春天的手

三、教材分析：
《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。以拟人的手法描写了春天大地新绿、小河解冻、小鸟欢叫、小朋友在春天里活泼健壮成长的景象，处处表现了ห้องสมุดไป่ตู้风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。“春天的手，温暖、轻柔。”文章开头语言精练，准确并概括地描绘出春风轻轻吹来，大地万物就好象被一双温暖轻柔的手抚摸着一样。继而，文章又以贴切的四个动词并向我们展现出春天里植物、动物、人们所发生的巨大变化。通过学习，可以使学生形象地感知春天的美丽和可贵，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
（二）、学习第三小节
1、春天的手还到了什么地方，发生什么变化？
生：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。
2、掠过是什么意思？（生：轻轻的快速的擦过）加动作来读一读。
3、小河的心情怎么样？（点击课件）小河为什么高兴呢？（冬天不自由，春天来了自由，有花朵陪伴，小鱼陪伴所以快乐）
4、谁愿意带着这样快乐的心情读一读。女同学读。
5、小河能唱什么样的歌？（生：哗啦啦、咚咚、春天在哪里）
加上动作我们再来美美的读一读这一句。指名读→男女读→齐读
（三）、学习第四小节
1、文中还有一个词和掠过意思很相近？你知道是那个词吗？
2、拂过什么意思呢？谁再来读一读那句话。
3、拂过和掠过有什么不同？
4、小鸟此时的心情怎么样？从哪个词语中能够表现小鸟快乐的心情？一起来听听小鸟的欢叫吧！（点击课件）想象一下它看到了什么在欢叫？（大地一片新绿小河唱起快乐的歌。）谁来当这只快乐的小鸟来读一读。
三、感悟升华：
1、一年之计在于春（点击课件）它告诉我们春天不仅是美丽的，而且是宝贵的，怎样才能留住春天呢，快读读文中的句子吧。（出示课件第七小节：拉住春天的手，春天就在你心头）
2、怎样才能拉住春天的手呢？（生：珍惜春天、利用春天、热爱春天，只有热爱春天，我们的世界就会充满生机与活力。）
3、同学们如果要用一个字来赞美春天，你想用哪个字？用一个词来赞美春天，你想用哪个词？如果用一句话来赞美春天，你能大声说出来吗
3、上节课我们学习了第一小节，回忆一下，春天的手给你留下了什么样的感觉？板书：温暖轻柔
二、再读感悟诗歌，体会内容。
（一）学习课文第二小节
1、春天的这双手如此温暖轻柔，看看他都到什么地方？请同学们轻轻把书翻到13页，读一读课文2-5小节，边读边画出春天的手都来到了哪儿？给那儿带来了怎样的变化。谁愿意来说一说？
（五）（2-5节小结）
1、看课文的2-5小节，你发现了什么？（生：都有春天的手）
2、春天的手指的是什么？（生：春风、春天）把春风写成春天的手，这是一种什么写法？拟人写法
3、春风是春天的使者，她大手一挥，就把一个生机勃勃的春天带到我们的面前。她抚摸着大地，大地——，掠过小河，小河——；拂过树梢，——；拍着小朋友的肩膀，——（板画）观察这几个字，你发现了什么？都是表示动作的，叫动词。作者用这几个表示动作的词把这个五彩斑斓的春天带到我们面前。你还知道那些表示动作的词？板书几个
2、运用加动作读，配乐读，师生对读等多种方式，把课文读的有声有色，让学生在多种形式反复朗读诗歌的过程中感悟、体会；在朗读中积累，在朗读中受到美的熏陶。这恰恰符合了新课标所说：“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。把课堂还给了学生。让孩子们充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。体现了崔峦老师多次强调的：“语文应该姓语”的观点！
（四）、学习第五节
1、春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢、小鸟也唱起了歌，同学们发生了什么变化呢？（生：衣服少了、出来锻炼了）我们来看看书上是怎么说的。
2、“拍”是什么意思？互相拍一拍。“活泼”什么意思？（生：活蹦乱跳的）“健壮”呢？（生：身体很结实）为什么会健壮呢？
3、春天我们能做什么活动呢？心情是什么样的？带着高兴的感觉来读一读。谁能把活泼健壮的感觉读出来。我们班的孩子也特别的活泼健壮，大家一起来读一读。（齐读）
教学准备：多媒体课件
四、教学方法：
本文是一首语言优美的诗歌，第一小节和第六小节是回旋式，表现了春天的特征。教学中采用多媒体手段直观、形象的展示了春天的变化，让学生们在视觉、听觉等多种感官参与到学习之中，体会春天的魅力。多种形式的读文突破了重难点，让学生感受到春天的勃勃生机，激发爱大自然的情感。
五、教学过程：
3、品创编儿歌，深化迁移
在熟读背诵课文之后，激活孩子们的思维，发挥他们的想象力，大家能够积极仿编诗歌，培养了观察美的能力，激发写话的欲望。
4、恰当合理的使用评价语言，激励学生学习，保持学习状态。
5、在教学的同时,整合语文天地内容.
重视培养学生结合具体的语言环境识记生字,并恰当地引导,学习课文理解词语"抚摸,拂，掠,拉,拍",引导学生:"你发现了什么"学生很快发现了"提手旁",并说出了这些字为什么带"提手旁",以及它们表示的意思,同时,学生们还举出了很多带"提手旁"的字,而实际上这是课后语文天地中的内容,将它与课堂教学结合在一起,既省去了以后的教学时间,又培养了学生的识字能力.
七、教师个人介绍：
省份：辽宁省学校：鞍山市千山区旧堡小学姓名：李艳欣
职称：小学中学高级教师
通信地址：辽宁省鞍山市千山区旧堡小学
本人一直担任班主任工作，教学语文工作，认真学习相关的语文教学理论知识，研究课改以来语文教学方法，多次撰写教案及论文，总计教学中的方法。在现代网络遍及的时代，我还能充分发挥百度教育资源，方便快捷的查找资料，丰富我的教学内容，开阔学生视野。今后我还要继续是有百度资源开展教育活动。
6、你还见过什么是新绿的？（生：小草、柳树才发的芽）同时师出示图片。你觉得这样的景色怎么样呢？（生：很美丽、漂亮、迷人）你能美美的读一读这句话吗？学生评价朗读。
7、丁丁告诉我们一个读好句子的办法：一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。（出示PPT）
让我们用丁丁交给我们的方法再来读一读。（点击课件）（加动作读一读）
一、教案背景：
1、面向学生：小学一年级学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）、初读了解大意，划分小节。
（2）、学会生字词，读准字音，理解词语。
二、教学课题：
这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机
教学重点：“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”，进一步描写了春天的手的特点，感知温暖轻柔的特征；有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。
教学难点：通过学习课文和观察春天，感受春天，使学生了解春天大自然的变化和特征，从而渗透性的激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。能够仿写诗歌。
4、春天给我们的大地、小河、树梢、小朋友带了这么多变化，让我们走进大自然，感受春天给我们带来的变化。（点击视频+图片）
5、你也来当当小诗人，同桌之间试着说一说。（评价语：你的想象力真丰富，老师相信你们一定会成为一个名副其实的小诗人，
（六）、春天的手真神奇，所到之处大地一片新绿，多么诱人的春色，多么美好的春光，我们再来读第六小节（PPT）感受春天带给我们的神奇。
一、复习导入：
1、复习词语：上节课我们学习了春天的手一课，老师想看看大家词语掌握得怎么样，愿意接受老师的挑战么？
词语：春天温暖轻柔抚摸传来活泼掠过拂过枝头
拼读：kuàlèpāishǒu xīntóu lāzhùpéng yǒu
快乐拍手心头拉住朋友
2、同学们表现得真不错，老师奖励大家一些图片，想看看吗？（出示春天的图片）这些图片都是描写什么季节的？这节课我们继续走进春天、了解春天。（板书：春天的手）书空齐读课题
4、让我们带着对春天的赞美，表演读课文（音乐），齐读。
5、这么美丽的春天你想用什么方式留住春天呢？（背背春天的古诗）你知道哪些跟春天有关的诗。让我们在《春天在哪里》的歌声中到校园里寻找春天。
板书设计：春天的手
温暖轻柔
抚摸掠过拂过拍着
六、教学反思：
1、充分利用文中插图、多媒体课件，引导孩子们通过图文对照进行感悟。让学生欣赏春天的新绿，听一听小河的流水、小鸟的欢叫，用美丽的画面，动听的声音引学生进入课文描写的情境，，感悟句子的内涵和情感。
1、学习根据偏旁部首识字，理解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的字，理解其意义。
2、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。
3凭借多媒体手段和插图理解词语，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，培养学生热爱和亲近大自然的感情。
4、、培养学生仿编诗歌的能力，培养口头表达能力及观察能力，提高学习语文的兴趣。
2、“抚摸”是什么意思呢？（生：轻轻的摸）用什么来抚摸呢？（生：用手）所以都是提手旁。用手做一做动作。
3、春天的手抚摸着大地，大地发生了什么变化呢？我们一起来欣赏一下。（点击PPT）
4、“一片”是什么意思？（生：到处都绿了）
5、新绿是什么样的绿呢？（生：很嫩的绿，很清新的绿）我们来看看书上的图画是什么样的绿。