作文·拟题技巧教案
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⑶请思考：等待和期待的区别、等待和争取的关系、多角度和单角度的差异（主题的集中性原则）。
二、写作指导
1、标题的作用
⑴标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点。
⑵标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点。
⑶标题是让人一见钟情的因子。
⑷标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。
2、拟题的原则
⑴确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。
3、情感态度与价值观：培养学生提炼、概括主题的能力，理解文题与文章之间的关系。
全文点评前2篇，片断点评其他篇目，突出每篇作文的特点，适当兼及不足之处。
教学重点
1、总结长时间来作文中出现的拟题问题，并加以指导和训练。
2、培养学生提炼、概括主题的能力。
教学难点
培养学生运用精炼的语言概括主题的能力。
教法教具
⑵精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。
⑶生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。
⑷新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。
⑸有意蕴，指的是有内在的含义。
⑹有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。
3、拟题的通病
⑴照抄“话题”，误把话题当题目。
⑵题目没有新意，落入俗套。
⑶题目过大、宽泛，没有针对性。
引导学生回顾以前作文的拟题过程。
教学过程
⑵观点型如以“位置”为话题就拟题为《有为才有位》；以“成功”为话题就拟题为《成功需要不懈的努力》；以“合作”为话题就拟题为《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。
⑶文采型鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。如《乘着音乐的翅膀》《梦想，从这里起航》《“诚信”流浪记》……
教学过程
鸟的心声》、“理解”话题——《对面的老师看过来》
③引用名句
以“素质教育”为话题—《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》）以“关注生活”为话题，写生活对人的考验—《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）以“友谊”为话题——《百年孤独》——加西亚马尔克斯同名小说
④引用影视广告
以“诚信”为话题——《真诚到永远》（海尔电器广告语）
②引用流行歌词
以“宽容”为话题——《一笑而过》那英、“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》、以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿、“环保”话题——《我想有个家——一只小
老师提出部分文题，学生试分析其中的技巧。
先说说自己的思路，老师加以引导，打开学生的思路。
对学生特别感兴趣的题目，可引导学生说说写作设想。
⑷拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
5、常见拟题方式
⑴话题型如以“生活”为话题，就直接套用话题：《关于生活》；如以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。
引导学生在老师讲解的基础上，对自己的作文进行反思，找出存在的不足，思考改进的方法。
④设问：以“效率”为话题——《我今天做了什么？》
⑤借代：“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》
⑥对偶：以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》“青春”话题——《长发长，短发短》
⑦拟人：以“环保”为话题——《地球就诊记》“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》以“树”为话题——《树的“叹息”》
⑧呼告：Байду номын сангаас“书”为话题——《别了，漫画书！》“环保”话题——《还我家园——鸟类的呼声》以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》
1、评议、练习
2、PPT课件
教学过程
一、作文讲评
1、上次作文训练要点
上次次作文我们重点讨论了作文审题立意方法，主要提出了“化大为小”（限制话题、设问构思）、“虚实互转”的基本思路。
2、特色作文点评
⑴班：
林泽明:母亲给狱中儿子的等待。
李杨：高考考场外父母的等待和联想。
陈庆建：利用日常等待中的时间。
吴咏贤：自己渴望自由生活和父母期待的矛盾。
6、拟题的方法
⑴修辞法：
①比喻：关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》“诚信”话题——《守住你的金矿》
②夸张：以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》“故乡”话题——《千年月色万年情》
③反问：“假如记忆可以移植”——《我是谁？》“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？
翁潇奕：空灵的意境，奇绝的想象（前生→今世→来世）。
邱慧颖：一代人对下一代人的期待。
赖小玲：等待快乐童年的瞬间回归，对比强烈，语言优美。
蒋小芸：小女孩的三个等待：亲情、人情、温情。
教学过程
林婉萍：对祖国统一的等待。
占诗雪：蒲公英的一生中期待。
3、写作情况分析
⑴等待的内涵丰富，表现的主题的多样性。
⑵大部分同学能够注意表现的艺术性，重视真实情感的表达。
⑷题文不符，文不对题。
4、拟题的要求
⑴标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
⑵标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。
⑶标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
⑨对比：“假如记忆可以移植”《我是天才，还是笨蛋？》
⑵引用法：
①引用诗句
1999年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》——陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。
2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》——苏轼《题西林壁》写某件发生于雨后的事件——《潇潇雨歇》——岳飞《满江红》
课题：作文·拟题技巧课时：2
分析及反思
教学目标
1、知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；总结近期作文中出现的作文标题拟定中的问题，并加以指导和训练。
2、过程与方法：通过个性作文展示和比较分析，理解审题立意的重要性和主要方法；指导学生重视作文标题对文章的作用。
李华：失业者的等待、母亲对女儿归来的等待。
周家乐：权与钱勾结下的农村百姓苦苦等待中的命运。
李若雁：老师等待进城的学生学成回来改变乡村学校。
于楚倩：女儿对出国的妈妈的等待。
⑶班：
吴宛真：母亲对儿子声音的等待。
李心扬：“重复而微变”的结构方式，有效地表现了主题。
卢港龙：深刻的见解和真实的心态。
洪海玲：恬淡地与不同个性的人相处的心态。
二、写作指导
1、标题的作用
⑴标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点。
⑵标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点。
⑶标题是让人一见钟情的因子。
⑷标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。
2、拟题的原则
⑴确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。
3、情感态度与价值观：培养学生提炼、概括主题的能力，理解文题与文章之间的关系。
全文点评前2篇，片断点评其他篇目，突出每篇作文的特点，适当兼及不足之处。
教学重点
1、总结长时间来作文中出现的拟题问题，并加以指导和训练。
2、培养学生提炼、概括主题的能力。
教学难点
培养学生运用精炼的语言概括主题的能力。
教法教具
⑵精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。
⑶生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。
⑷新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。
⑸有意蕴，指的是有内在的含义。
⑹有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。
3、拟题的通病
⑴照抄“话题”，误把话题当题目。
⑵题目没有新意，落入俗套。
⑶题目过大、宽泛，没有针对性。
引导学生回顾以前作文的拟题过程。
教学过程
⑵观点型如以“位置”为话题就拟题为《有为才有位》；以“成功”为话题就拟题为《成功需要不懈的努力》；以“合作”为话题就拟题为《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。
⑶文采型鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。如《乘着音乐的翅膀》《梦想，从这里起航》《“诚信”流浪记》……
教学过程
鸟的心声》、“理解”话题——《对面的老师看过来》
③引用名句
以“素质教育”为话题—《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》）以“关注生活”为话题，写生活对人的考验—《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）以“友谊”为话题——《百年孤独》——加西亚马尔克斯同名小说
④引用影视广告
以“诚信”为话题——《真诚到永远》（海尔电器广告语）
②引用流行歌词
以“宽容”为话题——《一笑而过》那英、“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》、以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿、“环保”话题——《我想有个家——一只小
老师提出部分文题，学生试分析其中的技巧。
先说说自己的思路，老师加以引导，打开学生的思路。
对学生特别感兴趣的题目，可引导学生说说写作设想。
⑷拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
5、常见拟题方式
⑴话题型如以“生活”为话题，就直接套用话题：《关于生活》；如以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。
引导学生在老师讲解的基础上，对自己的作文进行反思，找出存在的不足，思考改进的方法。
④设问：以“效率”为话题——《我今天做了什么？》
⑤借代：“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》
⑥对偶：以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》“青春”话题——《长发长，短发短》
⑦拟人：以“环保”为话题——《地球就诊记》“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》以“树”为话题——《树的“叹息”》
⑧呼告：Байду номын сангаас“书”为话题——《别了，漫画书！》“环保”话题——《还我家园——鸟类的呼声》以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》
1、评议、练习
2、PPT课件
教学过程
一、作文讲评
1、上次作文训练要点
上次次作文我们重点讨论了作文审题立意方法，主要提出了“化大为小”（限制话题、设问构思）、“虚实互转”的基本思路。
2、特色作文点评
⑴班：
林泽明:母亲给狱中儿子的等待。
李杨：高考考场外父母的等待和联想。
陈庆建：利用日常等待中的时间。
吴咏贤：自己渴望自由生活和父母期待的矛盾。
6、拟题的方法
⑴修辞法：
①比喻：关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》“诚信”话题——《守住你的金矿》
②夸张：以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》“故乡”话题——《千年月色万年情》
③反问：“假如记忆可以移植”——《我是谁？》“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？
翁潇奕：空灵的意境，奇绝的想象（前生→今世→来世）。
邱慧颖：一代人对下一代人的期待。
赖小玲：等待快乐童年的瞬间回归，对比强烈，语言优美。
蒋小芸：小女孩的三个等待：亲情、人情、温情。
教学过程
林婉萍：对祖国统一的等待。
占诗雪：蒲公英的一生中期待。
3、写作情况分析
⑴等待的内涵丰富，表现的主题的多样性。
⑵大部分同学能够注意表现的艺术性，重视真实情感的表达。
⑷题文不符，文不对题。
4、拟题的要求
⑴标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
⑵标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。
⑶标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
⑨对比：“假如记忆可以移植”《我是天才，还是笨蛋？》
⑵引用法：
①引用诗句
1999年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》——陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。
2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》——苏轼《题西林壁》写某件发生于雨后的事件——《潇潇雨歇》——岳飞《满江红》
课题：作文·拟题技巧课时：2
分析及反思
教学目标
1、知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；总结近期作文中出现的作文标题拟定中的问题，并加以指导和训练。
2、过程与方法：通过个性作文展示和比较分析，理解审题立意的重要性和主要方法；指导学生重视作文标题对文章的作用。
李华：失业者的等待、母亲对女儿归来的等待。
周家乐：权与钱勾结下的农村百姓苦苦等待中的命运。
李若雁：老师等待进城的学生学成回来改变乡村学校。
于楚倩：女儿对出国的妈妈的等待。
⑶班：
吴宛真：母亲对儿子声音的等待。
李心扬：“重复而微变”的结构方式，有效地表现了主题。
卢港龙：深刻的见解和真实的心态。
洪海玲：恬淡地与不同个性的人相处的心态。