《地震中的父与子》教学设计板书设计
《地震中的父与子》教学设计(4篇)
《地震中的父与子》教学设计（4篇）作为一位不辞辛苦的人民老师，通常需要用到教学设计来辅佑襄助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心为大家整理的《地震中的父与子》教学设计（4篇），希望大家可以爱好并共享出去。
《地震中的父与子》教学设计篇一学习目标：我能认得本课的生字词。
我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
我能充足感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。
学问链接：地震前兆指地震发生前显现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变渐渐积累、加强的过程中，会引起震源及相近物质发生如地震活动、地表的明显变更以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变更现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包含地震微观异常和地震宏观异常两大类。
预习任务：1、正确高声的朗读课文。
2、自同学字词，利用工具书理解课文中的生词。
3、想一想课文讲了一件什么事？自主、合作、探究：1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2 、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自身的感受。
我来闯关：1、洛（）矶瓦（）废（）（）抖（）炸（）乱2、解释词语：往日、废墟、疾步、无望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
3、课文叙述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终究（）的感人的故事。
学习收获：学问延长：找一找并搜集相关地震的学问。
小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 17地震中的父与子课时第2课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：a、我能领悟捉住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
b、我能体会到父亲与儿子的“了不起”学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的气力。
预习任务：正确流利的高声读课文。
《地震中的父与子》教案4篇
《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1一、教材分析《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇精读课文。
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
《地震中的父与子》这篇课文，记叙了在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出儿子和同学的`故事。
歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
__对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。
但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。
在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。
”二、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文。
感知父亲对儿子深沉的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、教学重、难点（一）有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。
（二）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学准备（一）学生预习课文，了解__主要内容，初步认识本课生字。
（二）教师准备课件。
（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）。
五、课时安排六、教学过程：第一课时一、谈话导入课题师：“同学们，还记得5月12日这个令全中国人民都无法忘却的日子吗？是啊，这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地，造成了近7万同胞死亡，数百万人无家可归的惨痛景象。
孩子们，有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震，30万人受到了不同程度的伤害。
小学5年级课文《 地震中的父与子》课堂教学设计
小学5年级课文《地震中的父与子》课堂教学设计教学目标：知识与技能：学生能够认识并正确读写课文中的生字新词，理解课文内容，体会父爱的伟大和坚定的信念。
过程与方法：通过朗读、默读、小组合作探究学习本课知识，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：激发学生对亲情的感悟，培养学生的感恩之心和面对困难时的坚韧不拔。
教学内容：《地震中的父与子》是一篇感人至深的课文，通过讲述一位父亲在地震后不顾个人安危，坚持挖掘废墟救出儿子和同学的故事，展现了父爱的深沉和坚定的信念。
教学方法：情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。
讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，分享自己的见解。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。
教学资源：文章的电子版地震救援的图片和视频（用于情境创设）相关亲情和信念的资料和案例教学过程：导入：通过展示地震救援的图片或视频，引入课题《地震中的父与子》。
整体感知：学生初读课文，概括课文内容，自学生词新词。
深入探究：通过小组讨论，让学生探讨父爱的伟大和坚定的信念。
情感体验：通过角色扮演，让学生体验课文中的人物情感。
总结延伸：鼓励学生开展课外阅读，了解亲情和信念的重要性，并进行写作练习。
评估方式：课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和反应。
小组讨论：通过小组讨论，评估学生对课文内容的理解和感悟。
作业检查：通过检查学生的家庭作业，评估学生对课文的理解和运用。
课后训练设计：读拼音，写词语。
选择课文中你最喜欢的一段，有感情地朗读给同学听。
写一篇短文，描述你对《地震中的父与子》中所表达的亲情和信念的理解。
课外延展内容：《地震中的父与子》的作者是马克·汉林（Mark Victor Hansen），美国作家，同时也是一位专业的演讲者。
他的作品通常以感人的故事和深刻的寓意来启发读者，鼓励人们面对困难时保持坚定的信念。
马克·汉林的讲座包括优秀的销售策略、个人的能力和发展等。
《地震中的父与子》教案四篇
《地震中的父与子》教案四篇《地震中的父与子》教案篇1一、教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。
课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
因此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。
描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
本单元训练主题──父母之爱。
这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。
二、教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。
3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。
三、教学准备：1、教师准备：制作多媒体教学课件；2、学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。
四、教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。
2、初步领悟__抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。
一、情境导入，检查预习1、播放视频，感受地震。
2、揭示课题，齐读课题。
3、检查预习，了解学情。
二、顺学而导，感受父爱（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。
（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。
句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
《地震中父与子》教案
《地震中父与子》教案一、教学目标1. 让学生理解地震的基本概念，了解地震发生的原因和地震带来的危害。
2. 通过故事《地震中父与子》，培养学生对家庭、亲情的珍视和尊重，增强学生的家庭责任感。
3. 培养学生学会在地震发生时如何保护自己，提高学生的自我保护意识。
二、教学重点1. 地震的基本概念和原因。
2. 故事《地震中父与子》的内容和主题。
3. 地震发生时的自我保护方法。
三、教学难点1. 地震发生的原因和地震带来的危害。
2. 在地震中如何保护自己。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 故事《地震中父与子》的文本或音频、视频材料。
3. 学生分组，每组准备一个关于地震的展示。
五、教学过程1. 导入：通过展示地震发生时的图片或视频，引导学生关注地震现象，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解地震的基本概念，让学生了解地震的定义、原因和地震带来的危害。
3. 故事分享：《地震中父与子》。
通过朗读、观看视频或听音频的方式，让学生感受故事中的亲情和家庭责任。
4. 分组讨论：学生分组，每组选择一个关于地震的话题进行讨论，如地震发生时的自我保护方法、如何在地震后帮助家人等。
5. 分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，让学生在互动中学习地震知识，提高自我保护意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调家庭的重要性和在地震中的自我保护意识。
7. 作业布置：让学生课后写一篇关于“地震中如何保护自己和家人”的短文，巩固所学知识。
8. 板书设计：地震中父与子1. 地震基本概念2. 地震原因与危害3. 家庭与亲情4. 自我保护方法5. 地震中的责任六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对地震知识的理解和掌握程度。
2. 通过学生分组讨论和分享讨论成果，评估学生对地震中自我保护方法的掌握情况。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对地震中如何保护自己和家人的理解和应用能力。
七、教学反思在课后，对课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
《地震中的父与子》优秀教学设计优秀6篇
《地震中的父与子》优秀教学设计优秀6篇篇一：《地震中的父与子》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识9个生词。
了解课文主要内容。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
一、新导入课同学们齐读《父爱》这首诗歌，并谈谈读后的感受。
师：是的，父亲是一棵大树，用枝枝叶叶给予我们世界上最安全、最温暖的庇护。
这节课，我们一起走进《地震中的父与子》，感受深沉而宽广的父爱。
请同学们齐读课题。
二、整体感知课文《地震中的父与子》，这是一场怎样的地震？地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事？请同学们自由的朗读课文，在文中寻找问题的答案。
读的时候，注意读准字音、读顺句子。
三、认读生词，了解课文主要内容1、交流这是一场怎样的地震？并在课文中找到相关的语句。
2、观看洛杉矶大地震留下的图片，并从中认识课文中必须掌握的生词。
3、说一说课文的主要内容。
四、品读课文，感受父亲的了不起。
1、快速浏览课文，文中告诉我们这是一对怎样的父与子？2、学生齐读“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”并提出不懂的问题。
3、学生静心默读课文的1—12自然段，体会父亲的了不起，并找到相关的语句写上自己的体会和感受。
4、交流：<1>抓住父亲面对不同的人的劝告，回答的却是同样一个意思的三句简单的问话，“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。
创设情境，指导朗读，感受父亲的了不起。
<2>抓住“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”这句话中的“挖”字体会父亲的了不起。
指导朗读。
讨论：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而要这样罗列时间的进程？创设不同的情境，指导朗读这句话，在读中感受如山的父爱。
〈3〉抓住“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”这句外貌描写，感受父亲的了不起。
5、小练笔：36个小时过去了，可儿子仍生死未卜，父亲会对儿子说些什么了？五、总结同学们动情的话语，让我们再次感受到父亲的了不起。
地震中的父与子优质教案(通用5篇)
地震中的父与子优质教案（通用5篇）地震中的父与子优质教案1教学目标：1、自学生字新词2、把握课文主要内容3、正确、流利地朗读课文，想象父亲抢救儿子的画面。
教学重点：把握课文的主要内容教学难点：把握课文的主要内容第一课时一、谈话导入，揭示课题1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2、出示一段赞颁亲情的抒情文字，让学生齐读（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）。
3、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加的体会。
二、初读课文，初步感知1、检查学生预习生字新词的情况，重点记住“墟砾”等字。
2、让学生自读课文，了解课文大意。
3、检查自读情况，初步感知课文内容：（1）想想，课文主要讲了一件什么事？（2）读后你有什么想法？三、再读课文，直指重点1、再读课文，说说课文写的是怎样的一对父子。
2、齐读最后一个自然段。
3、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？4、小组内探讨，交流各自的初步认识。
四、课堂小结由学生总结本节课的收获。
板书设计：17、地震中的父与子Shān jī hùn xī xū màn洛杉矶混乱昔日废墟曼谷jí bào lì zá chàn疾步爆炸瓦砾砸着颤抖第二课时教学目标：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
教学过程：一、抓住重点合作研究1、自读课文，看看从课文的哪些地方看出父与子的.了不起。
2、品味词句（1）关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点①他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”从这句话中，你体会到了什么？父亲说的这句话在课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？③他挖了8小时……爸爸，是你吗？作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？（2）关于儿子的了不起，以下句子或词语是品味的重点。
《地震中的父与子》板书设计(修改好)
《地震中的父与子》板书设计与说明（情深）……板书设计说明：《地震中的父与子》是人教版小学语文第九册第六组的一篇精读课文。
课文讲述的是有一年发生在美国大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
一、设计理念：1、板书有明确的目的性。
本板书设计是在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。
板书突出重点，体现难点；体现出文章的文路、教师的教路、学生的学路。
2、板书具有一定的灵活性。
《新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，体现在板书中就是要求打破教师“一手包办”现象，让学生参与板书的设计与书写，倡导开放与生成的板书。
板书设计时，我适当地留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，供学生上课时根据自己的体会去填写，这样既可以使教师的板书设计不受约束，又体现了板书的灵活性。
二、板书说明：（一）揭示课题，鼓励学生参与板书我请两名学生代表把课题写在黑板上，此举是根据2011年修订后的《语文课标》加强目的也是在检查学生的写字指导，同时也真正做到“以人为本”，把学生放在主体的地位，努力使学生参与板书，真正最大限度地把课堂还给了学生。
这也是本课中我的创新点之一。
（二）解题生疑，循路读通。
课文题目是课文的窗口，透过它可以较快地认定写作对象或明辨作者的用意，了解课文的梗概。
而问题是思维的向导，在学生板书课题之后，我直接向学生质疑：“这是一对什么样的父子（板书：父子）？为什么说这是一对了不起的父子（板书：了不起）？请自由读读课文，然后用自己的话把课文所写的故事说一说。
”我这个把问题作为学生自读的出发点，让学生在解决问题的过程中自读感知，在感知的基础上理清作者的思路，然后循路读通。
这样，学生自己找路走，就顺应了教学主体——学生的思维向上发展。
（三）选准突破口,设疑读懂。
选准突破口，实际上是设置高质量的问题，让学生带着这些既能统辖全文，又能激发学生兴趣的问题去自读自悟，自感自得。
《地震中的父与子》教学设计优秀9篇
《地震中的父与子》教学设计优秀9篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是整理的9篇《《地震中的父与子》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：2课时教学准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在。
可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案(优秀6篇)
小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗读课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
五年级语文上《地震中的父与子》教学板书设计优秀教案优秀教案
五年级语文上《地震中的父与子》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《地震中的父与子》的主题思想和情感表达。
学习课文中描绘人物形象和情感变化的写作手法。
提高学生的朗读、默读、复述和写作能力。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生独立思考和合作学习的能力。
运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
结合生活实际，引导学生体验父爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生尊敬父母、关爱家人的情感。
培养学生面对困难、坚韧不拔的精神。
二、教学重点1.理解课文主题，感受父爱伟大。
2.学习课文中的写作手法，提高写作能力。
三、教学难点1.理解课文中的情感变化，体会人物心理。
2.运用课文中的写作手法，进行写作实践。
四、教学过程1.导入新课教师简要介绍地震灾害，引发学生对地震的关注。
提问：同学们，你们知道地震中的人们是如何面对灾难的吗？今天我们要学习一篇关于地震中的父与子的故事。
2.初读课文学生自主朗读课文，理解课文大意。
教师检查学生的朗读情况，纠正发音、停顿等。
3.精读课文教师引导学生关注课文中的重点句子，体会父爱的伟大。
学生分小组讨论：课文中哪些地方表现了父爱的伟大？你是如何理解的？4.学习课文写作手法教师引导学生关注课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
学生尝试分析课文中的写作手法，并举例说明。
5.写作实践学生进行写作实践，教师巡回指导。
学生分享自己的学习体会，教师点评。
五、板书设计1.课题：《地震中的父与子》2.重点句子：“父亲的心里充满了担忧，但他仍然坚定地说：‘不管怎样，我都要找到你。
’”“儿子在废墟中坚持生存，他相信父亲一定会找到他。
”3.写作手法：心理描写环境描写对话描写4.写作题目：关于父爱的故事六、教学反思本节课通过学习《地震中的父与子》，让学生深刻感受到了父爱的伟大。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、默读、复述和写作能力，引导学生关注课文中的写作手法，提高写作水平。
《地震中的父与子》教案4篇
《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。
2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。
3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。
教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。
2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。
教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么?配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。
然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。
出示课文第一节(师读)2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。
(一)父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)⑵挖了多久?(38小时)⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)__句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
2023最新-《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】
《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？这次为您整理了《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《地震中的父与子》教学设计篇一之四哈轻小学安丽波大家好！我是哈轻小学校教师安丽波。
我的教龄5年。
我设计的教学内容是人教版第七册第二十二课《地震中的父与子》阅读课文下面我就把对这一课的教学设计及意图做以介绍！教学目标：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、板书“地震”，让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。
2、播放教师搜集的影片资料，学生谈感受，（地震对人们的危害是很大的）3、揭示课题：1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
让我们来共同走进《地震中的父与子》（补全板书）二、自由读文感知内容1、小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，自己设计问题，自己做出回答。
（学生真正成为学习的主体，自主布置学习任务，拓展学生的思维，使学生能够从不同的方面理解文章主要内容，并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力）2、小组间交流学习收获。
三、品读精华感悟亲情1、学生进行角色扮演式朗读，在读中感受“父亲的了不起”(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。
这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。
《地震中的父与子》教学设计5篇
《地震中的父与子》教学设计10【教学目标】１、自学生字新词，能正确读写、理解词语大意。
２、有感情地朗读课文。
３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学重点、难点】１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
２、让学生明白这对父子为什么了不起。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题１、出示相关地震危害的资料。
２、学生谈感受。
３、揭示课题。
二、自由读课文１、初读课文，借助字典，结合课文中的句子认识生字、新词。
２、再读课文，读懂课文大意，思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文１、体会父亲在救儿子的过程中的心理变化。
２、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？四、课后拓展，课堂练笔１、想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。
２、阅读短文《回忆中的家》（节选），体会文中的思想感情。
五、布置作业１、搜集有关体现父爱或母爱的文章。
２、用心体会生活中父母所做的看起来微不足道，但又饱含父爱、母爱真情的事。
选择生活中的一个片段，写一篇体现与父母间感情的记叙文。
《地震中的父与子》教学设计11（第一课时）教学目标：1.预习时学习新字词，对于不懂的借助字典或者小组讨论等各种方法，解决难题。
认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“昔日、废墟、爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。
2.正确流利朗读课文，初步感知课文，了解故事梗概3.积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法教学重点：学习生字词，认识八个生字，会写11个生字。
如：“曼墟砾爆”等生字。
教学难点：积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法教学过程：（一）图片导入，入情入境1.PPT展示一系列有关四川汶川大地震时感人照片，特别是关于地震中父母和儿女之间的感人照片。
《地震中的父与子》教学设计板书设计
《地震中的父与子》教学设计板书设计2、有感情地朗读重点词句，感受人物的品质；3、能感受父爱的力量，体会父子深情的可贵。
教学重点：体会父子的对话所包含的意思教学难点：通过品读重点词句，感受父子之间互相信任，心灵相通的奇妙亲情教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程一、情感导入，揭示课题1、看地震录像；2、1989年，美国洛杉机一带发生了大地震。
在这次大地震中，有一对父子，在他们身上发生了一件感人肺腑的事。
现在就让我们走近这对地震中的父与子，与他们进行心与心的交流吧。
二、通读全文，初步感受1、听配乐朗读课文，可以小声跟读。
2、听了这篇课文，谁能用一个词或一句话来简单地评价这对父子？3、想想：为什么说这是一对了不起的父子？三、品读重点句，感悟这对父子的了不起（一）感受父亲的了不起1、当地震发生后，年轻的父亲是怎么做的？（出示课后第三题第一组句子对比）2、两个句子哪个比较好？为什么？“冲”字表现了什么？3、全班齐读，要求读出父亲焦急的语气。
出示句子：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（1）同桌互读互听，用横线画出父亲说的话。
（2）指名读。
（3）大家想：在什么情况下，父亲会跟他说这句话呢？生答。
（略）师：在一个孩子的成长过程中，父亲总会在某个特定时刻给我们一些不经意的叮咛，有时是一句鼓励，有时是一声称赞，有时是一句教导，有时是一句安慰，有时是一句提醒……他的一个动作，一个眼神，甚至沉默不语都在透露着他的父爱，就像文中父亲那句朴实无华的话却给了孩子无尽的人生智慧，让孩子学会克服成长路上的种种困难。
这一切的一切其实都是在表达同一个意思——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（4）找出类似“不论发生什么，我总会跟你在一起！”的句子，读记这两个句子。
（5）分角色朗读句子。
《地震中的父与子》教案
《地震中的父与子》教案教案：《地震中的父与子》一、教学目标：1.了解地震的基本知识，了解地震对生活和人们的伤害；2.通过讲述一个父子在地震中拯救生命的故事，培养学生勇敢和乐于助人的品质；3.让学生明白父母对自己的爱和责任，并激发学生对父母的感恩之情。
二、教学重点：1.学习地震的基本知识，理解地震对人们的危害；2.通过故事感受父子之间深厚的亲情和家庭责任。
三、教学难点：故事中的父子亲情如何影响学生。
四、教学准备：1.复印故事《地震中的父与子》；2.一张世界地图；3.备课PPT。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师展示地图，让学生了解地球上的国家和大陆分布；2.教师提问：你们有没有听说过地震？地震会产生什么样的影响？3.学生回答问题，教师引导学生提出关于地震的问题，激发学生的思考。
步骤二：学习地震知识（20分钟）1.教师通过PPT讲解地震的基本知识，包括地震的形成原因、地震带、地震的伤害等；2.教师示范展示地震灾害的图片，让学生了解地震对人们的影响；3.学生观看图片，描述地震对人们生活的危害。
步骤三：讲述故事（30分钟）1.教师告诉学生，今天要讲述一个关于地震中的父与子的故事；2.教师分发故事《地震中的父与子》，让学生阅读；3.教师讲述故事的过程，并引导学生思考，在故事中父子之间的亲情如何影响他们行动和拯救他人的勇气。
步骤四：情感教育（20分钟）1.教师引导学生思考：在故事中，父亲为了救人，面对危险和困难，展现了怎样的勇气和责任感？2.教师鼓励学生思考父母对自己的无私关爱，在平常生活中应该如何回报父母的爱？3.学生讨论并回答问题。
步骤五：总结与评价（10分钟）1.教师总结地震知识，强调重要内容；2.教师和学生一起评价教学过程，回顾学习收获；3.布置作业：写一篇关于自己对父母的感激之情的作文。
六、板书设计：地震知识：-地震：地球地壳的震动-地震的成因：板块运动、岩石断层运动等-地震的危害：破坏建筑物、威胁人们的生命安全故事《地震中的父与子》七、作业布置：写一篇关于自己对父母的感激之情的作文。
地震中的父与子教学设计(优秀5篇)
地震中的父与子教学设计（优秀5篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。
读书就是这样，要做个有心人。
）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。
《地震中的父与子》教案5篇
《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《地震中的父与子》教学设计(优秀4篇)
《地震中的父与子》教学设计（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《地震中的父与子》教学设计（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《地震中的父与子》教学设计篇一一、教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
二、教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
三、教学过程：第一课时一、阅读单元导读，明确学习重点。
二、交流对地震的了解，拓展阅读有关资料。
三、导读课文，整体感悟。
（jiaoxuela 一）初读，扫清文字障碍。
（二）品读，找出感动的句子，好好体会。
（三）着重引导读好以下句子：1．不论发生了什么，我总会跟你在一起！（谁对谁说的？用什么语气读？文中共出现几次？另外两次谁说的？说明什么？）2．他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（为什么要这样写？直接写36小时不行吗？36小时是多久？从他的外貌描写中，你想到什么？）3．这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
（这句话最重要的词语是什么？把了不起的感觉读出来。
）（四）能不能用自己的话简洁概括课文内容？（五）精读，快速阅读全文，想想明白了些什么，有什么疑问。
四、提出质疑，梳理疑问根据学生疑问，梳理出一至两个待探究问题，教师也提出问题：为什么说这对父子是了不起的？第二课时一、立体探究，感悟“了不起”（一）自主选择“儿子了不起”、“父亲了不起”进行探究，找出关键句子，细心体会。
《地震中的父与子》教案
《地震中的父与子》教案一、教学目标1.知识与技能目标-理解小说中的主要人物、事件及情节-掌握小说中的重要词汇和表达方式-通过阅读小说，培养学生分析问题的能力和提炼信息的能力-培养学生的阅读理解能力和综合运用知识的能力-提高学生的写作能力，能够进行书面表达和文学作品分析2.情感目标-通过阅读小说，培养学生对家庭、亲情和生命的珍贵的感受-激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读的习惯和爱好-引导学生形成积极、乐观和勇敢的品格-帮助学生更好地认识自己，理解家庭，关爱身边的人二、教学内容1.《地震中的父与子》作者、背景和主要内容2.小说中的主要人物、事件及情节3.小说中的重要词汇和表达方式4.小说的主题和内涵5.小说的阅读分析和评价三、教学过程1.导入启发学生对地震的理解和感受，引入小说主题。
2.学习与讨论分段阅读小说，帮助学生理解内容和情节，学习重要词汇和表达方式。
通过提问，引导学生思考和讨论。
3.分组练习设置小组讨论和分组展示环节，培养学生的合作能力和表达能力。
4.写作训练要求学生进行书面表达和文学评论，提高写作能力和综合运用知识的能力。
5.情感教育引导学生关心家庭和亲情，培养学生的感恩和责任意识。
6.总结与评价对学习内容和过程进行总结和评价，鼓励学生对所学知识进行反思和应用。
四、课堂设计1.多媒体辅助在课堂中使用多媒体资料，如图片、视频和音频等，激发学生兴趣和激发学习动力。
2.角色扮演设置小说中的人物角色扮演环节，让学生更好地理解人物性格和情感。
3.小组讨论设计小组讨论题目，激发学生思考和表达，培养学生的合作和交流能力。
4.作业布置布置阅读任务和写作任务，激励学生自主学习和提高综合能力。
五、课堂效果经过教学和学习，学生将对《地震中的父与子》有更深入的理解和感悟，不仅提高了对文学作品和阅读的兴趣，也培养了自主学习和独立思考的能力，提高了综合运用知识和写作能力。
通过阅读这部小说，学生能够更好地认识社会、家庭和人生，培养出积极、乐观、勇敢和有责任心的品格。
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《地震中的父与子》教学设计板书设计
《地震中的父与子》教学设计板书设计
教材出处：S版四年级下册第五单元第19课
教学目标：
1、结合课文理解重点词句的含义；
2、有感情地朗读重点词句，感受人物的品质；
3、能感受父爱的力量，体会父子深情的可贵。
教学重点：体会父子的对话所包含的意思
教学难点：通过品读重点词句，感受父子之间互相信任，心灵相通的
奇妙亲情
教学用具：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程
一、情感导入，揭示课题
1、看地震录像；
2、1989年，美国洛杉机一带发生了大地震。
在这次大地震中，有一对父子，在他们身上发生了一件感人肺腑的事。
现在就让我们走近这对地震中的父与子，与他们进行心与心的交流吧。
二、通读全文，初步感受
1、听配乐朗读课文，可以小声跟读。
2、听了这篇课文，谁能用一个词或一句话来简单地评价这对父子？
3、想想：为什么说这是一对了不起的父子？
三、品读重点句，感悟这对父子的了不起
（一）感受父亲的了不起
1、当地震发生后，年轻的父亲是怎么做的？（出示课后第三题第一组句子对比）
2、两个句子哪个比较好？为什么？“冲”字表现了什么？
3、全班齐读，要求读出父亲焦急的语气。
出示句子：
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（1）同桌互读互听，用横线画出父亲说的话。
（2）指名读。
（3）大家想：在什么情况下，父亲会跟他说这句话呢？
生答。
（略）
师：在一个孩子的成长过程中，父亲总会在某个特定时刻给我们一些不经意的叮咛，有时是一句鼓励，有时是一声
称赞，有时是一句教导，有时是一句安慰，有时是一句提醒……他的一个动作，一个眼神，甚至沉默不语都在透露着他的父爱，就像文中父亲那句朴实无华的话却给了孩子无尽的人生智慧，让孩子学会克服成长路上的种种困难。
这一切的一切其实都是在表达同一个意思——
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
（4）找出类似“不论发生什么，我总会跟你在一起！”的句子，读记这两个句子。
（5）分角色朗读句子。
不论发生什么，我总会跟你在一起！
不论发生什么，你总会跟我在一起！
（平缓低沉→中速→高亢）
将文中父与子的话放在一起，分角色朗读，且感情、语气一次比一次强烈，在读中感悟到父子之间的信赖与爱的力量。
4、出示句子
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）自由朗读，想想哪些字眼触动了你的心。
（2）点名说：为什么这些字触动了你的心，说明了什么？
（3）出示课后第3题第二组的两个句子对比。
（4）说说两个句子哪个好，为什么？
（5）应该如何读这几个表示时间的数字？
（6）师引读。
（7）想一想：是什么力量在支撑着他不断地挖？
5、说说你成长道路上，父亲做了什么让你感动的事？
（二）感受儿子的了不起
1、出示插图：
在劫后重逢的激动时刻，当父亲颤抖着说：“出来吧，阿曼达！”阿曼达却是怎么说、怎么做的？
全班读。
2、从儿子的话中，你感受到什么？为什么儿子能在这个时刻表现得这么坚强、无畏？
四、总结，升华感情
五、放朗诵带《背影》（机动）
六、学了这篇课文，你有什么话想对自己的父亲说？
板书设计： 19、地震中的父与子
父了不起子
坚强信念
我总会跟你在一起
你总会跟我在一起。