必修一第二章《物质的分类》教学设计
高一化学必修一教学方案范文《物质的分类》
高一化学必修一教学方案范文《物质的分类》高一化学必修一教学方案：《物质的分类》教案【一】教学准备教学目标1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。
4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。
教学重难点物质的分类方法教学过程新设计教学活动1【导入】创设情景、引入新课教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类给予我们的信息非常重要的，现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类学生讨论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果学生发表自己的见解，学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学……教师对学生的陈述进行小结，得出结论：1.分类必须有明确的标准2.分类的标准不同，分类的结果也不同学生3：根据学生是否戴眼镜对男、某进行分类。
学生4：根据学生的身高进一步分类……教师对学生的陈述进行小结，得出另一种结论：3.分类是可以逐级进行的教师：生活中有哪些地方运用到分类根据你的猜想，你认为分类的关键点是什么，它有哪些意义生答，教师出示图，并进行说明意义活动2【讲授】新课教学教师：其实在我们的日常生活、学习中不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。
它是我们在日常生活、工作学习和科学研究中常用的一种方法。
同样要研究不同物质性质，同样也要进行分类，这节课我们就来共同学习第二章第4节物质的分类。
目前，在自然界中，人们已知的物质有1000多万种，它们的性质各异，为了更好地研究和识别它们，我们也要对它们进行分门别类。
展示：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾问题：物质分类的方法很多，如何对这些物质进行分类，请同学们利用自己的方法将这些物质分类，并将分类的标准及分类的结果写在单子上，进行展示。
高中化学 必修一 《物质的分类》教案
高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。
认识胶体的一些重要性质和作用。
2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。
3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。
4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。
5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。
重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。
难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。
人教版化学必修1第二章第一节《物质的分类》【第一课时】说课稿
物质的分类（第1课时）说课一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
如果说第一章是从化学研究手段、化学实验方面展开化学的话，那么，本章则是从化二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。
在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。
其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。
但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
三、教学目标及重难点的确定：1．教学目标（三维目标的有机整合）：1．知识与技能能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
2．过程与方法从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
3．情感态度与价值观初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。
2．教学重点难点：本部分教学，知识性内容较为简单，故重难点落在了为学生建立起分类的思想上。
知识、能力、思想是体系的三个要素。
常规的教学中我们往往重视知识、能力的培养，而忽视思想的培养。
思想是的灵魂，分类思想是化四、教学过程与方法：教学主线与旧教材支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背相比，在化学新课程与教学中非常重视学生化学基本观念和基本方法的形成。
人教版化学必修一2.1《物质的分类》授课课程教学设计
《物质的分类》教学设计
一、课题：
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》
二、课型：新知识课
三、课程标准目标要求：能根据物质的组成和性质对物质进行分类
四、教学目标：
知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。
知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。
过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。
情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
五、教学方法与学习方式：
活动探究式教学合作探究式学习
六、教学重点:
能根据物质的组成和性质对物质进行分类，建立分类思想，体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，体会合作探究学习方式。
七、教学过程设计：。
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
世界上的物质都是化学物质，或者是由化学物质所组成的混合物，小编准备了高一年级化学必修一第二章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材
(一)教材分析
《物质的分类》选自新课标人教版高中化学必修1 第二章第一节。
本节主要介绍化学物质及其变化的分类;是连接初中化学和高中化学的纽带客桥梁;为以后章节的学习做了很好的铺垫;因此，本节在全章中占有特殊的地位，学好本节课具有非常重要的意义。
刚上高一的学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反应有了一定的基础，但对物质的组成及分类方法还有待于加强，对化学基础实验还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
(二)教学目标
根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：。
必修一《物质的分类》教学设计
2．化学反应的分类：
[思考与交流]
初中所学习的化学反应四种基本类型能概括所有的化学反应吗？我们应当用什么样的态度对待对已学知识？
[实践与探究]
1．根据物质的组成和性质，可以将化学物质分成哪几类？每类物质具有哪些主要的化学性质？你的这种分类采取了哪种分类方法？
2．查阅有关资料，列举几个具体实例，说明分类法对于化学科学发展的重要意义。
[思考与交流]对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？
[归纳与整理]第一节物质的分类
一、简单分类法及其应用
1．化学物质的分类
(1)交叉分类法
Na2CO3钠盐
Na2SO4钾盐
K2SO4硫酸盐
K2CO3碳酸盐
[归纳与整理]
1．将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
5．下列物质：①H2O②NaCl③H2SO4④Ca(OH)2⑤Fe2O3⑥FeSO4·7H2O⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3中，其中属于氧化物的是；属于碱的是；属于酸的是；属于盐的是。（填写各物质的序号）
参考答案：1．A2．D3．D4．D5．①② ④ ③⑦ ②⑥⑧⑨
[归纳与整理]
1．分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法和树状分类法是化学分类中常用的两种分类方法。
[回顾与总结]
一、简单分类法及其应用
【教学方法】讨论、讲授
【教学过程】
【创设情景】同学们，其实我们生活在一个丰富多彩的世界，在这个世界上，有许多我们感兴趣的事和物，我们不断的研究着这个世界，而化学就是我们解决这些困惑的钥匙。而世界上的物质种类繁多，这么多的物质林林总总，我们要如何更好地了解这些物质，认识这些物质间存在的联系和相互转化关系，并使其能为我们所用呢？
物质的分类教学设计
任务：
认识树状分类法
活动：
对物质进行分类
下面就请大家根据自己以前学习的知识，小组讨论，对化学物质进行分类。我们将以小组为单位进行汇报。
（小组汇报）
像这种对同类事物进行连续分类的方法我们称为树状分类法。
【板书】2.树状分类法：（定义）
活动：
对化学物质进行分类
物质的分类教学设计1(总6页)
《物质的分类》教学设计
课题
《物质的分类》——简单分类法及其应用
课型
新知识课
学科
高中化学
教材版本
人教版必修·1
教材分析
本节课为新课标人教版高中化学必修一第二章第一节的内容，分为“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”两部分内容。
课标在本节课的要求为“能够根据物质的组成和性质对物质进行分类，尝试用不同的方法对物质进行分类”。
【例】对下列反应进行分类，并说出你的分类依据：
①红磷燃烧
②铁和盐酸的反应
③利用氯酸钾制取氧气
④盐酸和氢氧化钠的反应
⑤硫的燃烧
⑥CO2使澄清的石灰水变浑浊
⑦锌和硫酸铜溶液的反应
【小结】化学物质有成千上万种，化学反应又千变万化，在我们学习的过程中，分类法为我们带来了极大的便利，大大的减轻了我们的学习任务，让我们学习的知识更加系统化。希望同学们能将分类法运用到你的学习过程中去。
2.树状分类法：对同类事物进行连续分类的方法。
纯净物 单质 金属单质
非金属单质
酸 强酸
弱酸
化合物 碱 强碱
物质 弱碱
盐 正盐
酸式盐
碱式盐
氧化物 金属氧化物
非金属氧化物
混合物
高中化学 人教版必修1 第2章第1节 物质的分类 教学设计、教案
第一节 物质的分类 课时1 简单分类法及其应用目标与素养：1.认识物质的分类方法和依据，学会对常见物质分类。
(宏观辨识)2.感受分类在科研和学习中的重要作用。
(社会责任)一、常见的分类方法 1．交叉分类法(1)含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
即对事物以不同的标准进行分类。
(2)举例①Na 2CO 3⎩⎨⎧按其组成的阳离子来分类，属于钠盐按其组成的阴离子来分类，属于碳酸盐按其溶解性来分类，属于可溶盐②将不同的物质与它所属的类别进行连线。
2．树状分类法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类方法，即对同类事物进行再分类。
(2)举例微点拨：交叉分类法是对同一物质以不同的分类标准或角度进行分类，属交叉关系；树状分类法是对同类物质按不同的属性进行逐级分类，各级之间为从属关系，同级之间为并列关系。
二、分类方法的应用分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系： Ca ――→①CaO ――→②Ca (OH )2――→③CaCO 3 C ――→④CO 2――→⑤H 2CO 3――→⑥CaCO 3――→⑦CaO举例写出有关序号的一种化学方程式并注明反应类型(答案不唯一，合理即可)。
①2Ca ＋O 2===2CaO ；化合反应。
②CaO ＋H 2O===Ca(OH)2；化合反应。
③Ca(OH)2＋Na 2CO 3===CaCO 3↓＋2NaOH ；复分解反应。
④C ＋O 2=====点燃CO 2；化合反应。
⑤CO 2＋H 2O===H 2CO 3；化合反应。
⑥H 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2H 2O ；复分解反应。
⑦CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑；分解反应。
CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2是置换反应吗？提示：不是。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)交叉分类法是对一种物质的多角度分类法。
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本节课选自人教版高中化学必修一第二章第一节，包括三个部分的知识点：1.分类的概念；2.两种分类法；3.分类法的应用。以下我将从本节课的内容和价值来叙述教学内容。
1、内容：
1.教材分析：本章是高中化学阶段学生认识学科内容的第一章，是连接初中与高中化学的桥梁与纽带，起到了承上启下的重要作用，承上即帮助学生对九年义务教育的化学学习进行回忆性复习，启下即引导学生有效地开展高中阶段的学习，为学生学习后续课程打下坚实的基础。通过对本章节的学习，学生对科学的分类方法有了更深刻的认识，有利于发展自身科学素养。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
情境引入法
两种分类法的区别
类比法（以整个班的学生作类比）、自行阅读法
氧化物的定义
提问法
分类法的应用
合作交流法、演示法，类推法
教学媒体
教学ppt：图片等展示配合教学，使教师更方便地教学，使学生能够对课堂上没有展示的内容有了解。
板书：把重点内容三大点板书在黑板上，方便学生记忆并抓重点学习。
教学流程
教学过程
1min
【过渡】同样在化学中，由于化学物质及其变化数以千万计，要一个个去记忆相当困难，所以，我们也需要对他们进行分类。
来源于生活。
【思考一】请学生代表对初中已学的几个酸碱盐分类。引导学生说出分类标准为pH，从而引出分类的步骤。
学生代表回答，与老师一问一答。
通过已学的知识引入新的知识，能够促进学生理解，具有说服力。
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
时间分配
【情境引入】以老师的朋友新开饭店，需要写菜单，请同学们帮忙，作为导入，引入分类的概念。
将一个相对而言的事物整体中的各个部分按照种类、等级或性质分别归类，叫做分类。反过来，可以根据类别推测物质的性质。
学生代表回答
通过生活中常见的情境，使学生尽快进入课堂状态，引起学生的好奇与兴趣。
1.知识与技能
1能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
2理解分类的多样性，掌握交叉分类法与树状分类法。
2.过程与方法
1能结合生活例子进行学习与理解。
2通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识的能力。
3.情感态度与价值观
1初步建立分类观，在学习过程中体会到分类对化学学习的重要作用并能将其运用在以后的学习中，摆脱以前死记硬背的习惯。
补充知识点：氧化物的概念
2、价值：
1生活价值：学会对物质进行分类是在化学学习，甚至日常生活中非常重要的一项技能。
2思想价值：能使学生摆脱初中化学学习死记硬背的阴影，提升学习化学的兴趣。同时，高中化学知识点很多，如果不能很好地掌握分类法，后面的学习则会对学生增添很多困难。
教学目标
以下我将从三维目标来分析教学目标：
学生写方程式，找规律
通过方程式的书写和例子的呈现，让学生回顾方程式，又便于找到其中的规律，为下面的举一反三做好基础
10min
【举一反三】把Na的转化关系补充完整
全班回答
举一反三
1min
【总结】
5mi
板书设计
1.分类
2.分类方法：交叉分类法和树状分类法
3.氧化物
4.酸碱盐氧化物的转化关系
课后反思
1．上课内容：
全班回答
简单回顾初中的知识，打好基础
1min
【拓展延伸】在这里，我要补充一下氧化物的知识
由学生举例子
适当的拓展延伸能够为下面酸碱盐转化关系打好基础
10min
【思考二】两种分类方法的区别
学生回答
学会辨别两种分类方法
1min
【应用】那么分类法到底有什么好处呢？我们口说无凭，一起来看看P25的实践活动第三题，请6为同学上来写出化学方程式。并找出规律
2体验教学过程中科学探究的喜悦，增强学科学习的积极性及兴趣。
3感受到所学知识与生活结合的紧密性，能将理论知识应用于生活当中并运用理论知识解释一些生活现象。
教学重难点：
重点：两种分类方法
难点：分类的应用，酸碱盐氧化物之间的转化关系
教学方法
以下我将针对各部分的教学内容列出教学方法。
教学内容
教学方法
分类的原因
2.课堂气氛：
2.知识点：
【分类的含义】将一个相对而言的事物整体中的各个部分按照种类、等级或性质分别归类。
【两种分类法】为了弥补一种分类方法的依据的局限，学习交叉分类法和树状分类法。前者是同一事物不同标准，后者是对同类事物再分类。
【分类法的应用】把书本上的树状分类法图补充完整，自制一张交叉分类法图，根据钙、碳及其氧化物氢氧化物等之间的转化关系理解分类法的优点，举一反三解决钠的转化关系，并总结酸碱盐氧化物之间的转化关系。
3学生具有一定的逻辑思维能力。
3、兴趣动机：
学生在初中学习的化学知识很多都需要死记硬背，当他们发现掌握分类法后不需要死记硬背了，自然会提升学习的兴趣。另外，这一节较为简单，可以运用较多的生活例子和分类小游戏引起学生的学习欲望。
4、心理特征：
学生在思想上，处于从直觉型思维向抽象思维过渡的时期，并未将分类法作为化学学习的基础。本节教学内容正是对初中化学知识的回顾与总结，以科学的分类法为引导，帮助学生形成分类观，开启高中化学学习新方向。另外，学生这个年纪比较好动活泼，不喜欢传统的教学方式，应尽可能把课堂设计地生动，多些和学生互动。
2min
【过渡】那么，通常的分类方法有哪些呢？请自行阅读P24-25，并把图2-3补充完整，
——
自主看书，补充完整图
两种方法比较容易理解，可以通过自己看书了解
5min
【检查回顾】这个就是老师补充完整的例子。还记得我们分类的第一步是什么？那么我们一起来回顾一下初中的知识。
（下面通过全班回答物质分类的依据）
物质的分类教学设计
课题
物质的分类
课型
新课
授课教师
教材版本
人教版高中化学必修一
章节
第二章第一节第一课时
学生情况
1、知识基础
1学生能够明白生活中的分类方法以及分类的优点。
2学生已经掌握四大化学反应类型和混合物纯净物单质化合物的概念。
3学生懂得如何区分常见的酸碱盐。
2、能力基础
1学生具有简单的分类能力。
2学生具有简单的类比能力。