案例：换座位风波

换座位风波

福建省永定县永定二中王瑞芳

“换座位”是班主任面对的比较频繁的一件事，但我没料到就这么一件区区小事，竟会引发以下这件令我十分不解的事。

九年级（下）第一次月考后，我按惯例给学生调整了座位。临近毕业了，大家都想坐前面，但在我看来，每个学生接受教育的机会是均等的，不能因成绩的好坏而决定一个学生坐的位置，这样也不利于学生的心理健康。因此，我就让学生轮流坐前面。我以为，只要我事先声明，学生是能理解我的做法的。可是没想到，问题还是出现了。

调整后的第三天，曾XX 就来找我要求座位换前点，而且，让我震惊的是，她还要求班长坐她后面，副班长坐她前面，还得把邻组一个较不自觉的男生换到后面去。因为她需要一个良好的学习环境更好地迎接中考。当然，面对这样的要求，我是无法答应的。但我同时感到痛心，这是一个成绩很好的学生啊！每次考试年段排名都在五十名前，而且平时非常刻苦，课堂上积极主动回答问题。但真正优秀的学生应该是全面发展的，而并非只是成绩好而已。他应该要有健全的人格，懂得同学之间要互相关心、互相谦让，勇于承当责任。站在班主任的角度，我从未单纯地以成绩去衡量一个学生的好坏，总是希望他们团结互助，共同进步。但对于曾XX 提出的要求，我真的是万万没想到。

然而还没完，令我更吃惊的事发生了。家长来了，也是一而再，再而三，要求的理由与学生的一样，但我始终没答应她的要求，接着家长向政教处反映，向教务处反映，向校长反映，总之，动用了一切他认为可动用的关系。一次小小的换座位事，居然如此“兴师动众”。

难道座位的好坏对学生如此重要吗？临近中考了，时间是如此的宝贵。如果因座位关系而整天愤愤不平的话，那她又怎能全身心的投入到学习中去呢？

答应？不答应？我犯难了，答应她，对其他同学公平吗？不答应她，那来自四面八方的压力该怎么面对？

但事情总得要解决的，我找来她的家长，从学生发展的角度，从班级的整体管理方面，我和她的父亲谈了好长的时间，我以为事情就此打住了，没想到，没过两天，她父亲又来电话了，一再请求我答应他的要求，他还说他就只有一个女儿，现在只要给她一个好的学习环境，能让她中考正常发挥，考上县重点高中就行了，什么心理健康教育就到高中再说吧。我还是未答应他的要求。

考虑到我该讲的道理已对曾XX 讲了，该与家长沟通的也已沟通了，接下来我选择了冷处理。或许过了一段时间，大家都冷静下来了，再来处理也许效果会好些。考虑到家长的爱女心切，为了避免引起不必要的冲突，让他相信我的做法是无私的，我在平时对曾XX 尽量多的照顾。慢慢地，这事似乎被遗忘了。

终于，半期考结束了，又该换座位了，我还是遵循我的原则，座位轮流换，不分好差。这次曾XX 被换到了前面的座位，她终于露出了笑脸。

我想该是心平气和地与她谈话了。

因为有了好座位，我与她的谈话得以顺利进行。我再一次跟她摆明我的处事原则：对事不对人，决不会因此事而对她有所成见，我还是一如既往，也希望她能理解老师的做法，遇事多考虑其他同学的感受，不能老想着自己。希望她不要因换座位这样的小事而影响学习，那样的话就得不偿失了。同时，我还提醒她，下一次，座位还是会前后调整，她还是会有机会坐后面，希望她不要再闹得不开心了。学生点头答应。

自此，她直到毕业也没有因座位的事闹过情绪，家长也再没来反映过。我还是做着班主任该做的事。

反思我对这件事的处理，我觉得最值得可取的一是我的宽容和耐心，二是我的原则性和坚持。

宽容也是我们班主任应有的情怀。碰到这样的一个学生，再加上如此不理智的家长，任何一个班主任都会感到生气和头痛。但对学生而言宽容即理解，老师对学生的宽容，是对学生人格的尊重。对班主任而言，宽容地对待自己的学生，就是科学地看待教育过程，也即意味着我们的教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育手段更加成熟，洞察力更加敏锐。

我们的宽容决不意味着对学生行为的放任自流，更不是无原则地对学生不良行为的姑息纵容，要宽而有方，宽而有度，宽而有爱，宽而有望，以达到预期的教育效果。

通过这件事，我才真正意识到，座位对于学生来说决不是一件小事，需要班主任认真地策划与对待。如果能够像李镇西老师所作的那样，认真对待“第一次”，在第一次排座位时，就周密地考虑几条原则（尊重学生、有利于学习、小组固定、每周轮换），然后，让同学们讨论，大家都很认可之后，让大家自由找座，这种自由是有原则的自由，有限度的自由。即照顾了个人愿望，又解决了公平问题。实行一段时间之后，还可作一些微调。有了这些前期的管理措施，以后的麻烦就会少多了。