人教版六年级语文上册第1课-第10课

学习首尾，体会写法
1. 再读文章的开头和结尾， 你又感受到了什么？
2. 体会写法。
作者带着满怀的好心 情，走进山林，看了一 路的美景，可作者为什 么说成是“山中访友”， 而不是“山中观景”？
作者为什么把进山看风景说 成是“山中访友”？
作者把进山看风景说成山中访友用 的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉 小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山 看景说成是山中访友，是为表达自己对大 自然的热爱之情。这样说亲切,温馨.使行 文生动，又为下文与景物对话作铺垫。
2.我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一 棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和 岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生 的联想。树为人友，人为树友，人和树 已融为一体。这是多么奇妙的境界！从 这些联想中，我们真切的感受到作者和 树之间那种“知己”的情谊，那种走进 大自然物我相融的境界。
1.你能读准下面的红色字的字音吗?
栀子花（ zhī ） 唱和（ hè ）
湛蓝（ Zhàn )
邀请（ yāo ）
俯身（ fǔ ） 瀑布（ pù ）
陡峭（ qiào ） 身躯（ qū ）
蕴含（ yùn ） 侠客( xiá)
津津乐道（ jīn ）
2.抢答:根据词义说出相应的词语。
⑴隐蔽、僻静的小路. ( 幽径 ) ⑵水波忽明忽暗的样子。( 波光明灭 ) ⑶侠义的人。( 侠客 )
只要带着满怀的好心情, 带着丰富的想象,走进山林, 好朋友就会向你走来.
开发区一小 肖全义
1、初读课文，学会本课的生字、 新词。
2、了解课文内容，初步体会作者 所描写的境界和表达方法。
要求：
1、用笔圈出生字，注意它的读 音、字形。
2、看看作者在山中拜访了哪些 “朋友”？（边读边用笔在文中 依次做上记号）
3. 你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”跟山中 的“朋友”在打招呼，内容一致， 结构相似，是一组排比句，同时 运用拟人手法，把“我”和山里 的“朋友”之间那种深厚情谊淋 漓尽致的表达了出来。采用第二 人称，读来倍感亲切、热情。
4. 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别 有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见 远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
3.交流感受。 4.体会写法。
品味语言
1.走出门，就与微风撞了个满怀，风 中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心 旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含
着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为含着“栀 子花的气息”，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。 这“走出门”的第一感受就与众不同，暗示 “山中访友”之行充满了好心情。同时，也 间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
古桥 树林 山泉 小溪
瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 石头 阵雨
归鸟
继续
古桥： 如德高望重的老人
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树林：知己 闭上眼我变成了树……
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山泉：明镜 要我重新梳妆
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溪流：吟诵一首首小诗，邀我唱和。
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瀑布： 天生的金嗓子—雄浑有气势
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悬崖：挺拔 高高的额头刻满智慧
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白云： 使天空充满宁静，更加湛蓝
自主合作探究
作者与大自然是那样贴近， 关系是那么密切，他在山中拜访 的众多“朋友”中，你最喜欢哪 一个？说说你喜欢的理由。
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布置作业
模仿课文第4节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须……”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮 在空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了 他们的行列。我成了风，轻盈地穿梭在 万物丛中。人类看不见我，只有我的花 儿妹妹、树儿姐姐、草儿弟弟、鸟儿弟 弟，他们向我挥手问好，我就使出最软、 最柔的手轻轻地爱抚着他们。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是 落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然 短暂， 却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起 一块石头······”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩 浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变 化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听 见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中作者感
2. 啊，老桥，你如一位德高 望重的老人。
把“老桥”比喻成“一位德高 望重的老人”，不但写出了桥的 古老，而且突出了它默默无闻为 人民大众服务的品质，充分表达 了作者对老桥的赞美和敬佩。
作业：
❖1.抄写生字、新词。 ❖2.预习下节内容。
山中访友
第二课时
1. 山中访友
开发区一小 肖全义
读文感悟，体验情感
⑷一个人写了诗或词，别的人相应作答。( 唱和 )
⑸道德高尚，名望很大。( 德高望重 ) ⑹很感兴趣的谈论.( 津津乐道 ) ⑺有节奏地诵读诗文。( 吟咏 ) （8）包含在内。（ 蕴含 ）
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 2、他带什么礼物去拜访这些朋友？
作者要访的是自然界的朋友，依次是：
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云雀： 谈“飞行中见到的好风景”
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落花： 嗅出大自然的芬芳清香
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落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
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石头：——敲击，听见时间的回声
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侠客吼叫 醉酒诗人吟咏
伴我披月回家
拜访古桥 朗读体验
1.老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些 什么？请同学们画出有关的句子。
2.再读读划线的句子，体会体会，作者是怀 着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪里感 受到的？
默读4—7自然段，用 横线画出作者访问了哪些 朋友？“我”和山里的 “朋友”感情怎么样？从 哪些描写中可以看出来？
树林 山泉
古桥
落花 落叶
溪流 对大自然的喜爱 石头
之情
瀑布
雷阵雨
悬崖
来自百度文库归鸟
白云
云雀
交流探究，品评赏读
1. 走进这片树林，鸟儿呼唤我的 名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我 的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮， 而是在与我“交换眼神”。一声“呼 唤”，一个“眼神”，这种拟人化的 手法，形象的表达了作者和鸟儿、露 珠这两位朋友间的默契和情谊。