2019高考考纲解读
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新颖性 试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习
目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和 基本技能为载体，以能力和科学素养为立意，对课程标准所规定的“科学探究、 身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化及化学与社会发展”等五个 主题进行全面的考查，试题典型，立意新颖，突出新材料、新情境，凸显试题的 “探究性、开放性和实践性”的特点。
• 化学学科命题注重测试自主学习的能力，重视理论联系实 际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的 协调发展，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感 态度和价值观等方面的全面发展。
三、对安徽省2019年<高考说明>的解读
(四)解读“对化学学习能力要求”
1.接受、吸收、整合化学信息的能力
（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、 辨认的能力。
5、能根据化合价正确书写化学式，或根据化学式判断元素的化合价
6、理解质量守恒定律的含义
7、能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算
8、理解溶液中的溶质的质量分数的概念并能进行有关计算
9、掌握元素周期律的实质
10、掌握同周期、同主族内元素性质的递变规律与原子结构的关系
11、能用盖斯定律进行相关反应热的简单计算
下列有关描述错误的是（ ）
中，不久铝箔表面生出“白毛”，红墨水柱右
A. 生铁块中的碳是原电池的正极
B. 红墨水柱两边的液面变为左低右高
C. 两试管中相同的电极反应式是：
A
Fe－2e－==Fe2+
B
D. a试管中发生了吸氧腐蚀，b试管中发生了析 C
氢腐蚀
D
端上升。根据实验现象判断下列说法错误的是 （D） 实验中发生的反应都是氧化还原反应 铝是一种较活泼的金属， 铝与氧气反应放出大量的热量 铝片上生成的白毛是氧化铝和氧化汞的混合物
三、突出实验能力的考查 全卷涉及实验及实验过程的试题 几乎占了半壁江山。其中 2009年9、13、27 2019年8、 12、27 2019 年10、13、27、 涉及基本操作，28是实验思想渗 透。
四、突出考试说明权威性和指导性
五、突出教材在考试中的作用 任何参考资料都不能完全代替课本 无论是简单题、还是难题它们“根 都离不开课本，而且都能从课本上 找出解题依据。不回避对常见题型 的考查，不回避过去高考中曾出现 过的信息。
A. 电子通过外电路从b极流向a极
A.石墨电极上产生氢气
B. b极上的电极反应式为： O2 + 2H2O + 4e－ == 4OH－
C. 每转移0.1mol电子，消耗1.12L的H2
B.铜电极发生还原反应 C.铜电极接直流电源的负极 D.当生有成0。.1mol电子转移时，有0.1molCu2O
D. H+由a极通过固体酸电解质传递到b极
22、能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物
23、能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响
24、能用电子排布式表示常见元素（1~36号）原子核外电子的排布
25、能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。
二、对安徽省2019年<考试说明>的解读
(三)解读“命题指导思想”
• 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的 考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必 需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科 学素养。
(四)解读“对化学学习能力要求”
2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力
（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、 综合的方法，解决简单化学问题的能力。
（2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语 及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
三、对安徽省2019年<高考说明>的解读
四、对2019安徽考试说明样题的解读
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
• 题型示例同质替换10题 • 例10新型电池题由2009年安徽理综替换为2019年安徽理综 • 例13新情景实验题由2019上海卷改编而来 • 例14溶液题由2019年山东理综替换为2019年广东理综 • 例18热化学方程式题由2019年上海卷替换为2019年北京理综 • 例19有关物质的量计算题由2019年四川理综卷替换为2019年上海卷 • 例20平衡题由2019年山东理综卷替换为2019年福建理综卷 • 例22联系生产生活题由2019年全国理综II卷替换为2019年福建理综卷 • 例23弱电解质题由2019年全国理综II卷替换为2019年山东理综卷 • 例29综合题由改编自编题替换为2019年全国理综新课标卷 • 例36图表信息综合题由改编自编题替换为2019年山东理综卷
A． 再通入少量氯气，c(H＋)/c(ClO－) 减小 B． 通入少量SO2，溶液漂白性增强 C． 加入少量固体NaOH，一定有c(Na＋ )＝c(Cl－)＋c(ClO－)
D． 加入少量水，水的电或平衡向正反
（2019年广东理综卷）
应方向移动
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、 图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学 现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加 工、吸收、有序存储的能力。
（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容， 并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
三、对安徽省2019年<考试说明>的解读
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
例10. 某固体酸燃料电池以CsHSO4固体为电 解质传递H+，其基本结构见下图，电池
例1料0、，（基2于00绿9安色徽化）学C理u念2O设是计一的种制半导体材
总反应可表示为：2H2 + O2 == 2H2O，下 列有关说法正确的是（ ）
取 反 法.应 正Cu： 确2O的2C的是u电+H（解2O池）=示=C意u图2O如+H下2O，。点下解列总说
2019年考试说明示例 2019年高考选择题
题例3、5 题例 15、22
选择题7 选择题8
题例 11、17、20
选择题9
题例4、13
选择题10
题例8、16
选择题11
题例25
选择题12
题例 6、7
选择题13
二、对安徽省2019年<考试说明>的解读
(一)解读<考试说明>的变化： 2019考试说明新增两项、删 除一项、修改两处
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
例14. 对于0.1mol·L－1 Na2SO3溶液， 正确的是（ ）
（2019山东理综）氯气溶于水达到平衡 后，若其他条件不变，只改变某一条件，
A. 升高温度，溶液pH降低
下列叙述正确的是
B. c(Na+) = 2c(SO32－) + c(HSO3－) + c(H2SO3) C. c(Na+) + c(H+) =2c(SO32－) + 2c(HSO3－) + c(OH－) D. 加入少量NaOH固体，c(SO32－) 与c(Na+) 均增大
二、对安徽省2019年<考试说明>的解读
(二)解读“不变的重点” 考试说明对知识内容的的要求层次包括了解，理解
（掌握）综合应用三个层次 其中要求理解的有：
永恒的重点
1、理解物理变化和化学变化的区别和联系
2、混合物和纯净物、单质和化合物。金属和非金属的概念
3、酸碱盐氧化物的概念和相互联系
4、熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号
2019与2019、2009年相比试题难度略有提高，但试题结构知识能力考查上都具有 很好的连续性和稳定性。2019年试卷继承了2019、 2009年的命题风格，整体保持 稳定。在命题的理念、各部分知识的比重、题量和题型等方面都和前两年基本一 致，如都注重情境设置、突出能力考查、关注科学探究（用心在陌生度做文章）。
12、能写出电极反应和电池反应方程式。
13、理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响
14、掌握化学实验的基本操作。能识别化学安全使用标识，
15、掌握常见气体的实验室制法（包括试剂、仪器、原理、收集）
16、能对常见的物质进行检验、分离、提纯
17、掌握一定溶质质量分数、物质的量浓度的溶液配制方法
(四)解读“对化学学习能力要求”
3．化学实验与探究能力
（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实 验的基本方法和技能。
（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步 了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
四、对2019安徽考试说明样题的解读
一、四年考纲样题出处对比分析
五个突出
一、突出对数据图表型试题的考查 数据图表型试题具有简洁直 观 的特点， 为培养学生的自学能力和获取信息并处理信息的能力有 着很好的导向作用。数据分析是学习化学乃科学研究所必需的一种能 力，数据分析主要体现在对比分析和找出规律能力等方面。图表和数 据在安徽高考试题中得到了充分的体现。在总题数11题的前提下 2009年：7、8、9、10、11、12、26、27、28。共9题 2019年：8、11、12、25、26、27、28。共7题 2019年：7、9、10、13、25、26、27、28。共8题 都涉及到图表或者数据分析
• 例18. 25℃、101kPa 下：
•
① 2Na(s) + O2(g) = Na2O(s) △H1 =
－414 kJ/mol
• ②2Na(s) + O2(g) = Na2O2(s) △H1 = －
511 kJ/mol
• 下列说法正确的是（ ）
18、能根据实验试题要求，做到：
1、设计、评价、改进实验方案
2、了解控制实验条件的方法
3、分析或处理实验数据，得出合理结论 4、绘制和识别典型的实验仪器装置图。
19、能根据有机物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式
20、了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构
21、能判断简单的有机化合物的同分异构提（不包裹手性异构）
解读高考说明 把握高考方向
研究高考试题 做好备考工作
固镇一中：沈琦 2019年4月5日
一、对2009-2019-2019年安徽省试卷分析
三个特性
基础性 化学试卷主要考查考生对基础知识的掌握与运用，没有偏题、难题和怪题，
更没有超出考试说明的试题，这对中学教学起到了很好的引导作用。
稳定性 11年是安徽省高考自主命题的第三年，纵观我省2019年高考理综化学试题，
年份样 题出处
09
高考题 29
10
31Biblioteka 11341235
广东，上海， 江苏 全国卷
21
安徽 卷
19
2
16
7
18
7
变化样 题
13 15 10
解读
样题中自编或改编题减少， 多数来至各地高考题其中本 省自主命题，和广东，上海， 江苏卷，全国卷占的比重较 大。对我们的复习，有很好 的指导作用。从变化的样题 看，12年变化样题数是3年 来最少的，且从题目考查内 容上来看没有太多改动，预 测12高考化学试卷应该没有 太大变化，难度适中或较易， 在复习备考时不宜加大难度。
（2019年安徽理综卷）
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
例13. 右图装置中，U型管内为红墨水，a、b试例13、（2019上海）用一张已除去表面氧化膜的
管内分别盛有食盐水和氯化铵溶液，各加入 铝箔紧紧包裹在试管外壁（如右图），将试管
生铁块，放置一段时间。
浸入硝酸汞溶液中，片刻取出，然后置于空气
二、突出生产生活和高新科技的考查 学 习 的 目 的 在 于 能 够 应 用 ． 利 用 所 学 化 学知识 解决生 产 生 活 、 高 新 科 技 中的 热 点 问 题 和 焦 点 问 题 一 直 是 高 考 化 学 所 关 注 的 内 容 之 一 。如09年的石墨烯，10年的亚氨基锂， 11年的三硝基氮都是新科技中的热点，而工艺流程题都是与生活密切 相关的。
• （一 ） 新增两项
• 1、了解原子构成中增加了“质量数”
• 2、有机化合物的组成和结构中新增加核磁共振氢谱的要求 （二）删除：
• 有机化学基础2.（3）举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的 重要作用。删除的内容（无关紧要）
（三）修改：
• 第二部分有机化学基础：3.氨基酸内容合并为2.（4）
• 第二部分物质结构与性质：原同一周期，同主族中元素电离能的变化 规律改为同一短周期，同主族中元素第一电离能的变化规律（变化不 大）
目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和 基本技能为载体，以能力和科学素养为立意，对课程标准所规定的“科学探究、 身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化及化学与社会发展”等五个 主题进行全面的考查，试题典型，立意新颖，突出新材料、新情境，凸显试题的 “探究性、开放性和实践性”的特点。
• 化学学科命题注重测试自主学习的能力，重视理论联系实 际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的 协调发展，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感 态度和价值观等方面的全面发展。
三、对安徽省2019年<高考说明>的解读
(四)解读“对化学学习能力要求”
1.接受、吸收、整合化学信息的能力
（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、 辨认的能力。
5、能根据化合价正确书写化学式，或根据化学式判断元素的化合价
6、理解质量守恒定律的含义
7、能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算
8、理解溶液中的溶质的质量分数的概念并能进行有关计算
9、掌握元素周期律的实质
10、掌握同周期、同主族内元素性质的递变规律与原子结构的关系
11、能用盖斯定律进行相关反应热的简单计算
下列有关描述错误的是（ ）
中，不久铝箔表面生出“白毛”，红墨水柱右
A. 生铁块中的碳是原电池的正极
B. 红墨水柱两边的液面变为左低右高
C. 两试管中相同的电极反应式是：
A
Fe－2e－==Fe2+
B
D. a试管中发生了吸氧腐蚀，b试管中发生了析 C
氢腐蚀
D
端上升。根据实验现象判断下列说法错误的是 （D） 实验中发生的反应都是氧化还原反应 铝是一种较活泼的金属， 铝与氧气反应放出大量的热量 铝片上生成的白毛是氧化铝和氧化汞的混合物
三、突出实验能力的考查 全卷涉及实验及实验过程的试题 几乎占了半壁江山。其中 2009年9、13、27 2019年8、 12、27 2019 年10、13、27、 涉及基本操作，28是实验思想渗 透。
四、突出考试说明权威性和指导性
五、突出教材在考试中的作用 任何参考资料都不能完全代替课本 无论是简单题、还是难题它们“根 都离不开课本，而且都能从课本上 找出解题依据。不回避对常见题型 的考查，不回避过去高考中曾出现 过的信息。
A. 电子通过外电路从b极流向a极
A.石墨电极上产生氢气
B. b极上的电极反应式为： O2 + 2H2O + 4e－ == 4OH－
C. 每转移0.1mol电子，消耗1.12L的H2
B.铜电极发生还原反应 C.铜电极接直流电源的负极 D.当生有成0。.1mol电子转移时，有0.1molCu2O
D. H+由a极通过固体酸电解质传递到b极
22、能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物
23、能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响
24、能用电子排布式表示常见元素（1~36号）原子核外电子的排布
25、能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。
二、对安徽省2019年<考试说明>的解读
(三)解读“命题指导思想”
• 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的 考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必 需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科 学素养。
(四)解读“对化学学习能力要求”
2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力
（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、 综合的方法，解决简单化学问题的能力。
（2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语 及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
三、对安徽省2019年<高考说明>的解读
四、对2019安徽考试说明样题的解读
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
• 题型示例同质替换10题 • 例10新型电池题由2009年安徽理综替换为2019年安徽理综 • 例13新情景实验题由2019上海卷改编而来 • 例14溶液题由2019年山东理综替换为2019年广东理综 • 例18热化学方程式题由2019年上海卷替换为2019年北京理综 • 例19有关物质的量计算题由2019年四川理综卷替换为2019年上海卷 • 例20平衡题由2019年山东理综卷替换为2019年福建理综卷 • 例22联系生产生活题由2019年全国理综II卷替换为2019年福建理综卷 • 例23弱电解质题由2019年全国理综II卷替换为2019年山东理综卷 • 例29综合题由改编自编题替换为2019年全国理综新课标卷 • 例36图表信息综合题由改编自编题替换为2019年山东理综卷
A． 再通入少量氯气，c(H＋)/c(ClO－) 减小 B． 通入少量SO2，溶液漂白性增强 C． 加入少量固体NaOH，一定有c(Na＋ )＝c(Cl－)＋c(ClO－)
D． 加入少量水，水的电或平衡向正反
（2019年广东理综卷）
应方向移动
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、 图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学 现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加 工、吸收、有序存储的能力。
（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容， 并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
三、对安徽省2019年<考试说明>的解读
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
例10. 某固体酸燃料电池以CsHSO4固体为电 解质传递H+，其基本结构见下图，电池
例1料0、，（基2于00绿9安色徽化）学C理u念2O设是计一的种制半导体材
总反应可表示为：2H2 + O2 == 2H2O，下 列有关说法正确的是（ ）
取 反 法.应 正Cu： 确2O的2C的是u电+H（解2O池）=示=C意u图2O如+H下2O，。点下解列总说
2019年考试说明示例 2019年高考选择题
题例3、5 题例 15、22
选择题7 选择题8
题例 11、17、20
选择题9
题例4、13
选择题10
题例8、16
选择题11
题例25
选择题12
题例 6、7
选择题13
二、对安徽省2019年<考试说明>的解读
(一)解读<考试说明>的变化： 2019考试说明新增两项、删 除一项、修改两处
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
例14. 对于0.1mol·L－1 Na2SO3溶液， 正确的是（ ）
（2019山东理综）氯气溶于水达到平衡 后，若其他条件不变，只改变某一条件，
A. 升高温度，溶液pH降低
下列叙述正确的是
B. c(Na+) = 2c(SO32－) + c(HSO3－) + c(H2SO3) C. c(Na+) + c(H+) =2c(SO32－) + 2c(HSO3－) + c(OH－) D. 加入少量NaOH固体，c(SO32－) 与c(Na+) 均增大
二、对安徽省2019年<考试说明>的解读
(二)解读“不变的重点” 考试说明对知识内容的的要求层次包括了解，理解
（掌握）综合应用三个层次 其中要求理解的有：
永恒的重点
1、理解物理变化和化学变化的区别和联系
2、混合物和纯净物、单质和化合物。金属和非金属的概念
3、酸碱盐氧化物的概念和相互联系
4、熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号
2019与2019、2009年相比试题难度略有提高，但试题结构知识能力考查上都具有 很好的连续性和稳定性。2019年试卷继承了2019、 2009年的命题风格，整体保持 稳定。在命题的理念、各部分知识的比重、题量和题型等方面都和前两年基本一 致，如都注重情境设置、突出能力考查、关注科学探究（用心在陌生度做文章）。
12、能写出电极反应和电池反应方程式。
13、理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响
14、掌握化学实验的基本操作。能识别化学安全使用标识，
15、掌握常见气体的实验室制法（包括试剂、仪器、原理、收集）
16、能对常见的物质进行检验、分离、提纯
17、掌握一定溶质质量分数、物质的量浓度的溶液配制方法
(四)解读“对化学学习能力要求”
3．化学实验与探究能力
（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实 验的基本方法和技能。
（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步 了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
四、对2019安徽考试说明样题的解读
一、四年考纲样题出处对比分析
五个突出
一、突出对数据图表型试题的考查 数据图表型试题具有简洁直 观 的特点， 为培养学生的自学能力和获取信息并处理信息的能力有 着很好的导向作用。数据分析是学习化学乃科学研究所必需的一种能 力，数据分析主要体现在对比分析和找出规律能力等方面。图表和数 据在安徽高考试题中得到了充分的体现。在总题数11题的前提下 2009年：7、8、9、10、11、12、26、27、28。共9题 2019年：8、11、12、25、26、27、28。共7题 2019年：7、9、10、13、25、26、27、28。共8题 都涉及到图表或者数据分析
• 例18. 25℃、101kPa 下：
•
① 2Na(s) + O2(g) = Na2O(s) △H1 =
－414 kJ/mol
• ②2Na(s) + O2(g) = Na2O2(s) △H1 = －
511 kJ/mol
• 下列说法正确的是（ ）
18、能根据实验试题要求，做到：
1、设计、评价、改进实验方案
2、了解控制实验条件的方法
3、分析或处理实验数据，得出合理结论 4、绘制和识别典型的实验仪器装置图。
19、能根据有机物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式
20、了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构
21、能判断简单的有机化合物的同分异构提（不包裹手性异构）
解读高考说明 把握高考方向
研究高考试题 做好备考工作
固镇一中：沈琦 2019年4月5日
一、对2009-2019-2019年安徽省试卷分析
三个特性
基础性 化学试卷主要考查考生对基础知识的掌握与运用，没有偏题、难题和怪题，
更没有超出考试说明的试题，这对中学教学起到了很好的引导作用。
稳定性 11年是安徽省高考自主命题的第三年，纵观我省2019年高考理综化学试题，
年份样 题出处
09
高考题 29
10
31Biblioteka 11341235
广东，上海， 江苏 全国卷
21
安徽 卷
19
2
16
7
18
7
变化样 题
13 15 10
解读
样题中自编或改编题减少， 多数来至各地高考题其中本 省自主命题，和广东，上海， 江苏卷，全国卷占的比重较 大。对我们的复习，有很好 的指导作用。从变化的样题 看，12年变化样题数是3年 来最少的，且从题目考查内 容上来看没有太多改动，预 测12高考化学试卷应该没有 太大变化，难度适中或较易， 在复习备考时不宜加大难度。
（2019年安徽理综卷）
二、2019年考试说明样题与2019年考试说明变化样题对比
例13. 右图装置中，U型管内为红墨水，a、b试例13、（2019上海）用一张已除去表面氧化膜的
管内分别盛有食盐水和氯化铵溶液，各加入 铝箔紧紧包裹在试管外壁（如右图），将试管
生铁块，放置一段时间。
浸入硝酸汞溶液中，片刻取出，然后置于空气
二、突出生产生活和高新科技的考查 学 习 的 目 的 在 于 能 够 应 用 ． 利 用 所 学 化 学知识 解决生 产 生 活 、 高 新 科 技 中的 热 点 问 题 和 焦 点 问 题 一 直 是 高 考 化 学 所 关 注 的 内 容 之 一 。如09年的石墨烯，10年的亚氨基锂， 11年的三硝基氮都是新科技中的热点，而工艺流程题都是与生活密切 相关的。
• （一 ） 新增两项
• 1、了解原子构成中增加了“质量数”
• 2、有机化合物的组成和结构中新增加核磁共振氢谱的要求 （二）删除：
• 有机化学基础2.（3）举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的 重要作用。删除的内容（无关紧要）
（三）修改：
• 第二部分有机化学基础：3.氨基酸内容合并为2.（4）
• 第二部分物质结构与性质：原同一周期，同主族中元素电离能的变化 规律改为同一短周期，同主族中元素第一电离能的变化规律（变化不 大）