教育学-第十二章-教育测验和评价

第十二章教育测验与评价

一、单项选择题((有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分,共20分)

1.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A )。

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

2.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C )。

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价

3.为了分班、分组的目的所进行的测验是( D )。

A.形成性测验

B.诊断性测验

C.总结性测验

D.安置性测验

4.以分班、分组为测验的根本目的是( A )。

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

5.反映了学生在群体中的地位的测验是( C )。

A.学能测验

B.成就测验

C.常模参照测验

D.标准参照测验

6.在教学过程中，以改进工作为目的而开展的评价称之为( B )。

A.总结性评价

B.形成性评价

C.绝对评价

D.相对评价

7.以调控教学为根本目的的测验是( B )。

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

8.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( B )。

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

9.只关注考生是否达到了应该达到的水平的测验是( D )。

A.学能测验

B.成就测验

C.常模参照测验

D.标准参照测验

10.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（D ）很高。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

11.以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是（C）。

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

12．20世纪50年代，布鲁姆建立了( C )。

A．教学目标分类学B．教育评价分类学C．教育目标分类学D．教育测验分类学

13．教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，是指（C ）

A.测量

B.测验

C.考试

D.评价

14．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的指标是( D )。

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

15．（B ）是对知识水平，情意状态，运动技能的数量化测定。

A. 测量

B. 测验

C. 考试

D. 评价

E. 总结

16．通过测验，一是考察学生基础打得好不好，可否满足学习新知识的需要；二是考察学生在理解和掌握上有什么错误及原因所在，这是测验的（B ）功能。

A. 激励功能

B. 诊断功能

C. 区分和选拔功能

D. 评定功能

E. 淘汰功能

17．美国学者B. S. （A ）提出的认知目标分类系统把认知领域的教育目标分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。

A. 布鲁姆

B. 赖斯

C. 杜威

D. 泰勒

E. 布什

18. 从评价功能上区分，教育评价可分为（C ）和总结性评价

A. 正式评价

B. 非正式评价

C. 形成性评价

D. 相对评价

E. 诊断性评价

19．对应于常模参照测验和标准参照测验，评价可分为相对评价和（C ）评价。

A. 形成性评价

B. 总结性评价

C. 绝对评价

D. 发展性评价

E. 正式评价

20.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的( B )

A.难度

B.可信度

C.效度

D.区分度

21.反映了学生在群体中的地位的测验是( C )（08.4）A.学能测验B.成就测验C.常模参照测验D.标准参照测验

24.教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的( B )

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

23.布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。( B )

A.教学目标分类学

B.教育目标分类学

C.教育评价分类学

D.教育测验分类学

24.驾驶执照考试、体育达标测验都属于( D )

A.诊断性测验

B.安置性测验

C.常模参照性测验

D.标准参照性测验

二、多项选择题(每题1分或2分，共10分；如单项选择每题2分则无多项选择)

1.良好测验的标准是( ABCDE )。

A.实用性

B.可信度

C.有效性

D.难度

E.区分度

2.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？(ABDE)

A.将课程分成小单元，即时激励

B.扩展评价范围，各显长项

C.重视对学习过程的检测

D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感

E.注重学生发展过程中的纵向评价

3.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?( AD E )

A.学生发展评定

B.管理水平评价

C.学生活动效果评价

D.教师授课质量评价

E.课程和教材评价

4.当今教育评价存在的主要问题有（ABCD ）。

A.重知识轻能力

B.片面追求分数与升学

C.影响学生心理健康，唯成绩是论

D.制约教学改革，标准固定划一

E.以上问题都不是问题

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.总结性评价

总结性评价是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果。这种评价具有事后检验的性质，一般是上级教育管理部门开展的评价活动，其评价结果会影响行政决策。

2. 教育评价

广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称学生评定。

3.考试

规范的考试是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，如期中、期末考试。

4. 标准化测验

标准化测验从试卷上看，并没有特别之处，但在试题编制、施测和评分过程中有着严格的规范，标准化测验是由测验专家和教师共同编制的，试题质量较有保障。

5.安置性测验

安置性测验的根本目的是分班、分组。在讲授新内容之前，教师常常要进行摸底测验，看看学生是否掌握了学习新内容所应具备的基础知识和基本技能。

6.形成性测验

形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。

7.诊断性测验

诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。

8.相对评价（绝对评价）

相对评价是在群体中进行对比，这是衡量标准是相对的，如某个老师教的好不好是通过和其他老师相比较而获得。绝对评价要与预定的标准相比较，只要达到了标准，就成为合格。

9.形成性评价