《加减法的关系》教学设计

《加减法的关系》教学设计

教学目标

1.从实例中归纳、理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2.能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3.在探究中培养学生认真审题、仔细解答的良好计算习惯。

2. 教学重点/难点

加、减法的意义及关系理解加、减法的意义

3. 教学用具

教学课件

4.标签教学过程

一、新课导入

(一)游戏引入

相反的游戏：老师说一个词语或做一个动作，学生说出相反的词语或做相反的动作。

相反的词语：(师：高兴。生：悲伤。师：虚心。生：骄傲。师：胖。生：瘦。) 相反的动作：(师：把双手举起来。生：把双手放下。师：把眼睛闭起来。生：把眼睛睁开)

(二)提出课题：在我们数学学习的过程中也有许多相反意义的量，今天我们就一起来研究。

二、新课探索 (一)探究一

1. 情境：经过这几周对孩子们有了些许的了解，我收集到了这样一组信息，你能选择其中的两个信息提出一个数学问题吗？

老师将同学们提出的问题选择了这三个，首先我们来看看第一问题，那位孩子来说说你是怎么列式的？为什么用加法呢？孩子们真棒，那你能用自己话来说说什么样的运算叫加法呢？

2. 加减法意义

师：刚才求班级一共多少人，全校一共多少人，为什么都用加法？那么怎样的运算叫加法呢？

小结：求两个数的和的运算，叫做加法。加法各部分的名称

接下来请看第二问题，这道题该怎么列式呢？问：为什么你们都用减法来解答呢？

小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法各部分的名称

孩子太棒了，最后一个问题我们一起来解答

(二)探究二

1. 观察我们刚刚列的三个算式，你能发现了什么？

生3 ：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减数与差就是加法中的两个加数。

小结：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减数

与差就是加法中的两个加数。

减法是加法的逆运算。

2.加各部分之间的关系

3.问：填空并观察，你能发现加法各部分之间有什么样的关系？

120＋50＝170

120＝170－50

50＝170－120

生1：一道加法能写出二道减法

生2：二道减法可以根据一个加数等于和减去另一个加数生3：所以我得到了一个关系式：一个加数＝和－另一个加数

练习：利用加减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程。 125 ＋( )＝1125 ( )＋ 732＝732 (指导书写格式)

问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

生1：根据一道减法算式能写出一道加法算式和一道减法算式

生2：我根据35＝17＋18得出被减数＝差＋减数

生3：我根据17＝35－18得出减数＝被减数－差

通过刚刚的观察发现了这么多有关加减法的关系，那孩子们记住了吗？给大家一分钟时间记一记

三、巩固练习

孩子们记住了吗？那老师可要抽几位同学考考你，孩子们真不错，那接下来请运用今天所学的知识，来闯闯关。

第一关：我会七十二变，你能照样子变出其它的两个算式吗？

第二关：我是填空小能手（谁来说一说你是怎么算出来的)

第三关：我是猜谜小能手

第四关：列式计算并利用加减法的关系验算