人教版物理《科学探究凸透镜成像》教案、教学设计

探究凸透镜成像的规律

【设计思想】

体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规

律。

【教学目标】

一、知识与技能

1.探究凸透镜成像的规律；

2.掌握科学探究的方法。

二、过程与方法

1.能在探究过程中，培养学习的兴趣；

2.通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力；

3.学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。

三、情感、态度价值观

1.培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社

会、科技与物理的距离；

2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践；

3.渗透科学、技术、社会（STS）教学的指导思想。

【教学准备】

凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、放大镜、光具座。

【教学重点】

掌握科学探究的方法。

【教学难点】

凸透镜成像的规律。

【教学过程】

一、创设物理情景进行猜想，引入新课

提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？

学生实验，观察现象后回答：不是。物体有时会放大，有时又会变小，像还会由正立变倒立。

从前面我们的学习中知道：

1.照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是缩小，倒立的实像。

2.投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是缩小，倒立的实像。

3.放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是放大、正立的虚像。

启发学生猜想：凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。

那么凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。

二、实验探究

（一）课题板书：

探究凸透镜成像的规律。

（二）同学们用桌上准备好的实验器材进行实验。

实验准备：

1.测定凸透镜的焦距f 并做好记录。

方法：移动透镜，直到屏上出现最小、清晰的烛焰的像。此时焦距近似等于像距(透镜到光屏的距离)

2.指导学生将实验器材按如图所示摆放。

教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。

三、交流评估

1.各小组送交自己的实验记录结果，进行投影展示，表述发现的现象和规律。

2.引导学生相互交流，开展评估，各述己见。

四、归纳和总结

通过本节课同学们的探究，我们得到如下规律：

投影展示：

1.u＞f 时成实像，u＜f 成虚像，焦点是实像和虚像的分界点。

2.U＞2f 时成缩小实像，u＜2f 时成放大实像，二倍焦距点是成放大实像与缩小虚像

的分界点。

3.成实像时，当物距减小，像距变大，像变大；物距增大时，像距变小，像变小。

4.成实像时，像与物在凸透镜异侧，成虚像时，像与物在凸透镜同侧。

5.实像是实际光线会聚而成的，可显示在光屏上，虚像是实际光线的反向延长线的交

点，不显示在光屏上。

五、课后延展

1.商家制作的泡有人参或海马的酒瓶为什么设计成较圆的凸形？

2.照相时，使用的长焦镜头有什么作用？

3.取两只老花镜片（凸透镜），一只手握住一个通过镜片看前面的物体，你会有什么

新的发现？

六、布置作业

完成同步学习和配套练习册。

《探究凸透镜成像的规律》教案