excel优秀教案

EXCEL中数据计算
①必须以等号“=”开头
1、公式的结构
②由运算数和运算符组成
① [插入]菜单 [f
x
函数]菜单项
2、函数的输入② [工具]栏按钮
③ [编辑]栏输入“=”输入函数名称
教学过程
教学环节备注
组织教学【2分钟】
1、清点人数，安定课堂纪律，PPT公布本次实训任务和原始数据表
格。

2、学生检查电脑是否正常，了解本次实训任务要求，做好学习准
备。

复习旧课【3分钟】
1、对工作表中单元格的（字符、边框、数字、对齐、条件）设置
集中学生注意力。

创造和谐的课堂氛围。

通过展示样本提问回顾知
EXCEL单元格中数
进行操作
2、对工作表中C2:G13设置条件格式，输入0-59数据时自动改红
色
新课导入【5分钟】
1、发EXCEL数据公式计算问卷调查表，了解学生是否用EXCEL统计过数据，学生每人一份，并阅读。

2列举生活中涉及到表格数据统计的实例。

例如：计算班级成绩总分、平均分、及格率，最高值或最小值等；职工工资表等等。

如何利用EXCEL中的公式和函数来计算，以上实例中要用到EXCEL什么函数公式如何编写 EXCEL具有强大的数据计算功能，如何利用公式和函数进行数据的计算操作呢
新课讲授【30分钟】
一、公式【20分钟】
1、定义：公式是将工作表的数据通过加、减、乘、除等运算符连接在一起，完成自动运算的式子。

2、原理：在EXCEL中，公式的结构必须以等号“=”开头，由运算符和运算数组成，并有最终的计算结果。

公式结构如下图1识点。

了解学生是否用EXCEL统计过数据。

演示利用公式和函数来计算EXCEL表格中的数据，吸引学生学习兴趣。

利用图1讲解EXCEL表中公式的定义、原理及结构组成，为学习公式
图1
【提问】
指出图1中，B2单元格公式中哪一些是运算符，哪一些是运算数。

3、布置任务
教师向学生广播布置学习任务：要求完成如下图2所示的原始表中的总成绩、平均成绩、学科总分、学科百分比的计算。

布置任务后，提示学生原始数据可在网上\\teacher\练习题文件夹中下载，不需要自行录入。

学生在操作过程中，可以通过“实操多媒体训练系统”相互交流、讨论（与学生交谈过程中，注意把握“度”，并不直接回答学生提出的“具体应该怎么操作”的问题，而是引导学生自己去探索，自己寻找适当的方法来解决问题）。

最后把上传的学生练习结果，抽取有代表性的几份，为下一阶段集体讨论交流，教师点评做准备。

4、讨论点评
请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。

并充分肯定同学的成绩，因为大家通过自己的努力“成功”了（让每位学生能感受到老师对他（她）的肯定、表扬后的喜悦）。

集体讨论：下面就请大家就刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的看法，使用什么方法最好、最方便呢（学生中有好的意见、看法给予充分肯定、表扬）。

教师点评（给出适当的操作演示）
通过学生自主学习来完成任务，使学生能感觉自己的劳动成果。

通过集体讨论学习，使学生找出不足进行改进，好的方面进行推广。

教师根据学生不足方面进行点评后，引出EXCEL中数据统计采用公式进行计算,
图
打开原始练习题（如下图3所示）
有些学生可能会使用“计算器”工具，先手工计算出相应的值，然后填入相应的单元格中；但是：Excel有着强大的数据分析、处理的能力。

当我们输入数据后，就可以对其进行各种处理，这时单元格之间会发生联系，此时就可以借助公式进行计算。

（强调：输入公式，必须以“＝”开头）
求总成绩（求和）（以学号是101学生为例）
方法1：我们只要在输出结果的单元格 F2 中输入“=89+75+87”
【点评】
1、修改个别学科成绩的时候，总成绩也必须去修改，修改不便。

2、指出有学生用心算、笔算或是系统“附件”中的“计算器”，计算好直接输入结果，此操作出错的概率较高，此方法明显不可取。

方法2：引用单元格，在F2单元格中输入“＝C2+D2+E2”；
F2单元格称为“从属单元格”。

从属单元格的结果就会随引用的单元格之改变，并不需要去手工修改。

可以得出规律，在计算中是行标＋1,而列标不变，那是不是可以考虑用自动填充呢（答案是肯定的）这样就简化了我们的操作。

【点评】
1、可采用“单元格自动填充”功能实现重复操作的完成。

2、多数据求和，要输入多个单元格名称，工作量较大，不建议采用。

通过多媒体广播系统将方法1和方法2投影进行比较分析。

根据实际情况灵活采用。

图3
教学环节备注
【设疑】
那么有没有比这两种方法更好的呢答案是肯定，从面引出利用函数来进行计算。

二、函数【10分钟】
函数的计算结果是由参数决定。

参数可以是（数字，文本，逻辑值、数组、单元格引用）等数据，也可以是常量、公式或其他嵌套函数。

1、结构
是以“=”加函数名称开始，后面是左圆括号“（”、逗号分隔的参数和右圆括号“）”。

函数名称的类型不同，所用参数和功能也不一样，在使用之前必须了解函数的这些信息。

结构图（如下图4所示）
2、操作方法
Excel的统计、计算能力强大，提供了多种函数，如求和函数、平均值函数、最大和最小函数、逻辑函数、日期函数、时间函数、统计函数等等。

（1）直接输入
在输出结果单元格直接输入公式“＝SUM（C2：E2）”，C2：E2表示一个区域，指单元格C3,D3,E3,F3。

点评：采用这种方法的话，要求对函数非常熟悉，对于我们初学者来说，难度较大，而且也没必要这样做，我们可以采用更简便的如下方法：
教师通过演示讲解函数的使用过程和应用函数时要注意的问题，并提出使用函数与公式计算时有什么区别。

函数
图4
（2）函数工具的使用
调用函数的方法有：（a）“插入”菜单“函数”
（b）工具栏上的“粘贴函数”按钮
用“粘贴函数”编写公式的步骤通常是：
（a）先选取存放运算结果的单元格；
教学环节备注
（b）按按钮；
（c）选定参数；
求得一个数据后，可以使用“单元格的自动填充”功能，简化重复的操作。

特别指出：如果是求和过程的话，Excel还提供了“自动求和”的功能，其实也是使用函数的过程。

操作：选取输出求和结果的区域，单击自动求和按钮。

条件：1、和的对象必须是一行或一列中连续的单元格。

2、求得的和要放在行或列（连续单元格）的一端。

【点评】
1、Excel提供函数类型多而广，实用性强，操作方法简单。

2、采用“单元格自动填充”功能可实现重复的操作。

3、指出本节课要重点掌握的函数：求和函数 sum()；求平均数函数 average（）；求最大值函数 MAX（）；求最小值函数 MIN（）的
通过讲解和演示，让学生实际动手操作，从而达到教学的目标，通过巡视找出学生在使用函数时容易出错的地方进行指导，并要求学生采用公
操作应用。

4、EXCEL函数存在的局限性：如差、除法的运算，在函数库里就没有提供，所以只好采取公式（使用公式中引用单元格）来实现。

5、强调：输入公式，必须以“＝”开头。

【拓展训练】
打开原始数据表，要求学生完成求平均分、最大值和最小值（利用函数和公式）
（以学号是101学生为例）通过公式和函数来求平均值：如图5式与函数分别来计算平均值进行比较，哪一种方法方便、灵活动适用。

教学环节备注
函数计
公式
图5。