教育教学能力测试评分表.doc

原创课堂教学评价表打分表

原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。

教案检查评分表(教师)

课堂纪律要求及执行情况
学生是否遵守课堂纪律
01
检查学生是否能够按时到达课堂、保持安静、尊重他人等。
教师是否严格执行纪律
02
评估教师是否能够对学生违反纪律的行为进行及时、有效的干
预。
纪律要求是否合理
03
考察教师所设定的课堂纪律是否符合学生的年龄特点和认知水
平，是否有助于营造良好的学习氛围。
学习氛围营造效果评估
教案检查评分表(教师)
目录
• 教案检查评分表概述 • 教学目标与内容评价 • 教学方法与手段评价 • 课堂管理与氛围营造评价 • 作业布置与批改评价 • 总结反思与改进建议
01
教案检查评分表概述
目的和意义
01
02
03
评估教学质量
通过对教案的检查评分，可以了解教师的教学准备情况，进而评估其教学质量和水平。
教学目标是否具体、可衡量，方便教学过程中的实施和评价。
教学内容丰富性
教学内容是否涵盖了相关知识点，并有一定的深度和广度。
教学内容是否与学生的生活经验和社会实际相联系，具有现实意义。
教学内容是否注重培养学生的创新精神和实践能力，提供多样化的学习资源和活动。
知识点覆盖全面性
教案是否覆盖了本节课所有的重要知识点和技能点。
评分表构成及权重
教学内容（权重
30%）：评估教案是否与课程目标紧密相关，内容是否充实、准确。
教学方法与策略（权重
25%）：检查教师是否采用多样化的教学方法和策略，以适应不同学生的需求。
教学资源与工具（权重
15%）：考察教案中是否合理利用了教学资源，如教材、多媒体等。
课堂管理与互动（权重

中学教师学年考核量化评分表

中学教师学年考核量化评分表年月日备注：1.考核对象：在职教师。

2.考核时间：每年7-8月份。

3.考核功效：学年度考核及作为奖励性绩效工资的提留部分的分配依据。

4.每项得分不超过权重分。

5.教师教学业绩考核总分120分，其中奖励分6分。

学年得分95分以上为优秀，80分--94分为良好，60分--79分为合格，59分以下为不合格。

6.奖励部分6分。

1-3项，同项取最高项，累计奖励加分最高不超过6分。

如由多位老师获得同一奖励的按人数均分。

7.奖励部分的比赛活动，必须是教育行政主管部门主办或联办并经学校同意参加的。

8.14A、14B项得分只选一项不累计。

9.学年内凡出现下列情形之一者，该学年考核为不合格：（1）因计生、综治等方面犯有严重错误，使学校受到“一票否决”处罚者；（2）犯严重错误，受行政记大过、党内严重警告以上处分者；（3）工作中有严重失职或有重大责任事故，造成严重损失的；（4）参加黄、赌、毒、邪教活动，被举报查实的。

（5）对故意不完成教育教学等任务的。

10.一学年事假累计30天以上者，年度考核不能评优。

病、事假(不含法定产假)累计超过考核年度半年的工作人员，不进行年度考核。

11.本《考核量化评分细则》解析权归学校校长办公会。

12.本《考核量化评分细则》自2011年8月25日起实施。

汇总人：榆林第十一中学教案检查评价表注：1、此表总分为100分，80分以上为优秀，70-79分为良好，60-69分为及格，60分以下为不合格。

2、如果有老师用课件上课，请附有说明。

榆林第十一中学教案检查评价参考标准榆林第十一中学中学学生作业评价表备注1：“教师工作”4个指标以上为“好”评价结论为“A”，4个指标以下为“好”或“较好”评价结论为“B”，4个指标以上为“一般”或“较差”评价结论为“C”，4个指标以上为“较差”评价结论为“D”。

2：“学生作业”评价结论参照二个指标当中评价靠前的指标。

评价人：评价时间：年月日榆林第十一中学学生作业检查评价表（教导处）三、评价结果经过对学生作业的小样本抽查，依据《榆林第十一中学作业规范要求》的有关规定，您班学科作业综合得分为。

青年教师基本功检测评分标准

渭滨区青年教师基本功检测——教学专业技能检测评价标准一、优秀等次（A等次）90分以上1.钢笔字和粉笔字用楷书、行书书写，书写非常工整规范，笔画清楚到位；间架结构非常合理，字体方正，分布很匀称，大小适中；章法自然，笔画流畅，观感清爽洒脱；整体非常整洁美观大方，无修改。

2.普通话标准非常规范，有亲和力；语言富有激情，很有感染力和表现力；发音非常清晰准确，无多字漏字错字现象；语言抑扬顿挫、朴实，语速很适当，语调很自然。

3.能非常轻松驾驭课堂，课堂掌控得心应手；选用课型、教法、手段及媒体非常恰当；非常关注学情，教学中能充分体现学生主体作用。

4.三维目标确定准确非常合理，有层次；教学重点、难点设置很切合实际、准确；能充分体现学生自主合作探究学习，活动设计很有独创性；教学设计结构非常完整，有课堂小结、作业布置和板书设计等。

5.教师组织、引导与合作作用发挥非常好，全面、全程关注学生，高效把握教学过程；能紧密联系学生的生活实际教学,注意情境创设，点拨引导，兴趣激发，活动开展高效；教学方法非常有效、教学手段很恰当、教学活泼有序，教学媒体选用非常适时高效。

6.能尝试新课改理念和成功实践开展教学；或者能高效应用高效课堂理念开展教学。

7.思辨能力非常强，答辩很切合所提出的问题；知识面非常广，学科专业知识非常雄厚。

8.学生学习活动时间非常充分，方式多样；能够圆满完成教学目标，教学方法手段媒体应用非常得当；教学过程安排非常紧凑，张弛有度，时间分配非常合理；课堂容量很适度，学生负担合理，学习效果非常好。

二、良好等次（B等次）80—89分1.钢笔字和粉笔字用楷书、行书书写，书写比较整齐，笔画比较清楚；间架结构比较合理，字体方正，大小适中；章法比较自然，观感洒脱；整体比较美观大方，无修改。

2.普通话比较标准；语言比较有激情和表现力；发音比较准确，无错别字现象；语言比较朴实，语速比较适当，语调比较自然。

3.能比较轻松驾驭课堂；选用课型、教法、手段及媒体比较适当；比较关注学情，教学能体现学生主体作用。

郑州XX职业学院教师教学质量测评学生打分表(2024年)

郑州
系部：评教班级：填表日期：年月日
I内
分二
\涵
\\
\,数\教\\
\\
师
基本素质（30分）
教学内容（20分）
教学水平（30分）
教学管理（10分）
教学效果（io分）
合计
得分
无迟到、早退、旷课、上课吸烟、接打电话、看书看报、调课未补、酒后上课等违纪现象
普通话教学，语速适中，语言表达能力强
仪表整洁，教态端庄，关心爱护学生，为人师表
课堂容量饱满，教师本人的知识面广博
按课程要求布置和认真批改作业
业务熟练，对重点难点问题的处理妥当，注重理论联系实际
注重与学生的互动，注意激发学生的思维能力
能采用灵活多样的教学方法，合理运用先进的教学手段
课堂考勤认真，驾驭严格，能及时纠正学生课堂上的违纪现象，课堂秩序良好
学生能掌握本门课的基本知识
有助于学生能力的增强和素质的提高
10分
10分
10分
10分
10分
10分
10分
10分
5分
5分
5分
5分

教育教学能力测试评分表

xx市20xx年中小学教师教育教学能力测试评分表
测试对象：
类别
内容
测试专业：
所在单位：测试成绩＝总分×60％＝
评价内容
得分
教学目的（10分）
1、教学目的完整（包括知识、能力、思想教育等方面）（5分） 2、教学目标明确（5分）
教材处理（10分）
1、依据学生实际，灵活处理教材（5分） 2、教材重、难点突出，详略得当，深广度适宜（5分）
1、语言准确、生动（5分）教学基本功（20分） 2、板书简明、规范（5分）
3、教学组织严密、得法（10分）
教ห้องสมุดไป่ตู้态度（15分）
1、认真负责（4分） 2、教态亲切、自然（4分） 3、仪表庄重（3分） 4、声情并茂（4分）
教学效果（20分）
1、教学目标落实（5分） 2、学生学得生动、积极（5分） 3、课堂师生交流充分，气氛活泼（10分）
合计得分
测评专家签字
年月日
备注：此表由各单位存档，不上报。
测试学校签章年月日
教学结构（10分）
1、结构展开符合学生认识规律（5分） 2、结构完整，符合逻辑（2分） 3、程序合理，过渡顺当（3分）
教学方法（15分）
1、能激发学生学习的积极性（5分） 2、能培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究、实践（5 分） 3、能尊重学生的人格，关心学生个体差异，满足不同需要（5分）

幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版（2篇）

幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版评分模板1. 教学准备（10分）- 是否提前准备教案、课件等教学资源- 教学资源是否与教学目标和幼儿发展需求相符- 是否合理规划教学流程和时间分配2. 教学目标与评价（10分）- 教师是否明确具体的教学目标和评价标准- 教学目标是否符合幼儿发展需求和教学大纲要求- 教师是否能根据实际情况进行灵活调整和评价3. 课堂组织与管理（10分）- 教师是否能够迅速有效地组织课堂，确保学生的秩序和安全- 是否能够合理分配和利用教学资源，提高教学效率- 是否能够积极互动，激发学生的学习兴趣和参与度4. 教学方法与教学策略（20分）- 教师是否运用了多种适应幼儿发展需求的教学方法和策略- 是否能够根据幼儿的学习情况进行差异化教学- 是否能够引导幼儿主动参与、合作学习和探究5. 教学内容与知识传授（20分）- 教师是否掌握了所教授内容的核心知识和教学要点- 是否能够提供生动有趣的教学案例和实例- 是否能够通过多种方式传递知识，提高幼儿的理解和应用能力6. 课堂氛围与互动（15分）- 是否能够营造积极、和谐的学习氛围- 是否能够根据幼儿的需求和兴趣进行个别和小组互动- 是否能够充分尊重幼儿并给予积极的肯定和鼓励7. 评价与反思（10分）- 教师是否进行了有效的教学评价和反思- 是否能够针对幼儿的学习情况给予恰当的建议和指导- 是否有进一步提高教学质量的计划和行动8. 教学效果（5分）- 幼儿是否能够理解和掌握所教授的内容- 幼儿在课堂上是否能够积极参与并展示学习成果- 教学是否能够激发幼儿的兴趣和学习动力总分：100分注意事项：- 评分时需注重教师的教学技能和教育理念。

- 评分时需综合考虑各项指标的权重和相互关系。

- 评委应客观公正地评价，不受个人喜好和偏见影响。

幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版（二）第一部分：导言本次幼儿园青年教师教学技能比赛，旨在通过教师的教学表现和教学内容，评估其教学技能的专业水平和创新能力。

中小学教师教育教学水平能力测试评分标准

教学艺
术与风
格（加分）
教学富有个性和特色，呈现一定的教学风格（5分）
教学
效果
（20）
教学
目标
达成度（10）
1夯实基础（4分）
2综合能力、实践能力和创新精神得到有效培养（3分）
3教学相长，师生共同发展（3分）
学生学
习状态
（10）
1学得主动积极（5分）
2体验到学习或成功的愉快（5分）
合计
105
附表1
中小学教师教育教学水平能力测试评分标准
内容
子
项项
目
评价要素
成绩分档及权重
分值
很好ห้องสมุดไป่ตู้
较好
一般
较差
1
0.8
0.6
0.4
教学思想与改革意识
（20）
教学
思想
（16）
1以学生发展为本（4分）
2以德育为核心（4分）
3面向全体学生（4分）
4因材施教发展学生个性特长（4分）
改革
意识（4）
1具有前瞻性（2分）
2富有创新性（2分）
教学
设计
（30）
教学
目标
的确定
（10）
1体现三维目标要求（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）和学生发展实际（5分）
2表述明确具体，具有可操作性（5分）
教学
内容的
组织
（12）
1准确把握教材的知识内容，积极进行加工、整理（4分）
2充分挖掘和利用课程资源，内容选择价值性强（4分）
3构建师生互动、合作探究的实现方式，交往渠道畅通（3分）
4注重激励性评价，激发学生学习的积极性（3分）
5教学方法富有启发性、开放性、实用性，促进学生学习方式转变（3分）

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题A卷附解析

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题A卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：_______考号：_______一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。

A.分科课程B.分科课程和综合课程结合C.综合课程D.活动课程和综合课程结合2、教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（）。

A.教育叙事研究B.教育行动研究C.实验室研究D.调查研究3、课程资源指的是（）。

A、教师和学生B、课程标准和教科书C、国家课程、地方课程与学校课程D、有利于实现课程目标的各种因素4、以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。

A.允许学生自由作答、自由做出反应B.命题比较简便、比较省时C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D.给被试提供了猜测答案的机会5、人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。

A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.差异性6、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）。

A.道德情感不深B.道德意志不强C.道德认识不足D.道德自律不够7、认知一结构学习论在教学中主张（）。

A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法8、下列策略中不属于精细加工策略的是( )。

A.举例B.类比C.提问D.画线9、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯。

这种创造活动的心理机制属于（）。

A.负向迁移B.原型启发C.思维定势D.功能固着10、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。

A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略11、在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是（）。

健康教育课程考核评分表-模板

健康教育课程考核评分表-模板为了确保健康教育课程的有效实施和质量控制，本评分表作为考核工具，用以评估学生在课程中的表现。

评分标准将依照课程目标、内容、过程和效果进行综合评定。

一、考核指标1.1 课程参与度- 出勤率- 课堂互动- 小组讨论参与1.2 知识掌握- 健康知识测试- 课程作业完成情况- 课程相关阅读理解1.3 技能应用- 健康生活方式实践- 自我健康管理技能- 应急处理能力1.4 课程反馈- 学生对课程的意见和建议- 课程内容的相关性评价- 教学方法的有效性评价二、评分标准2.1 课程参与度（30%）- 出勤率：满分10分，每缺勤一次扣2分，迟到或早退每次扣1分。

- 课堂互动：满分10分，积极提问与回答问题，每次互动加2分。

- 小组讨论参与：满分10分，每次讨论加3分，最少参与3次。

2.2 知识掌握（30%）- 健康知识测试：满分30分，每题5分，答对一题得5分。

- 课程作业：满分20分，每次作业10分，根据质量评分。

- 阅读理解：满分10分，选择题每题2分，判断题每题1分。

2.3 技能应用（20%）- 健康生活方式实践：满分10分，根据学生实际生活方式改变评分。

- 自我健康管理技能：满分5分，技能操作考试，每项技能2.5分。

- 应急处理能力：满分5分，模拟紧急情况处理，每项情况2.5分。

2.4 课程反馈（20%）- 意见与建议：满分5分，根据内容的深度和实用性评分。

- 相关性评价：满分5分，评价课程内容与实际生活的相关性。

- 教学方法有效性：满分10分，根据学生反馈和观察进行评分。

三、评分方法- 所有评分项分数加总，满分为100分。

- 最终成绩=（课程参与度分数 + 知识掌握分数 + 技能应用分数 + 课程反馈分数）/ 4。

- 各项分数根据实际情况给予，最高分为满分，最低分为0分。

四、评分示例请根据上述模板和评分标准，结合课程实际情况进行调整和使用。

江门幼专高校教师资格认定教学能力测试评分表

广东江门幼儿师范高等专科学校
高校教师资格认定教育教学能力测试评分表
测评对象
时间
测评室
项目
项目要求
分值
评分
试讲
教学设计
教学目标明确，重点突出，条理清楚，能抓住要点，体现素质教育的要求
30
教学方法
善于组织课堂教学，熟悉教案，讲授正确，适当运用教学资源辅助教学，正确把握课堂特点
20
教学技能
普通话准确，表达流畅清晰，板书规范合理，教学组织严密
30
教学效果
实现教学目标，教学效果好
20
面试
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人的仪表和仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力
50பைடு நூலகம்
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人运用教育学和心理学理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力
50
记录
测评专家签名：

洋县中小学教师教师教育教学能力测试评分表

10
2.学法指导恰当，说明选择依据。
答辩
30分
回答
问题
1.回答本节课教学问题明白、准确、体现专业水平。
30
2.回答校本研修总结和计划问题真实、准确，专业成长明显。
评委签名
总分
洋县中小学教师教师教育教学能力测试评分表
姓名：选手编号：
科目：课题：（满分100分）
评价项目
评价标准
权重分
应得分
教
学设Βιβλιοθήκη 计30分规
范
性
1.备课要素齐全：有教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计。
4
2.教学过程完整，学科知识准确，相关学科知识引用恰当、整合得当。
4
3.教案书写规范。
2
科
学
性
1.目标明确、具体，符合课程标准要求；重、难点定位合理，教学过程能突出重点、突破难点，达成教学目标。
4
2.既备教、又备学，突出了学生参与、互动、交流等学习活动的设计。
4
3.教学方法、教学资源及多媒体运用合理有效。
4
创
新
性
教案具有鲜明个性特色，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式。
8
说
课
40
分
说
目
标
目标明确具体、准确，与教学内容、条件和学生水平相适应。教学重点和难点定位准确、合理。
10
说
过
程
1.教学过程完整，教学各环节设计意图明确；
10
2.重视学生的个性差异，使学生均能得到发展。
说
教
法
1.教学方法多样，选择依据恰当；
10
2.实验、教具等教学手段适用、有效。

城关镇中小学教师教学常规工作量化考核表(模板)

上课
Hale Waihona Puke 351.严格按课表上课，未经教务处同意，不得随意调课、代课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂；
2.教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校或班主任。上课开始和结束，师生应相互问候致礼；
3.教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求；
作业布置与批改
25
布置和批改作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
1.布置作业严格按照教育部、省教育厅的有关规定和《毕节市教育局关于进一步规范中小学作业布置与批改行为的通知》等相关规定执行，必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“四基”,培养“四能”，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础；
加减分
由学校组织开展对教师进行满意度调查，综合评定为优、
良、中、差四个等级，优加5分，良好加3分，中一般不加不减分，差减5分。
检查人员签字：教师签字：
合计得分：
2.要适度控制课作业的总量。作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置听、画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业；
3.教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用：

教师面试评分标准表

教师面试评分标准表一、教学能力（40分）。

1. 教学设计能力（10分）。

教师是否能够根据教学内容和学生特点设计出合理的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等。

2. 教学实施能力（15分）。

教师在教学过程中是否能够有效地组织学生进行学习，引导学生积极参与，讲解清晰，重点突出，课堂气氛活跃。

3. 教学效果评价（15分）。

教师是否能够对学生的学习情况进行及时有效的评价，包括课堂测验、作业批改、学习情况分析等。

二、师德师风（20分）。

1. 教师职业操守（10分）。

教师是否具有良好的职业操守和职业道德，是否能够以身作则，言传身教，对学生负责，对教育事业忠诚。

2. 教师形象与仪表（10分）。

教师是否注重自身形象和仪表，是否能够以良好的形象示范给学生。

三、教学业绩（20分）。

1. 教学成果（10分）。

教师是否能够取得一定的教学成果，包括学生成绩、学科竞赛成绩等。

2. 教学研究（10分）。

教师是否具有一定的教学研究能力，是否能够不断提高自身的教学水平，参与教研活动，撰写教学论文等。

四、综合素质（20分）。

1. 教师综合素质（10分）。

教师是否具有较高的综合素质，包括学识渊博、思维敏捷、语言表达能力强、逻辑严谨等。

2. 教师发展潜力（10分）。

教师是否具有较强的发展潜力，是否有进一步提高的空间和能力。

五、附加分（10分）。

1. 教师资格证书（5分）。

是否具有相应的教师资格证书。

2. 教师岗位需求（5分）。

教师是否符合学校的岗位需求，包括学科专业、教学经验等。

以上评分标准为教师面试评分的参考依据，评分人员根据实际情况进行权衡和综合评定。

希望每位应聘教师都能够充分了解这些评分标准，做好充分的准备，展现自己的优势，赢得理想的教师岗位。

教师教育教学基本素质和能力评分表

12-10
10-7
7-5
5以下
2
掌握教学内容能力
24分
1、根据课程性质及大纲处理教材，重点突出，条理清楚，系统连贯。
2、基本概念、基本原理及重难点讲解清楚，理论联系实际。
3、教学内容准确，无知识性错误。
24-20
20-14
14-10
10以下
3
教学组织能力
24分
1、教学程序合理，结构严谨，深入浅出，过程流畅。
1、师生精神饱满，课堂气氛活跃。
2、完成教学任务，实现教学目的，教学效果良好。
10-8
8-6
6-4
4以下
5
教学
基本素养
24分
1、专业基础知识扎实，知识面宽广。
2、具有运用教育学、心理学理论解决教育、教学和学生管理中实际问
20-14
14-10
教师教育教学基本素质和能力评分表
上课教师
任教学科
课型
课题
测试项目
指标
分值
测评标准
项目
得分
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到
1
教学设计能力
12分
1、教学目标明确、具体，符合大纲要求，切合学生学习实际，体现素质教育要求。
2、教书育人，融思想政治教育和科学精神于教学中，注重学生人格培养。
3、备课认真，教案内容充实，清晰整洁。
2、教学方法灵活多样，符合学生的心理特点和个人认知规律；有教学调控应变能力，能调动学生学习积极性，注意课堂信息反馈。
3、教学语言清晰、简洁；板书设计突出主题，层次分明；书写标准、清晰。
4、根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段辅助教学。
24-20

教育教学基本素质、能力测评办法和标准

安徽省初级中学、小学、幼儿园教师资格申请人教育教学基本素质、能力测评办法和标准为做好初中、小学、幼儿园教师资格申请人员教育教学基本素质和能力的测试工作，根据《安徽省教师资格制度实施细则》，结合我省实际，特制定本测评标准和办法。

一、测评的主要内容和方法教育教学基本素质和能力测评内容包括：1、申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头表达能力。

此项内容的考察可通过面试进行，也可结合听课一并进行。

2、申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教育教学和学生管理中实际问题的能力。

此项内容通过考评申请人的教案、听课和对申请人提问进行测评，也可通过笔试的方式进行。

3、申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，使用普通话讲解、提问及板书的技巧等。

此项内容通过考评申请人的教案和听课进行测评。

二、测评指标及分值教育教学基本素质和能力测评主要从实现教学目的能力、掌握课程教材内容的能力、教学组织能力、教学基本素养、运用现代教育技术和教具的能力、教学效果等六个方面进行考察。

测评的指标及分值规定如下：1、实现教学目的的能力。

包括教育思想、教学目的、贯彻教学大纲（课程标准）等方面的要求，分值15分。

2、掌握课程教材内容的能力。

包括对教学内容的把握、教学重难点的处理、教学内容的组织、能力培养等方面的要求，分值20分。

3、教学组织能力。

包括教学方法的选择和运用、课堂教学的组织、教学过程的安排与调控、师生互动及教学民主等方面的要求，分值20分。

4、教学基本素养。

包括口语表达、体态表达、板书、讲解技巧等方面的要求，分值20分。

5、运用现代教育技术和教具的能力。

包括现代教育技术辅助教学、教学演示、教具和学具的运用等方面的要求，分值15分。

6、教学效果。

包括学生理解、学生学习的积极性与主动性、课堂气氛、学生发展等方面的要求，分值10分。

具体测评指标及评分标准分别按《安徽省教师资格申请人教育教学基本素质和能力测评表》（初级中学、小学、幼儿园）执行。

幼儿园教师教育教学常规考核表

幼儿园教师教育教学常规考核表考核对象名称：幼儿园教师考核周期：年度考核方式：综合评价考核内容：教育教学常规考核标准：级别制考核级别及评分：优秀（90-100分）：能够熟练掌握幼儿园教学常规，能够灵活运用不同的教学方法和手段，能够有效地引导幼儿学习。

工作态度积极主动，对幼儿具有耐心和爱心，能够与家长和同事良好合作。

教学成效非常好，受到幼儿和家长的一致好评。

良好（80-89分）：能够熟练掌握幼儿园教学常规，能够运用不同的教学方法和手段，能够引导幼儿学习。

工作态度较为积极主动，对幼儿具有一定的耐心和爱心，能够与家长和同事合作。

教学成效好，受到幼儿和家长的认可。

合格（70-79分）：能够掌握幼儿园教学常规，能够使用基本的教学方法和手段进行教学。

工作态度一般，对幼儿有一定的耐心和爱心，能够与家长和同事基本合作。

教学成效一般，有待提高。

不合格（0-69分）：幼儿园教师未能掌握幼儿园教学常规，无法有效地进行教学。

工作态度消极，对幼儿缺乏耐心和爱心，与家长和同事的合作存在问题。

教学成效差，需要进行系统的培训和提高。

考核内容及评分细则：一、教学准备（40分）1. 教案撰写（10分）：撰写详细的教案，包括课程目标、教学内容、教学步骤和活动安排等。

评分标准：教案内容详细、合理，教学步骤清晰，教学活动与课程目标相一致。

2. 物品准备（10分）：按照教案内容准备教学所需的教具、材料和播放器等。

评分标准：准备齐全，教具和材料适用于教学内容。

3. 教室布置（10分）：根据教学内容进行教室布置，创造良好的学习环境。

评分标准：布置整齐、清洁，装饰与教学内容相符。

4. 教学时长控制（10分）：能够合理控制教学时长，保证每个环节都得到充分的时间。

评分标准：时间安排合理，课程内容充实而不过多。

二、教学过程（40分）1. 授课方式（10分）：能够根据幼儿的特点和教学内容选择不同的授课方式。

评分标准：授课方式多样化，能够有效地激发幼儿的学习兴趣。