诚实与信任案例

19《诚实与信任》教学案例教材分析：“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。这篇课文,记叙我深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名,电话的纸条,后来,双方通过电话使事

情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法

也极为朴实, 但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分) 尤为情真意切,生动感人。本课按计划需要两课时完成,我说的是第二课时.第二课时我确立的教学目标是:

认知目标:（1）、理解课文内容,有感情地朗读课文。

（2）、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。

技能目标:（1）、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

（2）、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标:借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

教学重点:读中感悟打电话这部分内容,体味其中的蕴含.

教学难点：认识和体会诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学准备：搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件

教学方法：引导学生朗读、感悟的读书方法。

设计理念：充分用好教材，并依循教材的特点，组织语文实践活动，充分挖掘教材丰富的人文内涵，尊重学生在学习中的独特体验，引导学生形成正确的价值取向并有效地提高学生的语文综合能力。真正实现语文教学工具性与人文性的统一。

教学过程：

一、课外积累“诵诚信”。

1、揭示课题，板书课题。19诚实与信任

2、课前老师让你们收集有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗？赛背名言警句。

师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。这些名言警句都告诉我们诚实守信是做人的根本.

二、直奔中心，质疑诚信

1、同样,课文中也有句很有哲理的话.请同学们打开课本，快速浏览

全文，找出那句话，用"~~~~~~"划出。

2、生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

3、读了这句话你有什么疑问呢？

生:为什么说诚实和信任比金钱更重要？

师:这个问题提得很有价值，这节课我们就重点来研究这个问题。

三、潜心会文“悟诚信”。

（一）行为：一举一动显真情

过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？

1、请同学们齐读1-3小节，让我们一起回到故事发生的那个夜晚。

2、你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住

这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。

3、在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次

轻声读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。（生读后划句子，并和同桌、邻座交流感受，然后汇报交流结果）

4、全班交流：“我”是个怎么样的人？

句一：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。（读文中句子）师：出示句子（“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”）是这句吗？请大家齐读。

生：齐读。

师：你们是怎样理解的？从那些词句可以体会出来？

生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

生：从“环顾四周、看不见一个人”可以看出作者很诚实。

生：从“写明”可以看出作者是诚心诚意的。

师：是呀，多么诚实的一个人，能在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉的留下字条，如果是你，你会在字条上写些什么内容？可以用上真实的姓名和电话。（投影出示图片）

生：写字条读自己写的留言条

师：为什么不把事故的原因写进去？

生：如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的，从这儿也可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。

师：同学们有这样的感受吗？

生：有

师：怪不得他把字条压在全车最显眼的地方——雨刷下，所以说这是一张（）的字条。让我们一起来颂颂他。（出示句子）生：有感情地齐读。

师质疑：“我这样做，难道不怕车主来敲诈勒索吗？

生思辨：a、他很诚实，同时也给予了车主，他相信，只要他付出真诚，定能收到一份真诚。

b、不怕，因为我坚信，我的诚实定能换取我对他的信任。

师：我不仅是个诚实的人，而且是一个对他人充分信任的人。怪不得小红车的主人说：“你给我留下了诚实与信任。”除了诚实与信任外，你还觉得我怎么样？

句二、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

生：我觉得作者很负责任，不推卸责任。当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的？

生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。

师：如果你是小交警，你觉得责任在谁？

生：争的举手回答。师：这么多同学相当交警。指一生答。

生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你们也这样认为吗？生：齐声应答：“是。”

师：你们说得真好，能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？(出示句子)

（设计意图：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中"品"，在"品"中悟。教者充分引导学生品词析句，"让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……"（新课标）。因此，一个"诚实"的，"严于律己"的"我"的形象展现在同学们的眼前。）

（二）语言：自主体验悟真情