第6章情绪发展.

3岁前儿童情绪发展进程
原始情绪 兴趣 惊奇
愉悦 快乐
痛苦
悲伤，厌恶 愤怒，恐惧
前6个月
自我意识 （在自我参照行为中） 标准和规则的 获得和保存 窘迫、嫉妒和移情
1岁半
2岁半至3岁
窘迫、自豪、害羞和内疚
六.坎波斯的机能主义情绪发展观点
• Campos(1994)认为，情绪的发展是一个复杂的过程， 具有连续性和阶段性。基本情绪反映了情绪终身的不 变性，每一种基本情绪表征了目标类型与目标理解关 系的不变性。
Biblioteka Baidu
二.布里奇斯的情绪分化理论
• 该理论认为，情绪的发展就是在出生时未 分化的一般性激动或兴奋状态的基础上， 逐渐成为分化的与某种情境和动作反应相 联系的不同情绪。 • 如：从一般性激动或兴奋状态分化出痛苦 和快乐（1个月）；从一般性痛苦中分化出 了恐惧、厌恶和愤怒（6个月）；从快乐中 分化出高兴和喜爱等（12个月）。 • 相关证据：林传鼎的观察研究
三.伊扎德的情绪发展理论
• Izard的分化情绪理论强调情绪系统的先天预设 性，认为它是进化适应历程的一部分。 • 依据分化情绪理论，伊扎德等人运用自己开发 出的表情编码系统，研究了婴儿与成人的面部 表情。 • 研究发现，某些情况下，婴儿与成人的面部表 情尽管存在一定差异，但在基本情绪方面，无 论积极或消极情绪，婴儿都表现出与成人类似 的面部表情，如愤怒、恐惧、悲伤、厌恶等。
婴儿的微笑表情
触觉刺激
视听刺激
习得动作
社会互动
出声笑
快乐/愉快
• 婴儿的外源性微笑逐渐不再依赖于机体生理状 态，很少有刺激结束后的潜伏期。 • 随着婴儿感知能力的发展，真正的社会性微笑 开始出现。当婴儿进入依恋形成的阶段，微笑 是迎候母亲到来的重要反应，促进了母婴之间 的亲密与游戏行为。 • 微笑最重要的社会功能是引发他人的趋近和积 极的反应，这对于母婴依恋发展具有本质的作 用。 • 作为婴儿的一种重要表达行为，微笑调节着面 对面（face-to-face）互动的强度，对人际互 惠性发展非常关键。
婴儿的表情知觉阶段（克林纳特）
• 1.无面部表情知觉（0～2个月） • 2.不具情绪理解的表情知觉（2～5个月） • 3.对表情意义的情绪反应（5～7个月） • 4.在因果关系参照中运用表情信号（7个月 以后）
二.婴儿基本情绪的发展
• （一）积极情绪 • 1.快乐/愉快 • 快乐是生理需要得到满足和有机体感到舒适时 的反应，也是获得成功后引起的反应。 • 微笑是快乐的重要体现，是一种非常重要的社 会信号。 • 愉悦与快乐会通过微笑表现出来，新生儿最早 出现的微笑被称为内源性微笑，是自然发生的 和反射性的，依赖于婴儿的内在生理状态。
五.刘易斯的认知一情绪发展观点
• Lewis认为，情绪的概念涉及诱发刺激、接收者、行为、 状态和体验等内容，必须区别这些内容之间的不同。 • 无论在情绪表情还是情绪体验上，存在的情绪状态并不 完全准确地符合人们的情绪生活，属于一种发生在身体 和神经生理活动上的短暂状态。 • 从发展的观点来看，情绪体验依赖于评价、理解等认知 过程，而认知过程又依赖于社会化，依赖于个体、家庭 和文化上的经验。 • 在Lewis看来，婴儿在自我觉知之前并不是没有情绪状 态，而是他们体验不到情绪状态。 • Lewis认为，成人的大部分情绪在生命的前三年巳经出 现和形成， 以后只是进一步的精巧化和复杂化。
婴儿微笑的发展阶段（孟昭兰）
• (1)自发性的微笑( 0-5周) • (2)无选择的社会性微笑(5周-3个月)
• (3)有选择的社会性微笑(3个月以后)
自发性微笑是内源性的微笑，属于快乐情绪的 一种生理原型；社会性微笑是外源性的微笑，由社 会刺激所引起。
2.兴趣与惊奇
• 在某种意义上，兴趣反应的原型是定向反射。 • 人类新生儿具有定向反射，各种视觉和听觉刺激均能 够引起定向反射，这些定向反射加强和支持了婴儿对 重要刺激的兴趣。 • 兴趣不同于定向反射，定向反射在没有外部感觉刺激 的情况下不会发生，而兴趣受到认知机制的调节，能 够被单独的心理意象激活和维持。 • 兴趣与惊奇也不同，兴趣可以通过婴儿开始几周的面 部表情和行为辨别出来，甚至在出生后一周的婴儿身 上就可以观察到；惊奇是在婴儿认知能力发展到能够 形成期待后才可能会出现。 • 兴趣和惊奇的面部表情传递的信息是迅速和高度地被 某个特定对象所吸引。
四.斯鲁夫的情绪发展组织观点
• 该观点认为情绪的产生有以下三个阶段： （1）前情绪反应阶段（纯生理性唤醒反应 ） 因为没有认知活动的参与，这种前情绪反应不是真 正的心理性情绪。 （2）预兆性情绪阶段 它是情绪的纯生理原型与成熟的心理性情绪的一种 中间状态或过渡状态。 （3）成熟情绪阶段 随着婴儿认知能力的进一步成长，婴儿能够对于具 体的事件作出特异性的评价，真正成熟的具有心理基础 的情绪才出现。 成熟情绪与预兆性情绪密切联系，是通过分化和具 体化过程实现的，精确而具体，是对有意义事件的即时 反应。
• 目标要么是先天预设的，要么是社会建构的过程。
• 情绪是对事件和个体目标关系的评价而引起的反应， 会随着发展而变化。
• 这种变化包括表情和情绪体验的关系、情绪的应对反 应、情绪的复杂性、对他人表情的接受性等变化。
第二节 婴儿情绪发展
• 一.婴儿知觉面部表情的特点
• 随着视觉能力的发展，3个月的婴儿开始能够识别妈妈 面孔的照片，注视妈妈面孔照片的时间比注视陌生人 照片的时间长。 • 3个月后，婴儿逐渐能够记住和区别不同陌生人的面孔， 对更有吸引力的面孔表现出偏好。 • 在社会互动中，3-10个月左右的婴儿能够区分不同的 面部表情，并开始依据面部表情线索，对情绪性的不 确定情境和事件作出反应。
第一节 情绪发展理论
• 一.华生的学习理论
• 20世纪20年代Watson提出，婴儿出生时所具有的 怕、怒、爱这三种基本情绪，可以通过无条件刺 激自然地引发，并不需要后天学习。其他情绪的 形成和发展都是在这三种基本情绪反应的基础上 建立起来，通过不同形式的学习而产生。 • 相关证据：恐惧形成（小艾伯特）和恐惧消退 （小彼得）实验，证明了情绪形成与改变是一个 经典性条件反射形成和改变的过程。 • 后续理论：操作性条件反射理论（斯金纳）、观 察学习理论（班杜拉）——情绪发展是学习的结 果