《一个都不能少》(节选)
全民阅读,一个都不能少阅读理解及答案2022
全民阅读,一个都不能少阅读理解及答案2022高尔基曾说：书籍是人类进步的阶梯，踏上这道阶梯的，不应只是少数人，而应该是我们全部国民，阅读可以提升我们的思想境界，提高文学素养，所以阅读“一个也不能少”。
今天本店铺带来的是全民阅读,一个都不能少阅读理解及答案2022，希望大家喜欢。
全民阅读，一个都不能少子衿①第26个世界读书日刚过去，阅读这一话题的关注热度犹在。
阅读不是谁的专利，而应是全民的生活方式。
②都说“书籍是人类进步的阶梯”，踏上这道阶梯的，不该只是少数人。
无论是立足于知识社会之需、学习型社会之义，还是着眼于提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑，都需要着力建设书香中国，厚植学习土壤，培育阅读氛围。
阅读不该是部分人的专享，而应是“阳光普照下，雨露共生长”。
我们追求全民阅读全覆盖、无盲区的目标。
“一个都不能少”。
③既然是“一个都不能少”，就应该照顾残疾人等特殊困难人群的阅读需求。
早在2022年9月，由五个部门联合实施的“盲人数字阅读推广工程”就正式启动，旨在用无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。
④既然是“一个都不能少”，就应该照顾农村贫困人口的阅读需求。
在乡村，农家书屋、社区书屋、乡镇综合文化站、阅报栏等规模不断扩大，数量不断增加，呈现出村村有书屋的图景。
这些书屋已成慰藉农民心灵的精神家园。
某种程度上，知识普惠，就是要拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识⑤当下，增强普惠性阅读资源的供给，为全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企业在内的全社会共同努力。
对政府而言，搭建完善的全民阅读社会基础设施。
提供阅读均等化服务，就显得尤为重要。
对社会力量来说，提供能满足人们需求的普惠性图书产品与服务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资源，也大有可为。
近几年，短视频等工具的出现，确实带动了“一屏万卷”阅读风尚的形成。
但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难替代系统化、专业化的“书面阅读”。
爱国诗《一个都不能少》的串词
爱国诗《一个都不能少》的串词一个都不能少是铿锵誓言，
走遍万水千山，
那里的山道弯弯。
天涯海角你都要实地看看。
井水是苦是甜，
坑头是冷是暖，
眼前有什么困难。
摆脱贫困有方略，
精准扶贫是你做了总动员。
你是百姓的福，
你是百姓的天，
你的中国梦说出百姓心中的夙愿！
一个都不能少是铿锵誓言，
走遍万水千山，
那里路程漫漫，
无论多远你都要实地看看。
扶持谁怎么选，
谁来扶怎么干，
决心目标措施有，
怎么落实你说要打攻坚战。
你是百姓的福，
你是百姓的天，
你的中国梦说出百姓心中的夙愿！。
孙涛《一个都不能少》小品剧本全文
宋宁，姜力琳，龚浩川：耶！（三人欣喜若狂）
宋宁：（唱好运来）
【好运来 祝你好运来 好运来 带来喜和爱 好运来 我们好运来 迎着好运兴旺发达通四海】
孙涛：我来了，我给你们买了早餐。
姜力琳：涛哥最贴心，每天都是。
方清平：咳咳。
姜力琳：涛哥，办公室不让吃早餐，不知道说你多少回了都。
孙涛：我说，力琳你给我留点行吗？这是我一个礼拜的水。
姜力琳：好，节约用水，人人有责。好，刚才是示范。下面开始正式实践，啊。把杯子摆上。
孙涛：哎。
姜力琳：涛哥，我跟你说白了吧，销售部就得跟客户喝酒你知道吗
孙涛：嗯
姜力琳：你有酒量没有啊
孙涛：没有。
姜力琳：你说你没有酒量，你就喝不了酒，所以说你只能。
孙涛：总经理，这个我写的。
赵彬：你？
孙涛：昂。
赵彬：开什么玩笑？
孙涛：真的是我写的。【音乐响起，宋佳哭】
赵彬：孙涛，太让我失望了。
姜力琳：涛哥，谢谢你啊。
孙涛：没事，没事。
姜力琳：要没你帮我扛，我就完了我。
孙涛：没事。
姜力琳：涛哥，你是好人。我看谁敢开除你。【方清平打姜力琳】那个我。喝多了这酒上头，这酒。
龚浩川：肯定是我刚才给他讲课他明白了。
宋佳：他懂我的意思了明白吗？
孙涛：【唱4遍】祝你生日快乐！【音乐响起，宋宁哭】。妹子，别哭，昂，过生日不许哭的。拿着，对了，你要跟我说啥呀。
宋佳：我以后会对你更好的。臣妾做不到啊，经理。
方清平：真没用的东西，我来吧。孙涛啊。
孙涛：哎经理。
孙涛：那个，你们要跟我说什么消息啊？
方清平：你，说去。
龚浩川：不是，我。
一个都不能少(节选)
一个都不能少（节选）教学建议一、内容和思想主题《一个都不能少》，写的是一个20世纪90年代的一所农村小学的故事。
地处塞外的王家沟村水泉小学唯一的老师王校长要回家看望病危的母亲。
村长找来小学毕业的张春花代一个月的课，并交代这期间学生一个都不能少。
学生李望水因家中负债而辍学去省城打工，张春花历尽艰辛，进城找回了李望水。
水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名“水泉希望小学”。
课文节选部分写是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾，以及寻找学生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小学的情形。
这部分的故事内容体现了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及人们对此给予的真诚、无私的帮助，同时也展现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情。
二、在场景的转换中发展情节本课是电影文学剧本，是供电影拍摄的蓝本，为了服从拍摄的需要，省略了许多像过渡、照应等之类的衔接性的文字。
阅读时要充分发挥联想和想象，抓住场景的转换，揣摩清节。
第12节在演播室里，第13节在大排档前和电视台门口，第14节在盘山公路和村口，尽管地点在转换，场景在变化，但由“时间”的推移这根线串联起来，它仍然是完整的，是连续性的场面，而情节就在这场景的转换中发展着。
欣赏时，要善于通过对每节内容的概括加深对课文主题的理解。
三、在动作、表情、语言中表现人物性格课文里基本上都是一些叙述性的文字，除了对一些场景的叙述外，重点描述了主要人物的动作、表情、语言等，课文就是通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开情节，表现人物性格的。
张春花不善言辞，言语不多，但句句是真情。
如第12节，演播前的张春花“看着主持人，把身子往外移移”，演播时“用手蒙住脸”，“身子不由自主地往旁边歪了歪。
”初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不出来。
”演播时，“眼泪突然泉水似的涌了出来。
” 面对演播室的镜头，张春花所说的那几句话和她的表情，让所有的人为之动容。
这些动作、表情的描述，表现了她急于找回学生的心理。
部编版九年级语文现代文子衿《全民阅读, 一个都不能少》阅读理解
部编版九年级语文现代文子衿《全民阅读，一个都不能少》阅读理解全民阅读，一个都不能少子衿①第26个世界读书日刚过去，阅读这一话题的关注热度犹在。
阅读不是谁的专利，而应是全民的生活方式。
②都说“书籍是人类进步的阶梯”，踏上这道阶梯的，不该只是少数人。
无论是立足于知识社会之需、学习型社会之义，还是着眼于提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑，都需要着力建设书香中国，厚植学习土壤，培育阅读氛围。
阅读不该是部分人的专享，而应是“阳光普照下，雨露共生长”。
我们追求全民阅读全覆盖、无盲区的目标。
“一个都不能少”。
③既然是“一个都不能少”，就应该照顾残疾人等特殊困难人群的阅读需求。
早在2017年9月，由五个部门联合实施的“盲人数字阅读推广工程”就正式启动，旨在用无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。
④既然是“一个都不能少”，就应该照顾农村贫困人口的阅读需求。
在乡村，农家书屋、社区书屋、乡镇综合文化站、阅报栏等规模不断扩大，数量不断增加，呈现出村村有书屋的图景。
这些书屋已成慰藉农民心灵的精神家园。
某种程度上，知识普惠，就是要拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识⑤当下，增强普惠性阅读资源的供给，为全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企业在内的全社会共同努力。
对政府而言，搭建完善的全民阅读社会基础设施。
提供阅读均等化服务，就显得尤为重要。
对社会力量来说，提供能满足人们需求的普惠性图书产品与服务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资源，也大有可为。
近几年，短视频等工具的出现，确实带动了“一屏万卷”阅读风尚的形成。
但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难替代系统化、专业化的“书面阅读”。
只不过，不论是内容供给上的匹配度相对不足，还是纸质书价格普遍偏高，都成了培育农村阅读氛围的掣肘，⑥让更多人参与阅读，还需要多方发力支持，其中，电商平台就能发挥积极作用。
比如，近日某电商上线的“快乐读书月”活动，用5000万元读书基金对中外经典名著、畅销图书等进行专项补贴；在世界读书日之前，该电商联合国内30余家出版社及图书出版公司。
《一个都不能少》故事梗概
《一个都不能少》故事梗概
水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。
高老师见魏敏芝只有十三、四岁，教不成书，不想要。
村长说，找这么一个人不容易，她能给你把娃看住。
先让她凑合一个月等你回来再说。
水泉小学原先有三、四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。
高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。
魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。
学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。
她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。
十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。
魏敏芝记住高都是临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始茫人海里的寻找……。
《一个都不能少》PPT课件
一个不能少
-.
词语学习
yòu
tàn
h ú lí
动物幼儿园 探望 狐狸
cán
nǎo
yī
帮助 惭愧 脑袋 医院
ppt课件： . /kejian/ 语文课件： . /kejian/yuwen/
数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册： . /kejian/yuwen/138/
人教版二年级语文上册： . /kejian/yuwen/160/
人教版三年级语文上册： . /kejian/yuwen/161/
人教版四年级语文上册： . /kejian/yuwen/162/
人教版五年级语文上册： . /kejian/yuwen/163/
人教版六年级语文上册： . /kejian/yuwen/164/
人教版七年级语文上册： . /kejian/yuwen/165/
人教版八年级语文上册： . /kejian/yuwen/166/
人教版九年级语文上册： . /kejian/yuwen/167/
生字 学习
感悟
1.“小熊背着京京向医院走。小熊累了，小 羊背；小羊累了；小猪背……”句末的省略 号表示什么意思？
句末的省略号表示着更多 小动物都加入了帮助京京的行 列。多可爱的小动物啊！知错 就改、团结同学、关爱他人、 互相帮助。
说一说
学了这篇课 文以后你有什 么感悟和收获 呢？
朋友再见
小学二年级语文《一个都不少》原文、知识点及教案
【导语】《⼀个都不少》讲述了动物幼⼉园的马⽼师⽣病了，⼩动物们决定下了课⼀起到医院看望马⽼师，可是⼩狐狸的腿受伤了，⾛得很慢，刚开始⼩动物们没有管⼩狐狸，后来发现⾃⼰错了，⼜返回去帮助⼩狐狸，最后⼤家⼀起去了医院，马⽼师看到后很欣慰。
以下是整理的（⼩学⼆年级语⽂《⼀个都不少》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
⼩学⼆年级语⽂《⼀个都不少》原⽂ 动物幼⼉园的马⽼师⽣病住院了，⼩动物们很着急。
他们决定⼀起去探望马⽼师。
下课后，⼩动物们向医院⾛去。
⼩狐狸京京⼀条腿受了伤，⼀颠⼀颠的，⾛得很慢很慢…… ⼩动物们很快来到医院，他们围在马⽼师床边问长问短。
马⽼师很⾼兴，摸摸⼩⽺的脑袋，⼜拉拉⼩狗的⼿……忽然，马⽼师问：“⼩狐狸京京的腿好了吗？” ⼩狗说：“他的腿还没有好，⾛得很慢，我们就先来了。
” “啊！”马⽼师收起了笑容。
⼩动物们都不吭声了，⼀个个低下了脑袋。
⼀会⼉，⼩猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。
” “对，我们应该帮助京京。
”⼩⽺轻轻地说。
⼩熊忽地站起来，向门外⾛去：“我们去接京京！” “对，我们去接京京！”⼩动物们呼啦⼀下向门⼝⾛去。
他们⾛啊⾛，⾛了好久，碰见了⼀颠⼀颠的京京。
京京奇怪地问：“你们怎么回来了？” “京京，我们接你来了！快，我来背你！”⼩熊在京京⾯前蹲下⾝⼦。
⼩⽺说：“对不起，京京，我们让你⼀个⼈⾛了那么久。
” ⼩动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。
⼩熊背着京京向医院⾛。
⼩熊累了，⼩⽺背；⼩⽺累了，⼩猪背…… 医院到了。
这回，⼩动物们⼀个不少，全来了。
马⽼师看着这个，⼜看看那个，连连说：“好，好！你们都是好孩⼦！”⼩学⼆年级语⽂《⼀个都不少》知识点 字：腿、颠、慢、摸、拉、忽、蹲 词：探望、医院、笑容、吭声、惭愧、奇怪、道歉 重点句⼦： 1、动物幼⼉园的马⽼师⽣病住院了，⼩动物们很着急。
他们决定⼀起去探望马⽼师。
2、下课后，⼩动物们向医院⾛去。
⼩狐狸京京⼀条腿受了伤，⼀颠⼀颠的，⾛得很慢很慢…… 3、⼩狗说：“他的腿还没有好，⾛得很慢，我们就先来了。
一个都不能少(节选)教学教案
一个都不能少（节选）教学教案一、教学目标1. 让学生理解“一个都不能少”的含义，认识到团队合作的重要性。
2. 培养学生积极主动参与团队活动的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 导入：讲解“一个都不能少”的含义，引导学生思考团队合作的重要性。
2. 案例分享：分享有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。
3. 小组讨论：分组讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。
4. 团队活动：开展团队游戏或任务，让学生在实践中体验团队合作的重要性。
5. 分享感受：让学生谈谈在团队活动中的收获，以及如何将团队合作的精神应用到日常生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“一个都不能少”的含义，引导学生思考团队合作的重要性。
2. 案例分析法：分享有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。
4. 实践操作法：开展团队游戏或任务，让学生在实践中体验团队合作的重要性。
5. 分享交流法：让学生谈谈在团队活动中的收获，以及如何将团队合作的精神应用到日常生活中。
四、教学准备1. 准备有关团队合作的故事或案例。
2. 准备团队游戏或任务所需的道具和材料。
3. 准备记录学生讨论和分享的文字材料。
五、教学评价1. 观察学生在团队活动中的表现，评价其团队合作能力和意识。
2. 收集学生的讨论观点和分享感受，评价其对团队合作精神的理解。
3. 综合评价学生在课堂中的参与程度，以及团队合作精神的体现。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解“一个都不能少”的含义：详细解释“一个都不能少”的含义，让学生认识到团队合作的重要性。
3. 分享案例：讲述一个有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。
4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。
一个都不能少(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
一个都不能少（节选）教案编写：综合性教案编辑专员教学目标：1. 让学生理解并掌握“一个都不能少”的概念，认识到每个人在团队中的重要性。
2. 培养学生团队合作意识和责任感。
3. 提高学生的问题解决能力和沟通协作能力。
教学重点：1. 理解“一个都不能少”的含义。
2. 培养学生团队合作意识和责任感。
教学难点：1. 培养学生问题解决能力和沟通协作能力。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例材料3. 小组讨论指南4. 问题解决任务教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示“一个都不能少”的图片或案例，引导学生思考团队中每个人的重要性。
2. 学生分享对“一个都不能少”的理解，教师总结并强调团队合作的重要性。
二、案例分析（10分钟）1. 教师分发案例材料，让学生阅读并了解团队中每个成员的作用。
2. 学生分小组进行讨论，探讨团队成员如何共同解决问题，完成任务。
3. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。
三、团队合作游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行团队合作游戏，让学生在实践中体验团队合作的重要性。
2. 学生参与游戏，教师观察并记录学生的表现，及时给予反馈和指导。
四、问题解决任务（10分钟）1. 教师分发问题解决任务，让学生以小组形式进行讨论和协作。
2. 学生通过沟通交流，共同分析问题，寻找解决方案。
3. 各小组汇报问题解决过程和结果，教师进行点评和总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结团队合作的重要性和自己的收获。
2. 学生分享自己的感悟和体会，教师给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 教师可以根据学生的表现和兴趣，布置相关的课后作业，让学生进一步深入思考团队合作的重要性。
2. 组织学生参加校内外团队合作活动，提高学生的团队合作能力和实践能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
中考语文专项复习现代文阅读《一寸都不能少》含答案
中考语文专项复习现代文阅读《一寸都不能少》一寸都不能少阎秀丽①爹拄着镐头，背靠着地头上的一棵杨树，磕了磕鞋里的土，然后眯着眼睛，看着面前一排排笔直的垄沟，延伸到炊烟的最深处。
②他的眉头忽然皱了一下，用手在眼前上下比量一番，又在地头来回走了几遍，越走眉头皱得越紧。
③我纳闷儿地看着爹，低声问娘：“我爹怎么了？”④“谁知道抽的哪门子风。
”娘说。
⑥“这都快中午了，我饿了，喊我爹回家吧。
”我咽了口唾沫，看了看爹的背影，对娘说。
⑥爹性子急躁，还保留着在部队的作风，做什么事都极认真、讲原则，差一点儿也不行，他不发话，我可不敢擅自“离队”。
⑦娘看了看头顶的太阳，又看了看我，回头喊了一嗓子，爹没应，又喊了声，爹还是没理，自顾自地在地头上走来走去。
娘生气了，拉着我的手就往家走。
我回头，发现爹正猫着腰，似乎在一条垄沟里寻找着什么东西。
⑧我和娘回到家，吃了午饭，便又去了地里。
还没等到地方，就发现我家的地里站着一群人，有很大的吵架声从人群里传出来。
⑨吵架的，竟然是爹和老瓦叔！爹和老瓦叔怎么能吵吵起来？他们俩可是从小一起长大的！⑩听说爹当兵走的时候，老瓦叔哭得鼻涕一把泪一把的，说你就放心去部队吧，家里有我呢。
即使后来他们都成家了，我家的农活儿老瓦叔还是像以前那样，没少帮忙干。
爹也很感激，每次回来都会和老瓦叔喝两盅，唠上好一阵子。
⑪我和娘钻进人群，看到爹拎着镐头，额头上青筋暴起，指着离他不远的老瓦叔，高一声低一声地吼着。
⑫“弟妹你来评评理，你说说你家人，非得说我占了你家的地，这怎么可能？你家的地这些年都是怎么种的？还不是每年开春我帮你们家种？他说地不对劲儿，这不是埋汰我吗？”老瓦叔涨红着脸，横在娘的面前气哼哼地说。
⑬我心里也有些生爹的气，狠狠瞪了爹一眼。
老瓦叔虽然爱占点儿小便宜，可平时没少帮我家忙。
他家的日子比较紧巴，但也不会干占地这样的事啊！⑭娘赶紧笑着说：“别听他胡说，你怎么能占我家的地呢？”爹几步跨到要离去的老瓦叔面前，两手一张吼道，“把地的事儿整明白再走！”⑮“哎，我看你是没完没了啊，谁稀罕占你家地咋的？当初分地的时候是有文书的，你这块地有多少条垄沟，你数数，看少没少！”⑯“垄沟是一条没少，界石也在那儿埋着，看哪儿都没毛病，但是垄台儿变窄了！当初分地的时候，界石正对着这棵小树。
一个都不能少(节选)
一个都不能少（节选）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学建议一、内容和思想主题《一个都不能少》，写的是一个20世纪90年代的一所农村小学的故事。
地处塞外的王家沟村水泉小学唯一的老师王校长要回家看望病危的母亲。
村长找来小学毕业的张春花代一个月的课，并交代这期间学生一个都不能少。
学生李望水因家中负债而辍学去省城打工，张春花历尽艰辛，进城找回了李望水。
水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名“水泉希望小学”。
课文节选部分写是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾，以及寻找学生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小学的情形。
这部分的故事内容体现了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及人们对此给予的真诚、无私的帮助，同时也展现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情。
二、在场景的转换中发展情节本课是电影文学剧本，是供电影拍摄的蓝本，为了服从拍摄的需要，省略了许多像过渡、照应等之类的衔接性的文字。
阅读时要充分发挥联想和想象，抓住场景的转换，揣摩清节。
第12节在演播室里，第13节在大排档前和电视台门口，第14节在盘山公路和村口，尽管地点在转换，场景在变化，但由“时间”的推移这根线串联起来，它仍然是完整的，是连续性的场面，而情节就在这场景的转换中发展着。
欣赏时，要善于通过对每节内容的概括加深对课文主题的理解。
三、在动作、表情、语言中表现人物性格课文里基本上都是一些叙述性的文字，除了对一些场景的叙述外，重点描述了主要人物的动作、表情、语言等，课文就是通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开情节，表现人物性格的。
张春花不善言辞，言语不多，但句句是真情。
如第12节，演播前的张春花“看着主持人，把身子往外移移”，演播时“用手蒙住脸”，“身子不由自主地往旁边歪了歪。
”初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不出来。
”演播时，“眼泪突然泉水似的涌了出来。
” 面对演播室的镜头，张春花所说的那几句话和她的表情，让所有的人为之动容。
一个都不能少(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
一个都不能少（节选）教学目标：1. 让学生理解并掌握“一个都不能少”的含义，认识到团队中每个成员的重要性。
2. 培养学生团队合作意识和集体荣誉感。
3. 引导学生学会尊重他人，关心他人，乐于助人。
教学重点：1. 理解“一个都不能少”的含义。
2. 培养学生团队合作意识和集体荣誉感。
教学难点：1. 如何引导学生真正体会到团队中每个成员的重要性。
2. 如何让学生将理论知识应用到实际生活中。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或故事材料3. 小组讨论活动准备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示团队合作的图片，引导学生思考团队合作的重要性。
2. 学生分享对团队合作的理解和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师播放教学视频或讲述故事，引导学生理解“一个都不能少”的含义。
2. 学生分享对故事的感受和理解。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，让学生举例说明在团队中每个成员的重要性。
2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个实际案例，让学生分析案例中团队合作的重要性。
2. 学生分享自己的分析和启示。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对团队合作意识的掌握程度。
2. 学生作业和测试成绩，了解学生对“一个都不能少”的理解程度。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了“一个都不能少”的含义，以及如何在下一次教学中更好地引导学生理解团队合作的重要性。
六、课堂活动：团队合作游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行团队合作游戏，如“盲人方阵”、“信任背摔”等，让学生在游戏中体验团队合作的重要性。
2. 学生参与游戏，感受团队合作的力量。
七、角色扮演：模拟团队合作场景（15分钟）1. 教师分发角色卡片，让学生扮演不同的角色，如项目经理、设计师、程序员等。
《一个都不能少》
《一个都不能少》
水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。
高老师见魏敏芝只有十三、四岁，教不成书，不想要。
村长说，找这么一个人不容易，她能给你把娃看住。
先让她凑合一个月等你回来再说。
水泉小学原先有三、四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。
高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。
魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。
学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。
她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。
十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。
魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始在茫茫人海里寻找
严格地来说，魏敏芝不算老师，她只是水泉小学的高老师临时找来看管学生的，但就为高老师临走时交代的一句话一定要把娃看住，一个都不能少，她表现出了惊人的执着和认真。
尽管她不懂教学，但责任这个教师身上最可贵的精神却在她身上得到了最朴实无华也最完美的体现。
她可以为找回学生而义无反顾，可以象珍惜生命一样珍惜粉笔，她将一切我们无法想象的事情真
切地呈现在我们眼前。
也许就是她的一根筋让我们记住了她，同时记住的还有她的质朴和善良。
李克勤《一个都不能少》粤语歌词
李克勤《一个都不能少》粤语歌词导读：粤语版由黄伟文(Wyman)操刀写出一份“致谢词”，向多年来曾经爱过自己，或伤害过自己的，说声多谢，因为没有你爱我，我未必捱得过，但没有你伤过我，我不见得会有突破。
有了这些缺失，才能凑拼出完整人生，所以道谢时，真的“一个也不能少”。
一个都不能少 - 李克勤词：黄伟文曲：冯翰铭编曲：冯翰铭监制：冯翰铭数让我数在最艰难时候谁曾伴我渡待我好若有恩必须报这夜让我数以便来日报才明白谁不管早晚有幸若同路都改变彼此气数年月里有人扶我有人拦我也造就我所有突破当时如果通行无阻怎去铸造今天的我一起挡雨各自渡河路人熟人同样有恩少一位也不可沿途有人来吻有人来锁都影响我继续做我一场人生可能如此多未写好的结局留待你像彩蛋分散着给我他待我差亦算不遗余力来强大我吧没有他像你这种天使会辅助我吗每个坏人亦做过好人吧如若计分请相加原来有人扶我有人拦我也造就我所有突破当时如果通行无阻怎去铸造今天的.我一起挡雨各自渡河路人熟人同样有恩少一位也不可沿途有人来吻有人来锁都影响我继续做我一场人生恩人如此多是铺天跟盖地撩拨我万千的昇与堕如若要答谢谁上半生早满座新故事留待你像彩蛋分散着给我你赠我美好的意外明日让我继续传开给有缘相交的每个【李克勤《一个都不能少》粤语歌词】1.晚秋粤语歌词2.红日粤语歌词3.好心分手粤语歌词4.红日歌词李克勤5.k歌之王粤语歌词6.粤语红日歌词参考7.粤语红日的歌词8.浮夸粤语歌词上文是关于李克勤《一个都不能少》粤语歌词，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。
一个都不能少(节选)教学教案
一个都不能少（节选）教学教案一、教学目标1. 让学生理解“一个都不能少”的含义，认识到每个人在团队中的重要性。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 引导学生学会尊重他人，关爱他人。
二、教学内容1. 课文《一个都不能少》的阅读与理解。
2. 讨论课文中的团队合作精神。
3. 团队活动实践。
三、教学过程1. 导入：讲解“一个都不能少”的含义，引导学生思考在团队中每个人的重要性。
2. 阅读课文《一个都不能少》，让学生感受故事中的团队合作精神。
3. 分组讨论：团队成员在团队中的作用，如何做到一个都不能少。
4. 分享讨论成果，总结团队合作的重要性。
四、教学评价1. 学生对“一个都不能少”的理解程度。
2. 学生参与团队活动的积极性和主动性。
3. 学生对团队合作精神的认同感。
五、教学资源1. 课文《一个都不能少》文本。
2. 讨论话题：团队合作的重要性。
3. 团队活动材料。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，模拟故事中的场景，体会团队成员之间的相互依赖。
2. 小组竞赛：设计一个简单的团队竞赛活动，让学生在竞赛中体验团队合作的重要性。
3. 团队合作游戏：如“盲人方阵”、“信任背摔”等，让学生在游戏中感受团队合作的力量。
七、课堂反思1. 学生分享在团队活动中的感受，总结团队合作的好处。
2. 教师引导学生反思自己在团队中的作用，如何做一个负责任的团队成员。
3. 学生讨论如何将团队合作精神应用到日常生活和学习中。
八、作业布置1. 让学生写一篇关于团队合作的小作文，描述自己在团队活动中的体会。
2. 设计一个家庭作业，让学生与家人一起完成，培养家庭成员之间的团队合作精神。
九、拓展阅读1. 推荐与团队合作相关的书籍，如《团队协作力》、《如何赢得朋友与影响他人》等。
2. 让学生观看团队合作相关的电影，如《阿甘正传》、《复仇者联盟》等，并进行讨论。
十、课程总结1. 教师回顾本节课的教学内容，强调团队合作的重要性。
一个都不能少电影一个都不能少习题精选
一个都不能少电影一个都不能少习题精选阅读下面的文段，完成后面的练习。
张春花被领进演播室。
演播室一切已经准备就绪。
导演过去对张春花说，你想说什么就说什么，你说的话，李望水会听到的，他还会看到你说话时的样子。
又指了指镜头，你说话时就看着它。
导演安排她跟主持人坐在一起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人对她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出来。
导演做了个手势，还说了句什么，张春花还没来得及反应过来，演播室里的灯一下亮了。
刺得她眼睛也睁不开，连忙用手蒙住脸。
过了一会儿，睁开眼，看到前面有一个黑洞洞的东西对着自己，身子不由自主地往旁边歪了歪，导演朝她做了个手势，让她把手放下，她以为导演让她走开，站起身要走，导演示意她继续坐着。
张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。
导演念着倒计时，念到最后一个数，一回身，主持人开始说话：观众朋友们，你们好！在上一期的“生活七彩桥”里，我们跟大家讨论XX厂下岗职工如何克服困难自强不息的事迹。
今天我们要讨论的是我国农村教育的问题。
……那个李望水同学之所以跑到城里来，也是因为家里穷，欠别人账还不起。
所以，要发展农村教育，首先得发展经济，而发展经济，又得靠科学。
主持人看看张春花，说，张老师，你说是不是这样？张春花愣了一下，仍旧不知说什么好。
主持人看看张春花，张老师，你是不是想对李望水同学说几句话。
主持人指指前面，说，他就在这个城市的某个地方，你对他说什么，他都会听到的。
张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话来，主持人亲切地对她说，你说吧，李望水同学一定能听得见的。
张春花慢慢地抬起头，说，李望水，你跑到哪里去了，我都找了你三天了，你能听见我的话不？你赶紧回来，我都急死了……张春花说着，眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。
主持人接下去说，如果有谁得知李望水的消息，请与电视台“生活七彩桥”节目联系，我们的电话是687556……张春花泪流不止的面孔，让所有在场的人为之动容。
小学二年级语文《一个都不少》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《一个都不少》原文、教案及教学反思1.小学二年级语文《一个都不少》原文动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。
他们决定一起去探望马老师。
下课后，小动物们向医院走去。
小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠地，走得很慢……小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短。
马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手……忽然，马老师问：“小狐狸京京的腿好了没有？”小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们先到了。
”“啊！”马老师收起了笑容。
小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。
一会儿，小猪惭愧地说：“我们不应该丢下京京。
”“对，我们去接京京！”小动物们呼啦一下向门口走去。
他们走啊走，碰见了一颠一颠的京京。
京京奇怪地问：“你们怎么回来了？”“我们接你来了！快，我来背你！”小熊在京京面前蹲下身子。
“对不起，京京，我们让你一个人走了那么久。
”小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。
小熊背着京京，大家一起向医院走去。
小熊累了，小羊背；小羊累了，小猪背……医院到了。
这回，小动物们一个不少全来了。
马老师看看这个，又看看那个，连连说：“好，好！你们都是好孩子！”2.小学二年级语文《一个都不少》教案教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。
教学重点识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。
教学准备动物的头饰，小黑板，生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境，感受童趣这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。
请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字1、边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。
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《一个都不能少》(节选)
初三.教案《一个都不能少》(节选)
方案一
[教学目的]
1．理解“希望工程”的人文关怀及社会意义。
2．激发学生珍爱生活、热爱学习的欲望，从而坚定刻苦学习、报效祖国人民的志向。
3．引导学生了解电影文学剧本的创作特点。
4．培养学生欣赏电影文学剧本的审美情趣。
[教学重难点]
1．剖析人物动作、表情、语言所反映的人物性格。
2．把握故事场景，体会故事画面组合的内涵。
3．欣赏电影文学剧本描绘画面、表现视觉形象的特色，培养学生的审美情趣。
[教学设想]
教学方法
1．朗读品味赏析法。
2．导演说戏点评法。
3．人物形象剖析法。
媒体设计
1．播放电影片断。
2．配乐。
教学时数1课时
[教学步骤]
方案一
一、导语设计
鲁迅先生曾大声疾呼“救救孩子!”令世人顿时惊醒。
今天我们在宣传画廊里也可以找到
“一切为了孩子”的誓愿，颇让人欣慰。
施洋生的电影剧本——《一个都不能少》再次将关
注的目光投向了孩子，而著名导演张艺谋根据此剧本导演的同名电影，激起了社会各界的强
烈反响。
今天我们一起来欣赏施洋生的电影文学剧本——《一个都不能少(节选)》(板书课
题及作者)。
(解说：根据学生关注同龄人群体这一心理特征，由“孩子”为话题切入，激活学生研习课
文的热情。
一并引出原剧本作者及电影导演，以强化学生对课文相关信息的搜集。
)
二、解题
1．简介电影文学剧本特点(见卡片①)。
(解说：先介绍电影文学剧本的特点，以助于学生掌握品味文学剧本的标尺，从而更好地理
解电影文学剧本的表现形式。
)
2．介绍剧情梗概(见教材注释①)。
(解说：为学生理解故事场景，剖析人物形象做张本，并为揭示课文主旨“一个都不能少”
的内涵做铺垫。
)
3．揣摩：根据对剧情的了解，读本文的标题时，哪个字要读重一点? (解说：请学生在反复揣摩重读音节的同时，加深对剧本指向的理解。
)
三、研习课文
1．具体研习。
(1)整体感知：速读全文，看本文写了哪些画面(尽可能用四字词回答)。
(解说：本文依次出现的画面有：摄制节目、观看电视、师生相见、采访捐赠、挥手送别
等。
通过此项训练，既梳理了课文内容，也培养了学生的高度概括能力和语言表达能力。
)
(2)讨论：以上画面在描述方面有什么特点?
(解说：由对画面的概括自然过渡到对其特点的评价，强化了对电影文学剧本特点的把握，
有利于引导学生进行审美赏析。
因为电影剧本侧重于视觉表现，不以人物对话为主，一切都
化为画面和动作，容易给人留下事无具细的烦琐平淡的印象。
有必要在此方面，根据学生的
理解作以引导、点拨。
)
2．欣赏品味。
(1)研读：哪个画面给你留下的印象最深刻、感人?用自己的话语来复述其画面，并谈谈感人
的原因。
(解说：这一环节是激活学生欣赏文学剧本的契机，也是突破教学重点的关键。
教师因势利
导，抓住“感人原因”透析环节，，点评人物的动作、神情、语言等对表现人物性格的作
用，并结合学生所选画面进行激情朗读指导。
)
(2)配乐表演。
师生同演第一个场景，可由教师扮演“生活七彩桥”主持人，一名学生扮演“特邀嘉宾张春
花老师”。
(解说：师生共同参与，更会激发学生学习的兴趣，可更好地理解电影
文学剧本。
教师的充
分准备会使“主持人”形象在小观众心头绽放异彩，留下美好印象的同时，引发深刻的思
考。
这将是学习研讨的亮点。
)
(3)请学生以“导演”身份大胆点评。
(解说：给学生提供充分发表自己见解的机会，从而使鉴赏层次得以提升。
)
3．课堂训练。
表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。
“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……”
(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的思考进行评价判断，
有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关
怀，从而激发学生学习的动力。
)
4．课堂小结。
这节课我们师生一起研讨电影文学剧本《一个都不能少(节选)》，不仅了解了这种文学样式
的特点，还亲身体验了当导演、演员的感受。
同时，我们也认识到了“希望工程”的社会意
义。
为了祖国美好的明天，为了教育环境的进步，需要各方面的努力
和关注，老师，学生，
家长，一个都不能少!
四、布置作业
提供条件观看电影《一个都不能少》，并写影评。
方案二
一、导语设计
同学们喜欢看电影吗?优秀电影的成功因素很多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而
有较高审美眼光和欣赏品位的导演是关键。
这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧
本，不妨也试着当一回“导演”。
二、解题
介绍剧情梗概(见注释①)。
三、研习课文
1．播放影视光盘《一个都不能少(节选)》片断。
(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。
在特定的艺术氛围中，培
养学生文学艺术的鉴赏能力：)
2．赏析：请学生谈谈留下印象最深的镜头及感受。
(解说：将音像信息转换为描述性语言，再与文学剧本进行比照，进一
步理解电影文学剧本
的.写作特点。
)
3．鉴赏品味。
(1)请学生试当“导演”说戏(可选某一场景)。
(解说：参与“导演”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是剖析人物形象
的生动立体的表现方式之一。
)
(2)配乐模拟表演“摄制节目”场景。
(解说：由“导演”说戏到表演，遵循由理论到实践的学习方法，也是参与鉴赏的一种高级
形式。
)
(3)请“导演”点评。
(解说：这一环节体现集中指导施教对象鉴赏之特色，可直接反馈教学效果的信息。
)
4．课堂训练(同方案一)。
5。
课堂小结：本节课，我们采用“导演说戏点评法”，较灵活地欣赏了电影文学剧本，了
解了电影文学剧本侧重于视觉表现、一切都化为画面和动作的特点。
通过赏析，不仅陶冶了
情操，也提高了审美情趣，同时也引发了我们对社会的深刻思考。
四、布置作业
以“一个都不能少”为话题，写一则有创新意味的小短文。
方案三
一、导语设计
戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。
今天我们一起来欣
赏施洋生的电影文学剧本——《一个都不能少(节选)》(板书课题作者)。
张艺谋导演的同名电影，情节与剧本基本相同，代课教师张春花改名魏敏芝，出走学生李望
水改名张慧科。
现在就让我们走进他们师生间，看看他们师生间的故事。
二、解题(同方案一)
三、研习课文
1．具体练习(同方案一)。
2．欣赏品味。
(1)找出表现人物的动作、表情、语言的词句进行人物形象赏析。
(2)教师小结电影文学剧本描写画面、表现视觉的特点。
3．课堂训练。
(1)表演。
师生合作表演第一个场景。
(教师扮演“主持人”，学生当一回“老"币”，
扮“张老师”)
(2)请学生点评。
4．启发性研究。
本文通过老师寻找出走学生的故事，给我们留下了哪些启发性约思考? (解说：可引导学生多角度去思考，如：教育成功的可能性条件、以真心换真情的教育观、
爱心社会与社会进步的联系等。
)
四、布置作业
观看电影《一个都不能少》及相关的电影评论。
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