主题单元教学设计新部编版(梁春梅)
寻找诗心 --九上第一单元主题教学设计
第一单元主题教学设计
寻找诗心
课程标准要求：
1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小 说、戏剧等文学样式。 2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评 价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。
中牟县第三初级中学
主题阅读理论依据
1.阅读是人类从书面文字获取语言信息，并据以建构意义
的历程及行为。 2.阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程。……阅 读活动的结果不是机械地把原文说出来，而是要通过内部 言语，用自己的话来理解或改造原文的句子和段落，从而 把原文的思想变成读者的思想。（《中国大百科全书（教
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单元教学目标
1.自由朗诵。学习朗诵技巧,举行朗诵比赛。朗 诵时,注意重音、停连、节奏等,把握诗歌的感情 基调,读出感情。 2.尝试创作。选择一个对象,写首小诗,抒发自己 的情感在写作过程中,注意意象安排
自主欣赏 3课时 自由诵读 2课时 尝试创作 2课时
首诗有哪些意象?它们分别具有怎样的特点？
◎诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境?
◎这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想感情?
◎当你朗诵时,你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、重音、
停连)来传达诗作的情感?
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教学设计
--自 主 欣 赏
4.如果以上问题全都能回答出来,说明你自主学习 很有收获;如果还有些问題解决不了,没关系,请和 小组其他同学共同探讨或与老师进行交流。
古代诗歌很讲究韵律和节奏,现代诗歌虽然形式比較自由, 可以押韵,也可以不押韵,但也要注意保持一定的节奏,让人读 起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》,基本上三句形 成一小节,整体节奏舒缓、明快;在韵律上,“天、烟、前圆、 鲜、莲、燕、暖”押同样的喲,读起来音的和谐优美。
部编版小学语文单元整体教学设计（精选3篇）
部编版小学语文单元整体教学设计（精选3篇）部编版小学语文单元整体篇1第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练1组成。
一、教学要求：1、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。
2、理解字词。
能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等的意义及用法。
3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。
4、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。
二、教学重点：1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。
2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。
三、教学难点：学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的.写作顺序。
看图学文1、马踏飞燕一、教学要求1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。
2、学习从几个方面观察事物的方法。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、继续培养观察能力。
2、图文对照，理解内容。
三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。
2、生字生词卡片。
四、教学时间：两课时。
第一课时教学内容：检查预习，图文对照学习课文1—4自然段。
教学过程：一、明确本组学习内容、要求。
1、默读导读，了解本组学习内容和要求。
2、指名口述。
师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。
二、检查预习1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。
2、指名说说铜马主要有哪些特点。
（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。
）3.读读画下来的最感兴趣的句子。
三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。
部编版五下语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版五下语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版五下语文第一单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述1.1 单元主题部编版五下语文第一单元以“走进春天”为主题，通过一组描绘春天景象的文章，让学生感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱和赞美之情。
1.2 单元目标- 理解并积累本单元的生字词。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
- 学会本单元的生字词和重点句子，并能运用到实际情景中。
- 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
二、教学内容与课时安排2.1 教学内容- 课文：《春》、《济南的春天》、《春雨》、《桃花心木》- 生字词：春天、阳光、花朵、草地、嫩绿、欣欣向荣等- 重点句子：例如：“春天像小姑娘，花枝招展的。
”2.2 课时安排- 课文阅读与理解：每篇课文安排2课时，共8课时。
- 生字词学习与巩固：每课时安排10分钟，共8课时。
- 重点句子学习与练习：每课时安排10分钟，共8课时。
三、教学方法与策略3.1 教学方法- 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造春天的氛围，引导学生进入课文情境。
- 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感受。
- 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语言。
3.2 教学策略- 引入：通过提问、讨论等方式，引导学生思考春天的特点和美好。
- 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
- 生字词学习：通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。
- 重点句子练习：通过模仿、创编等方式，让学生学会运用重点句子。
四、评价与反馈4.1 评价方式- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
- 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固学习成果。
- 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。
4.2 反馈与调整- 根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
部编版语文单元整体教学设计
部编版语文单元整体教学设计一、教学目标1、熟练掌握本节课内容单词及词组；2、知道文言文和白话文的区别及特点；3、能理解文る言文的意思；4、能熟练朗读本节课语文课文；5、能根据上文和本节文章写出接龙文；6、能对古诗文做出简单评价。
二、教学重点1、熟练运用本节课单词、短语及句子；2、理解语文文章的意义并能朗读；3、能按照古诗文的特点进行简单评价。
三、教学难点1、如何朗读文言文通畅表达；2、如何理解文言文词义；3、如何根据古诗文评价其特点。
四、教学准备1、准备课文朗读录音；2、准备一份古诗文评价示范报告。
五、教学过程（一）热身环节1、表演文言文故事；2、写出有旋律的几句古诗，学生互评点评；3、用白话化文言文故事话语，自由交流。
（二）认识文言文环节1、教师领读本课单词及词组，学生练习朗读；2、教授文言文和白话文的区别；3、探讨文言文的特点，加深理解；4、复习上文及本节内容，认真理解文章含义。
（三）技能训练环节1、让学生按照上文及本节内容写出接龙文；2、让学生能够朗读课文，不停反复操练；3、实训训练提前熟悉古诗文，加快评价时间；4、教ĺ师带领学生评价古诗文，及时对其难度进行点评。
五、课后自测环节1、根据古诗文特点，给出简短的总结并点评；2、复习本节课内容，制作学习报告。
六、作业布置1、针对本节课的词汇族群，将其应用到独立写作、读后总结中；2、尝试写出朗朗上口的语言接龙文，并让班里的小伙伴读出来；3、收集古诗文，组成一本诗集，进行精选，安排出精彩诗篇来舞台上进行演绎一幕。
(新教材)部编版语文一年级上册第1单元大单元教学设计
（新教材）部编版语文一年级上册大单元教学设计第1单元《人生天地间，牵手你我他》一、单元人文主题：我是中国人，会写方块字二、单元语文要素在有趣的情境中认识象形字，初步感受汉字的文化内容，初步了解汉字的笔顺规则。
【单元要素落实】1.识字与写字训练。
目标：在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点，了解汉字笔顺规则。
活动：通过儿歌、游戏、故事等多样化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。
例如，利用“拍手儿歌”引入课堂，用“伏羲女娲造人”的故事引出“天、地、人”等生字。
2.口语交际训练。
目标：让学生大胆说、注意听，养成良好的听说习惯，对交流有兴趣，感受交流的快乐。
活动：设计“我说你做”等互动游戏，让学生在游戏中练习口语表达，同时提高倾听能力。
三、任务情境：发现汉字的秘密四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
（1）认识33个生字，会写16个生字及相关的词语。
（2）了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
（3）背诵《金木水火土》《咏鹅》等课文。
2.发展性目标。
（1）了解汉字的文化内涵，初步感知汉字的构造规律。
（2）养成与人交际时声音洪亮、吐字清楚、认真倾听的习惯，对交流有兴趣，感受交流的快乐。
3.拓展性目标。
（1）在大人的帮助下，阅读《剪窗花》等简单儿歌，初步感受阅读的快乐。
（2）对《图说汉字》等书籍产生兴趣，并乐于分享课外阅读成果。
五、本单元教学重难点：（一）教学重点：1.认识本单元33个生字，会写16个生字和8个笔画。
2.初步了解汉字的演变过程，认识汉字的结构及音、形、义方面的主要特点和相互之间的联系。
学习汉字的书写规则。
（二）教学难点：1.朗读课文，背诵课文《金木水火土》《咏鹅》。
感受写字的意义，初步了解汉字文化。
2.培养学生学习的意识，养成听说习惯，对交流有兴趣，感受交流的快乐。
六、单元任务群构架：本单元以“认识天地和自我，学习汉字真快乐”为总任务，通过以下四项学习任务引领单元整合学习：学习评价：1.能写好横折、撇、弯钩、点、捺5个新笔画。
部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元概述1.1 单元内容部编版四年级下册语文第一单元包含了《古诗十九首》、《荷塘月色》、《背影》、《春》、《济南的冬天》等经典文章。
这些文章在主题、体裁、风格等方面具有广泛的代表性，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和对语言的运用能力。
1.2 单元目标通过本单元的学习，学生将能够：- 理解并体会文章的主题思想和情感表达；- 掌握并运用文章中的词汇和句式；- 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 培养良好的阅读习惯和写作技巧。
二、教学设计2.1 教学目标- 知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握重点词汇和句式；- 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣，提升对美的感知和鉴赏能力。
2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解文章的主题思想和情感表达，掌握并运用文章中的词汇和句式；- 难点：学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和写作技巧。
2.3 教学过程1. 导入：通过引入与本单元主题相关的素材，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 自主学习：学生自主阅读文章，理解文章内容，标记生词和不懂的地方。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对文章的理解和感悟。
4. 探究学习：学生通过查阅资料、进行实地考察等途径，深入探究文章背景和主题思想。
5. 教学反馈：教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
三、教学评价3.1 评价目标- 学生对文章内容的理解程度；- 学生对文章词汇和句式的掌握程度；- 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 学生的合作学习能力和探究学习能力。
3.2 评价方法- 课堂提问：通过课堂提问了解学生的学习情况，激发学生的思考能力；- 作业批改：通过作业批改了解学生的学习效果，及时进行教学调整；- 单元测试：通过单元测试评估学生的学习成果，总结教学经验。
主题单元教学设计新部编版(梁春梅).docx
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校主题单元标题走进春天，发现春天作者姓名梁春梅学科语文适用年级二年级一、主题单元概述：本单元教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天” 为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
二、思维导图三、主题单元学习目标学目：1、 40 个生字，会写 39 个生字，能文中。
2、通、句子的累，增加言存，文学奠定基。
3、培养学生自主察、探索的趣。
4、学生在春天的堂里主学，去找人没有的春天的脚印，去探索笋芽儿成竹子的奥秘，去想象春春雨春草像什么。
5、培养学生描写景色的能力，能运用自己的言描述春天。
程与方法：6、以四篇文研究材料，累描写景色的和句子。
7、运用多种形式的，学生的极性，以自主合作、探究的学方法主，学生情境，造气氛。
8、引学生通看、听、、、做、写等多种多的文践活，多方面展示自己的才能，在不知不中感知了春天的美。
情感度与价：9、培养学生养成留心察生活，感受大自然，大自然的情感，体投身到大自然抱中的情趣，孩子敞开心扉，抱生活。
10、通内活，培养与人合作的能力。
对应课标要求：1．培植祖国言文字的情感，增文学的自信心，养成良好的文学，初步掌握学文的基本方法。
2．在展言能力的同，展思能力，激想像力和造潜能。
2023最新-部编版小学语文单元整体教学设计【优秀3篇】
部编版小学语文单元整体教学设计【优秀3篇】作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文的小编精心为您带来了3篇部编版小学语文单元整体教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
单元教学计划篇一教学目标1．让学生懂得行进间篮球运球的技术方法，培养对篮球运动的爱好，激发学生的学习参与兴趣。
2．掌握运球的基本要领，能利用球感练习提高控制球的能力，完成行高低运球的互相转换、体前换手运球、绕杆运球及会做简单的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素质。
3．培养学生合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
主要教法与措施：一、1、篮球运动知识的了解及球性认识。
2、球感的培养及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等。
1．每人一球，散开练习，教师观察辅导，做好球感练习。
2．小组练习，教师语言激励、小组展示。
学会如何控制好篮球，，激发学生练习热情。
二、1、球感练习、球感操。
2、原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球。
1、球感练习比赛。
2、哨音、小红旗指挥学生练习。
知道手控制球的方法。
3．听讲解示范，模仿素、思考。
懂得手按拍球的部位及方向。
三、1、球感练习、高低运球、换手运球、左推右拉。
2、行进间直线运球。
3、讲解、示范。
清楚按拍球的部位及方向。
4、信号指挥，鼓励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培养学生自信。
5、小组展示，同学评价，老师点评。
能够较好的控制球的落点。
四、1、篮球高低运球及高低运球互相转换。
2、篮球8字曲线运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。
让学生知道在曲线运球中体前变向换手运球的方法和时机。
4、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习。
学会在曲线运球中控制好篮球和身体的重心。
5、音乐节奏指导学生练习。
6、小组练习，比较法。
7、竞赛法。
五、1、行进间体前变向换手运球。
2、绕杆运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。
七年级下册语文教案：部编版第一单元教学方案
七年级下册语文教案：部编版第一单元教学方案1. 单元概述本单元以“人与自然”为主题，通过一系列课文的学习，让学生感受自然之美，体悟人与自然的关系，培养学生的审美情感和人文素养。
单元包括《春》、《济南的冬天》、《夏感》三篇课文。
2. 教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力。
2. 学会欣赏自然之美，培养审美情感。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱自然、珍惜自然资源的观念。
2. 体悟人与自然和谐共生的重要性，提高环保意识。
3. 教学重点与难点教学重点1. 课文内容的理解与分析。
2. 生字词的学习与运用。
3. 学生朗读、表达能力的培养。
教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的分析与运用。
4. 教学安排第一课时：《春》1. 课文朗读（10分钟）2. 生字词学习（10分钟）3. 课文内容分析（15分钟）4. 修辞手法分析（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）第二课时：《济南的冬天》1. 课文朗读（10分钟）2. 生字词学习（10分钟）3. 课文内容分析（15分钟）4. 修辞手法分析（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）第三课时：《夏感》1. 课文朗读（10分钟）2. 生字词学习（10分钟）3. 课文内容分析（15分钟）4. 修辞手法分析（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）5. 教学评价通过课堂表现、课后作业和课堂测试，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作精神。
6. 教学策略采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，注重引导学生感受自然之美，提高学生的审美情感。
7. 课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
部编版初中语文单元整体教学设计
部编版初中语文单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于部编版初中语文教材，进行单元整体教学设计。
该设计旨在通过系统的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养，培养批判性思维和创新能力。
教学内容涵盖单元内的多篇课文，涉及不同文体和主题，要求教师从整体上把握单元教学目标，注重各篇课文之间的联系与衔接。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中学生，他们已经具备一定的语文基础知识，但在单元整体理解和深入挖掘课文内涵方面仍有待提高。
此外，这个年龄段的学生具有一定的独立思考能力和合作意识，但同时也存在注意力分散、学习兴趣不足等问题。
因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
在此基础上，通过单元整体教学，帮助学生构建知识体系，提高语文综合素质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握单元内各篇课文的基本内容、主题思想和表达技巧，提高文学鉴赏能力；（2）学会运用语文知识分析问题、解决问题，提高批判性思维和逻辑表达能力；（3）掌握不同文体的阅读方法，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯；（4）学会运用写作技巧进行创作，提高写作水平，形成个人独特的写作风格；（5）能够运用所学知识进行口语表达和交流，提高口语表达能力。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动学习、积极参与的精神；（2）运用启发式、讨论式、情境式等教学方法，引导学生深入理解课文，提高课堂效果；（3）借助多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性；（4）注重课内外相结合，引导学生开展课外阅读和实践活动，拓宽知识视野；（5）通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自信；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的生活态度；（3）通过课文学习，让学生体会真善美，培养良好的道德品质和人文素养；（4）激发学生的创新意识，培养敢于质疑、勇于探索的精神；（5）引导学生关注社会、关注生活，提高社会责任感和公民素养。
部编版语文三年级上册第二单元主题式单元备课
部编版语文三年级上册第二单元主题式单元备课部编版语文三年级上册第二单元主题式备课一、教材分析1. 教材内容本单元主要介绍了关于春天的一些知识，包括春天的特点、气温变化、植物发芽生长等内容。
2. 教学目标本单元教学的目标是让学生了解春天的特点和气温变化规律，培养学生对春天的热爱和积极的态度，提高学生的观察能力和认知能力。
二、教学准备1. 教具准备- 教科书：部编版语文三年级上册- PPT演示文稿- 互动教学工具2. 教学环境准备- 教室要有良好的照明和通风设施- 准备画板或投影仪三、教学过程1. 导入通过示范图片或视频等方式，引入春天的概念，激发学生对春天的好奇心和兴趣。
2. 研究活动- 播放春天的介绍视频，让学生从视觉和听觉上感受春天的特点。
- 辅导学生阅读教材中有关春天的文章，引导学生发现文中描写春天特点的词语和句子。
- 设计相应的游戏或小活动，让学生在互动中研究春天的气温变化规律和植物发芽生长的过程。
- 分组讨论，并设计一些小组活动，让学生共同探索春天的奥秘。
3. 总结和展示要求学生用自己的话总结并描述春天的特点和气温变化过程。
可以通过展示学生的作品、制作PPT等方式来展示学生的研究成果。
四、课后作业布置一些与春天有关的作业，例如观察春天的特点和植物发芽生长的情况，并写下自己的观察心得。
五、教学评价通过观察学生在研究活动中的表现、听课记录的整理和学生的作业等方式来进行教学评价，及时发现和解决学生存在的问题，进一步调整教学方法和内容。
以上是部编版语文三年级上册第二单元主题式备课的简要概述，请根据需要进行适当的调整和完善。
部编版七年级下册语文：第一单元教学设计教案
部编版七年级下册语文：第一单元教学设计教案教学目标- 了解并掌握第一单元的重点知识和重要词汇- 理解并运用第一单元的语法知识和句型结构- 培养学生的阅读和写作能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容1. 第一单元课文：《春》2. 重点词汇：春天、鸟儿、田野、种子、翅膀3. 语法知识：名词、动词、形容词的基本概念和用法4. 句型结构：主谓结构、主谓宾结构、主谓表结构教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 师生互动，询问学生对春天的印象和感受。
2. 引入本单元的学习内容，激发学生学习兴趣。
步骤二：课文学习（20分钟）1. 预习课文《春》，了解文章大意。
2. 分段阅读，师生共同朗读课文。
3. 学习生词，掌握重点词汇的发音和意义。
4. 分析课文结构，学习文章的组织方式。
步骤三：语法讲解（15分钟）1. 介绍名词、动词、形容词的基本概念和作用。
2. 分别讲解名词、动词、形容词的用法和句子中的作用。
3. 给出相关例句，让学生理解和运用所学知识。
步骤四：句型练习（15分钟）1. 教授主谓结构、主谓宾结构、主谓表结构的概念和用法。
2. 给出相关例句，让学生分析句子结构。
3. 让学生完成一些简单的句型练习，巩固所学知识。
步骤五：阅读与写作（20分钟）1. 分组活动，让学生合作阅读一篇与春天相关的文章。
2. 学生小组讨论，总结文章的主题和要点。
3. 引导学生根据所学知识，写一篇关于春天的短文。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 让学生自我评价，思考自己在学习过程中的不足和进步之处。
教学评价与改进- 通过课堂互动和小组活动，及时了解学生的学习情况。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习。
- 根据学生的反馈和评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
扩展活动- 邀请学生带来关于春天的图片或物品，进行展示和描述。
- 安排参观校园内的春天景色，引导学生用所学知识进行观察和记录。
部编版小学语文教材的单元整体教学设计探究
部编版小学语文教材的单元整体教学设计探究一、教学设计的整体框架部编版小学语文教材的单元整体教学设计包括四个环节：导入、教学展开、巩固拓展和课堂结束。
在导入环节中，教师可以引入与学生生活经验相关的问题或故事，以激发学生的兴趣和思考；在教学展开环节中，教师通过各种教学手段和活动，帮助学生理解并消化新的知识内容；在巩固拓展环节中，教师设计巩固知识点的练习和拓展活动，深化学生对知识的理解和应用能力；在课堂结束环节中，教师可以提问学生对本节课内容的理解和收获，以及学生的问题和困惑，并进行总结和反思。
二、导入环节导入环节的目的是引起学生的兴趣和思考，激发学生学习的动机和积极性。
教师可以通过以下方式进行导入：1. 提出问题：提出与学生生活经验相关的问题，激发学生的思考和讨论，如“你们在课堂上学到了哪些知识？这些知识有什么用途？”2. 身临其境：通过与学生的互动，创设情境，引起学生的兴趣，如设计情景故事、显示图片、播放视频等。
3. 分享经验：让学生结合自己的经验和感受，介绍与本节课有关的事例或故事。
三、教学展开环节教学展开环节是整个教学过程的核心，教师可以采用多种教学方法和手段，使学生主动参与课堂学习，加深对知识的理解和记忆。
教师可以通过以下方式进行教学展开：1. 讲解引导：教师根据学生的年龄和认知能力，适当讲解和引导学生理解新的知识点。
可以运用比喻、类比等手法，帮助学生理解抽象概念。
2. 情景模拟：教师可以设计情景模拟活动，让学生在具体的情境中运用所学知识，提高学生的语言运用和交际能力。
3. 小组合作：教师可以将学生分组进行小组合作，让学生在合作中互相学习和交流，培养学生的团队意识和合作能力。
4. 角色扮演：教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中扮演不同的角色，体验不同的人物感受和情感，提高学生的情感认知和表达能力。
5. 游戏竞赛：教师可以设计游戏和竞赛活动，增加课堂的趣味性和参与性，激发学生的学习热情。
部编语文七年级上册第一单元大单元教学设计
部编语文七年级上册第一单元大单元教学设计《1.春》教学设计一、教学目标1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美情境。
3.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果，积累语言。
4.能把握作者的情感脉络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感，培养对生活和大自然的热爱。
二、教学重点：1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美情境。
3.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果，积累语言。
三、教学难点：1.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果，积累语言。
2.能把握作者的情感脉络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感，培养对生活和大自然的热爱。
四、教学课时：2课时五、教学方法：朗读法批注法合作探究法品析法第一单元解析人文主题：本单元围绕“四季美景”主题编排了《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》4 篇课文。
通过学习，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
语文要素：学习本单元，掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
揣摩和品味语言，提高鉴赏能力，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
初步体会文学语言的表达手法。
《春》解析人文主题：体会春天里万物勃发的生命力，感受对春天、对生活的热爱。
语文要素：把握重音和停连。
激发联想和想象，体会课文优美的情境。
品味优美语言，揣摩关键语句，积累语言。
深入学习比喻的修辞手法。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入教师语言：春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声……”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
部编版小学语文教材的单元整体教学设计探究
部编版小学语文教材的单元整体教学设计探究部编版小学语文教材的单元整体教学设计主要包括以下几个方面的内容：教学目标、教学内容、教学方法和教学过程。
一、教学目标：根据每个单元的教学内容，明确学生在知识、能力和情感等方面的目标，制定合理的教学目标。
教学目标要与教材内容相对应，既要体现学科知识的学习，又要注重学生的综合素养培养。
三、教学方法：教学方法是实现教学目标的手段，要与教材内容相匹配。
在教学方法上，既要注重知识的传授，又要注重启发学生的思维，培养学生的创新能力。
可以采用讲授法、示范法、讨论法、小组合作学习法等多种教学方法，使学生在感悟中学习，在实践中掌握知识。
四、教学过程：根据教学目标和教学方法的要求，制定合理的教学过程。
教学过程一般包括导入、呈现、练习和总结等环节。
在导入阶段，可以通过课前导读、故事引入、图片展示等方式引起学生的兴趣。
在呈现阶段，通过各种教具和多媒体手段，生动形象地向学生展示所要学习的知识点。
在练习阶段，可以设计一系列的练习题目，让学生巩固所学的知识和技能。
在总结阶段，通过让学生回顾所学内容，总结经验和体会，巩固所学知识。
五、评价与反馈：在每个单元结束后，对学生的学习情况进行评价和反馈。
评价可以通过小测验、作业、口头表达等形式进行，准确评价学生对知识的掌握程度。
评价结果可以给学生以及时的反馈，让他们知道自己的学习情况，及时调整学习策略。
部编版小学语文教材的单元整体教学设计需要根据教材的特点和学生的实际情况，合理设置教学目标、选择教学内容、采用适宜的教学方法和设计合理的教学过程，确保学生能够在学习中真正地得到启发，并能够将所学的知识应用于实际生活中。
单元整体教学设计新部编版
单元整体教学设计新部编版一、单元主题与目标1. 主题：新部编版语文教材中的单元主题通常围绕一个核心概念或主题展开，如“自然与生命”、“历史与文化”、“科技与创新”等。
教师应根据教材内容，结合学生实际情况，确定本单元的主题。
2. 目标：根据单元主题，制定具体的教学目标，包括知识、技能、情感态度与价值观等方面。
例如，通过本单元的学习，学生应掌握相关的基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力，培养对主题的兴趣和探究精神。
二、教学内容与策略1. 教学内容：根据单元主题，精选教材中的课文、练习题等教学资源，确保教学内容具有针对性和实用性。
2. 教学策略：采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、探究性学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
三、教学过程与安排1. 导入：通过情境创设、问题导入等方式，激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题。
2. 新课讲解：根据教学目标和教学内容，详细讲解课文内容，引导学生掌握相关知识，提高阅读理解能力。
3. 练习与巩固：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
4. 小组合作与讨论：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养团队协作精神和沟通能力。
四、教学评价与反馈1. 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、测试等，全面了解学生的学习情况。
2. 反馈与改进：根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，鼓励学生自我评价，培养他们的反思能力和自我改进意识。
五、教学资源与拓展1. 教学资源：充分利用教材、教辅、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 拓展活动：组织学生参加与单元主题相关的课外活动，如参观、调查、讲座等，拓宽学生的视野，培养他们的实践能力。
单元整体教学设计新部编版六、教学环境的创设2. 创设多样化的教学场景：根据单元主题，创设与教学内容相关的教学场景，如模拟历史事件、开展角色扮演等，让学生在真实情境中学习，提高学习效果。
部编版语文单元教学设计
部编版语文单元教学设计作为一位辛劳耕耘的教育工作者，对于课程的教学,每次都需要依靠教案的辅助。
现在,快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来部编版语文单元教学设计7篇，让我们一起来看看！部编版语文单元教学设计篇1教学目标：1．学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁育、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、医治”等词语。
2．朗诵课文。
背诵自己爱好的段落。
3．了解作者说明事物的方法，初步学习浏览说明文的方法。
4．知道课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的爱好。
教学进程：第一课时一、激趣导入1．启示谈话，质疑问难。
（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。
（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）（3）板书课题（4）你们有什么问题要问问它吗？生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大年纪了？生：太阳公公，你有多热？生：太阳公公，你为何每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？……（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，同等学们长大后去探索。
那么这篇课文告知了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知1．提出要求（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。
2．学生按要求自读。
3．汇报交换自读情形：（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j n），不要读成j(n等。
（2）抽生轮读课文，生生相互纠正，教师要有针对性地进行指导和评判，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。
（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。
）教师：概括起来讲，课文环绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
部编教材一年级语文下册大单元教学设计
《部编教材一年级语文下册大单元教学设计》一、概述部编教材一年级语文下册是小学语文教学的重要组成部分，它以培养学生的语文素养为核心目标，通过丰富多彩的课文、生动有趣的活动和系统的训练，引导学生逐步掌握语文知识和技能，提高语言表达能力和阅读理解能力。
本单元教学设计旨在充分发挥部编教材的优势，结合一年级学生的认知特点和学习需求，精心设计教学内容和活动，以促进学生的全面发展和语文能力的提升。
二、单元主题本单元的主题为“春天的故事”，旨在引导学生感受春天的美好，了解春天的特点和变化，激发学生对大自然的热爱之情。
通过学习本单元的内容，学生将学会观察春天的景物，描述春天的景象，培养观察力和想象力，同时也将学习一些与春天相关的词语、句子和儿歌，丰富语言积累。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 认识本单元的生字词，能正确读写、运用。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和儿歌。
- 能观察春天的景物，用自己的语言描述春天的特点和景象。
- 学习一些与春天相关的词语和句子，丰富语言积累。
- 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、表演等多种方式，让学生积极参与课堂学习，体验学习的乐趣。
- 引导学生运用观察、想象、联想等方法，提高语文学习的能力。
- 培养学生的合作学习意识和团队精神，通过小组活动共同完成学习任务。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对春天的热爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
- 培养学生的审美情趣，感受春天的美好和生命的活力。
- 培养学生的自信心和表达欲望，鼓励学生积极参与课堂活动和口语表达。
四、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，正确读写、运用。
- 朗读课文，背诵指定段落和儿歌。
- 观察春天的景物，描述春天的特点和景象。
- 学习与春天相关的词语和句子。
2. 教学难点- 理解课文中一些词语和句子的含义。
- 培养学生的想象力和创造力，用自己的语言描述春天。
部编《语文》单元整体教学新课导入环节的策略
部编《语文》单元整体教学新课导入环节的策略摘要：随着社会的飞速发展，对综合人才的需求也越来越高，因此教育改革也在如火如荼的推行当中，目前大部分教育改革的核心都聚焦在了“核心素养”上。
从今年开始，全国所有地区小学语文教育均采用了教育部新编的课本教材，该教材重视学生素质的整体发展，对学习内容进行了合理的编排，几篇课文以一个主题出发，形成了一个个主题单元，教师要对语文的单元教学进行重视，尤其是新课导入的这一个环节。
笔者对目前的新课导入环节的策略进行了相关的总结整理，希望帮助促进这种教学方式发展。
关键词：部编《语文》；单元整体教学；新课导入伴随着新课改的提出，教学改革体现在了每个课程的各个方面。
小学语文对于学生以后的综合素质与文化素养有着重要的影响，因此更是重中之重。
但是目前不少小学语文教师也在课程中遇到了瓶颈，而单元整体教学的出现，为老师提供了一个创新的教学思路。
单元整体教学中的新课导入，是课程的开始，俗话说，良好的开始是成功的一半，因此，教师也应该重视新课导入，尽快的帮助学生进入到课堂学习中来。
一、单元整体教学的基本定义单元整体教学的实质是根据学生的实际认知的特点以及基本的教学规律，将几篇课文以一个主题连接起来，教师根据主题开展教学活动。
单元整体教学能够优化整合各种教学活动，帮助学生得到整体的发展。
一方面，可以避免频繁的更换教学内容和教学方式，不仅能够提高课堂的教学效率节省时间，也能够促进学生的整体学习能力的发展。
另一方面，这种教学方式不仅仅能够帮助教师进行教学资源的挖掘，对语文课程的深度进行提升和丰富，还可以帮助学生拓展知识层面，学习更多的语文知识。
因此教师要根据每个单元的学习主题，制定完善的教学计划，选取有趣味性的内容进行课程导入。
这样不仅能够提高教学质量，也能够帮助学生更快的进入到教学环境中来。
此外，教师也可以引导学生进行自主的预习，能够帮助学生提高自己的学习效率[1]。
二、单元整体教学新课导入策略（一）、音乐导入法小学生年龄特点决定了他们有喜好游玩的特性，而优美的音乐就能够吸引他们的注意，帮助他们很快的进入到学习中来。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
主题单元标题走进春天，发现春天
作者姓名梁春梅学科语文适用年级二年级一、主题单元概述：
本单元教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
二、思维导图。