最新小学英语复习课教学设计教学内容

小学英语复习课教学设计顺德区仓门小学学校

设计教师：黄结敏教学年级：四年级课题名称：What Would You Like?

指导教师：欧阳凤

珊

教材版本：PEP （人教版）课时：第三课时

一、学生分析1. 四年级学生活泼好动，乐于表现，记忆力好，模仿力强，对

英语有强烈的兴趣。

2．大部分学生已具备初步的听、说、读、写能力。

3．学生在课堂中能就熟悉的话题进行简单的交流，能提供个人信息。

4．能根据图片或提示写出简单的句子。

5．在任知方面，对所学内容不能主动复习并简单归纳。

二、教材分析1. 本课时复习的内容是PEP3 Unit5What Would You Like？的第

三课时。

2. 本节课所涉及的食物和餐具都是学生平时见过的或吃过的，

比较贴切学生的日常生活。学生通过前面2课时的学习，能够比较熟练地运用以下交际用语进行交际活动。如：

What would you like？I’d like some…

Can I help? Yes. Pass me a…

3. 本节课是复习课,不仅要复习本单元的重点单词,同时也要复习以前学过的句型:What would you like? I’d like some…. 他们掌握的知识是分散的,如何将本单元的句型和单词综合运用,进行交际,是本节课的主要任务.

4. 本节课的重点和难点:

重点: 在多媒体的辅助下复习食物和餐具名词:

soup,bread, noodles,cake, knife,fork,plate,chopsticks等,并在老师的引导下能积极运用所学的英语What would you like? I’d like some…进行表达和交流.

难点: in the middle, on the right, on the lef的正确运用,教学设计中的一系列活动解决,以及让学生如何复述故事内容.

三、教学目标1.语言知识目标

(1)能在老师的引导下回顾所学的食物和餐具名称:soup,bread, noodles,cake, knife,fork,plate,chopsticks等.感知学习in the middle,on the right, on the left等.

(2 ) 活动中复习句子What would you like? I’d like some…. 在老师的引导下学习并运用I can use…. /Put the …in the middle/ on the right/on the left.

(3)通过复述故事内容，进一步提高学生的语言运用能力.

2.语言技能目标

(1)听的目标:在老师的体态语言和多媒体的辅助下，能听懂老

师课堂英语组织用语,理解活动的要求和明确任务.

(2)读的目标: 能在老师的正确示范下,准确地读单词和句子.

(3)说的目标: 在老师的引导下复述故事内容.

3.情感态度、学习策略、文化意识目标

(1)培养学生学习英语的兴趣以及在日常生活中勤做家务的意识;

(2)积极与他们合作,协作完成学习任务;

(3)了解中西方饮食文化方面的一些知识。

四、教学策略1.直观教学法:运用实物或图片,吸引孩子们的注意力,激发他们的学习兴趣.

2.故事教学法:引入卡通the Grey Wolf与the Red Wolf来增加课堂真实性,唤起学生参与学习的积极性.

3.以兴趣为支持,通过歌谣、游戏等手段引发学生的学习激情，

让课堂充满活力。

4．教学用具

头饰，刀，叉，筷子，勺子,盘子，多媒体课件

五、教学过程一、Warm up

1.Sing a song.：Ten Little Candles

点击Flash动画歌曲，预先找10个学生带上Candle headdress，每支“蜡烛”对着一组学生，轮流站起来做动作。

（设计意图：运用多媒体Flash歌曲带领学生进行唱、做，

达到课前的热身效果，活跃起课堂的气氛。通过歌曲中呈现蛋

糕，为下面引出的话题埋下伏笔。）

二、Preview

1．呈现上面歌曲中的最后一个画面（蛋糕）

T:“What’s this?”

Ss: “It’s a cake.”

T: “ How do you eat the cake?”

引导学生说出knife与fork.呈现课题Tablewares.

(设计意图:巧用歌曲中的画面过渡,自然顺畅,从食物到餐具,条理清晰,更直截了当地突出了这节课的主题。)

三、Presentation

1．PPT呈现Unit 5 Part B Let’s learn的画面, 跟读knife,fork,plate,spoon,plate.然后教师与学生示范对话:

T: “Mom, can I help?”

Ss: “ Yes. Pass me a ….”

T: “ Here you are.”

Ss: “ Thank you.”

然后让学生自由组合对话,并配上道具进行示范.

(设计意图:先让学生复习该节课的重点单词及句型,达到温故的目的.并创设情景,让学生在感知的情况下进行句型的操练.)

2. PPT呈现Let’s do 的课件,让学生边做边说.

(设计意图:通过这个TPR的说做活动，给上面的复习内容作了归纳,边增加了学习的趣味性.)

3. 把准备好的knife,fork,plate,spoon,plate实物拿出讲台,教师说: “ Pass me a….”让学生把实物递给自己,并说: “ I can use a….”并引导学生跟着说.

(设计意图:根据复习内容,通过实物的演示进行句型的拓展,并加深了对旧知识的印象.)

4. PPT出现soup的图片，用前面学过的句型What would you like?进行提问,引导学生说出I’d like some….继续提问:How do you taste the soup.引导学生说出I can use the….

教师继续再示范对话，PPT呈现各种食物,让学生自由组合操练,并作示范.

(设计意图: 融入旧知识What would you like? I’d like some….句型,把食物和餐具连在一起学习,内容更丰富充实,更突出本节课的主题.)

5. 出示the Grey Wolf 和the Red Wolf的头饰, 让学生过一过目,PPT出现故事的题目:How to set the table?先让学生带着问题听一次故事的内容,然后再跟读.

(设计意图: 利用学生常看的卡通动物灰太郎和红太郎作为

故事的主角,既吸引了学生的注意力并激发他们的学习兴趣.利用设疑的方式让学生带着问题听录音，有的放矢地锻炼了他们

的英语听力,同时也使他们更好地理解对话的内容.)

6. PPT出现问题: How to set the table? 让学生尝试说出答案. 这时教师可以适当地提示,并帮助学生解决难点:in the middle,on the left, on the right.

先领读词组,然后把学生分成三组,每组代表一个词组,当教师读到某个词组时该组就站起来并大声地读出来。

Game: Simon Says and Bomb!

(设计意图:通过游戏帮助学生突破难点,这样的设计就避免枯燥无味的机械操练,学生学起来积极性很高,课堂气氛也非常活跃，效果显著.)

7. 教师拿出实物作示范,边说边把图片贴在黑板上:Put the plate in the middle.Put the fork on the left.Put the knife on the right.

然后让学生出来做示范,把图片也贴在黑板上,并尝试说出句子,教师适当地作出纠正和评价.

(设计意图:通过摆设餐具,让学生更好地掌握难点,激发他们参与的热情,也培养了学生动手的能力.)

8. 再一次跟读短文,教师与学生先分角色示范,然后让学生自由组合,配上动作生动地表演.

(设计意图: 教师能起到示范作用，清晰明了,夸张的动作更让学生投入在故事中去,让他们更熟悉内容,表达更顺畅.)

四、Consolidation

PPT出现各种食物的图，帮助学生总结西餐与中餐的食物，

并让学生说出中西餐中所用到的餐具。

（设计意图：区别吃中西餐的方式及所用的餐具，让学生了

解中西方饮食文化方面的一些知识。）