信息化教学大赛作品分析(1)
西安市2019年中小学、幼儿园信息化教学大赛获奖作品及优
忆往昔，峥嵘岁月稠 人是一根能思想的苇草 直线与平面垂直的判定 抛物线及其标准方程
参赛项目 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂
作者 尤佳 苏华 陈递君 孙晓怡 梁敏
参与人员
罗东飞 程育辉 孙永锋
区县 高陵区 阎良区 灞桥区 灞桥区 临潼区
学校名称 西安市高陵区城关小学 西安市阎良区西飞第二
姜自兰 张丽
杨锦纯
张媚 景诗华
史美荣
雷魏魏
侯霄茹
张金颖 张海朋
刘娜 马翠
冯秀丽、 孙凡
莲湖区 新城区
新城区
新城区 莲湖区
碑林区
高新区
碑林区
雁塔区 鄠邑区 鄠邑区 雁塔区
陕西艺术幼儿园 西安市黄河中学 西安北方华山机电有限
公司幼儿园 西安育英小学 西安市第四十四中学 西安市碑林区大学南路
Coping with disaster 探究出行方式中的计费问题 基于人工智能的余弦定理探究
“诺曼底”号遇难记 夜色
八物《牛顿第一定律－惯性》
坚持国家利益至上
参赛项目
创新教学课堂
创新教学课堂
创新教学课堂
创新教学课堂
创新教学课堂
创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂 创新教学课堂
小学 西安市灞桥区庆华小学 西安市灞桥区纺织城小
学 栎阳初级中学
奖次 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
创新教学课堂 刘莎
新城区
西安市黄河中学
三等奖
创新教学课堂 创新教学课堂
创新教学课堂
创新教学课堂 创新教学课堂
教育信息化教学实践作品(3篇)
第1篇一、作品背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
信息技术在教育领域的应用，不仅提高了教学效率，也丰富了教学手段，为学生提供了更加个性化的学习体验。
英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。
为了提高英语教学质量，本文将探讨一种基于信息技术的互动式英语教学设计与应用，旨在激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。
二、作品设计理念1. 互动性：通过信息技术手段，实现教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
2. 个性化：根据学生的个体差异，提供个性化的学习资源和学习路径，满足不同学生的学习需求。
3. 灵活性：利用信息技术，使教学活动不受时间和空间的限制，方便学生随时随地进行学习。
4. 实效性：关注学生的学习成果，通过数据分析，及时调整教学策略，提高英语教学效果。
三、作品内容1. 教学目标（1）提高学生的英语听说读写能力；（2）培养学生良好的英语学习习惯；（3）激发学生的英语学习兴趣；（4）提高学生的英语实际应用能力。
2. 教学内容（1）词汇：根据学生的年级和水平，选取适合的词汇进行教学，包括日常生活用语、学科词汇等；（2）语法：结合实际语境，讲解语法知识，帮助学生掌握英语语法规则；（3）听力：通过听力材料，提高学生的听力理解能力；（4）口语：创设真实语境，引导学生进行口语交流，提高口语表达能力；（5）阅读：通过阅读材料，培养学生的阅读理解能力；（6）写作：指导学生进行写作训练，提高写作水平。
3. 教学方法（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示教学内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；（2）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识面；（3）互动平台：搭建互动平台，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动；（4）翻转课堂：将课堂知识传递给学生，让学生在课前进行自主学习，课堂上进行讨论和实践；（5）游戏化教学：通过游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
广西教育教学信息化大赛获奖作品
广西教育教学信息化大赛获奖作品【知识文章】广西教育教学信息化大赛获奖作品引言：广西教育教学信息化大赛是广西教育系统举办的一项重要赛事，它旨在发现和表彰在教育教学信息化领域做出杰出贡献的个人、教育机构和团队。
本文将为读者介绍广西教育教学信息化大赛的获奖作品，这些作品在创新和应用方面都具有重要意义。
1. 概述广西教育教学信息化大赛的获奖作品是在全区范围内进行评审和选拔的，竞争激烈而且涵盖了各个学段和学科。
获奖作品旨在通过创新的信息技术手段促进学生的学习效果和教学质量的提升。
在这些作品中，我们可以看到教师和学生在信息技术的引导下创造的令人惊叹的成果。
2. 获奖作品分析2.1 作品一：《基于虚拟现实技术的生物实验教学》这个作品通过虚拟现实技术的应用，使学生能够身临其境地参与生物实验和观察。
学生可以通过虚拟实验室进行实验，观察和操作模拟样本，获得实际实验中难以获得的经验。
这种创新的教学方式不仅极大地提高了学生的学习积极性和主动性，还能够有效地解决实验材料匮乏、安全风险等问题。
2.2 作品二：《人工智能辅助语文写作》这个作品利用人工智能技术，帮助学生提升语文写作能力。
通过分析学生的写作素材和表达方式，人工智能系统能够提供个性化的写作指导和评价。
学生可以在写作过程中得到实时反馈，了解自己的不足之处并进行改进。
这种个性化的辅助教学模式，有助于每个学生充分发展自己的写作潜力。
2.3 作品三：《互动式地理学习平台》这个作品提供了一个互动式的地理学习平台，学生可以通过观看视频、参与地理考察和模拟实际案例等方式进行学习。
学生可以在平台上与其他学生一起协作解决问题，培养合作精神和解决实际问题的能力。
这种互动式学习模式不仅让学生对地理知识有更深入的理解，更能够培养学生全面发展的能力。
3. 我的观点和理解获奖作品是在教育教学信息化领域的创新和实践的结晶，它们代表了当下教育的前沿趋势和发展方向。
通过广西教育教学信息化大赛的获奖作品，我们可以看到信息技术对教育的积极影响。
信息化实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
信息化实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
本文将以某高校计算机科学与技术专业为例，分析信息化实践教学的成功案例，探讨其在教育教学中的应用价值。
二、案例介绍某高校计算机科学与技术专业在信息化实践教学方面取得了显著成果。
该校以培养学生的实践能力和创新精神为目标，将信息化技术融入实践教学环节，形成了独具特色的教学模式。
1. 教学资源建设该校充分利用信息化技术，建设了丰富的实践教学资源。
主要包括以下几个方面：（1）搭建了网络教学平台，实现了课程资源的共享与交流。
教师可以在线发布教学课件、实验指导书、习题等教学资源，学生可以随时随地查阅学习。
（2）引进了虚拟仿真实验软件，提高了实验教学质量。
虚拟仿真实验软件能够模拟真实实验环境，使学生能够在虚拟环境中完成实验操作，提高实验技能。
（3）建设了校企合作实践基地，为学生提供了丰富的实践机会。
学校与多家企业建立了合作关系，为学生提供了实习、实训等实践机会。
2. 教学模式创新该校在信息化实践教学方面，创新了教学模式，主要包括以下几个方面：（1）项目式教学：以实际项目为导向，将课程内容与项目实践相结合，培养学生的实践能力和团队协作能力。
（2）翻转课堂：利用网络教学平台，实现课前预习、课后复习，提高课堂教学效率。
（3）混合式教学：将传统教学与信息化教学相结合，充分发挥两者优势，提高教学质量。
3. 教学评价改革该校在信息化实践教学方面，对教学评价进行了改革，主要包括以下几个方面：（1）过程性评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如实验报告、项目报告等。
（2）成果性评价：关注学生实践成果的质量，如项目作品、论文等。
（3）综合性评价：综合考虑学生在实践教学中表现出的创新精神、团队协作能力、沟通能力等多方面素质。
三、案例分析1. 案例优势（1）提高了实践教学效果：信息化实践教学使学生能够更好地掌握理论知识，提高实践操作技能。
全国信息化教学实践大赛(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，正逐渐成为我国教育改革的重要方向。
为了推动信息化教学的发展，提高教师的信息化教学能力，激发学生的创新思维，全国信息化教学实践大赛应运而生。
本文将从大赛的背景、意义、实践案例以及未来展望等方面进行探讨。
一、大赛背景近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，明确提出要加快教育信息化进程，推动教育现代化。
在此背景下，全国信息化教学实践大赛应运而生。
大赛旨在通过选拔优秀的信息化教学实践案例，推动信息化教学在各地的普及与应用，提高教师的信息化教学水平，培养学生的创新能力和实践能力。
二、大赛意义1. 提高教师信息化教学能力。
大赛为教师提供了一个展示和交流的平台，使他们在实践中不断学习、提高，从而更好地适应信息化教学的需求。
2. 推动信息化教学普及。
通过大赛，优秀的信息化教学案例得以推广，有助于各地教育部门和学校了解信息化教学的优势，推动信息化教学在各地的普及与应用。
3. 培养学生创新能力和实践能力。
信息化教学注重培养学生的创新思维和实践能力，大赛为学生提供了展示自我、锻炼能力的舞台。
4. 促进教育改革。
大赛有助于推动教育观念、教学模式、评价方式的变革，为我国教育改革提供有益借鉴。
三、实践案例1. 案例一：基于翻转课堂的语文教学某教师运用翻转课堂模式进行语文教学，将课堂时间用于学生自主学习和讨论，课后通过视频、在线平台等方式进行知识巩固。
这种模式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
2. 案例二：基于虚拟现实技术的数学教学某教师利用虚拟现实技术开展数学教学，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
3. 案例三：基于大数据分析的英语教学某教师运用大数据分析技术，对学生英语学习情况进行实时监测，根据学生的个性化需求进行教学调整，提高教学效果。
四、未来展望1. 深化信息化教学研究。
加大对信息化教学理论、实践的研究力度，为教师提供更多创新的教学方法和手段。
(完整word)全国信息化语文教学设计比赛获奖作品《我的空中楼阁》
《我的空中楼阁》教学方案自主课堂学生思考并完成下列问题：1．文章首句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点.”此句用了______修辞手法？有什么表达效果？.明确:比喻。
眉黛”之喻给“痣"之喻铺垫，后者又强化前者，这样不仅点染了“小屋立于山脊"的玲珑清新、自然柔和，而且还令人由之联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种亲切、具体之感，写出了作者对小屋的喜爱和对自然生活的热爱之情.2．“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆①，辽阔无边的天空掠过一只飞雁②,是单纯的底色上一点灵动的色彩③,是山川美景中的一点生气,一点情调④。
"这句话从整体看是用了比喻的修辞方法,具体地说是______喻，①和②是______喻,③和④是______喻？有怎样的表达效果?明确：博喻，明，暗。
把山比喻成“一望无际的水面”和“辽阔无边的天空”,增加了所绘之物的形象性，撩起人们流动联想.而“飘”、“掠”从“表”、“面”上表现出其形态特征，还使本为静止之物的景物显得楚楚动人。
3．“本质上,它是一幢房屋；形势上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由。
”这个两相对应的句子，用了怎样的修辞方法?明确：比喻、拟人。
分析:两个新颖独特比喻的运用,写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态.作者注重选用动态形象作为喻体以描绘本体，使静态的事物动态化，从而构成鲜明生动的艺术形象。
)4．文中用了不少两相对应的句子,如“树的动,显出小屋的静”；“树的高大，显出小屋的小巧。
”再从文中挑出三句最短的这类句子,并说说这类句子在表达上的效果。
明确：“花好比人的面庞,树好比人的姿态”；“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌”;“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的"。
效果是便于在比较中或衬托中写出事物的特点；便于从不同角度和侧面表现事物。
5、你认为文章中还有哪些语句很好，生动，形象，细致？找出几例来加以品读、赏析.明确：⑴、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住了一些花。
全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖《语文》(职业模块)《青龙偃月刀》教学设计+学案
中等职业学校教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
大纲要求《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。
引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。
阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
教材分析《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。
本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。
《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。
学情分析1. 授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。
2. 语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。
3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。
据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。
目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。
教学目标1.教学目标：➢知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。
➢能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。
➢情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
2.教学重难点➢教学重点：分析人物形象。
➢教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
教学策略以人物为核心，明暗两线融会贯通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，响应时代的东风“工匠精神”，视频、微课、微信、游戏、手机、搜索引擎等信息化手段交互使用。
教育教学信息化大赛优秀课件(一)
教育教学信息化大赛优秀课件(一)教育教学信息化大赛优秀课件教学内容•介绍教育教学信息化的概念和意义•讨论教育教学信息化的现状和发展趋势•探讨如何应用信息化手段提升教学效果教学准备•幻灯片•计算机和投影仪•网络连接教学目标•了解教育教学信息化的基本概念•掌握教育教学信息化的现状和发展趋势•学会运用信息化手段提升教学效果设计说明•使用幻灯片展示教育教学信息化的相关内容•设计互动环节，让学生积极参与讨论•提供案例分析，引发学生思考和实践教学过程1.介绍教育教学信息化的概念和意义–通过幻灯片展示基本概念–引发学生思考，提问学生对教育教学信息化的看法和意义2.讨论教育教学信息化的现状和发展趋势–分组讨论学生对教育教学信息化的认识和了解情况–学生分享讨论结果，进行全班讨论–引导学生思考教育教学信息化的未来发展趋势3.探讨如何应用信息化手段提升教学效果–分组讨论学生对教学信息化工具的了解和应用情况–学生分享讨论结果，进行全班讨论–引导学生思考如何充分利用信息化手段提升教学效果，并提供案例分析4.总结讨论结果，引导学生思考信息化对教育教学的影响和意义•教师反思：本节课的教学目标是否达到？学生的讨论和参与情况如何？•学生反思：对教育教学信息化有了更深入的认识吗？有哪些收获和感悟？•改进措施：针对本节课的反思结果，如何改进教学方式和内容？以上是我根据你的要求整理的相关课件，希望对你有帮助。
教育教学信息化大赛优秀课件教学内容•介绍教育教学信息化的概念和意义•讨论教育教学信息化的现状和发展趋势•探讨如何应用信息化手段提升教学效果教学准备•幻灯片•计算机和投影仪•网络连接知识目标•理解教育教学信息化的基本概念•掌握教育教学信息化的现状和发展趋势技能目标•学会运用信息化手段提升教学效果情感目标•培养对教育教学信息化的积极态度和兴趣设计说明•使用幻灯片展示教育教学信息化的相关内容•设计互动环节，让学生积极参与讨论•提供案例分析，引发学生思考和实践教学过程第一部分：介绍教育教学信息化的概念和意义1.通过幻灯片展示教育教学信息化的概念2.引发学生思考，提问学生对教育教学信息化的看法和意义第二部分：讨论教育教学信息化的现状和发展趋势1.分组讨论学生对教育教学信息化的认识和了解情况2.学生分享讨论结果，进行全班讨论3.引导学生思考教育教学信息化的未来发展趋势第三部分：探讨如何应用信息化手段提升教学效果1.分组讨论学生对教学信息化工具的了解和应用情况2.学生分享讨论结果，进行全班讨论3.引导学生思考如何充分利用信息化手段提升教学效果，并提供案例分析第四部分：总结讨论结果，引导学生思考信息化对教育教学的影响和意义1.学生结合讨论和案例分析，总结信息化在教育教学中的重要性和影响2.引导学生思考如何发挥信息化在个人学习和教学中的作用课后反思•教师反思：本节课的教学目标是否达到？学生的讨论和参与情况如何？•学生反思：对教育教学信息化有了更深入的认识吗？有哪些收获和感悟？•改进措施：针对本节课的反思结果，如何改进教学方式和内容？以上是我根据你的要求进一步完善的课件，希望对你有帮助。
全国信息化教学大赛说课获奖模板
示例二
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示例三
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4.3 出示目标
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教学分析
2.1 教法分析
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4.4 自主学习
教育信息化教学实践大赛(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育改革和发展的关键力量。
为了提升教师的信息化教学能力，推动教育教学模式的创新，近年来，我国各地纷纷举办了教育信息化教学实践大赛。
本文将以某地教育信息化教学实践大赛为例，探讨大赛的背景、意义、实施过程以及取得的成果。
一、大赛背景随着“互联网+教育”的深入推进，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
为了适应这一发展趋势，提高教师的信息化教学水平，各地纷纷开展了教育信息化教学实践大赛。
本次大赛旨在激发教师创新教学模式的热情，促进信息技术与教育教学的深度融合，为我国教育信息化发展贡献力量。
二、大赛意义1. 提升教师信息化教学能力。
通过大赛，教师可以学习借鉴优秀信息化教学案例，提高自身信息化教学设计、实施和评价能力。
2. 推动教育教学模式创新。
大赛鼓励教师运用信息技术创新教学模式，为教育教学改革提供实践依据。
3. 促进教育资源共享。
优秀的教学案例和资源将在大赛中进行展示和推广，实现教育资源的共享。
4. 展示教育信息化成果。
通过大赛，可以展示我国教育信息化建设的成果，提升我国教育信息化水平。
三、大赛实施过程1. 组织筹备阶段。
大赛组委会制定大赛方案，确定参赛对象、比赛内容、评审标准等，并组织宣传推广。
2. 作品征集阶段。
参赛教师根据大赛要求，设计并提交信息化教学案例作品。
3. 评审阶段。
邀请专家对参赛作品进行评审，评选出优秀作品。
4. 展示交流阶段。
优秀作品将在大赛现场进行展示，并组织专家、教师进行交流研讨。
5. 奖项颁发阶段。
对获奖教师进行表彰，颁发荣誉证书。
四、大赛成果1. 提高了教师信息化教学水平。
参赛教师在大赛中学习了优秀信息化教学案例，提升了自身信息化教学能力。
2. 创新了教育教学模式。
大赛涌现出一批具有创新性的信息化教学案例，为教育教学改革提供了实践依据。
3. 推动了教育资源共享。
优秀教学案例和资源在大赛中得到了推广，实现了教育资源的共享。
4. 展示了我国教育信息化成果。
信息化教学设计57件作品
魏永豪
十堰职业技术（集团）学校
发动机气缸磨损检测
（三）三等奖15个
序号
姓名
学校
作品名称
1
易 勤
郧阳科技学校
正位坐姿
2
顾娇娇 余 岩
竹溪县职业技术学校
奏响蓝色畅想曲——保护水资源
3
朱 涛
竹山县职业技术集团学校
直线与圆的位置关系
4
韩 芳
十堰职业技术（集团）学校
戏曲广播体操第七节
5
曾 娇 鲁 巍 朱剑英
朗读的技巧
（三）三等奖21个
序号
姓名
学校
作品名称
1
张 珺
十堰市科技学校
都市农业生态旅游活动项目设计
2
廖兴琛
十堰市技术工程学校
点火系统故障诊断
3
严 奕 吕 然
十堰职业技术（集团）学校
交流与表达——演讲
4
黄长江
十堰市技术工程学校
离合器打滑故障诊断与排除
5
刘 霞
十堰市科技学校
基本运动指令MOVE指令
6
石 润 张明星 范铭爽
一、信息化教学设计（57件作品）
（一）一等奖7个
序号
姓名
学校
作品名称
1
李雪菲 杨桂梅
十堰高级职业学校
幼儿体育
2
张艳平 郭艳丽 张 艳
十堰高级职业学校
合欢树
3
邱长勇 吴晓杰
十堰高级职业学校
批量制作带照片的学生卡
4
管思怡 魏 红 曹 璐
十堰职业技术（集团）学校
1-2岁幼儿生活照料
5
叶贝贝 叶 芬 熊仕薇
幼儿园榆树教育活动设计-美术
信息化教学大赛评判要点及对策(1)
信息化 教学设 计
信息化 课堂教 学
信息化 实训教 学
语文、公共艺术、 石油化工、医药卫 生、公共管理与服 务
不限课程和专业
个人 或团 体
个人
声光实用型竞赛抢 个人 答器的制作与调试、 或团 建筑桁架模型设计 体
一、全国信息化教学大赛项目和要求
（一）赛项设置
2015年
2016年
项目
组别
性质 项目
组别
（一）评分指标与评比要素（信息化实训教学） 根据赛项要求，要针对给定的实训教学内容进行教学设计； 巧妙利用现场提供的设施、设备；完成现场操作任务并进 行适度讲解和说明。 根据评审指标，紧扣教学内容，但可根据本校教学实际作 适度调整；赛前完成教学设计，实施过课堂教学；主讲教 师要展示良好的职业技能和教学基本功。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信 息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、 教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生 自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。
（2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学或网络教学等多 种形式，针对1~2课时、一个教学单元或一个教学情境的教学 内容进行设计。已用于课堂教学。
三、关于教案
（1）教学要素应完备 （2）学情分析要准确、深入、具体，不宜笼统 例1：《起重机监控管理系统移动客户端开发》学生特点：对
教师的人格魅力比较看重，要求教师做好表率。 （3）教学目标的确定和语言表述要恰当、准确 例2：“知识目标：掌握调整幻灯片的顺序的方法。能力目标：
通过老师指导,学生分组探讨调整幻灯片的排列顺序的操作 方法，体会调整幻灯片的排列顺序的方法。” 例3：“知识目标：让学生懂得欣赏美好事物和人们的美好特 性是积极的人生态度。” 例4：“能力目标：通过教学提高学生的动手能力、语言表达 能力、信息采集能力。”（学习会场内座位的安排）
语文信息化教学设计大赛一等奖
语文信息化教学设计大赛一等奖语文信息化教学设计大赛一等奖第 1 篇教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。
在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点：认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学准备：教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、猜谜听故事，揭示课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2．根据学生回答，板书：雾3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？4．学生字，新词：淘淘气5．揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出2．指名分节读课文3．师生点评并正音。
4．雾把什么藏起来了？据答板书：大海海水、船只、远方天空太阳河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己5．相机学习生字、新词：城、桥梁三、朗读课文，理解体会。
1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气2．指名分节分角色读3．师生合作读4．男、女生比赛朗读课文。
（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。
所以用上了两个甚至。
）5．相机学习生字四、展开想象，练习说话。
1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语，写写生字。
1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”3．听写句子语文信息化教学设计大赛一等奖第 2 篇指导思想：语文来自于生活，生活处处有语文。
信息化教学实践作品评优(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，信息化教学已经成为教育教学改革的重要方向。
信息化教学实践作品的评优活动，旨在鼓励广大教师积极探索信息化教学，推动教育教学质量的整体提升。
本文将针对某信息化教学实践作品进行评优，分析其优点与不足，以期为我国信息化教学的发展提供有益借鉴。
二、作品概述本次评优的作品为《基于信息技术的高中物理课堂教学实践》。
该作品以高中物理课程为研究对象，运用信息技术手段，创新教学方法和手段，提高课堂教学效果。
三、作品优点1. 教学设计合理该作品在课程设计上充分考虑了学生的认知规律和学科特点，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标明确，教学内容丰富，教学环节衔接自然，符合高中物理课程的教学要求。
2. 信息技术运用得当作品充分利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源、虚拟实验等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
同时，通过信息技术手段，教师可以更好地掌握学生的学习情况，实现个性化教学。
3. 教学方法创新作品采用了多种教学方法，如探究式学习、合作学习、翻转课堂等，使学生在学习过程中积极参与，提高学习效果。
教师通过引导学生自主探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 教学评价科学作品建立了科学的教学评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
评价内容包括知识掌握、能力培养、情感态度价值观等方面，有利于促进学生的全面发展。
5. 教学效果显著作品实施后，学生的学习成绩、实践能力、创新思维等方面均有显著提高。
同时，学生的自主学习能力和合作精神也得到了加强。
四、作品不足1. 教学资源不够丰富虽然作品运用了多种信息技术手段，但部分教学资源仍需进一步丰富。
例如，虚拟实验软件的实用性、网络资源的适用性等方面有待提高。
2. 教师信息技术素养有待提高作品在实施过程中，部分教师对信息技术的运用不够熟练，影响了教学效果。
因此，加强教师信息技术素养的培养至关重要。
信息化教学大赛赛事解读(姜丽萍)
字化资源，科学、
合理、巧妙安排教 学过程的各个环节 和要素，系统优化 教学过程的能力。
出教 学 重点 ，解 决
教学 难 点 ， 系统 优 化教 学 过程 ，完 成
特定 教 学任 务的 能
2013年 √ 限范围 √ 限范围
2014年
备注
—— √ 限范围
教学软件
信息化教学设计
教学设计
信息化实训教学
√
给定内容 ——
√
给定内容 ——
√
给定内容 ——
√
给定内容 √
教学设计 + 设备操作
教学实施
信息化课堂教学
——
不限范围
二、赛项设置
高职赛项设置
多媒体教学软件
2010年
2011年
2012年 √ 不限范围 √
聚焦课堂、聚焦教与学，研究思考
信息技术在教学中的有效应用
比赛宗旨： 推动职业教育教学改革创新，提高教师 （信息素养）教育技术应用能力和信息化教 学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛 应用。
应用驱动：
数字化信息资源 信息化教学设
计
信息化课堂教学
学生成为课堂的主体，充分发挥教师
的主导作用。从关注教师如何教，到关
注学生如何学。
（一）信息化教学设计
2010-2011年总 体要求 考核教师运用 信息技术突出教 学重点、突破教 学难点或者完成 特定教学任务的 能力。
2012-2013年总体 要求
2014年总体要求 考察教师充分
考察教师按照现
代教学理念，充分 利用信息技术和数
、合 理 运用 信息 技
术、 数 字资 源和 信 息化 教 学环 境 ， 突
地质工程与技术类
教育信息化国家级教学成果奖获奖作品分析
教育信息化国家级教学成果奖获奖作品分析作者：陆斌陈琳来源：《中国远程教育》2018年第10期【摘要】 2014年百余项教育信息化成果获国家级教学成果奖，表明教育信息化在我国教育教学改革中发挥着重要作用。
为了更好地发挥国家级教学成果奖的导向和示范作用，并通过分析上轮评奖启发优化后续评奖，本文利用国家级教学成果奖的全数据研究教育信息化成果的分类分布情况，在此基础上分析教育信息化存在的问题，并探讨国家级教学成果奖评选的优化之策。
研究表明，信息化在职业教育中发挥了更为突出的作用，职业教育形成了按照现代化要求创新设计信息化方法与路径的特色；基础教育在教育模式创新、教学方法创新、提升教师信息化能力方面更有特色；高等教育在平台和系统开发方面具有优势。
我国教育信息化存在促进教育模式改革不够、促进学生创新创造能力提升不够、环境建设未很好地服务于人才培养质量提升和促进教育公平的举措不多等不足。
【关键词】教育信息化；国家级教学成果奖；教育现代化；教学改革；教学模式【中图分类号】 G521 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）10-0075-04国家级教学成果奖是我国教育教学的最高奖。
2014年国家级教学成果奖评选由过去只评选高等教育领域成果扩展到教育全领域，分为基础教育、职业教育、高等教育三大类分别进行评奖，共评出1，320项国家级教学成果。
2014年的评奖已过去4年，但迄今未见对其教育信息化成果的分析研究。
为了更好地发挥国家级教学成果奖的导向和示范作用，促进我国教育信息化更好发展，基于2014年国家级教学成果奖的全数据分析研究教育信息化成果的分类分布情况，从教育信息化对教育教学发生深刻影响的角度探讨国家级教学成果奖如何优化评审。
到2014年评比全口径的国家级教学成果奖为止，我国提出“以教育信息化带动教育现代化”战略已有10多年，提出“信息技术对教育具有革命性影响”的论断已有4年，因此本次教育全领域国家级教学成果奖评比也是全方位展示教育信息化成果的机会。
(2024年)优质全国多媒体课件获奖作品(1)
01获奖作品概述Chapter评选背景与目的评选背景评选目的获奖作品数量及分布获奖作品数量获奖作品分布获奖作品涵盖了各个学段和学科领域，其中小学、初中和高中阶段的课件占比较大，同时涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
获奖作品特点及优势创新性实用性技术性艺术性02获奖作品展示Chapter01020304涵盖XXX 课程的重点、难点，知识点全面，深入浅出。
课件内容界面美观，布局合理，色彩搭配协调，符合视觉习惯。
课件设计课件交互性强，支持多种交互方式，如拖拽、点击、输入等。
交互性采用先进的教学理念和技术手段，如虚拟现实、增强现实等。
创新性01020304课件内容互动性课件形式实用性详细解析XXX知识点，提供丰富的实例和案例。
采用独特的教学方法和手段，如游戏化学习、情境模拟等。
课件支持个性化学习路径和进度安排，满足不同学生需求。
课件提供学习效果评估功能，帮助学生及时了解自己的学习进度和成果。
课件内容课件特色个性化学习学习效果评估《XXX 》课件《XXX 》课件《XXX 》课件030201其他优秀课件03获奖作品技术分析Chapter多媒体技术应用音视频技术课件中广泛运用了高质量的音视频技术，包括清晰的语音讲解、生动的视频展示和丰富的背景音乐，为学生提供了沉浸式的学习体验。
图像处理技术通过运用图像处理技术，课件中的图片、图表和动画等视觉元素得以生动呈现，有效激发学生的学习兴趣和提高理解力。
虚拟现实技术部分课件采用了虚拟现实技术，允许学生模拟实际操作，进行互动式学习，从而加深对知识的理解和记忆。
交互性设计实现实时反馈机制人机交互界面课件中设置了实时反馈机制，如在线测试、即时评分等，使学生能够及时了解自己的学习进度和成果，调整学习策略。
个性化学习路径协作学习法课件支持学生之间的在线协作和交流，鼓励学生分享知识和经验，促进彼此之间的学习和成长。
情境教学法课件通过创设生动的学习情境，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
2024年教学信息化大赛课件一等奖(2024)
近年来，我国教学信息化水平不断提高，各类学校纷纷开展信息化教学实践，取得了显著 成效。
促进教育信息化发展的需要
教育信息化是国家教育发展的重要战略，通过教学信息化大赛的举办，可以进一步推动教 育信息化的发展，提高教育教学质量。
7
大赛目的
1 2
展示教学信息化成果
通过大赛的举办，展示各地各校在教学信息化方 面的优秀成果和实践经验，促进相互学习和交流 。
提高教师对教学信息化的认识和技能水平 ，培养一支具备创新精神和实践能力的教 师队伍。
加大对教育信息化基础设施的投入，提高 学校网络覆盖率和带宽，为教学信息化提 供有力保障。
推动教育资源均衡分配
关注学生心理健康
促进优质教育资源在城乡之间、不同学校 之间的均衡分配，缩小教育差距，实现教 育公平。
2024/1/30
笔记功能
展示课件中的笔记功能，允许学生在课件上 添加注释、高亮重点内容等。
2024/1/30
交互功能
演示课件中的交互功能，如按钮、链接、动 画等，提高学生参与度和学习兴趣。
搜索功能
演示课件中的搜索功能，方便学生快速查找 所需内容。
20
互动环节
2024/1/30
提问与回答
鼓励学生提出问题，通过课件或教师 回答来解决问题，增加学生参与感和 互动性。
提高了教学效果
课件采用了多媒体、互动性强、信息呈现方式丰富，有效 提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生对知识的理 解和掌握。
丰富了教学手段
课件中融入了多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角 色扮演等，使教学更加生动有趣，有利于培养学生的综合 能力和创新思维。
拓展了教学资源
课件整合了大量优质的教学资源，如视频、音频、图片、 动画等，为学生提供了更加广阔的学习空间和多样化的学 习体验。
信息化教学设计比赛--国赛一等奖作品语文-教案
参赛教案参赛教案参赛课程：大学语文参赛内容：吟咏经典感悟情怀古典诗歌单元教学授课时数： 4 学时吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学教学过程教学结构流程任务驱动成果展示常识梳理网络互评走近屈原知人论世疏通文意诗意初探问题研究把握内容品味意蕴领悟情感学生试读名家范读技巧训练真情吟诵重温唐诗展示意境赏析宋词体味情感写作指导分享作品诗歌朗诵知识测试思维导图创设情境微课Flash动画第一次课教学过程（1、2课时）课前准备借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。
课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。
（一）走近诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法展示预习成果18 分钟【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、听，适当作些记录。
【学生活动】分组上台展示、讲演所完成诗歌专题知识课件。
学生作品中音频、图片等【设计意图】学生通过任务驱动，学会学习，学会合作、学会表达。
【教学方法】任务驱动诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。
【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。
【设计意图】帮助学生对诗歌4梳理诗歌常识7 分钟概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
特点：第一，高度集中地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻想。
第四，语言精练、形象，音调和谐、节奏鲜明，具有音乐美。
发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。
诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。
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对我们的要求? 1、计算机技术 2、网络技术 3、现代课程理念 4、信息捕捉能力 5、媒体工具的使用
6、资源平台的使用
为什么要进行信息化教学？
国家的要求
加快教育信息化进程 〃加快教育信息基础设施建设。〃加强优质教育资源开发与应用。 〃构建国家教育管理信息系统。
提高师生应用信息技术的能力
〃提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教 学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技
信息化教学与教育信息化？
我们要怎么做? 1、怎么上课？ 2、怎么教？ 3、怎么准备课程？
传统教学和信息化教学的比较?
传统教学 信息化教学
粉笔，黑板，讲台பைடு நூலகம்
书本、图片、画册、模型、实物 简单、方便。 易被接受，范围广泛。 外在的环境要求低。 历史悠久。
计算机，网络，课程资源
图片、视频、音频、动画，3D 有一定环境要求。 需要开发和制作。 可线上线下学习。 资源丰富。
信息化教学大赛作品
1、2013中职组多媒体教学软件比赛-汽车制动系统
2、2013中职组多媒体教学软件比赛-集装箱的维护与装箱 3、2013中职信息化教学设计-家禽的胚胎发育 4、2013中职信息化教学设计-藤本植物识别 5、2013中职信息化教学设计-走进环球金融中心
6、2013高职信息化教学设计-颈椎与颈椎病
术分析解决问题能力。
为什么要进行信息化教学？
职业教育的需要
普通高等教育 在校生 2391.3万人(本专科) 全国普通高中 在校生 2467.2万人 中等职业教育 在校生 2120.3万
2012年 相关数据
全国初中 人 在校生 4763.1万人
普通小学 在校生 9695.9万人
中华人民共和国2012年国民经济和社会发展统计公报
全国职业院校信息化教学大赛
信息化课堂教学比赛（中高职）
专业设置：不限专业和课程 赛项要求：考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台 完成教学任务的能力与教学效果。 （1）参赛作品应在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和 教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。 （2）选的教学内容相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学，也 可是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，时长不超过45分钟。 （3）选用大赛专用平台中的教学资源进行教学设计和实际教学。大赛 平台尚未覆盖的资源，可自行选取或制作，上传到平台后使用，上传资 源须保证无知识产权异议和纠纷。 （4）此赛项为个人赛，不接受团体报名。 比赛办法：网络评审进行，录制不超过45分钟的实际课堂教学提交。 提交的视频应与教学设计内容一致，应保证视频音轨信号完整、连贯， 视频应清晰反映师生课堂教学情况，视频画面可在不同机位间切换，不 允许另行剪辑。具体音视频技术指标要求另行通知。
2.高职组
（1）信息化教学设计比赛 设语文类课程组、资源开发与测绘专业大类组、电子信息专业大类 组、轻纺食品专业大类组、文化教育专业大类组。 （2）信息化课堂教学比赛 参赛内容不限课程和专业。 （3）网络课程比赛
全国职业院校信息化教学大赛
信息化教学设计比赛(中高职)
专业设置：中职设语文、公共艺术课程、石油化工专业类、医药卫生 专业类、公共管理与服务专业类。高职设语文类课程、资源开发与测绘 专业类、电子信息专业类、轻纺食品专业类、文化教育专业类。 赛项要求：考察教师运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突 出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的 能力。 （1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，在教师角色、教学内 容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。 （2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块。 （3）参赛作品应是参赛教师原创，没有知识产权异议和纠纷。 （4）可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为 同一职业院校在职教师，成员不超过3人。 比赛办法：网络初评、后现场决赛前完成教学设计。大赛专用软件录 制不超过10分钟的讲解视频，讲解信息技术在教学过程中的运用及教学 的实际效果。决赛讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
信息化教学大赛作品分析
物流工程系 周勇
2014年05月
职业教育教师信息化教学能力培养
1：全国职业院校信息化教学大赛 2：信息化教学大赛作品 3：信息化教学对我们的要求 4、传统教学和信息化教学的比较?
4：信息化教学的具体呈现?
5：教师需掌握的基本技能及条件? 6：我们从哪儿开始？ 7：交流及延续
全国职业院校信息化教学大赛
信息化教学大赛作品
课程资源 图片 动画 视频 仿真 资源库
课程资源的重新组合和加工
现代教育思想和教学理念为主线 学生变被动为主动；学生为主，教师为辅；
信息化教学大赛作品-网络课程
信息化教学大赛作品-网络课程
课程信息 课程资源 学习中心
组合和加工
现代教育思想和教学理念为主线-构建一门课程
信息化教学对我们的要求？
7、2013高职信息化教学设计-陈湘 8、2013高职网络课程
/FrontEnd/ZZBMDS/shipin.html?type=6
信息化教学大赛作品
结构拆分
图片 动画 视频 软件制作平台
现代教育思想和教学理念
教师角色
教学方法
教学内容
互动方式
考核与评价
信息化教学大赛作品
我们从哪儿开始？
文件的属性
类型 后缀
wmv Avi mpg Windows视频文件 MPEG视频文件
说明
微软推出的一种流媒体格式（注：远教资源采用较多）
PPT支持度
★★★★★ ★★★★★ ★★★★★
视频 dat
asf
VCD中的视频文件
★★★
Rmvb Real Audio和Real Video的流媒体文件 高级系统格式，Windows Media 使用的文件格式。 Flash Video，Flash视频，在网页中播放。 FLC动画属于AutoDesk的Animator文件（fli） Macromedia的Flash动画文件 QuickTime的动画文件 ★★★★ ★★★★ ★★★★★
√
我们从哪儿开始？
按照需求 一个课件？ 一段教学视频？ 1个人完成 2-3个人完成
一个课程网站？
1个团队+1个人+课程平台
我们从哪儿开始？
课程构建平台
http://221.13.20.3:5001/H233011/
我们从哪儿开始？
至少需要掌握的软件 一种图像处理软件 一种视频处理软件 一种音频处理软件
精品课程
精品资源共享课 微课 慕课(MOOC) 翻转课堂
3、现代课程理念
5、信息捕捉能力
4、媒体工具的使用
教师需掌握的基本技能及必要条件?
基本技能 截图 屏幕捕捉 图像处理 音频处理 动画制作 网页制作 资源上传 课程设计 PPT制作
视频处理
网络下载
信息捕捉
教师需掌握的基本技能及必要条件?
必要条件 一套电脑
全国职业院校信息化教学大赛
1.中职组
（1）信息化教学设计比赛 设语文组、公共艺术课程组、石油化工专业类组、医药卫生专业类 组、公共管理与服务专业类组。 （2）信息化课堂教学比赛 参赛内容不限课程和专业。 （3）信息化实训教学比赛 设“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”、“建筑桁架模型设计” 两个教学内容组。
全国职业院校信息化教学大赛
信息化实训教学比赛（中职）
专业设置：设“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”、“建筑桁架模 型设计”两个教学内容组。 赛项要求：考察教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行 信息化教学设计和设备操作的能力。 （1）按照自定义的教学情境，整合现场提供的设施、设备和数字资源， 解决实训教学中的重点难点问题。 （2）充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，完成必须的设 备操作，展示操作效果。 （3）教学设计应是参赛教师的原创，没有知识产权异议和纠纷。 （4）可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为 同一职业院校在职教师，成员不超过3人。 比赛办法：现场比赛。讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩 5分钟，换场3分钟。
爱好 勤奋学习 不甘寂寞
可以上网
图像视频设备
信息捕捉
教师需掌握的基本技能及必要条件?
案例：2012国培视频 1： 国培学员分布720P
2： 国培会餐-刀工PK
3： 亲们，我在贵州等你
教师需掌握的基本技能及必要条件?
从以上的视频中看到使用的工具 截图 屏幕捕捉 √ 图像处理 √ 视频处理 √ 音频处理 √ 动画制作 网页制作 网络下载 资源上传 课程设计 PPT制作 信息捕捉
全国职业院校信息化教学大赛
网络课程比赛（高职）
专业设置：不限专业和课程。 赛项要求：考察教师在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多 样化条件下，设计、制作网络课程的能力。 （1）参赛作品应体现学习过程管理的特点，满足网络条件下随时随地 自主学习的需求，推动课程内涵建设，促进教学模式改革。 （2）参赛作品应针对一门课程进行开发，已经用于教学实践并在公共 网络开放共享的网络课程。 （3）参赛作品应是参赛教师自主建设或参与建设的网络课程，没有知 识产权异议和纠纷。 （4）可以个人或团体的名义报名。鼓励产教融合、校企合作、多方参 与，以团体名义报名的，须由职业院校在职教师为第一完成人，企业人 员可作为团队成员，成员不超过5人。 比赛办法：网络评审，参赛者提供网络课程的网址和有关材料，专家网 络评审。
为什么要进行信息化教学？
中职学生的学习特点
中职生“十差”
学习基础差、学习方法差、学习习惯差、学习态度差(厌学)、学习兴
趣差、学习自主性差、学习自信心差、学习意志力差、学习氛围差、学 习效果差。 中职生“二强一高” 动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。 提高学习效率改善学习效果的关键 找到适当的方法与对策，核心是因材施教。 廊坊市《中等职业学校学生学习特点与对策的研究》结题报告