(部编)人教版小学语文三年级上册《20美丽的小兴安岭》赛课导学案_1

义务教育统编教材小学语文三年级上册
《美丽的小兴安岭》教学设计
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元中的第三篇课文。

文章思路清晰，
段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘了小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。

因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课
程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。

同时，课文语言准确、生动，有利
于培养学生想象能力和语感。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言为宜。

【教学目标】
1. 在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试根据思维导图背诵喜欢
的段落。

3．学习课文“总——分——总”和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。

4. 学习并运用两种阅读方法：抓关键词、画思维导图。

【教学重难点】
练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言。

【教学准备】
1. 电子互动白板、微信电脑版、手机
2. 指导画思维导图的关键词卡片
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，板书课题
1.同学们，古人云：“读万卷书，行万里路”。

我知道我们301班的同学们不但喜欢看课外书，还喜欢旅行。

你们都去过哪些地方，这些地方给你留下什么样的印象？
2.今天，老师也要带你们去一个地方旅行，它就是——美丽的小兴安岭（板书：美丽的
小兴安岭）我在写字的时候呀，总有许多聪明的右手也在跟着写，我不知道会有哪些右手呢？“美”是个上下结构的字，“丽”字要注意美丽的眼睛，“兴”读第一声。

3.引导学生有感情朗读课题。

二、检查预习，初读课文
1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

（开火车读词语）。

2.请六位同学分段朗读课文。

要求：声音洪亮，正确流利。

3.小兴安岭给你留下最深的印象是什么?（树特别多，美丽的大花园，巨大的宝库）
三、聚焦树木，读中感悟
（一）学习第一段
1.是啊，小兴安岭的树特别多，请看课文第一段（出示），指名读第一段。

2.从哪些地方感受到这儿树多呢？（数不清、……、几百里连成一片、绿色的海洋）你
真会读书，知道抓住关键词来品味（板书：抓关键词）这是一种很重要的阅读方法
3.你能想象得出“绿色的海洋”是一番怎样的景象吗？（放眼望去，全是绿色，一直连
到天边）
4.多壮观的场面哪，你能读出这种几百里连成一片的海洋之势吗？指名读，齐读。

（二）欣赏一年四季的树
1.小兴安岭不仅树木多，而且每个季节的树都不同呢！（出示自学提示一：默读第2~5自然段，用波浪线画出描写树的句子，想想你最喜欢哪个季节的树？说说你喜欢的理由。

）指名读
2.谁来说说你喜欢的那个季节写树的句子？按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。

（1）（当学生谈到春天时）出示：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

品味“抽出”的精妙之处。

（长得非常快）加动作读
（2）谁接着分享你所喜欢的季节的树？（当学生谈到夏天时）出示：夏天树木长得葱
葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

说说你喜欢的理由。

（我觉得小兴安岭的树太茂盛了！）你从哪些词中感受到的？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）指导感情朗读
（3）还有别的季节的树，谁来接着说？（当学生谈到秋天时）出示：秋天，白桦和栎
树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了，秋风吹来，落叶在林间飞舞。

学生说喜欢的原因，师相机指导感情朗读。

（4）还有哪个季节的树，你很喜欢呢？（当学生谈到冬天时）出示：冬天，雪花在空
中飞舞。

树上积满了白雪。

指导读出兴奋之情。

四、方法引路，积累语言
（一）走进春天，渗透学法
1.小兴安岭除了美丽的树，还有哪些美丽的景色呢？让我们一起走进春天。

来看自学提
示二（出示自学提示二：自由朗读第二自然段，思考作者写了哪些美丽的景物，圈出来并找
出它们的特点。

）
2.生汇报，师画思维导图
（1）谁来说说美丽的春天有哪些景物？指名说，师板书：树木、积雪、小溪、小鹿。

春天的树木有两个特点，我们刚才也品味过了，一个是（师贴词条：抽出枝条），还有一个是（师贴：长出嫩叶）谁来帮我继续完成接下来的景物？它有什么特点？积雪（师贴：融化），小溪呢？春天里的小鹿在干什么？
（2）瞧，不知不觉中我们完成了一幅图，知道吗？这幅图还有个特殊的名字呢，叫做
——思维导图（板书：思维导图），通过它，咱们就可以很清楚地知道小兴安岭的春天有哪
些景物？通过它，咱们还知道树木怎么样？积雪呢？小溪呢？还有小鹿？
（3）给大家一分钟的时间，看谁能结合思维导图，把小兴安岭的春天美美地介绍给大
家。

（生练说，指名说）
（4）思维导图有哪些好处呢？谁来说说？指名说，师小结：看，这就是思维导图的好
处呀，它既能帮我们把思路理清楚，也能让我们根据它将内容大致的说清楚，还能帮助我们快速地记忆。

3.指导画思维导图：先在中间图上写上季节，再给它画几条分支，有几个景物，咱们就
画几条分支，再在分支的下面写一写这个景物的特点，它们的特点就得抓关键词来写了。

其实，思维导图中间的形状可以不一样，春天，我选择的是嫩叶作为中间图案。

在夏天的时候，咱们可以换一个形状，换什么呢（太阳）；到了秋天，你想画什么？（树叶、水果、稻谷……）冬天，你最喜欢的图案是什么？（雪花、松树、雪人……）
（二）那接下来咱们分组再去品味其他三个季节的美丽，一二组读课文的第三自然段，
第三组读课文的第四自然段，第四组读课文的第五自然段，然后试着再去完成这个自学提示（自学提示三： 1.与同桌合作在学习卡上画思维导图； 2.完成后，把这个自然段再读一遍，
试着用思维导图将季节中的景物互相介绍一下吧！）
1.指名读自学提示三，师提示：同桌合作完成一张学习卡。

2.生分组读课文，同桌合作画思维导图，师巡视并提醒：画好后，根据思维导图互相介
绍季节中的景物。

3.展示
（1）谁能根据自己的思维导图，把小兴安岭的夏天给大家介绍一下？指名生上台，师
用手机拍下思维导图，登录电脑版微信，让学生通过微信向同学们介绍。

（2）谁再来给大家说一说小兴安岭的秋天？生上台结合放大后的思维导图向大家介绍
秋天。

（3）谁来说说冬天给大家介绍一下小兴安岭的冬天？生上台介绍小兴安岭的冬天。

4.这就是我们第二种阅读方法——画思维导图（板书：画），有了它，面对着篇幅比较长，内容比较复杂咱们也能很快的把文章理清脉络，而且也能很好的帮助理解、记忆。

这节课我们学到了两种阅读方法：抓关键词，画思维导图
五、总结升华，拓展阅读
我们的祖国地大物博，山河壮美，美丽的景色，又岂止小心安岭一处呢？课后请大家结
合今天学习的阅读方法，去美美地读读这两篇文章——《林海》《美丽的日月潭》，感受祖国的壮美山河。

【板书设计】。