中国传统节日文化传播与儿童教育

中国传统节日文化传播与儿童教育

所谓传统节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日，如：喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、重阳节等。传统节日所承载的文化对于一个民族的精神记忆有着一份独特的价值。中国的传统节日形式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，在当今世界多元文化并存，中西方文化交融的环境下，我们利用好传统节日揭示传统文化的内在价值，弘扬民族精神，对加强小中国传统节日文化传播与儿童教育具有很重要的意义。

1概念界定、

1.1节日的概念

根据汉语字典释义，“节”指竹子或草木茎分枝长叶、竹节两段之间连接的关键部分，后喻为能起决定性作用的环节或时机。“日”不言而喻，是计算工作的时间单位，泛指某一天。根据节与日的分字解释，指起关键作用的某一天。当前在人们的潜意识中，节日是一年中最为喜庆、值得纪念的日子，已作为一种文化现象普遍存在于我国各个民族与地区，被人们赋予神圣、喜庆、团圆等独特的文化内涵。节日的寓意性是在历史发展的过程中人们对过去的怀念、总结以及对未来憧憬的一种表达。

1.2传统节日的概念

根据新华字典释义，传统是指“从历史上传承下来的思想、习俗、风尚、制度、艺术及意识形态等。它通常被作为历史文化的宝贵遗产被沿传下来，其中精髓元素被稳固化，并在日常生活中显现出来。

1.3中国传统节日的主要特点

中国传统节日呈现如下主要特点：

第一，农业文化特色。中华民族具有历史辉煌的农耕文明，人们借助节日形式感谢自然，并祈求来年的丰收；第二，风俗与礼俗相结合。传统节日特有风俗逐渐融入礼俗，并作为统治者教化大众的重要方式；第三，传承性与变异性相统一。传承自远古时代的传统节日文化在其自身发展过程中并非一成不变，而是根据所处社会政治、经济与文化条件变迁作出相应调整；第四，民族性与民族融合。中国以汉民族文化为主体，并持续融入其他少数民族节日文化习俗。

2节日文化与传播

节日文化实际上也是一种大众传播文化。与其他文化形态相比，传统节日文化传播几乎是不受时空限制、地域限制的，而且诉诸于人的情感世界，让人乐于

接受。“文化对于不同地区的人有着不同的意义，因此，国家会通过某些特定的象征物来树立一个民族的特定形象，而其他民族则可能用别的象征物来代表他们或者赋予相同的事物以不同的意义。”

3通过传统节日教育实现文化传承

作为历史发展的产物，民族文化在持续发展与演变过程中保持相对的稳定性，尤其作为凝聚民族文化精神的伦理道德、价值观念以及思维方式等基本特征不易被轻易改变。：作为民族情感与民族精神文化的载体，传统节日教育是中国传统文化教育的重要组成部分。

传播具有四大功能，在其环境监测功能、社会整合功能、文化传递功能和娱乐功能。在节日文化，作为传播的一大途径，仍然具有上述四种功能，其娱乐功能和文化传递功能在幼儿教育领域更为显著。

3.1娱乐功能

传统节日都有一些传统游戏和活动，这些传统活动一般是大人和儿童一起参加，如大年初一，小孩子给长辈拜年，长辈会回赠红包；元宵节做汤圆，猜灯谜；春分时大人和孩子一起摘艾草，制作艾草粑粑，制作百花书签、竖蛋；清明节一起扫墓踏青……这些游戏活动增添了节日的娱乐性和游戏性。让儿童的智力、想象能力、认知能力、与人交往能力以及与大自然和谐共处的能力得到了提高。

3.2文化传递功能

大眾传播的最高目的无非是以信息的高度沟通，加大对话的时空密度，从而实现世界的人类文化传通与认同。实现世界的共同繁荣，把多种声音，一个世界的当今世界建成一个和睦相处的地球村。民族文化的传承与教化是民俗文化节日的重要职能。在几乎全民性的节日活动的参与中，幼辈们从长辈们那儿习得民族固有的行为模式、思想观念和生活方式，并让它们世代相传。

4传统节日文化在幼儿园教育中的实施策略

4.1传统节日文化在幼儿园课程的运用。

以集体形式进行的教学活动，是传统节日教育最直接、有效的途径。传统节日文化中蕴含丰富的教育资源，且由于区域差异而有所不同，将当地特色的传统节日文化与教学活动进行整合，既是对中华民族文化的继承和弘扬，同样也是对幼儿园本课程内容的丰富。传统节日活动可以在幼儿园的课程中实施和运用。幼儿通过体验活动内容便可感知节日活动中蕴藏的文化内涵。

4.2传统节日渗透在幼儿一日生活

幼儿园的一日生活是丰富多彩、形式多样的，幼儿园开展传统节日教育主要

以教学活动为手段、一日生活为途径进行的。要使这一过程的顺利开展，教师要有洞察能力和组织能力，运用过程中的一切有利因素，将节日教育渗透于一日生活的每个环节，为幼儿节日教育创造机会和条件。

4.2.1利用晨间谈话，激发幼儿的节日兴趣

4.2.2注重游戏中幼儿的自主性

提高传统节日教育的实效性游戏活动中渗透传统节日教育，使幼儿在玩的同时，能够感知传统节日习俗，欣赏传统节日文化，获得传统节日认知和情感的发展。另外，在游戏活动中注意幼儿选择的自主性，《纲要》指出适当的自主选择是幼儿个性发展的需要，有助于促进幼儿独立性的形成。

4.3传统节日文化在家庭教育中的实施

家庭是优秀民族文化和民族精神内涵传递的桥梁，以家园合作为契机对幼儿进行传统节日教育活动，可以对幼儿的心理世界产生深刻影响。对幼儿进行传统节日教育，家长言传身教的效果更具终身性。传统节日教育是集幼儿知情意行各方面发展为一体的活动，家长要充分认识到传统节日教育对幼儿的重要影响。

除了各种形式的主题传统节日教育之外，幼儿园可以利用传统节日开展相关节日亲子游戏，如端午节亲子“划龙舟”比赛，中秋节亲子一块制作月饼等。