青年教师茁壮成长，出现了一批出类拔萃的学科带头人和骨干教师，其中有“国家级中学语文骨干教师”罗建学（现已调教育局工作）；“省级中学数学骨干教师”陈岱（现已调大理州民族中学工作）。
教学研究是教学质量腾飞的翅膀，是激活教师教学方法，更新教学观念，探索教学规律的途径。
**一中全面贯彻国家教育方针，开齐课程开足课时，不断完善教学研究机构，努力从“应试教育”转变为“素质教育”，使学生学会学习、学会做人、学会生存。
八十年代初期学校只有文科教研组和理科教研组，随着教学科目的日趋细化，这种多学科综合的教研显得粗放肤浅，于是八十年代中期学校分设了语文、数学、外语、理化生、政史地、音体美等教研组，以学科为主的教研活动方兴未艾，经常开展作文竞赛、数学竞赛、外语竞赛，各种组织诸如美术兴趣小组，校园文学社、校园英语一角、篮排球队、田径队等百花齐放，把学生的各种健康的兴趣爱好纳入学校教师的有效指导当中，语文组还尝试了“作文教学”、“说明文教学”、“中考作文指导”等课题研究，促进了教学质量的提高。
但学科教研组年级跨度大，对年级教学问题针对性差，显得空泛，因此XX年学校建立了学科教研与年级组交织的教研网络，成立了教科室，提出了“教研兴校”，不同学科教师根据年级特点，互通信息，共同关注每一个学生，根据年级目标任务进行教学研究。
学校建立了教研激励机制，设立“论文奖”，鼓励教师积极进行教育科学研究，近年来共发表论文79篇，其中国家级18篇，省级33篇，州级28篇；获奖论文71篇，其中国家级15篇，省级33篇，州级23篇。
组织学生参加国家省州组织的各种学科竞赛，荣获了各种不同层次的表彰，数学获奖9人次，其中国家级5人，州级4人；语文获奖19人次，其中省级4人，州级15人；英语获奖5人次，其中国家级5人，物理获奖12人次，其中国家级5人，省级1人，州级6人；化学获奖12人次，其中国家级4人，省级8人，。
培养出全国“十佳文学少年”张金荣，云南残疾人运动会冠军李春梅。