群文阅读教学《童话中的奥秘-反复结构》群文阅读教学设计
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第六单元“童话故事”主题下的“反复结构的童话”部分。
详细内容包括：《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的特点，让学生了解童话创作的技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，提高阅读童话的能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话的能力，激发想象力。
三、教学难点与重点难点：理解并运用反复结构创作童话。
重点：分析反复结构童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，让学生回忆起之前学过的童话故事，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：为学生介绍三个反复结构的童话故事，引导学生阅读并分析其特点。
a. 学生自主阅读，理解故事内容。
3. 例题讲解：以《小猪快跑》为例，讲解如何运用反复结构创作童话。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 小组交流：学生展示自己的作品，互相交流，提出建议。
七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。
2. 课后反思及拓展延伸b. 教师针对学生的反思，提出改进建议。
c. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和创作能力。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：a. 反复结构童话的特点：重复情节、相似的句式、角色性格的突出等。
b. 童话创作方法：运用反复结构，构思故事情节。
七、作业设计1. 课后作业：结合本节课所学，运用反复结构创作一篇童话故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 教师反思：针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的童话结构，丰富自己的阅读体验。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与处理2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计的要求与指导6. 课后反思及拓展延伸的实践对于这些重点细节的补充和说明如下：一、教学内容的选择与处理1. 故事选择：挑选具有代表性的反复结构童话，如《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》等，使学生在阅读过程中易于发现反复结构的特点。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将学习教材第七章“童话故事中的反复”部分，详细内容涉及对童话故事中常见的重复情节和模式进行分析，探讨反复在童话故事中的作用和意义。
所选课文包括《小红帽》、《狼和七只小羊》以及《三只小猪》。
二、教学目标1. 让学生理解童话故事中反复手法的运用，并能分析其结构特点。
2. 培养学生从多角度解读童话故事，提高阅读理解能力。
3. 引导学生发挥想象，创作具有个性的童话故事。
三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中反复手法的深层含义和作用。
教学重点：掌握童话故事的基本结构，学会运用反复手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同童话故事图片，引导学生发现其中的反复元素，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解童话故事中反复手法的定义和作用，结合课文进行分析。
a. 以《小红帽》为例，讲解反复情节的设置，让学生找出文章中的反复部分。
b. 分组讨论，让学生探讨《狼和七只小羊》中的反复手法及其作用。
c. 个人发言，让学生分享《三只小猪》中的反复元素及感悟。
3. 随堂练习：让学生运用反复手法创作一篇短篇童话故事。
4. 例题讲解：针对学生练习中的典型问题，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 童话故事中的反复手法a. 结构反复b. 情节反复c. 语言反复2. 反复手法的作用a. 强调主题b. 增强节奏感c. 丰富情节七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一篇以“森林里的奇遇”为主题的童话故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话故事中反复手法的掌握情况，以及对课堂活动的参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多童话故事，深入了解反复手法的运用，提高阅读兴趣和创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：分析童话故事中反复手法的深层含义和作用。
2. 教学过程：导入、新课内容、随堂练习、例题讲解等环节的设计与实施。
群文阅读教学：童话中的奥秘--反复结构说课
各位老师，大家好，我是xx赛课团队的成员徐春华。
我本次说课的题目是《童话中的奥秘--反复结构》，首先说说我们的议题——《童话中的奥秘--反复结构》说课稿一、说议题我们团队上课的议题是：童话中的反复四年级语文上册园地三的习作安排是写童话故事，“编童话”是一个难点。
如果学生没有感知童话创作结构，如何写得好童话呢？基于这样的教学现状，我们团队就选择了《猴子种果树》、《兔子的名片》、《城里最漂亮的巨人》三篇童话来进行学习。
这三篇童话都采用了“反复结构”，因此我们就围绕“童话中的反复”这一议题来展开教学。
议题强调“反复”二字，是希望孩子们一看题目就能抓住重点，在阅读中能围绕这个议题进行兴趣盎然的探究，同时，这个议题也是一种习作方法的提炼，孩子们会发现，作者的“反复”展现表达，不但一点儿也不单调乏味，而且还增强了故事的感染力与说服力呢，从而自然感受到议题蕴含着的写作的秘密。
二、说学生四年级是孩子从低年级向高年级的过渡期，这一时期孩子的记忆、理解、思维和表达能力都在快速发展，是培养孩子习作能力和阅读能力的关键时期。
所以在本次群文阅读中，我们为了契合学生的年龄特征和思维发展趋势；为了满足学生喜欢阅读、乐于阅读、敢于阅读、勇于表达的愿望；为了调动起学生的生活积累，逐步培养学生对文本的理解、欣赏和评价的能力而选择了这一组童话故事。
希望孩子们能带着阅读的期待走进童话故事，在曾老师的引导下细细地品味童话故事的美。
三、说文本“反复结构”的童话，用类似的、相似的情节展开故事，语言简洁，层次分明，逻辑清晰，很符合儿童的视角和认知规律。
通过教师的阅读指导和问题引导，孩子们很容易就能识别，从而降低了阅读难度，因此，学习的重心是在感悟的基础上引导学生树立正确的情感、态度和价值观。
同时，还要让学生重点体会“反复”的表达效果，甚至尝试用这种方法进行创作。
这组群文围绕“童话中的反复”展开。
《猴子种果树》用反复的情节告诉学生做事坚持到底，不能对别人的话言听计从。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课教学内容选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”主题，具体包括《小猪快跑》、《猫和老鼠》和《狐狸和葡萄》三篇课文。
详细内容主要围绕反复结构的童话故事展开，引导学生通过阅读、分析和欣赏，掌握反复结构童话的特点和魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握反复结构童话的基本特点，学会分析故事情节和角色形象。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力，引导学生在现实生活中发挥善良、勇敢的品质。
三、教学难点与重点教学难点：反复结构童话的特点及其在故事中的作用。
教学重点：分析故事情节，理解角色形象，体会童话故事所传达的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
（2）引出本节课的教学内容，让学生对反复结构的童话故事产生好奇心。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读三篇童话故事，边读边思考故事中的反复结构。
（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，共同分析故事中的反复结构，探讨其作用。
4. 例题讲解教师选取一篇童话故事，详细讲解反复结构在故事中的运用，帮助学生加深理解。
5. 随堂练习（1）学生根据所学知识，尝试分析另一篇童话故事的反复结构。
（2）教师点评学生练习，给予指导和鼓励。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一篇具有反复结构的童话故事。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：（1）反复结构特点（2）故事情节分析（3）角色形象理解（4）价值观传达七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，并说明其作用。
（2）以《猫和老鼠》为例，谈谈反复结构在童话故事中的魅力。
群文阅读教学《幻想中的奥秘-反复结构》群文阅读教学设计
群文阅读教学《幻想中的奥秘-反复结构》群文阅读教学设计介绍本文档旨在设计《幻想中的奥秘-反复结构》群文阅读教学活动。
通过研究这篇文本，学生将了解到幻想故事中反复结构的运用，并提高对群文阅读的理解和解析能力。
教学目标- 通过阅读和分析《幻想中的奥秘-反复结构》这篇文字，学生将能够理解反复结构在幻想故事中的作用。
- 学生将学会使用文本证据支持他们的观点，并能够写出关于反复结构的分析文章。
- 学生将提高他们的批判性思考和合作能力。
教学步骤1. 引入：通过提问和引发学生的兴趣，介绍文章的主题和目标。
- 引导性问题：你了解幻想故事中的反复结构吗？你能举出一些例子吗？2. 导读：分发《幻想中的奥秘-反复结构》一文，并鼓励学生先独立阅读。
- 指导问题：请在阅读后思考，你认为反复结构对于幻想故事来说有何作用？3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享并讨论他们对于反复结构的理解和观点。
- 指导问题：你认为作者为什么选择在幻想故事中使用反复结构？它对于故事的情节和主题有什么影响？4. 全班讨论：邀请各小组代表分享他们的观点和讨论的结果，并进行全班范围内的讨论和辩论。
- 指导问题：你是否同意其他小组的观点？你有哪些不同的想法和观点？为什么？5. 文本分析：引导学生在一篇文章中找出使用了反复结构的示例，并分析其作用。
- 指导问题：请找出《幻想中的奥秘-反复结构》中使用了反复结构的段落，并解释它对于故事的发展和主题的重要性。
6. 个人写作：让学生单独撰写一篇关于反复结构的分析文章，要求他们使用文本证据支持他们的观点。
- 提示：你可以讨论反复结构在幻想故事中的作用、它如何增强故事的情节发展和读者的体验等等。
7. 分享和评价：学生将自己的作品与同伴分享，并互相评价。
- 指导问题：你认为你的同伴的观点和证据是否令人信服？你在其他同学的作品中发现了什么有趣或有启发性的观点？8. 总结和反思：让学生回顾他们的研究和讨论，总结他们对反复结构的理解和认识的提升。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案教学目标：知识目标：通过阅读，发现童话中的反复结构，了解反复结构的特点。
能力目标：研究比较性阅读，掌握并列式和递进式反复结构的基本特点。
情感目标：合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
一、导入老师带来了一些童话插图，让学生根据插图猜出童话故事的名字。
通过抢答活动激发学生对童话的兴趣。
二、发现反复结构1、默读《小壁虎借尾巴》，找出小壁虎借尾巴的次数和借尾巴的对象。
找出相关段落并用波浪线标出关键句。
2、全班交流并朗读，自主概括每个段落的主要内容。
3、指名汇报，让学生发现故事情节的相似性，反复出现的结构特点称为反复结构。
4、学生从小壁虎借尾巴的过程中感受到小壁虎的可爱和失去尾巴后的着急。
5、总结反复结构的作用，包括增强感情、起强调作用、使故事具有层次感、创作童话的一种方法。
三、深度认识反复结构1、运用默读和浏览两种方式阅读材料二《彩虹色的花》和材料三《犟龟》，完成表格。
2、出示自主研究要求并指明朗读。
3、小组交流，汇报故事主要人物和情节。
4、学生从彩虹色的花和犟龟的行为中感受到花的善良和乌龟的坚定。
5、比较三篇文章的相同点和不同点，深入理解反复结构的不同形式。
四、合作创编童话故事1、学生分组合作创编反复结构的童话故事。
2、指导学生在故事中运用并列式和递进式反复结构。
3、学生汇报故事情节和反复结构的运用。
4、激发学生对阅读的兴趣和创作的热情。
通过本课的研究，学生能够发现童话中的反复结构，了解反复结构的特点，掌握并列式和递进式反复结构的基本特点，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
1.再次快速浏览三篇文章，说说他们的相同点和不同点。
请全班汇报交流。
2.用辩论的形式说一说这些故事情节能够交换位置吗？请全班交流，总结出能够交换的叫并列反复，不能交换的叫递进反复。
五、创编反复结构的童话故事1.全班共编让我们一起编一个这样的童话吧！听好了：有一只小蜻蜓，总是向别人提出过分的要求，结果总是被拒绝……请同桌合作完成。
群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》教学设计+选文
群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》教学设计【执教年级】四年级【议题解读】本组群文的议题是：童话中的反复。
通过阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这样的童话表现形式，还能丰富学生对生活的认知，了解正确的道理，使心态更加阳光。
【文本分析】《猴子种果树》讲述的是猴子种了四次果树都没有成功，告诉我们做任何事情都要坚持到底，要有自己的主见，不能对别人的话语言听计从。
《兔子的名片》讲述兔子为了保护自己，在面对强大的对手时，反复机智地用名片暂时求得安稳的故事。
《城里最漂亮的巨人》讲述了乔治选择合适的东西送给不同需要帮助的动物，从而感受到乔治积极乐观，乐于助人的精神。
这组群文围绕“童话中的反复”展开。
《猴子种果树》用反复的情节告诉学生做事坚持到底，要有主见,不能对别人的话语言听计从。
《兔子的名片》用递进结构的反复情节，教给学生让内心真正强大的方法。
《城里最漂亮的巨人》反复出现乔治去帮助别人，最后赢得大家的称赞，说明心灵的美才重要。
阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这种童话中常见的表现1形式，也能体会“反复”的表达效果，甚至可以尝试用这种方法进行创作。
【教学目标】结合四年级学生的特点，拟定了如下教学目标：1、运用情节结构图，发现童话故事中的反复结构。
2、学习对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。
【教学重难点】探索发现有关反复结构的特点及表达效果，激发阅读兴趣。
【教学准备】多媒体课件阅读文本工作纸【教学流程】一、谈话导入。
1、花儿在跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
你们喜欢童话吗？今天我们就来聊聊童话吧！（1）根据画面猜童话（《青蛙王子《小红帽》）（2）根据人物猜童话（《白雪公主》《皇帝的新装）（3）根据情节猜童话（《小壁虎借尾巴》）2、童话世界五彩缤纷，有精彩的画面、生动的人物、有趣的情节、出乎意料的结局，其中还有另外一些奥秘，同学们想知道吗？今天我们就来探索童话里的奥秘。
3、板书：童话中的奥秘二．认识童话中的反复。
小学语文群文阅读《探寻童话的结构奥秘》教案
探寻童话的结构奥秘——反复——小学中段群文阅读一、教学目标1、通过阅读让学生理清文本脉络，发现童话的结构特点——反复。
2、对比阅读，了解反复结构的特点和作用。
3、学以致用，学习创编反复结构的童话故事。
二、教学重点难点多篇对比阅读，了解反复结构的基本特点和作用。
三、教学准备多媒体课件四、教学流程（一）猜谜激趣，揭示课题1．同学们，有一种作品，动植物像人一样，都有自己的思想，还会开口说话，这种作品是——童话。
（板书：童话）同学们很喜欢童话，你读过哪些童话呢？（抽生说）。
2.老师带来了几个童话故事，看看你们还认识吗？出示图片，猜童话。
3.童话之所以那么吸引我们，是因为它里边隐藏着许多奥秘。
今天，我们就来探索童话结构的奥秘，（板书：中的结构）如果你掌握了这个秘密武器，你也可能成为童话大王呢！（二）聚焦课内，引出议题1．出示范文《兔子的名片》。
请同学们翻到《1+x读本》第25 页，看到《兔子的名片》。
2.读课题，您能提出哪些问题呢？预设：兔子做名片干什么？兔子的名片有什么作用？......3.带着问题读故事，根据表格提示勾画出相关的语句。
4.汇报完成表格。
师：请孩子们仔细观察表格，兔子每与一个动物之间发生的一个故事就称为“一个情节”，那这篇童话故事有几个情节呢？这些情节有什么特点？生：故事有四个情节，这些情节反复出现，并且内容相似。
4.小结：像这样内容相似、情节反复，我们称它为反复结构。
板书：反复特点：内容相似情节反复5.回归文本，读反复情节的内容，从反复情节中，你认识了怎样的一只兔子？（聪明机智......）（三）群文共读，梳理情节1.小组合作学习出示学习要求：（1）小组内默读《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《城里最漂亮的巨人》（2）小组内选择最喜欢的一篇童话，根据表格提示勾画出相关的句子，完成共学单。
（3）小组派代表汇报学习成果。
共学单：2、小组汇报学习成果。
（其他组成员可以补充）汇报语言模式：我们小组选择的童话是……,故事有（）个情节，第一个情节是……，结果是……透过情节，我们看到了一个……（四）观察发现，求同存异1.展示台展示三个小组的学习单。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案(1)
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元“童话世界”，具体章节为《反复结构的童话》。
详细内容包括：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的运用，让学生理解童话的叙事特点。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，能分辨出反复结构在童话故事中的作用。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会运用反复结构创作童话故事。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高表达、分享自己观点的能力。
三、教学难点与重点重点：理解反复结构童话的特点，学会运用反复结构创作童话故事。
难点：如何引导学生发现并运用反复结构，提高阅读与创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小红帽、狼、狐狸等童话角色，引导学生谈论对这些角色的认识，激发学生的学习兴趣。
时间：5分钟2. 新课导入：教师带领学生阅读《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，分析故事中的反复结构。
时间：15分钟3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出生活中类似反复结构的例子，并在课堂上分享。
时间：10分钟4. 例题讲解：教师以《小红帽》为例，讲解反复结构在童话故事中的作用，引导学生学会运用反复结构。
时间：15分钟5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在小组内分享。
时间：20分钟时间：5分钟六、板书设计1. 板书主题：反复结构的童话内容：（1）童话故事：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》（2）反复结构特点：重复、循环、递进（3）反复结构作用：增强故事趣味性、提高阅读兴趣七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。
答案要求：故事内容完整，结构清晰，运用反复结构，不少于300字。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”，具体章节为《反复结构的童话》。
内容包括：《小猪快跑》、《狐狸和葡萄》、《猫和老鼠》三个故事，通过分析这些童话故事中反复结构的特点，让学生理解并掌握反复结构在童话创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构童话的特点，提高学生对童话文学的鉴赏能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话故事的能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对语文写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并运用反复结构进行童话创作。
教学重点：掌握反复结构童话的特点，学会分析并创作反复结构童话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事《小猪快跑》，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的反复结构。
3. 例题讲解：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，引导学生发现反复结构在故事中的作用。
（2）讲解如何运用反复结构创作童话故事。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《反复结构的童话》2. 内容：反复结构童话特点例题：《小猪快跑》童话创作方法七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个不少于200字的童话故事。
2. 答案示例：《小兔子的胡萝卜》从前，有一只小兔子，它非常喜欢吃胡萝卜。
一天，小兔子在家里发现了一个大大的胡萝卜，它高兴地跳了起来。
然而，这个胡萝卜却被一只狡猾的狐狸盯上了。
狐狸想方设法地想要抢走胡萝卜，小兔子也不甘示弱，一次又一次地阻止了狐狸的计划。
最终，小兔子成功地保住了自己的胡萝卜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并运用反复结构进行童话创作，教学过程中是否存在不足之处。
群文阅读教学《童话中的秘密-反复结构》群文阅读教学设计
群文阅读教学《童话中的秘密-反复结构》群文阅读教学设计简介本次群文阅读教学的主题是《童话中的秘密-反复结构》。
通过阅读童话故事，学生能够了解反复结构在文学作品中的运用方式和作用，提升对文本的理解能力和创造力。
教学目标1. 了解反复结构在童话故事中的应用；2. 能够分析童话故事中的反复结构，并理解其作用；3. 能够运用反复结构的元素，创作自己的童话故事。
教学内容1. 童话故事选读：选择几个经典的童话故事，如《灰姑娘》、《睡美人》等，让学生阅读并观察其中的反复结构；2. 反复结构分析：引导学生分析童话故事中的反复结构，如重复的情节、主题、角色等；3. 反复结构作用讨论：与学生讨论童话故事中反复结构的作用，如加深主题表达、营造情感氛围等；4. 创作童话故事：让学生运用反复结构的元素，创作自己的童话故事，并进行分享与讨论。
教学步骤1. 导入：介绍本次教学的主题和目标，激发学生对童话故事和反复结构的兴趣；2. 童话故事选读：选择几个经典的童话故事，让学生在课前阅读并做简要总结；3. 分析童话故事中的反复结构：学生小组讨论，老师引导学生分析故事中的反复结构；4. 讨论反复结构的作用：与学生一起探讨反复结构在童话故事中的作用，并记录学生的观点；5. 创作童话故事：学生个人或小组创作童话故事，鼓励他们使用反复结构的元素；6. 分享与讨论：学生展示自己的作品，与同学互动交流，共同提升创作能力。
教学评价1. 学生对童话故事中的反复结构进行准确分析的能力；2. 学生运用反复结构元素创作的童话故事的质量；3. 学生在分享与讨论中的有效表达和合作能力。
扩展活动1. 通过绘本、动画等形式了解更多童话故事中的反复结构；2. 小组合作创作以反复结构为主题的戏剧表演。
参考资源1. Grimm's Fairy Tales；2. Andersen's Fairy Tales.。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元，该单元主题为“反复结构的童话”。
本节课将围绕这一主题，选取《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》和《猴子捞月》三篇童话进行群文阅读。
二、教学目标1. 让学生通过阅读童话，理解童话中反复结构的特点，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用想象力，丰富故事情节的能力。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读童话，理解反复结构的特点，提高阅读理解能力。
难点：学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个简单的反复结构的童话故事，引发学生对反复结构的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材中选取的三个童话故事，了解故事内容，感知反复结构的特点。
3. 合作探究（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个童话，分析故事中的反复结构，讨论如何运用想象力丰富故事情节。
4. 分享交流（10分钟）每组派代表分享本组的讨论成果，其他学生和教师进行评价和指导。
5. 例题讲解（10分钟）教师以《猴子捞月》为例，讲解如何运用反复结构编写童话故事，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，现场创作一个反复结构的童话故事，教师进行点评。
六、板书设计反复结构童话的特点：1. 故事情节重复出现；2. 每次重复都有所变化；3. 重复结构有助于突出故事主题。
七、作业设计1. 作业题目：以“反复结构的童话”为主题，写一篇童话故事。
2. 作业要求：（1）故事结构要具有反复特点；（2）故事情节丰富，具有想象力；3. 答案示例：从前有一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。
每天，它都会跑到田野里去找萝卜吃。
可是，田野里的萝卜总是被其他动物抢先一步。
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案教案名称：《反复结构的童话故事》群文阅读与写作教学目标：1.了解反复结构在童话故事中的重要性和运用方法。
2.提高学生的文学鉴赏能力，培养其发现和分析文学作品中的反复元素的能力。
3.培养学生的文学创作能力，激发他们对童话故事的兴趣和创作动力。
教学重点：1.理解反复结构在童话故事中的作用。
2.分析整理反复元素并应用于自己的作品中。
3.运用反复结构创作出富有想象力和趣味性的童话故事。
教学难点：1.理解反复结构与主题、情节之间的关系。
2.运用反复元素进行原创创作，要求情节合理、表达清晰。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示几个经典的童话故事片段，引导学生探讨故事中的反复元素，如重复的场景、角色、情节等，并提出反复结构在童话故事中的作用。
二、讲解（15分钟）1.老师对反复结构在童话故事中的重要性进行解释，介绍其常见形式和运用方法。
三、练习（25分钟）1.学生分组阅读不同的童话故事，分析其中的反复元素并进行讨论。
2.学生选择一个童话故事，整理出其中的反复元素，例如重复的动作、对话、符号等。
3.学生根据自己选择的反复元素，进行创作一个新的童话故事，并与小组成员分享。
四、展示（10分钟）学生展示他们创作的新童话故事，分享自己的创作灵感和想法，班级其他同学进行评价和讨论。
五、总结（5分钟）老师总结本节课所学的内容，强调反复结构在童话故事中的重要性，并鼓励学生多加练习，提高文学创作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生在阅读和写作中对反复结构的理解和应用能力得到提高，同时也培养了他们对文学作品的理解和创造力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行分析，引导学生进一步挖掘反复结构在文学中的作用，提高他们的文学素养和表达能力。
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）第一篇：《反复结构的童话故事阅读》教案群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计执教老师:贾波教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程:一、交流阅读感受，发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
2.借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。
附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。
1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
小学体育群文阅读《童话中的反复》教学设计(附选文)
小学体育群文阅读《童话中的反复》教学
设计(附选文)
引言
本文是针对小学体育群文阅读课的教学设计，选取的文本为《童话中的反复》。
教学目标
1. 帮助学生通过阅读童话故事，培养对体育的兴趣和理解。
2. 培养学生阅读理解能力和写作能力。
3. 通过故事中的反复元素，引导学生思考坚持、努力和反复练的重要性。
教学过程
1. 导入：与学生讨论什么是童话故事，为什么人们喜欢读童话故事。
2. 朗读：教师朗读《童话中的反复》，学生跟读。
3. 阅读理解：学生独立阅读文本，并回答相关的问题。
4. 分组讨论：学生分组讨论他们理解故事的不同层面，如故事背后的意义和教育价值。
5. 写作：学生根据自己的理解和讨论，写一篇关于“坚持的重
要性”的短文。
6. 共享和评价：学生互相分享自己的作品，并进行互动和评价。
教学评价
1. 学生对故事的理解和回答问题的准确性。
2. 学生的讨论和写作质量。
3. 学生对同学作品的互动和评价。
总结
通过本文的教学设计，学生将通过阅读童话故事培养对体育的
兴趣和理解，提高阅读理解能力和写作能力，并加深对坚持、努力
和反复练习的认识。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章“童话故事”中的“反复”这一修辞手法。
详细内容将包括：反复的概念、分类、作用以及在童话故事中的应用实例。
二、教学目标1. 理解反复这一修辞手法，并能在童话故事中准确识别。
2. 掌握反复在童话故事中的作用，能够分析其对故事情节和人物塑造的影响。
3. 能够运用反复创作简单的童话故事。
三、教学难点与重点重点：反复的概念、分类、作用以及在童话故事中的应用实例。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用反复，提高童话故事的创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示《小红帽》等经典童话故事片段，引导学生关注其中的反复现象，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解反复的概念、分类、作用，并结合童话故事实例进行分析。
3. 例题讲解：以《丑小鸭》为例，分析反复在故事中的具体运用。
4. 随堂练习：让学生在教材中找出其他童话故事中的反复实例，并进行分类和作用分析。
5. 小组讨论：分组讨论反复在童话故事中的作用，以及如何运用反复创作故事。
六、板书设计1. 主板书：童话故事中的反复1. 反复概念2. 反复分类3. 反复作用4. 应用实例2. 副板书：《丑小鸭》反复分析随堂练习答案七、作业设计1. 作业题目：请在教材中任选一个童话故事，分析其中反复的运用，并说明其作用。
尝试运用反复创作一个简短的童话故事。
2. 答案：作业一：学生根据所学内容，自行分析教材中的童话故事，并给出合理答案。
作业二：教师根据学生的创作，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，深入了解反复在其他文学作品中的应用，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解与随堂练习的深度和广度；4. 板书设计的主副结构；5. 作业设计的针对性和答案的指导性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
群文阅读教学《童话中的奥秘-反复结构》群文阅读教学设计
群⽂阅读教学《童话中的奥秘-反复结构》群⽂阅读教学设计童话中的奥秘——反复结构--群⽂阅读教学设计【执教年级】四年级【议题解读】本组群⽂的议题是：童话中的反复。
通过阅读这组群⽂，不仅能让学⽣了解“反复”这样的童话表现形式，还能丰富学⽣对⽣活的认知，了解正确的道理，使⼼态更加阳光。
【⽂本分析】《猴⼦种果树》讲述的是猴⼦种了四次果树都没有成功，告诉我们做任何事情都要坚持到底，要有⾃⼰的主见，不能对别⼈的话语⾔听计从。
《兔⼦的名⽚》讲述兔⼦为了保护⾃⼰，在⾯对强⼤的对⼿时，反复机智地⽤名⽚暂时求得安稳的故事。
《城⾥最漂亮的巨⼈》讲述了乔治选择合适的东西送给不同需要帮助的动物，从⽽感受到乔治积极乐观，乐于助⼈的精神。
这组群⽂围绕“童话中的反复”展开。
《猴⼦种果树》⽤反复的情节告诉学⽣做事坚持到底，要有主见,不能对别⼈的话语⾔听计从。
《兔⼦的名⽚》⽤递进结构的反复情节，教给学⽣让内⼼真正强⼤的⽅法。
《城⾥最漂亮的巨⼈》反复出现乔治去帮助别⼈，最后赢得⼤家的称1赞，说明⼼灵的美才重要。
阅读这组群⽂，不仅能让学⽣了解“反复”这种童话中常见的表现形式，也能体会“反复”的表达效果，甚⾄可以尝试⽤这种⽅法进⾏创作。
【教学⽬标】结合四年级学⽣的特点，拟定了如下教学⽬标：1、运⽤情节结构图，发现童话故事中的反复结构。
2、学习对⽐阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。
【教学重难点】探索发现有关反复结构的特点及表达效果，激发阅读兴趣。
【教学准备】多媒体课件阅读⽂本⼯作纸【教学流程】⼀、谈话导⼊。
1、花⼉在跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
你们喜欢童话吗？今天我们就来聊聊童话吧！（1）根据画⾯猜童话（《青蛙王⼦《⼩红帽》）（2）根据⼈物猜童话（《⽩雪公主》《皇帝的新装）（3）根据情节猜童话（《⼩壁虎借尾巴》）2、童话世界五彩缤纷，有精彩的画⾯、⽣动的⼈物、有趣的情节、出乎意料的结局，其中还有另外⼀些奥秘，同学们想知道吗？今天我们就来探索童话⾥的奥秘。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元，主题为“反复结构的童话”。
具体内容包括《小猪快跑》、《三只小猪》和《小红帽》三个童话故事，通过对这些故事的阅读与分析，让学生理解反复结构在童话中的作用和魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的特点，能识别并运用到自己的写作中。
2. 提高学生的阅读理解能力，通过对比分析，发现童话故事中的相似之处和不同之处。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对童话创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话中的作用，并将其运用到写作中。
教学重点：分析童话故事中的相似之处和不同之处，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》故事，引导学生关注反复结构，激发学生的学习兴趣。
a. 这两个故事中有没有类似的结构？b. 反复结构在故事中起到了什么作用？4. 随堂练习：让学生运用反复结构编写一个简短的童话故事。
5. 小组讨论：分组讨论，分享自己的创作成果，互相评价，提出改进意见。
7. 课堂拓展：让学生尝试将反复结构应用到其他类型的文章中，如记叙文、议论文等。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话》2. 内容：a. 反复结构定义b. 反复结构在童话中的作用c. 反复结构的写作方法d. 课堂练习：编写童话故事七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，编写一个关于动物的童话故事。
2. 答案要求：故事内容完整，情节生动，结构清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复结构的理解程度，以及在实际写作中的应用情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和写作技巧。
同时，尝试将反复结构应用到其他类型的文章中，提升写作能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“让学生掌握反复结构童话的特点，能识别并运用到自己的写作中”。
第八单元《童话故事中的反复》群文阅读课(教学设计)统编版语文四年级下册
第八单元《童话故事中的反复》群文阅读课（教学设计）统编版语文四年级下册教学内容本课教学内容选自统编版语文四年级下册第八单元《童话故事中的反复》。
通过学习，学生将接触到多种童话故事，理解故事中反复出现的情节和角色，并从中体会故事的主题和深层含义。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握童话故事中反复的手法，并能够分析其在故事中的作用。
2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生从童话故事中体会到生活的真谛，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 理解童话故事中反复手法的运用及其作用。
2. 分析童话故事中的主题和深层含义。
3. 培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：童话故事书籍、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过讲解童话故事的基本特点，引发学生对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生了解童话故事中的反复手法。
3. 群文阅读：让学生阅读选定的童话故事，引导他们关注故事中的反复情节和角色。
4. 分析讨论：分组讨论童话故事中的反复手法及其作用，分享自己的观点和体会。
5. 总结归纳：教师总结童话故事中反复手法的运用及其作用，强调其对故事主题的突出作用。
6. 拓展延伸：引导学生思考童话故事中的反复手法在现实生活中的应用，激发学生的创造力。
板书设计1. 板书《童话故事中的反复》群文阅读课2. 板书内容：- 童话故事的基本特点- 童话故事中的反复手法- 反复手法的作用- 童话故事的主题和深层含义作业设计1. 阅读一篇童话故事，关注其中的反复手法，并分析其作用。
2. 写一篇关于童话故事中反复手法的短文，分享自己的观点和体会。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解童话故事中反复手法的运用及其作用，并能够分析童话故事的主题和深层含义。
同时，学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力也得到了提高。
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童话中的奥秘——反复结构--群文阅读教学设计【执教年级】四年级【议题解读】本组群文的议题是：童话中的反复。
通过阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这样的童话表现形式，还能丰富学生对生活的认知，了解正确的道理，使心态更加阳光。
【文本分析】《猴子种果树》讲述的是猴子种了四次果树都没有成功，告诉我们做任何事情都要坚持到底，要有自己的主见，不能对别人的话语言听计从。
《兔子的名片》讲述兔子为了保护自己，在面对强大的对手时，反复机智地用名片暂时求得安稳的故事。
《城里最漂亮的巨人》讲述了乔治选择合适的东西送给不同需要帮助的动物，从而感受到乔治积极乐观，乐于助人的精神。
这组群文围绕“童话中的反复”展开。
《猴子种果树》用反复的情节告诉学生做事坚持到底，要有主见,不能对别人的话语言听计从。
《兔子的名片》用递进结构的反复情节，教给学生让内心真正强大的方法。
《城里最漂亮的巨人》反复出现乔治去帮助别人，最后赢得大家的称1赞，说明心灵的美才重要。
阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这种童话中常见的表现形式，也能体会“反复”的表达效果，甚至可以尝试用这种方法进行创作。
【教学目标】结合四年级学生的特点，拟定了如下教学目标：1、运用情节结构图，发现童话故事中的反复结构。
2、学习对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。
【教学重难点】探索发现有关反复结构的特点及表达效果，激发阅读兴趣。
【教学准备】多媒体课件阅读文本工作纸【教学流程】一、谈话导入。
1、花儿在跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
你们喜欢童话吗？今天我们就来聊聊童话吧！（1）根据画面猜童话（《青蛙王子《小红帽》）（2）根据人物猜童话（《白雪公主》《皇帝的新装）（3）根据情节猜童话（《小壁虎借尾巴》）2、童话世界五彩缤纷，有精彩的画面、生动的人物、有趣的情节、出乎意料的结局，其中还有另外一些奥秘，同学们想知道吗？今天我们就来探索童话里的奥秘。
233、 板书：童话中的奥秘二．认识童话中的反复。
1、请同学们快速阅读《猴子种果树》，说说故事的主要内容。
（ ） （ ）， 经过（ ）劝说，改种（ ）；经过（ ）劝说，改种（ ）；又经过（ ）劝说，改种（ ）最后（ ）。
2、根据主要内容，梳理故事情节框架图。
(1)我们在梳理情节的时候，需要提炼关键词。
①猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
这句里的关键词是？猴子种梨树（你抓的非常准）。
这是故事第一个情节，出示第一次结构图: ②梳理第二个情节：圈出是谁劝说？乌鸦用横线勾画乌鸦劝说的句子，其中哪里是关键？。
梨五杏四 用波浪线勾画猴子怎么说的句子，其中哪里是关键？等不及。
用双横线勾画出猴子怎么做的？改种杏树生边回答，老师边出示在大屏幕上.③让生说第三个情节找关键词，出示第三次的图。
④让生说第四个情节找关键词，出示第四次图。
⑤让生说第五个情节找关键词，出示第五次图。
4⑥那么，刚才我们用概括课文主要内容，把长句子读短，抓关键词的方法，梳理出来了这个故事的情节结构图。
师:概括文章内容，提炼关键词是一种很重要的阅读能力。
那根据这个情节结构图，故事的内容就一目了然了。
⑦请同学们看这个结构图，你发现作者写的乌鸦劝说、喜鹊劝说、杜鹃劝说的情节在写法上有什么共同的特点？ 3、小结：这三次都是先写谁劝，再写怎么劝，接着写猴子怎么想，最后写猴子怎么做。
像这样内容相近、结构相似的这三个情节称为相似的情节。
相似的情节在文中多次出现，我们就叫它反复结构。
很多童话故事都是用反复结构的方式来写的。
板书：反复结构。
4、一些相似情节在故事中反复出现，给读者留下了深刻的印象。
这样反复地写猴子种果树，你体会到什么？小结：我们做任何事情都要围绕目标坚持到底，要有的自己的主见，不能对别人的话言听计从。
没种成杜鹃 桃三樱二 等不及 改种樱桃乌鸦 梨五杏四 等不及 改种杏树 喜鹊 杏四桃三 等不及 改种桃树 乌鸦 梨五杏四 等不及 改种杏树 喜鹊 杏四桃三 等不及 改种桃树 没种成猴子种梨树 杜鹃 桃三樱二 等不及 改种樱桃5、像这种由反复情节和从反复的情节得到的体会构成的图案，我们可以把它叫做反复情节结构图。
利用反复情节结构图可以帮助理清故事主线，抓住故事主要内容，加深我们对反复结构的认识。
三、对比求异，了解童话故事中不同类型的反复。
1、分组学习《兔子的名片》、《城里最漂亮的巨人》，注意听清学习的要求。
阅读提示：(1)读：每个同学快递浏览这两个故事，了解故事的大概内容。
(2)找：小组成员商量,选择其中一个故事，找出故事中反复的情节，勾画出相关语句。
（3）填：填反复情节结构图。
（4）说：从反复的情节你体会到了什么？2、小组汇报交流。
学生交流汇报，师引导这样来汇报：我读了···，发现故事中反复的情节有···，这些相似的情节反复地出现让我体会到···。
四、探索发现，形成共识。
1、观察3个情节结构图,说发现.温馨提示：把两个反复情节结构图联系起来观察、比较、思考，小组合作讨论，形成共识。
用发现一、发现二……的形式来汇报。
（引导：从反复的次数、情节调换顺序与否、体会这三方面来说）预设发现一：我发现前两个的情节结构图都是梯形，而最后一个却是花朵形（师：这是一个很重要的发现，同学们思考为什么？）5预设发现二：我发现这些相似的情节有的反复了3次，有的反复了4次。
那请同学们猜一猜，反复结构的童话故事相似的情节最少反复几次？3次．为什么？老子曰：“一生二，二生三，三生万物。
”数字三就表示多。
很多事物都与“三”有关，比如：“三思而行、三顾茅庐、三人行必有我师等”那我们再大胆猜测一下，最多可以反复几次？最多5次．为什么？有不同看法吗？大多作家在写故事的时候非常注重情节的设计，希望能用精彩的情节来吸引读者阅读的兴趣，那兔子的名片还可以设计遇见更强大的动物，猴子还可以种更多的树，我写十次八次可以吗？不可以，太啰嗦了。
老师这里有《渔夫和金鱼的故事》的结构图：贪婪的老妇人：一要木盆→二要木屋→三要做贵妇人→四要做女皇→五要做女霸王→回到了原来的样子，什么也没有了。
从这个结构图中，你体会到什么？反复结构也有一个限度，不能一直反复下去，还需要有一个耐人寻味的结尾让大家去思考。
预设发现三：我发现这四个童话都通过反复的情节告诉了我们一个深刻的道理.小结：这就是反复结构能起到的效果，它不仅可以推动情节的发展，还可以突出中心思想给人们深刻的启示。
67 今天我们发现了童话的另外一个奥秘，那就是反复结构，它的特点是相似的情节多次出现且内容相近，结构相似。
我们还知道了反复的情节次数一般在3-5为宜，还知道了有的情节可以调换顺序，有的情节不可以调换顺序；同时也知道了反复的作用突出中心思想给人启示。
四、延伸阅读。
这节课，我们认识了童话中的反复这种特殊的情节结构，这样的故事还有很多，比如：前面结构图中的《渔夫和金鱼的故事》，你也知道了故事的主要内容，要想知道更多的细节，就请你去阅读这个故事吧！还有《田鼠太太的项链》、《爱心树》等，相信你一定会有意想不到的收获。
板书设计：童话中的奥秘——反复结构相似的情节反复地出现 内容相近 结构相似乌鸦 梨五杏四 等不及 改种杏树喜鹊 杏四桃三等不及 改种桃树 坚8冷静机智 老虎 大象的朋友磕三头 狼 老虎的朋友 鞠三躬 狐狸 狼的朋友 笑三笑 大象没名片 微笑 长颈鹿送领带做围巾 山羊 送衬衫 做船帆 老鼠送皮鞋做房子 乐于助人猴子种果树猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。
梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。
”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏四桃三’。
杏树四年才能结果，你能等得及吗？”猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。
”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚，‘桃三樱二’。
种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。
”于是拔掉桃树，改种樱桃树。
猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。
就这样，这只猴子什么树也没种成。
9兔子的名片小兔在森林非常弱小，许多的动物都欺负它。
一天，小兔做了几张名片就出了门，他走着走着，就遇上了狐狸，狐狸说：“你给我笑三笑。
”小兔不慌不忙的从口袋里拿出了一张名片，上面写着：老虎的朋友——兔子。
狐狸看了之后目瞪口呆，兔子学着狐狸的口气说；“你现在要给我笑三笑。
”狐狸对兔子笑三笑，。
笑的一点也不好看。
他又继续走，又遇见了狼。
狼说：“你要给我鞠三躬。
”兔子一点也不紧张，拿出一张名片上面写着：老虎的朋友——兔子。
狼吓得腿直发抖。
兔子说：“我要你也给我鞠三躬，。
”狼给兔子鞠三躬，慌忙地走了。
他又继续走，碰到了老虎。
老虎说：“你要给我磕三头。
”兔子拿出一张名片上面写着：大象的朋友——兔子。
老虎一想到大象那高大威猛的样子就害怕。
兔子说：“你也要给我磕三头。
”老虎磕了三头，跌跌撞撞的走了。
最后，它遇上了大象，他已经没有名片了，只能等死，大象说：“我们能交个朋友们。
”原来，跟大象交朋友是不用名片的，之后，他们成了和睦相处的朋友了。
10城里最漂亮的巨人乔治是城里最邋遢的巨人。
他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。
这天，乔治他走进店里，买了一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一条漂亮的条纹领带，还有一双乌黑铮亮的漂亮皮鞋。
“现在，我可是城里最漂亮的巨人了，”他得意地说。
乔治把旧衣物留在了商店里。
他走出门，准备回家，忽然听到一个奇怪的声音。
只见人行道上站着一头长颈鹿，正呼哧呼哧地喘着气。
“你怎么啦？”乔治问。
“我的脖子太长了，太冷了！”长颈鹿伤心地说。
“别担心！”乔治说着解下了他的条纹领带。
一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。
哈哈，还真是一条不错的围巾呢！“谢谢你！”长颈鹿说。
乔治来到河边，一只山养站在小船上咩咩大叫。
“你怎么啦？”乔治问。
“暴风雨把我的帆船吹走了！”山羊说。
“别担心！”乔治说着脱下了他的新衬衫，把衬衫栓到小船的桅杆上。
哈哈，还真是一张呱呱叫的船帆呢！“谢谢你！”山羊说。
乔治走过一幢被烧毁的房子。
房子旁边站着鼠妈妈和一群鼠宝宝，他们都在伤心地吱吱叫。
“你们怎么啦？”乔治问。
“大火把我们的房子烧掉了！”鼠妈妈说。
11“别担心！”乔治说着脱下了一只新皮鞋，让鼠妈妈和她的孩子们爬进皮鞋里。
哈哈，还真是一个温暖舒适的家！“谢谢你！”老鼠一家说。