主要外语教学法及常用教学技巧共37页
英语的教学方法与技巧
英语的教学⽅法与技巧 少⼉时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少⼉英语⽼师来说最重要的⽆⾮就是英语教学⽅法。
作为教师，必须精通英语语⾳、词汇、语义、语⽤⽅⾯的知识，要具备较⾼的听说读写技能,熟练流利地在课堂上运⽤英语教学,并把教学原则和教学⽅法应⽤到教学中。
下⾯我们来总结⼀下常⽤的英语教学⽅法和技巧。
英语常⽤的18种教学⽅法 1.童话剧教学法 教学内容直接决定了学⽣的学习欲望和制约着语⾔教师对教学⽅法的选⽤。
学⽣⽤书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩⼦们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和⼀个个栩栩如⽣的童话⼈物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长⾜的进步。
2. 情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语⽇常⽤语专题部分。
在英语课堂上，⽼师们为学⽣们模拟各种各样⽣活中的真实场景，以⽣动活泼的⽅式来呈现学⽣们感兴趣的单元主体，组织学⽣们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致⽤的学习效果。
3. ⾳乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本⾥的英语歌曲和⼩诗歌。
英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全⽅位地调动视觉、听觉、⾔语能⼒和肢体动作，让孩⼦真正“懂得”英语，真正“脱⼝⽽出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂⽴幼，少⼉的学⽣⽤书中的英⽂歌曲和⼉歌是⼀套真正为孩⼦设计的“看了就想学，⼀学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩⼦的动作特点，有机地与英语发⾳和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩⼦深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
4. 直拼教学法 Funny phonics是⼀套根据英⽂字母本⾝的⾳源，总结出的⼀套，学⽣不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学⽅法。
它⽤最简单、最实⽤、最直接的字母以及字母组合的基本发⾳，让学⽣们能很快地掌握陌⽣单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读⽂章。
英语中常见的教学方法有哪些
英语中常见的教学方法有哪些在英语教学的广袤领域中，存在着多种多样的教学方法，每种方法都有其独特的特点和适用场景，旨在帮助学生更有效地学习和掌握这门语言。
以下是一些常见的英语教学方法。
一、语法翻译法（GrammarTranslation Method）语法翻译法是历史悠久且较为传统的教学方法之一。
在这种方法中，教师会重点讲解语法规则，通过母语对语法点进行详细解释，并要求学生将句子从外语翻译成母语，或者从母语翻译成外语。
优点在于它能够帮助学生系统地学习语法知识，培养学生阅读和写作的能力。
对于一些需要深入理解语法结构的学术研究或对语言精准度要求较高的场景，这种方法具有一定的优势。
然而，其缺点也较为明显。
过度强调语法规则可能导致学生在实际交流中过于拘泥于语法，而忽视了语言的流畅性和自然性。
同时，翻译练习可能无法真实反映语言在实际语境中的运用，学生的口语和听力能力得不到充分锻炼。
二、直接法（Direct Method）直接法强调直接用外语进行教学，不借助母语的翻译。
教师通过实物、图片、动作等直观手段来展示语言的意义，让学生直接建立外语与事物之间的联系。
这种方法有助于培养学生的外语思维，提高学生的听说能力和对语言的直接反应能力。
学生能够更快地适应真实的语言环境，减少母语的干扰。
但直接法也存在挑战。
对于一些抽象概念或复杂的语法现象，仅通过直观手段可能难以清晰解释。
而且，如果学生的语言基础薄弱，一开始就完全脱离母语可能会让他们感到困惑和焦虑。
三、听说法（AudioLingual Method）听说法注重培养学生的听说能力，强调语言的模仿和重复。
教师会提供大量的语言范例，让学生反复模仿、操练，以形成语言习惯。
优点是能够快速提高学生的口语表达准确性和流利度，尤其适合初学者打下坚实的语言基础。
同时，通过大量的听力输入，有助于提高学生的听力理解能力。
不过，听说法可能会使教学过程显得较为机械和枯燥，缺乏对语言意义和文化背景的深入探讨。
《主要外语教学法》PPT课件
语法翻译法 (The grammar-Translation Method)
〔一〕根本特点 1、翻译是教学的根底 2、以语法教学为中心 3、强调语言的准确性 4、单词是教学的根本单位
〔二〕评析
优点： 1、对班级学生的数量要求不高 2、对教师的教学能力要求不高 3、能有效提高学生的翻译能力放阅读能力
情景来设计。 3、以学生为中心的课堂，教学过程交际化。
〔三〕评析
优点：
1、强调学生语言运用能力的培养。
2、认为学习语言的过程中错误是不可防止， 不一定有错必纠。
3、强调教学过程的交际化，提倡在情景中学 习语言。
4、以学生为中心，教师的作用：提供、组织 各种教学活动。
缺乏： 1、以功能为主编写教材，增加了学习语法的困难。 2、同一功能可用多种形式表达，选择和取舍，没
〔二〕评析 优点： 1、强调用直观手段进展外语教学。 2、模仿正确的语音、语调利于培养语感。 3、强调听说领先，读写跟上的原那么。 4、采用以句子为单位的教学法。
缺乏 1、语法的学习被完全抛弃。 2、完全抛弃了母语的作用。 3、只强调人类在婴儿语言学习特点。 4、全英语教学，对教师的语言能力要求较高。
缺乏： 1、否认了人的认识的能动作用和智力在外
语学习中的作用。 2、过分重视语言的构造形式。 3、学生的读写能力较弱。
〔三〕对现在小学英语教学的启示 听说训练至关重要，注重语境的创设，仍
在使用。
全身反响法 (Total Physical Response, TPR)
〔一〕根本特点
1、学生以身体动作对教师发出的指令作出反响。
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英语教学方法有哪些_英语中常见的教学方法哪几种
英语教学方法有哪些_英语中常见的教学方法哪几种我们都知道少儿时期是学英语的最好时光。
对于英语的教学，有什么好方法呢?下面是店铺收集整理的英语教学方法以供大家学习。
英语教学方法新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。
课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。
笔者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。
“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。
教学是师生的双边活动。
教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。
关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。
如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。
笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。
一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。
听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：(一)抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。
中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。
一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。
常见的英语教学方法
常见的英语教学方法在全球范围内，英语已经成为一门被广泛学习的语言。
为了更有效地教授英语，教师们采用了各种不同的教学方法。
本文将介绍一些常见的英语教学方法，并通过比较它们的优势和劣势来帮助读者选择适合自己的学习方法。
一、直接法（Direct Method）直接法是一种口语为主的教学方法，强调用英语进行沟通和交流。
在这种方法中，教师会避免使用学生的母语，而是通过举例、图片、肢体语言等直接的方式来解释和表达意思。
这有助于学生在日常生活中更快地理解和使用英语。
优势：直接法强调实际语言运用，能够提高学生的口语交流能力和理解能力。
通过这种方法，学生可以更快地掌握语言表达技巧和语感。
劣势：直接法忽略了语法和单词的系统学习，可能导致学生在写作和语法应用方面的困难。
另外，对于一些比较复杂的概念，直接法的教学方式可能不够清晰和详细。
二、语法翻译法（Grammar Translation Method）语法翻译法是一种重视语法和翻译的教学方法。
在这种方法中，教师会注重学生对语法规则的理解，同时通过阅读和翻译文本来加强词汇和句子的掌握。
优势：语法翻译法注重对语言结构的分析，有助于学生理解语法规则和词汇的使用。
此外，通过阅读和翻译，学生可以接触到不同领域的英语素材，提高阅读和写作能力。
劣势：语法翻译法过于强调笔头功夫，缺乏实际口语应用的机会，可能导致学生在交流中的迟缓和困扰。
此外，过多地依赖翻译也会造成学生在表达时产生母语干扰。
三、交际法（Communicative Language Teaching）交际法是一种围绕真实交际目的进行英语教学的方法。
在交际法中，教师会创造各种真实的交际情境，鼓励学生运用英语进行实际对话和交流。
优势：交际法注重真实语言环境的模拟，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过与教师和其他学生的交流，学生可以提高口语表达和听力理解的能力。
劣势：交际法可能忽略一些语法和词汇的系统讲解，对于一些细节和抽象概念的教学可能不够充分。
英语的18个有效教学方法
英语的18个有效教学方法六岁之前是学习语言较好的时期，学习语言是一个循序渐进日积月累的过程，需要一定的语境和实操，下面是小编分享的18种英语的教学方法，正在苦恼如何教导孩子学语言的老师们赶快拿起笔记本吧!童话剧教学法内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
音乐律动教学法Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
联想教学法Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
英语教学的技巧
英语教学的技巧英语教学的技巧英语教学中，常用哪些方法?哪些英语教学是通用的?下面是店铺给大家整理的英语教学的技巧，供大家参阅!常用的小学英语教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
浅谈小学英语教学的几种方法一、建立良好的师生关系，架设感情桥梁在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
最新主要外语教学法..教学讲义PPT课件
特点及意义：
1、有利于学生的全人发展。
2、倡导感知、体验、实践、参与和合作的学习方式。
3、强调将真实的语言素材引入教学中。
4、重视语言意义。
5、具性原则 2、真实性原则
3、整合性原则
4、可行性原则 5、综合能力培养原则 6、结果可评价原则
任务型语言教学的实施：
1、课堂教学以任务为主线
主要外语教学法..
语法翻译法(The grammar-Translation Method)
基本特点: 1、翻译是教学的基础 2、以语法教学为中心 3、强调语言的准确性 4、单词是教学的基本单位 优点: 1、对班级学生的数量要求不高 2、对教师的教学能力要求不高 3、能有效提高学生的翻译能力和阅读能力 不足: 1、过分强调用语法进行教学 2、学生的听说能力很差 3、强调死记硬背 对小学英语教学启示: 应付考试，仍在使用
不足： 1、以功能为主编写教材，增加了学习语法的困难。 2、同一功能可用多种形式表达，选择和取舍，没有
客观标准。 3、比其他方法更难评估和测试。 4、对教师的能力有较高的要求。
对现在小学英语教学的启示： 培养学生的交际能力，所强调的情景化教学和
教学活动交际化是课标提倡的，倍受青睐。
任务型语言教学 (Task-based Language Teaching, TBLT)
对现在小学英语教学的启示： 培养初学者兴趣、增强自信心，仍在使用，特别是小学低年级广泛使用。
交际语言教学(Communicative Language Teaching)
模式： 1、热身运动。 2、创设情景，呈现新语言材料。 3、操练以教学内容和学生为中心。 基本特点： 1、强调“用语言去学”和“学会用语言”。 2、教学情景根据学生日常生活中最常见的语言情景来设计。 3、以学生为中心的课堂，教学过程交际化。 优点： 1、强调学生语言运用能力的培养。 2、认为学习语言的过程中错误是不可避免，不一定有错必纠。 3、强调教学过程的交际化，提倡在情景中学习语言。 4、以学生为中心，教师的作用：提供、组织各种教学活动。
英语教学技巧和方法
英语教学技巧和方法1.童话剧教学法教学内容直接决定了同学的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
同学用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个惟妙惟肖的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2.情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为同学们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来浮现同学们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3.音乐，律动教学法Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在 "说,唱'英语中。
以韵律式的"说，唱'形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正"懂得'英语，真正"脱口而出'纯正的英语，真正"学'会英语。
国际私塾幼，少儿的同学用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子〔制定〕的"看了就想学，一学就能跳'的英语韵律操。
它充分合计到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
2最有效英语教学的方法科学的预习是课堂高效的前提，这就要教师布置好同学预习任务。
教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要求同学一定要好好的配合学习并达到要求。
教师一定要有积极的心态和很好的调动同学积极性的能力。
通过教师的观察和处理，能有有效的调动同学学习英语的激情。
同学有了学习兴趣，扫除了课堂学习的障碍，同学的各方面就会调整到最正确状态。
当一个人的思维状态进入最正确随时，大脑活跃起来，它就好像一台庞大的吸力器，会把知识源源不断汲取进来，课堂效率就会大大提升。
外语教学法主要流派
• 理论基础
当时哲学、语言学、心理学和教育学理论的发展； 当时哲学、语言学、心理学和教育学理论的发展； 1）新语法学派保罗（H.Paul）：提出了“类比”在语言 ）新语法学派保罗（ ）：提出了 ）：提出了“类比” 中的重要作用； 中的重要作用； 2）1888年国际音标问世； 年国际音标问世； ） 年国际音标问世 3）德国实验心理学家的奠基人冯特（W.Wundt）认为： ）德国实验心理学家的奠基人冯特（ ）认为： 语言行为的心理活动中起主要作用的不是思维而是感觉； 语言行为的心理活动中起主要作用的不是思维而是感觉； 4）捷克教育家夸美纽斯（enius）提出直观性、由 ）捷克教育家夸美纽斯（ ）提出直观性、 具体到抽象、由近及远、由已知到未知、由简单到复杂、 具体到抽象、由近及远、由已知到未知、由简单到复杂、由 事实到结论、由易到难等教学原则； 事实到结论、由易语进行教学，外语和客观世界建立直接联系； 、完全用外语进行教学，外语和客观世界建立直接联系； 实物、图画、动作、手势、表情等直观手段； 实物、图画、动作、手势、表情等直观手段；
• 不定代词 one the other
another
some
others
• 句型 --What can you see…? --Where is it /are they…?
2）对教师的目的语水平要求高，对教学条件尤其是学习 ）对教师的目的语水平要求高， 时间的投入要求也大； 时间的投入要求也大； 3）没有明晰的语法解释，学生缺少目的语的必要知识； ）没有明晰的语法解释，学生缺少目的语的必要知识；
• 教学流程
1、复习 、 2、教授新词 、 3、讲解课文 、 4、讲授语法 、 5、巩固新课 、 6、布置作业 、
• 主要优缺点
英语中常见的教学方法有哪些
英语中常见的教学方法有哪些在英语教学的领域中，存在着多种行之有效的教学方法，它们各自具有独特的特点和适用场景，旨在帮助学生更好地掌握这门语言。
以下将为您详细介绍一些常见的英语教学方法。
一、语法翻译法语法翻译法是历史悠久且应用广泛的一种教学方法。
它强调对语法规则的系统讲解和翻译练习。
教师会先详细地介绍语法规则，然后让学生通过将句子从一种语言翻译成另一种语言来巩固所学的语法知识。
这种方法的优点在于能够帮助学生打下坚实的语法基础，对于阅读和写作能力的提升有一定的帮助。
学生可以清晰地理解句子的结构和语法成分，从而更准确地表达自己的想法。
然而，它也存在一些不足之处。
语法翻译法往往过于注重语法的形式，而忽视了语言的实际运用和交际功能。
学生可能在翻译练习中表现出色，但在实际的口语交流中却感到困难。
二、直接法直接法主张通过直接用英语进行教学，不依赖学生的母语。
教师会使用实物、图片、动作等直观手段来展示词汇和句子的意思，让学生直接建立英语与事物之间的联系。
直接法能够培养学生的英语思维和语感，提高学生的听说能力。
学生在真实的语境中学习语言，更容易理解和记忆。
但这种方法对于教师的语言能力和教学技巧要求较高，而且在解释一些抽象概念时可能会遇到困难。
三、听说法听说法强调通过反复的听力和口语练习来掌握语言。
教师会提供大量的听力材料，让学生模仿和重复，以形成正确的语言习惯。
这种方法对于口语表达的准确性和流利度的提升有显著效果。
学生能够在短时间内提高口语水平，增强语言的实际运用能力。
不过，听说法可能会让学生过于注重语言的形式和准确性，而忽略了语言的意义和文化内涵。
四、情景教学法情景教学法通过创设具体的情景，让学生在真实或模拟的情境中学习和运用英语。
教师会根据教学内容设计各种场景，如购物、旅游、聚会等，让学生在这些情境中进行交流和互动。
情景教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语言综合运用能力。
学生在具体的情境中能够更好地理解语言的意义和用法，培养实际的交际能力。
英语中常用的教学方法有哪些
英语中常用的教学方法有哪些英语中常用的教学方法一、翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。
翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。
翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿进行写作的能力。
其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。
翻译法历史悠久，其优点是：1. 学生语法概念清晰;2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思;3. 有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是：1. 忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力;2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。
二、直接法(Direct Method)直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。
针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。
它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。
其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
直接法流行甚广，其优点是：1. 采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力;2. 强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚;3. 重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
其缺点是：1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解;2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
三、听说法(Audiolingualism, Audiolingual Method)听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。
十八种常见的英语教学方法
十八种常见的英语教学方法英语教学方法英语教学方法是指教师在英语教学时所采用的教学方式和方法。
在英语教学过程中，选择合适的教学方法有助于提高学生的学习效果和兴趣。
下面将介绍十八种常见的英语教学方法。
1.直观教学法：通过图片、实物、幻灯片等直观辅助材料，帮助学生理解和记忆英语知识。
2.听说法：注重培养学生的听力和口语能力，通过听力训练和口语练习来提高学生的语言表达能力。
3.阅读法：通过阅读文章、故事等材料，帮助学生提高阅读理解能力和词汇量。
4.写作法：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高表达和组织文章的能力。
5.翻译法：通过翻译英语句子和文章，帮助学生理解英语的语法和用法。
6.背诵法：通过背诵课文和短文，提高学生的记忆能力和英语水平。
7.对话法：通过学生之间的对话练习，提高学生的口语表达和交流能力。
8.实验法：通过实验和实践活动，让学生亲自参与到英语学习中，提高实际运用英语的能力。
9.辩论法：通过辩论和讨论活动，培养学生的思维能力和表达能力。
10.游戏法：通过游戏活动，帮助学生在轻松的氛围中学习英语，增加学习的趣味性。
11.分组合作法：将学生分成小组，通过合作学习，增强学生的团队合作能力和交流能力。
12.多媒体教学法：利用多媒体技术和教学工具，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。
13.情景教学法：把语言教学和实际生活情景结合起来，使学生能在实际生活中运用所学的英语知识。
14.启发式教学法：通过引导和启发，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的思维能力。
15.课堂讨论法：在教学过程中，引导学生进行讨论和交流，提高学生的思维能力和表达能力。
16.故事教学法：通过教授英语故事，激发学生的阅读兴趣，扩大词汇量，提高听力和理解能力。
17.问答法：通过提问和回答的方式，激发学生的思考和表达能力。
18.模仿法：通过模仿老师或录音，帮助学生练习发音和语调，提高语音表达能力。
以上是常见的十八种英语教学方法，不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
主要外语教学法及常用教学技巧 PPT课件
Rain Rain .Go away.
Rain Rain .Go away. Rain rain,go away. Come again another day. Little batty wants to play. Rain .Rain,go away.
Row Your Boat
Row ,row , row your boat. Gently down the stream . Merrily ,merrily, merrily . Life is like /but a dream.
Short vowels: a e i o u
bad, cat, cap, pan, ran bed, hen, let, beg, sell kid, pig, sit, visit, ping dog, hop, hot, lot, lost mum, bump, jump, plum
Vowel Y by, sky, cry, fly, fry, my happy, history, city, lady,
常用教学技巧
实物教学 歌曲教学 儿歌教学 讲故事
图片教学 游戏教学 谜语教学
简笔画教学 表演教学 TPR教学
Give Your Joy Away
Turn your frown upside down . And in a while see your smile, Turn the world around. Give your joy away, your heart can say. Be glad again. In the end , joy will come again. Sing give your joy away ,every girl and boy . Sing ,give your joy away ,never lose your joy. La la la la la la.
常见的英语教学方法
常见的英语教学方法英语作为一门国际语言，在全球范围内得到了广泛的应用和普及。
为了提高学生的英语水平和培养语言交际能力，教师们采用了多种不同的英语教学方法。
本文将介绍一些常见的英语教学方法，并探讨其优缺点以及适用场景。
一、交际法交际法是一种以交际为中心的教学方法，其核心是让学生通过真实的语言交流来学习英语。
在交际法中，教师更注重培养学生的口语表达能力和语言理解能力，通过各种情境和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
交际法能够培养学生的实际语言运用能力，帮助他们更好地适应实际语境。
然而，交际法也存在一些缺点。
首先，学习重心偏向口语的交流，忽略了语法和词汇的重要性。
其次，交际法对于一些学生而言，可能缺乏足够的语言输入和模仿机会。
因此，教师需要在实施交际法时，结合其他教学方法，确保学生全面发展。
二、语法翻译法语法翻译法是一种较传统的教学方法，强调语法规则的学习和应用。
在语法翻译法中，教师通过解释语法规则，进行翻译练习和阅读理解，帮助学生理解和掌握英语的语法知识。
这种方法注重对语言结构的分析和理解，适合对规则和条理有较高要求的学生。
然而，语法翻译法也有其局限性。
学生在学习过程中可能过度关注语法规则，而忽略了实际语言运用。
此外，语法翻译法较为枯燥，缺乏趣味性，容易使学生失去学习兴趣。
三、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过给学生分配实际任务来激发学习兴趣和动力。
在任务型教学法中，教师会设计一系列与学生生活相关的任务，要求学生运用所学知识解决问题。
这种方法注重学生的主动参与和实际运用，培养他们的综合语言能力和问题解决能力。
任务型教学法的一个优势是能够提供真实的语言输入和输出机会，让学生在实际情境中学习和运用英语。
然而，任务型教学法也需要注意任务的设置和教学资源的选择，以确保任务的合理性和有效性。
四、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过运用音频、视频、图像等多种媒体形式，为学生呈现丰富的语言材料，提供多样化的学习体验。
十八种实用的英语教学方法大全
十八种实用的英语教学方法大全1.童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2.情景教学法Fresh English新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3.音乐，律动教学法Happy Melody和Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣4.直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
5.联想教学法Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
主要外语教学法及常用教学技巧PPT文档共37页
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
主要外语教学法及常用教学技巧
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
外语教师的语言教学技巧
外语教师的语言教学技巧引言外语教学是培养学生语言运用能力的重要环节，而外语教师的语言教学技巧直接影响学生的学习效果。
因此，熟练掌握一些有效的语言教学技巧对外语教师来说至关重要。
本文将介绍几种外语教师常用的语言教学技巧，帮助提高语言教学效果。
1. 渐进式教学法渐进式教学法是一种将语言教学内容进行分级、渐进式地教授的方法。
外语教师在教学过程中要注意从简到难的原则，先教授基本词汇和语法，然后逐步引入更复杂的句型和语言表达方式。
通过逐步扩展学生的语言知识，可以有效提高学生的语言运用能力。
2. 情境教学法情境教学法是一种通过创设真实的语言环境来进行教学的方法。
外语教师可以通过模拟真实生活场景，如购物、旅行等，给学生提供语言实践的机会。
通过情境教学法，学生可以在真实的语境中运用所学知识，增强语言的应用能力。
3. 启发式教学法启发式教学法是一种通过启发学生思考的方法进行教学。
外语教师在教学过程中应该引导学生进行思考，提出问题，通过学生的思辨来达到对语言规则的理解。
启发式教学法可以培养学生的积极思维能力和自主学习能力。
4. 情感教育情感教育是一种注重培养学生情感态度的教学方法。
外语教师在教学过程中应该关注学生的情感体验，鼓励学生表达自己的观点和感受。
通过情感教育，可以提高学生的情感投入度，增强学生对学习语言的兴趣。
5. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
外语教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源来丰富教学内容，增加学生对语言的感受和理解。
多媒体辅助教学可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
6. 个性化教学个性化教学是一种根据学生的个体差异和学习特点进行教学的方法。
外语教师要充分了解学生的学习需求和喜好，根据学生的特点制定个性化的教学计划。
通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。
7. 评价与反馈评价与反馈是一种对学生学习情况进行评价并给出反馈的教学方法。
外语教师要及时对学生的学习表现进行评价，并给出积极的反馈和建议。