普罗米修斯2优质课教案设计

普罗米修斯2优质课教案设计

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：学习概括课文主要内容的方法。

教学准备：

布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

教学过程：

一、师生谈话，引入课题

课前，咱们玩个小游戏好吗？老师这里有几幅图，猜猜这是哪个神话故事或人物（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、……）

女娲、后羿……这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位古希腊神话中的人物，他的名子叫——（指课题，齐读）这个名字比较长，我们还可以读得更口语化一些（师范读），你再来试试。

这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。

二、检查字词，理清课文大意

课前大家读过课文吧？读了几遍？那我想考考大家，有信心接受挑战吗？

1、检查字词

（1）谁能把这些词语读准确？

惩罚敬佩驱赶双膝承认

喷射肝脏啄食鹫鹰饶恕

驱寒取暖愤愤不平气急败坏

先和你的同桌一起读读。谁能站起来读读？（一排开火车读），纠正读音。（惩罚、饶恕、肝脏）

（2）重点处理：

肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗？

喷愤：这两个字长得很像，你怎么区分它？（与心情有关，是竖心旁，读愤，与动作有关，是口字旁，读“喷”）

2、理清课文大意（1）（出示五位神的名子）这是故事中提到的五位神，这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名子吗？自己先试试。咱们一起来试试。

普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯

（2）在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？来，先说普罗米修斯

普罗米修斯：从太阳神阿波罗那里拿走火种，带到人间。

太阳神阿波罗

宇宙之神宙斯：最严厉的惩罚

火神：劝说归还火种锁

大力神赫拉克勒斯：解救

连起来说说：普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间，宇宙之神宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

刚才我们合作，通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容，看来同学们的确用心读了课文。

其实，我们还可以把它简单地概括成一句话，咱们一起来试试：故事的主人公是谁？做了什么事？（取火种）结果怎样？（受惩罚）最后（被解救）？以后学习写事的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意。

三、品读画面，激发感情

通过刚刚的学习和交流，你认为普罗米修斯是个什么样的人呢？（善良、勇敢、坚强、英雄）故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些品质？人们为什么称他为英雄呢？走进课文中，

我们就会找到答案。自学提示：

1．默读课文，普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼，用横线划出来。

2．圈出让你感触最深的关键词细细品读，把你的感受写在旁边。

（一）学生自学，巡视

（二）全班交流

同学们学习的非常认真，也写出了自己的感受，普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼？咱们一起来交流一下。

1、体会“锁之苦”

出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

我们都看着这段文字，请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深？

（板书：锁）

（1）这是怎样的锁？死死地锁就是——，就是——，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁。（点课件“死死地锁”变红）

把你的感受读进这个词里（一生读），把你的感受读到句子里（齐读）

（2）这还是怎样的锁？

“既不能……也不能……”，（课件点红）

是呀，既不能动弹，也不能睡觉，因为他被------

肚子饿了能吃饭吗？天冷了能给自己加件衣服吗？

他既不能吃饭也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被——

口渴了能喝水吗？累了能坐下休息吗？

请你说，他既不能（喝水，）也不能（休息），日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被——

他能见到自己的亲人吗？有人和他说话吗？

请你说，他既不能（见到亲人），也不能（和人说话），日夜遭受着（孤独寂寞）的痛苦，因为他被——

这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。

（3）（课件音乐）普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。那是一座怎样的山啊，

终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊，听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，想像着普罗米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？请你读读这段文字。

你呢，你感受到什么？把你的感受读到文字里。

这是怎样的锁啊？带着自己的体会，我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。

小结：一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。

过渡：然而，这还不是最悲惨的。我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼？2．体会“啄之痛”

出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

同学们，就像刚才那样，轻声地读，细细地品，你看到一个怎样的画面？（一生回答）有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心？（板书：啄）

A。*啄食*

1.这是怎样的一种痛啊？

看，这就是鹫鹰，（出示鹫鹰的图片），看它锋利的爪子，阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴，这是一只怎样的鹫鹰？（凶恶）普罗米修斯优质课教案设计

此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。你看到了什么？（肝脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹）

3．这是怎样的一种痛啊，你来读（抽生1）评价：惨不忍睹、

请你来（抽生2）评价：痛彻心肺。

让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。

（课件）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

B.*永远没有尽头*（课件：音乐）

师述：这是怎样的痛啊？第一天：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长