亚太地区商学院案例分析报告
亚太地区商学院数据分析
亚太地区商学院数据分析一、数据汇总分析根据上表可知，亚太地区各商学院的招生人数差距较大，但从全日制招生人数及每系人数的平均值来看，招生人数的水平还是较高的。
各商学院的学费和学校学生的平均起薪差距也较大，地方学费和外国学生的学费也有所区别，国外学生的学费从平均值来讲明显高于地方学生的学费。
同样的国外学生占比的差别也十分明显。
二、本国和国外学生学费的差别。
从上表可以得知，地方学费与外国学生学费有着显著差异。
从平均值来看，地方学费明显低于外国学生的学费；从标准差来看，地方学费的标准差小于国外学生学费的标准差，这说明各学院的收费标准差异很大，但对国外学生的收费标准差距更大。
不过有的学院对地方学生与国外学生的收费是一致的。
此外，一些发达国家对国外学生的收费偏高一些。
三、要求工作经验和不要求工作经验的学校学生平均起薪的差别。
计数项:Work Experience工作经验Work Experience工作经验No Yes总计汇总61925根据以上图表可知，大部分商学院要求所招学生拥有工作经验，只有少数学院对工作经验不作要求。
另外可以从平均值清楚地看到，拥有工作经验的学生的平均起薪要高于没有工作经验的。
除了日本国际学院的不需要工作经验就能够获得较高起薪。
由此可见，工作经验的重要性是很大的，对个人收入的帮助很大。
四、要求英语测试和不要求的学校学生平均起薪的差别。
计数项:English Test英语测试English Test英语测试No Yes总计汇总17825从最大值与最小值来看，要求英语测试的商学院的学生的平均起薪普遍高于不要求英语测试的商学院的学生。
从平均值来看，也是要求英语测试的学院的学生的平均起薪高。
这说明英语对个人收入的影响还是较大的。
MBA数据、模型及决策：亚太地区的商学院案例分析
数据、模型与决策案例研究作业：亚太地区的商学院BUCT MBA201320132300512013年11月【摘要】在本篇案例研究作业中，我们组的同学对亚太地区商学院的一些统计数据做了研究，熟悉了极值、算术平均数、加权平均数、方差、标准差系数、相关系数等基本统计指标；学会了利用图形和相关性分析的方法研究不同变量间的相关关系；找到了MBA学员起薪高低的相关因素；提出了对MBA考生的建议；认识到了学习该门课程的重要意义：这门课或许可以改变人的一生。
【特别感谢】周荣喜和余乐安两位导师深厚的专业功底和辛勤授课令我们受益匪浅，在此深表谢意！目录1.对亚太地区25所商学院的数据集进行汇总31.1.数据汇总表31.2.根据数据汇总进行分析和解释41.2.1.每年招生人数41.2.2.Students per Faculty（每位导师带的学生数）51.2.3.本国学生学费51.2.4.外国学生学费51.2.5.学生的平均年龄61.2.6.外国学生比例61.2.7.学生起薪62.通过汇总数据进行比较72.1.本国和国外学生学费的差别72.2.要求工作经验和不要求工作经验的学校学生平均起薪的差别：82.3.要求英语测试和不要求的学校学生平均起薪的差别103.探寻起薪高低的秘密123.1.探寻的目的123.2.探寻的过程123.2.1.制作色阶图表并直观地加以观测123.2.2.根据色阶表格的观测对相关关系做出假设143.2.3.用统计学相关性分析（散点图）来验证直观假设143.2.4.用统计学相关性分析（相关系数）来验证直观假设173.2.5.用加权平均数和柱形图来验证关于年龄分布与起薪关系的假设173.3.探寻到的高薪秘密和给考生的建议183.3.1.考生自身素质需同时满足的条件183.3.2.学校的选择需同时满足的条件184.该案例研究有感：此门课程或许改变我们的一生191.对亚太地区25所商学院的数据集进行汇总1.1.数据汇总表Chulalongkorn University (Bangkok) 200 7 17,355 17,355 25 6 Yes No Yes 17,600 Monash Mt. Eliza Business School (Melbourne) 350 13 16,200 22,500 30 30 Yes Yes Yes 52,500 Asian Institute of Management (Bangkok) 300 10 18,200 18,200 29 90 No Yes Yes 25,000 University of Adelaide 20 19 16,426 23,100 30 10 No No Yes 66,000 Massey University (Palmerston North, New Zealand) 30 15 13,106 21,625 37 35 No Yes Yes 41,400 Royal Melbourne Institute of Technology 30 7 13,880 17,765 32 30 No Yes Yes 48,900 Jamnalal Bajaj Institute of Management Studies (Bombay) 240 9 1,000 1,000 24 0 No No Yes 7,000 Curtin Institute of Technology (Perth) 98 15 9,475 19,097 29 43 Yes No Yes 55,000 Lahore University of Management Sciences 70 14 11,250 26,300 23 2.5 No No No 7,500 Universiti Sains Malaysia (Penang) 30 5 2,260 2,260 32 15 No Yes Yes 16,000 De La Salle University (Manila) 44 17 3,300 3,600 28 3.5 Yes No Yes 13,100最大值463 19 33,060 33,060 37 90 87,000最小值12 2 1,000 1,000 22 0 7,000平均值165.16 8.48按人数加权平均值总人4129 10,962 16,039 26.4 26 29,861第一四分位数44 5 6,146 9,000 25 6 16,000中位数126 7 11,513 17,765 29 27 41,400第三四分位数240 13 17,172 22,500 30 43 52,500总频数25 25 25YES频数14 8 19YES百分数频数56% 32% 76%标准差140.84 5.06标准差系数85% 60%加权标准差7967 8907 3.29 27.40 23,647加权标准差系数73% 56% 12% 105% 79.19%极差451 17 32,060 32,060 15 90 80,000四分位数间距196 8 11,026 13,500 5 37 36,5001.2.根据数据汇总进行分析和解释根据每个变量的最大值、最小值、算术平均数或加权平均数、第一四分位数、第二四分位数和中位数，我们可以知道，这25所商学院：1.2.1.每年招生人数每年招生人数最多的学校招收463人，最少的招收12人，平均（算术平均）每校每年招收165人；有四分之一的学校每年招收人数不超过44人，另有四分之一的学校每年招收人数不低于240人，每年招收人数低于和超过126人的学校约各占一半。
案例分析报告
案例分析报告案例分析报告（精选5篇）随着个人的素质不断提高，报告的使用成为日常生活的常态，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编帮大家整理的案例分析报告（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
案例分析报告1不少人还记得20xx年北京街头出现的大大小小的亿唐广告牌，“今天你是否亿唐”的那句仿效雅虎的广告词着实让亿唐风光了好一阵子。
亿唐想做一个针对中国年轻人的包罗万象的互联网门户。
他们自己定义了中国年轻人为“明黄一代”。
失败的教训：缺少定位，融资过多1999年，第一次互联网泡沫破灭的前夕，刚刚获得哈佛商学院MBA的唐海松创建了亿唐公司，其“梦幻团队”由5个哈佛MBA和两个芝加哥大学MBA组成。
凭借诱人的创业方案，亿唐从两家著名美国风险投资DFJ、SevinRosen手中拿到两期共5000万美元左右的融资。
亿唐宣称自己不仅仅是互联网公司，也是一个“生活时尚集团”，致力于通过网络、零售和无线服务创造和引进国际先进水平的生活时尚产品，全力服务所谓“明黄e代”的18~35岁之间、定义中国经济和文化未来的年轻人。
亿唐网一夜之间横空出世、迅速在各大高校攻城略地，在全国范围快速“烧钱”：除了在北京、广州、深圳三地建立分公司外，亿唐还广招人手，并在各地进行规模浩大的宣传造势活动。
20xx年年底，互联网的寒冬突如其来，亿唐钱烧光了大半，仍然无法盈利。
此后的转型也一直没有取得成功，20xx年亿唐公司只剩下空壳，昔日的“梦幻团队”在公司烧光钱后也纷纷选择出走。
亿唐失败的最大问题就是没有定位。
这也是大部分互联网创业者公司的问题。
浮夸，不愿意沉下心帮用户解决实际的问题，而是幻想凭钱就可以砸出一个互联网集团出来。
亿唐对中国互联网可以说没有做出任何值得一提的贡献，也许唯一贡献就是提供了一个极其失败的投资案例。
它是含着金汤匙出生的贵族，几千万美元的资金换来的只有一声叹息。
后续发展：20xx年5月，域名由于无续费被公开竞拍，最终的竞投人以3.5万美元的价格投得。
商业案例分析报告
商业案例分析报告近年来，随着全球经济的快速发展，商业案例分析在商学教育中扮演着重要的角色。
商业案例分析是一种系统性的方法，通过对实际商业案例的深入研究和分析，帮助学生掌握商业管理的理论和实践技能。
本文将以某公司的成功案例为例，进行商业案例分析，探讨该公司成功的原因和经验教训。
首先，我们需要了解该公司的背景和行业环境。
该公司是一家创新型科技企业，专注于开发和销售智能手机。
在竞争激烈的手机市场上，该公司通过不断创新和优质产品赢得了市场份额。
其独特的设计和先进的技术使其产品在市场上具有竞争优势。
其次，我们需要分析该公司的市场定位和营销策略。
该公司将其产品定位为高端智能手机，面向中高收入人群。
通过精准的市场定位和差异化的产品定位，该公司成功地满足了目标客户的需求，并建立了品牌忠诚度。
接下来，我们需要探讨该公司的管理团队和组织文化。
该公司的管理团队由一群经验丰富且有远见的领导者组成。
他们具有良好的战略眼光和创新思维，能够及时调整战略，适应市场变化。
此外，该公司注重员工培训和激励，营造了积极向上的组织文化。
最后，我们需要总结该公司的成功经验和教训。
首先，该公司的成功源于其不断创新和优质产品。
其次，准确的市场定位和差异化的产品定位有助于满足客户需求并建立品牌忠诚度。
此外，良好的管理团队和积极向上的组织文化也是该公司成功的关键因素。
然而，我们也可以从该公司的案例中得到一些教训。
首先，市场竞争激烈，要保持竞争优势需要不断创新和改进。
其次，管理团队需要具备战略眼光和创新思维，能够及时调整战略应对市场变化。
最后，组织文化对于企业的成功至关重要，需要注重员工培训和激励，营造积极向上的工作环境。
综上所述，商业案例分析是一种重要的学习方法，通过对实际商业案例的深入研究和分析，可以帮助学生掌握商业管理的理论和实践技能。
通过对某公司成功案例的分析，我们可以了解到创新、市场定位、管理团队和组织文化等因素对于企业成功的重要性。
同时，我们也可以从中得到一些宝贵的经验教训，为自己的商业实践提供参考和借鉴。
案例分析报告(优秀3篇)
案例分析报告（优秀3篇）案例分析报告篇一1、推出新品巴黎欧莱雅男士极速激活型肤露，即欧莱雅男士BB霜，品牌主希望迅速占领中国男士BB霜市场，树立该领域的品牌地位，并希望打造成为中国年轻男性心目中的人气最高的BB霜产品。
2、欧莱雅男士BB霜目标客户定位于18岁到25岁的人群，他们是一群热爱分享，热衷于社交媒体，并已有一定护肤习惯的男士群体。
营销效果2该活动通过网络营销引发了在线热潮，两个月内，在没有任何传统电视广告投放的情况下，该活动覆盖人群达到3500万用户，共307，107位用户参与互动，仅来自新浪微博的统计，微博阅读量即达到560万，在整个微博试用活动中，一周内即有超过69，136男性用户申请了试用，在线的预估销售库存在一周内即被销售一空。
执行方式3面对其他男妆品牌主要针对"功能性"诉求的网络传播，麦肯旗下的数字营销公司MRM 携手欧莱雅男士将关注点放在中国年轻男性的情感需求上，了解到年轻男士的心态在于一个"先"字，他们想要领先一步，先同龄人一步。
因此，设立了"我是先型者"的创意理念。
1、在新浪微博上引发了针对男生使用BB的接受度的讨论，发现男生以及女生对于男生使用BB的接受度都大大高于人们的想象，为传播活动率先奠定了舆论基础。
2、有了代言人"阮经天"的加入，发表属于他的先型者宣言："我负责有型俊朗，黑管BB 负责击退油光、毛孔、痘印，我是先型者阮经天"，号召广大网民，通过微博申请试用活动，发表属于自己的先型者宣言。
微博营销产生了巨大的参与效应，更将微博参与者转化为品牌的主动传播者。
案例分析报告篇二进入大班第二学期，孩子们随着年龄的增长，自我意识有了很大的发展，已经形成了自我的内在价值观，社会性发展也有显著性提高了。
在同伴之间的关系上，产生更多的情绪等，也因此更容易出现争执、吵闹等情况。
于是处理孩子们接二连三的告状便成了我额外的“负担”。
案例分析报告范文30篇
案例分析报告范文30篇案例分析报告范文。
在市场营销领域，案例分析报告是一种非常重要的工具，通过对成功或失败案例的深入剖析，可以帮助企业更好地了解市场趋势，制定更有效的营销策略。
本文将通过30个案例分析报告范文，为大家展示不同情境下的案例分析方法与技巧。
1. 案例一，Nike的成功营销策略。
Nike作为全球知名体育品牌，其成功的营销策略成为了业内的经典案例。
本文将从品牌定位、产品创新、营销渠道等方面对Nike的成功之道进行深入分析，为其他企业提供借鉴与启示。
2. 案例二，Uber的危机公关处理。
Uber作为共享经济领域的巨头，曾经遭遇过多起危机事件，如何进行有效的危机公关处理成为了关注焦点。
本文将结合实际案例，分析Uber的危机公关策略，探讨其成功之处与不足之处。
3. 案例三，苹果公司的产品创新之道。
苹果公司以其创新的产品而闻名于世，本文将通过对苹果公司产品创新的案例分析，探讨其成功的原因与经验，为其他企业提供创新思路与方法。
4. 案例四，星巴克的社交媒体营销策略。
星巴克作为全球知名咖啡连锁品牌，其在社交媒体上的营销策略备受瞩目。
本文将以星巴克为案例，分析其在社交媒体上的营销策略，探讨其成功之处与值得借鉴之处。
5. 案例五，华为的国际化市场拓展。
华为作为中国知名的通信设备制造商，其国际化市场拓展之路备受关注。
本文将以华为为案例，分析其国际化市场拓展的策略与方法，为其他企业提供国际化市场拓展的参考与借鉴。
6. 案例六，亚马逊的电商模式创新。
亚马逊作为全球最大的电商平台之一，其电商模式创新备受瞩目。
本文将以亚马逊为案例，分析其电商模式创新的策略与方法，探讨其成功之处与值得借鉴之处。
7. 案例七，可口可乐的全球品牌营销。
可口可乐作为全球知名饮料品牌，其全球品牌营销策略备受瞩目。
本文将以可口可乐为案例，分析其全球品牌营销的策略与方法，探讨其成功之处与值得借鉴之处。
8. 案例八，特斯拉的创新营销模式。
特斯拉作为新能源汽车领域的领军企业，其创新的营销模式备受关注。
中南财大EMBA班营销案例分析(第一组)
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16、行动出成果，工作出财富。。2021年2月19日星期五11时32分58秒11:32:5819 February 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。上午11时32分58秒上午11时32分11:32:5821.2.19
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。21.2.1921.2.19Friday, February 19, 2021
方案2：目标客户群定位
产品：针对十几岁年龄组洗发次数较多的特点，调整包装 适应年轻人需求。并针对成年男女性的偏好，进一步细分 产品包装。 价格：针对年轻人购买力差，降低价格。对新包装的产品 进行降价促销。 渠道：在超市、化妆品店销售。 促销：品牌形象宣传将针对目标客户进行调整，十几岁男 女性，以年轻偶像形象代言等方式，发展情感诉求。
四、评估标准
评估以五个主要项目的五种不同优劣分级进行打分，得 出该方案总得分，得分最高的方案为最优方案。
级别
差
劣
中
优
佳
评估项目
得分
1
2
3
4
5
目标契合度
资源利用程度
产品能力吻合度
经济性
可操作性
方案 目标契合度 资源利用程度 产品能力吻合度 经济性 可操作性 合计得分
方案1
3
2
2
2
2
11
方案2
3
4
4
方案3：通过产品功能性针对性的调整，推出双重功效产品，并 配以广告宣传，将有效改善消费者对刺激性的担忧，但会削弱 去屑功能的形象。
方案4：产品不作调整，通过体验式营销，在不损害去屑功能形 象的情况下，提升对其他形象的认可度，主要通过打消消费者 顾虑，增加海飞丝使用频率和比例，提高占有率。
亚太地区25所商学院数据分析
每系人数 本国学生学费（$） 外国学生学费（$） 年龄 国外学生比例（%） 起薪（$） 极小值 录取名额 每系人数 本国学生学费（$） 外国学生学费（$） 年龄 国外学生比例（%） 起薪（$） 极大值 录取名额 每系人数 本国学生学费（$） 外国学生学费（$） 年龄 国外学生比例（%） 起薪（$） 百分位数 25 录取名额 每系人数 本国学生学费（$） 外国学生学费（$） 年龄 国外学生比例（%） 起薪（$） 50 录取名额 每系人数 本国学生学费（$） 外国学生学费（$）
是否要求工作经验
报告 均值 是否要求工作经验 Bootstrapa 95% 置信区间 Statistic 否 是 总计 起薪（$） 起薪（$） 起薪（$） 24583.33 41305.26 37292.00 偏差 -705.06b -103.41 -313.11 标准 误差 12208.19b 4340.13 4460.95 下限 7300.00b 32659.95 27858.74 上限 48711.47b 49493.30 45612.75
2.71 -.15 670.71 376.42 .29 1.75 596.00 -3.53 -.32 682.27 -212.02
15.77 .44 2236.57 3183.69 1.57 5.23 6800.67 44.19 1.37 2271.33 2307.77
30.00 4.00 2880.00 3600.00 23.00 .00 7400.00 50.00 5.00 7562.00 11140.00
90.00 5.50 11193.60 16677.50 28.50 20.00 31000.00 228.00 9.00 16426.00 21625.00
年龄 国外学生比例（%） 起薪（$） 75 录取名额 每系人数 本国学生学费（$） 外国学生学费（$） 年龄 国外学生比例（%） 起薪（$）
阿萨巴斯卡和英国开放大学案例分析
阿萨巴斯卡大学案例分析1.如何激发学生的学习动机（入学起点如何、怎样减少距离带来的孤独感…）阿萨巴斯卡大学采纳了开放入学的政策，通过远程教育或网上教育的课程，招生时接受任何成人，与其他教育机构共同安排全面的学分机制。
成人就不会因为某些原因而不能上学了。
学校为了增加学生获取知识和学生与老师之间的交流设计了咨询中心。
在过去传统的一对一的导师和学生的关系中，学生每星期只有3个小时的时间内接触导师，而现在学生通过电话或电子邮件每周有60个小时可以与“本科生咨询员”联系。
实现了师生之间的交流，促进学生更好的学习。
学校还设立了咨询中心，课程“学术专家”会定期去查看，他们也会跟学生进行联系，跟学生也会跟家亲近。
学院为了维护个性化学习的灵活性和成本效益，同时又为学生提供一个分享信息、参与同伴间互相反省和交流的手段，商业学院正在开发一个异步知识分享信息系统。
让学生之间进行交流、学习。
学生可以通过异步知识分享信息系统可以进行交流、知识分享，教师可以通过网络对学生的作业进行批改，还可以跟学生进行学术讨论。
异步知识分享信息系统允许教师在一个私人的工作空间评估每一个学生的网上发言。
学生在收到教师评语之后能查看同一组其他学员的网上作业和教师评语。
学生可以把自己的一些重要知识的总结上传到网络上，跟其他同学共享，同时别的同学也会反馈给你一些宝贵的建议。
达到知识共享，一同进步，达到远程教学的最好效果。
学校为了减少学生的孤独感特意为学生设立了一个面向学生的门户网站，它给学生提供一个私人化的网页，学生可以查询有关自己的学习成绩、浏览最新网页、同学之间聊天，为学生提供一个自由的学习环境。
融入到学校这样的环境中学生也就可以更好的学习了。
2.如何保证教学质量和有效学习的发生（教师情况、学习材料、媒体、交互、学习支持、评价等是如何做的）阿萨巴斯卡大学还是网上课程发展最好的学术中心之一，还提供两类本科商业学位课程。
网上注册的学生还超过了整个学校的1/3，学院内约有25名全职教学人员、70多名兼职评分员和学术专家，以及20名全职专业和辅助人员。
商务案例分析报告
商务案例分析报告一、案例背景本次分析的商务案例是关于一家名为公司名称的制造企业，该企业主要生产高端电子产品，在市场上拥有一定的知名度和客户群体。
然而，在过去的一段时间里，该企业面临着一系列的挑战和问题，包括市场竞争加剧、产品质量问题、供应链中断以及管理效率低下等，这些问题严重影响了企业的盈利能力和市场竞争力。
二、案例详情（一）市场竞争随着科技的迅速发展，同行业的竞争对手不断涌现，推出了更具创新性和性价比的产品。
公司名称的产品在技术和价格方面逐渐失去优势，市场份额不断被蚕食。
（二）产品质量部分产品在使用过程中出现了故障，客户投诉率上升。
经过调查发现，这是由于生产过程中的质量控制环节存在漏洞，导致一些不合格的零部件被使用。
（三）供应链中断由于受到自然灾害和国际贸易摩擦的影响，公司名称的部分原材料供应出现了中断，导致生产计划延误，无法按时交付订单，客户满意度大幅下降。
（四）管理效率企业内部的管理流程繁琐，决策速度慢，各部门之间沟通不畅，信息传递不及时，导致工作效率低下，资源浪费严重。
三、问题分析（一）市场调研不足公司名称未能及时准确地把握市场需求和竞争对手的动态，导致产品研发和市场推广策略滞后。
（二）质量管理体系不完善缺乏严格的质量检测标准和流程，对供应商的管理不够严格，无法确保原材料和零部件的质量。
（三）供应链风险管理缺失没有建立有效的供应链风险预警机制和应急处理方案，对外部环境的变化缺乏应对能力。
（四）组织架构不合理部门之间职责不清，权力交叉，缺乏有效的协调和沟通机制，影响了企业的运营效率。
四、解决方案（一）加强市场调研成立专门的市场调研团队，定期收集和分析市场数据，了解客户需求和竞争对手的策略，为产品研发和市场推广提供依据。
（二）完善质量管理体系建立严格的质量检测标准和流程，加强对供应商的评估和管理，确保原材料和零部件的质量符合要求。
同时，加强对生产过程的监控和检验，及时发现和解决质量问题。
（三）优化供应链管理与供应商建立长期稳定的合作关系，共同应对风险。
国外顶尖商学院MBA案例分析模版
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关于亚太地区知名商学院的有关情况的案例分析
关于亚太地区知名商学院的有关情况的案例分析美国《财富》杂志日前就在美国攻读MBA的费用及毕业后所得的收益进行了一次排名调查，其方法是联系各校共1.4万名1994届毕业生，要求他们以不记名方式透露学前、刚毕业及毕业5年、10年后的收入情况，20%的人对调查给予了回复。
结果显示，没有MBA 学位的学生，毕业后历年收入增长率只有MBA毕业生的一半。
寻求工商管理较高的学历已经成为一种世界趋势。
在亚太地区，成千上万的人对于暂时搁置自己的工作并花两年的时间接受工商管理系统教育，显示了日益增长的热情。
从现在报考MBA的考生中来看，大概有以下几种情况：一是带着问题以求知的心态去读MBA的人。
这些人从未系统学过管理学知识，他们大都是凭借自己的专业技术知识获得了企业管理岗位的职位，并且在实践中取得了一定的成效，同时，这些企业管理人员在实际的管理工作中也遇到了许多问题，遇到了许多凭经验无法解决的问题，他们感到有必要去学习，去充电，以便更好地解决工作中的实际问题。
二是一些在工作中不太顺利的年轻人，为了给自己一个新的起点，给自己一个新的空间，给自己一个新的希望，他们也选择了MBA。
他们对MBA的期望值往往高于其他人。
这群人期望以MBA作为一个跳板，实现自己的人生理想。
三是一些学历不太高，工作待遇不理想的人，当他们从各种媒体上看到MBA的有关资料时，认为MBA是一个通向黄金殿堂的黄金大道，于是他们也义无反顾地选择了MBA。
四是看中了MBA这个庞大的同学群体的人，他们并不需要再学习什么，他们既有了现代的管理知识，又有了管理的实践经验，他们认为学MBA最重要的是在名校结识一批未来的管理精英，结一张硕大的“关系网”，作为自己未来的资源库，使得自己能在商场上左右逢源，立于不败之地。
报考MBA逐渐升温，各个商学院也受到大家的密切关注。
最近，香港的《亚洲周刊》(ASIAWEEK)对亚太地区的工商管理教育状况进行了一次全面地调查，其调查结果不妨作为一项参考。
商业成功案例报告的分析与评估
商业成功案例报告的分析与评估一、引言商业成功案例报告是对具有商业价值的企业或个人的成功经验进行梳理和总结，旨在为其他企业提供借鉴和启发。
在这篇文章中，我们将对商业成功案例报告的分析与评估进行探讨，从市场策略、产品创新、品牌建设、团队管理、危机应对以及持续发展等方面展开详细论述。
二、市场策略的创新市场策略是企业在特定市场环境下制定的行动计划，它决定了企业在市场中的竞争地位。
在成功案例报告中，我们可以看到许多企业通过创新的市场策略获得了成功。
例如，某家互联网公司通过构建共享经济平台，满足了消费者的个性化需求，从而迅速获得市场份额。
在分析这些案例时，我们可以关注企业如何准确识别市场机会、巧妙利用竞争优势以及建立合理的市场定位。
三、产品创新的重要性产品创新是衡量一个企业是否有竞争力的关键指标之一。
在商业成功案例报告中，我们可以看到许多企业通过产品创新实现了业务的快速增长。
例如，某家科技公司通过不断改进产品的功能和性能，满足了消费者的需求，取得了巨大的成功。
在评估这类案例时，我们可以关注企业如何发掘消费者的痛点、打造独特的产品优势以及保持持续的创新能力。
四、品牌建设的重要性品牌建设是企业在市场中树立品牌形象，增强消费者认知和忠诚度的过程。
商业成功案例报告中，往往包含了许多企业通过品牌建设获得成功的案例。
例如，某家奢侈品牌通过高品质、独特设计和优秀的客户服务，建立了强大的品牌影响力。
在分析这些案例时，我们可以关注企业如何打造独特的品牌故事、树立品牌的核心价值以及有效地传播品牌形象。
五、团队管理的关键团队是企业成功的重要支撑，团队管理的好坏直接影响到企业的绩效。
商业成功案例报告中，往往呈现了一些优秀的团队管理实践。
例如，某家创业公司通过构建开放、高效的工作环境，吸引了一批优秀的人才，从而实现了快速的发展。
在评估这些案例时，我们可以关注企业如何打造积极向上的团队文化、激发团队成员的潜力以及建立有效的沟通机制。
六、危机应对的能力危机是企业发展过程中必然面临的挑战，危机处理的好坏关系到企业的生存与发展。
亚太地区所知名商学院有关情况分析报告
亚太地区所知名商学院有关情况分析报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：亚太地区25所知名商学院有关情况分析报告唐雯珊（经济管理学院06级市场营销2班200630990218）引言寻求工商管理专业较高的学历已是一种世界趋势。
有调查表明，越来越多的亚洲人选择就读工商管理硕士（MBA）学位，将它当作通往成功的道路。
在近一年来，亚太地区的学院里申请MBA的人数增长了30%。
在整个亚太地区，成千上万的人对于暂时搁置自己的工作并花两年的时间来接受工商管理系统教育，显示了日益增长的热情。
基于此，本调查报告将针对亚太地区25所知名商学院有关情况进行统计分析，以了解其包括录取名额、每系人数、本国学生学费、外国学生学费、学生年龄、国外学生比例、是否要求GMAT、是否要求英语测试、是否要求工作经验以及起薪等多方面信息，详见表1。
表1 样本概况——亚太地区25所知名商学院相关信息商学院名称录取名额每系人数本国学生学费（$）外国学生学费（$）年龄国外学生比例（%）是否要求GMAT是否要求英语测试是否要求工作经验起薪（$）墨尔本商学院200 5 24420 29600 28 47 是否是71400 新南威尔士大学（悉尼）228 4 19993 32582 29 28 是否是65200 印度管理学院（阿默达巴得）392 5 4300 4300 22 0 否否否7100 香港大学90 5 11140 11140 29 10 是否否31000 日本国际大学126 4 33060 33060 28 60 是是否87000 亚洲管理学院（马尼拉）389 5 7562 9000 25 50 是否是22800 印度管理学院（班加罗尔）380 5 3935 16000 23 1 是否否7500 新加坡国立大学147 6 6146 7170 29 51 是是是43300 印度管理学院（加尔格达）463 8 2880 16000 23 0 否否否7400 澳大利亚国立大学（堪培拉）42 2 20300 20300 30 80 是是是46600 南洋理工大学（新加坡）50 5 8500 8500 32 20 是否是49300 昆士兰大学（布里斯本）138 17 16000 22800 32 26 否否是49600 香港理工大学60 2 11513 11513 26 37 是否是34000 麦夸里商学院（悉尼）12 8 17172 19778 34 27 否否是60100 Chulalongkorn大学（曼谷）200 7 17355 17355 25 6 是否是17600 Monash Mt.Eliza商学院（墨尔本）350 13 16200 22500 30 30 是是是52500 亚洲管理学院（曼谷）300 10 18200 18200 29 90 否是是25000 阿德莱德大学20 19 16426 23100 30 10 否否是66000商学院名称录取名额 每系人数 本国学生学费（$） 外国学生学费（$） 年龄 国外学生比例（%） 是否要求GMAT是否要求英语测试 是否要求工作经验 起薪（$） 梅西大学（新西兰，北帕默斯顿）30 15 13106 21625 37 35 否 是 是 41400 墨尔本皇家工商学院30 7 13880 17765 32 30 否 是 是 48900 Jamnalal Bajaj 管理学院（孟买）240 9 1000 1000 24 0 否 否 是 7000 柯廷理工学院（珀思） 98 15 9475 19097 29 43 是 否 是 55000 拉合尔管理科学院70 14 11250 26300 23 2.5 否 否 否 7500 马来西亚Sains 大学（槟城） 30 5 2260 2260 32 15 否 是 是 16000 De La Salle 大学（马尼拉）4417 3300 3600 283.5是否是13100一、描述性统计分析笔者对亚太地区25所知名商学院的相关信息进行了描述性统计分析，详见表2。
亚太地区商学院案例分析报告
1.案例资料商学院名称外国学生人数外国学生学费GMAT英语测试工作经验起薪新南威尔士大学63.84 32582.00 是否是65200.00 墨尔本商学院94 29600.00 是否是71400.00 拉合尔管理科学院 1.75 26300.00 否否否7500.00 阿德莱德大学 2 23100.00 否否是66000.00 昆士兰大学35.88 22800.00 否否是49600.00 Monash Mt.Eliza商学院105 22500.00 是是是52500.00 梅西大学10.5 21625.00 否是是41400.00 澳大利亚国立大学33.6 20300.00 是是是46600.00 麦夸里商学院（悉尼） 3.24 19778.00 否否是60100.00 柯廷理工学院（珀思）42.14 19097.00 是否是55000.00 亚洲管理学院（曼谷）270 18200.00 否是是25000.00 墨尔本皇家工商学院9 17765.00 否是是48900.00 Chulalongkorn大学12 17355.00 是否是17600.00 印度管理学院 3.8 16000.00 是否否7500.00 印度管理学院0 16000.00 否否否7400.00 香港理工大学22.2 11513.00 是否是34000.00 香港大学9 11140.00 是否否31000.00 亚洲管理学院194.5 9000.00 是否是22800.00 南洋理工大学10 8500.00 是否是49300.00 新加坡国立大学74.97 7170.00 是是是43300.00 印度管理学院0 4300.00 否否否7100.00 De La Salle大学 1.54 3600.00 是否是13100.00 马来西亚Sains大学 4.5 2260.00 否是是16000.00表12.描述统计分析就总体来看，这25个知名商学院的招生名额较多；无论本国或是外国学生的学费都较为昂贵，并且外国学生学费普遍高于或者等于本国学生学费；国外学生占了相当的比例；决大部分（76%）商学院要求工作经验，超半数（56%）要求GMAT，一小部分（32%）学院要求英语测试。
案例分析报告范文六篇
案例分析报告范文六篇案例分析报告是学术研究和商业实践中常用的一种文档形式，它通过对特定案例的深入研究，分析问题、提出解决方案，并从中提炼出可供借鉴的经验和教训。
以下是六篇不同领域的案例分析报告范文，每篇约150字，以供参考。
案例分析报告范文一：市场营销策略本案例分析了某知名饮料品牌在新兴市场的营销策略。
通过对市场环境的分析，我们发现品牌通过本地化的广告策略和社交媒体营销，成功吸引了年轻消费者。
案例中特别强调了品牌如何利用社交媒体平台与消费者建立情感联系，并通过限时促销活动增加产品的销量。
最终，品牌在该市场的市场份额显著提升。
案例分析报告范文二：危机管理本文分析了一家航空公司在遭遇突发危机时的管理策略。
危机发生后，公司迅速启动应急预案，通过透明的沟通和积极的公关策略，有效控制了舆论的负面影响。
报告中详细描述了危机管理团队的组成、信息发布流程以及与利益相关者的沟通策略。
通过这一案例，我们学习到了在危机情况下，快速反应和有效沟通的重要性。
案例分析报告范文三：供应链管理本报告探讨了一家电子产品制造商在供应链中断时的应对策略。
由于自然灾害导致原材料供应中断，公司迅速调整供应链，寻找替代供应商，并优化生产流程。
报告中分析了供应链风险评估的重要性，以及在面对不确定性时，灵活调整供应链策略的必要性。
案例分析报告范文四：人力资源管理本文以一家跨国公司为例，分析了其人力资源管理中的绩效评估体系。
报告指出，公司通过实施360度反馈机制，提高了员工的自我认知和团队协作能力。
同时，绩效管理系统与员工发展计划相结合，促进了员工的职业成长和组织的整体发展。
案例分析报告范文五：财务管理本案例分析了一家上市公司在经济衰退期间的财务管理策略。
面对市场需求下降，公司采取了一系列成本控制措施，包括裁员、减少非必要支出和优化资本结构。
报告中强调了在经济不确定性时期，保持财务稳健和现金流管理的重要性。
案例分析报告范文六：技术创新与产品开发本文以一家科技公司为例，分析了其在产品开发过程中的创新策略。
香港亚洲商学院EMBA案例课堂讲义
一个卓越的企业，绩效管理未必也很卓越。
对错、选择及论述题（九）
实行绩效主义会让员工逐渐失去信仰和热情， 从而逐渐为了奖金和绩效而工作。
对错、选择及论述题（十）
听话的员工是个好员工； 不听话的员工才是好员工。
谢谢参加！
10月16日再见！
Great Drean Begin Here
案例二：摩托罗拉的绩效管理。 案例二：摩托罗拉的绩效管理。
摩托罗拉公司为进行有效的员工绩效管理，建立了 完善的绩效评价系统。该系统建立在两个假设基础 上：一是大多数员工为报酬而努力工作，只有给他 们更高的回报才能使他们更关心绩效评价；二是绩 效评价过程是对员工和管理者同时评价的过程。摩 托罗拉认为，员工通常被以下问题所惑：我所在职 位的工作内容是什么？这个职位应得到什么报酬？ 我如何改进工作？围绕上述问题，摩托公司进行绩 效评价的内容主要分为两部分：结果和绩效要素。 最终的绩效结果是两部分内容评价结果加权的总和。 摩托罗拉公司深信，对员工进行公正的绩效评价， 有利于公司的人员稳定。
加方：这里是一座灯塔。完毕。
案例四： 案例四：浓雾中的灯塔
问题：请你从企业与员工关系的角度论述你对本案 例的心得。（从观念、思维、规则、习惯等角度）
案例五：老员工，大问题。 案例五：老员工，大问题。
关于中小企业离不开“老员工”的问题。作 为很多的民营企业，经常存在这样的困惑： 一方面感觉到自身的管理团队存在管理水平 低下、个人综合素质不高等方面的问题。另 一方面却又无法引进或留住高端的管理人才。 以至于很多的“老员工”做为部门负责人在 企业需要规范化的时候黯然离开了公司，但 过不久又被公司请回来继续走马上任。如此 反复，被公司员工戏称为“几进几出”。 “老员工、老资格”们也有一种“得意”之 感：企业还是离不开我们呀！
欲研究不同收入群体对某种特定商品是否有相同的购买习惯
欲研究不同收入群体对某种特定商品是否有相同的购买习惯统计学课后作业答案篇一:欲研究不同收入群体对某种特定商品是否有相同的购买习惯19 23 30 23 4115 21 20 27 20要求；(1)计算众数、中位数：1、排序形成单变量分值的频数分布和累计频数分布：网络用户的年龄29 38 19 22 3125 22 19 34 1724 18 16 24 23从频数看出，众数Mo有两个：19、23；从累计频数看，中位数Me=23。
(2)根据定义公式计算四分位数。
Q1位置=25/4=6.25，因此Q1=19，Q3位置=3×25/4=18.75，因此Q3=27，或者，由于25和27都只有一个，因此Q3也可等于25+0.75×2=26.5。
(3)计算平均数和标准差；Mean=24.00；Std. Deviation=6.652 (4)计算偏态系数和峰态系数：Skewness=1.080；Kurtosis=0.773(5)对网民年龄的分布特征进行综合分析：分布，均值=24、标准差=6.652、呈右偏分布。
如需看清楚分布形态，需要进行分组。
为分组情况下的直方图：为分组情况下的概率密度曲线：分组：1、确定组数：K1lg25lg(n)1.398 1 15.64，取k=6lg(2)lg20.301032、确定组距：组距＝( 最大值- 最小值)÷组数=（41-15）÷6=4.3，取53、分组频数表网络用户的年龄(Binned)分组后的均值与方差：分组后的直方图：要求：(1)如果比较成年组和幼儿组的身高差异，你会采用什么样的统计量?为什么? 均值不相等，用离散系数衡量身高差异。
(2)比较分析哪一组的身高差异大?幼儿组的身高差异大。
7.6利用下面的信息，构建总体均值µ的置信区间：=8900，置信1）总体服从正态分布，且已知σ= 500，n = 15水平为95%。
解：N=15，为小样本正态分布，但σ已知。
商法案例分析报告报告材料总结材料
1有关代理行为的案例分析案情：X某到某某出差，临行前李某委托X某代买50斤苹果，X某见当地苹果物美价廉，就从王某处帮李某买了100斤。
出差归来，李某拒不付款。
问题：该案如何处理？分析：李某委托X某代买50斤苹果，使二者之间形成代理关系，X某取得购置50斤苹果的代理权。
但是X某为李某购置苹果100斤，明显超出了授权X围，此行为属于超越代理权的行为。
在该案例中，李某应对其授权代理的购置50斤苹果的行为承担责任，超出局部的行为后果，如果李某予以追认，如此由李某负责，否如此，该法律后果由X某自己承担。
有关无权代理的案例2案情：甲与乙公司采购员丙协商由乙供给甲10台电脑，丙未经单位同意就口头承诺，甲当即交给丙5万元并打入乙公司账户。
后乙公司供给甲电脑5台，共计3万元，其余电脑未供货。
甲催促乙继续供货或退回余款，乙称系丙所为，责任应该由丙承担，与其无关。
问题：乙公司是否应当承担责任？为什么？丙未经乙公司同意，即未在乙公司授权的情况下，擅自与甲达成口头协议，形成无权代理，但乙公司承受账款并提供5台电脑，说明对丙无权代理进展了追认，乙应向甲提供退款或继续供货或赔偿损失。
因为乙的追认使无权代理变成有权代理，所以应当承担责任3案情：X某系甲公司采购员，曾长期代表甲公司与乙公司订立合同采购电器设备。
2000年5月，X某因故被甲公司开除。
但是甲公司没有与时收回给X某开出有效的介绍信和授权委托书，X某后凭此以甲公司的名义与乙公司订立了5万元的电器设备购置合同，约定在交货后10日内付款。
乙公司在签订合同时，并不知道X某已经被甲公司开除。
乙公司依约交货后向甲公司要求支付货款，甲公司以X某被开除为由拒绝支付。
乙公司诉至法院。
问题：甲公司拒付是否合理？为什么？依据表见代理成立条件，该案中X某构成表见代理，X某虽然没有代理权，但是有甲公司开出的介绍信和授权委托书，使乙公司有正当理由相信X某有代理权，X某表见代理的行为后果应该由甲公司承担，乙公司依约交货后向甲公司要求支付货款的请求应该得到支持，甲公司拒付不合理，甲公司付款后有向X某追偿的权利。
商创教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国经济的快速发展，创新创业已成为国家战略。
高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有创新精神和创业能力的高素质人才的重任。
近年来，我国高校创新创业教育改革取得了显著成果，但仍存在一些问题，如课程体系不完善、师资力量不足、实践环节薄弱等。
本文以某高校为例，分析其创新创业课程改革与实践，以期对其他高校提供借鉴。
二、案例分析1. 课程体系改革（1）课程设置某高校在创新创业课程改革中，以培养学生创新精神和创业能力为核心，构建了“基础理论+实践应用+项目孵化”三位一体的课程体系。
具体包括以下几个方面：基础理论课程：主要包括经济学、管理学、市场营销、财务管理、人力资源管理等课程，旨在为学生提供创新创业的基本理论知识和技能。
实践应用课程：主要包括创新创业项目策划、创业计划书撰写、创业团队组建、市场调研与分析等课程，旨在提高学生的实践操作能力。
项目孵化课程：主要包括创新创业项目路演、创业大赛、创业导师指导等课程，旨在为学生提供项目孵化的平台和资源。
（2）课程实施为了提高课程质量，某高校采取了以下措施：教师队伍建设：引进具有丰富创新创业经验和教学经验的教师，提高教师队伍的整体素质。
教学方法改革：采用案例教学、项目教学、翻转课堂等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
实践教学环节：与企业、行业合作，为学生提供实习、实训、实践等机会，提高学生的实践能力。
2. 师资力量建设某高校高度重视师资力量建设，采取以下措施：引进和培养：引进具有丰富创新创业经验和教学经验的教师，同时加强对现有教师的培训，提高教师队伍的整体素质。
校企合作：与企业、行业合作，聘请具有丰富实践经验的专家担任兼职教师，为学生提供实践指导。
3. 实践环节建设（1）创新创业基地建设某高校投资建设了创新创业基地，为学生提供创业场地、设备、资金等支持。
基地内设有创业孵化中心、创业导师工作室、创业咖啡厅等功能区域，为学生提供全方位的创业服务。
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1.案例资料商学院名称外国学生人数外国学生学费GMAT英语测试工作经验起薪新南威尔士大学63.84 32582.00 是否是65200.00 墨尔本商学院94 29600.00 是否是71400.00 拉合尔管理科学院 1.75 26300.00 否否否7500.00 阿德莱德大学 2 23100.00 否否是66000.00 昆士兰大学35.88 22800.00 否否是49600.00 Monash Mt.Eliza商学院105 22500.00 是是是52500.00 梅西大学10.5 21625.00 否是是41400.00 澳大利亚国立大学33.6 20300.00 是是是46600.00 麦夸里商学院（悉尼） 3.24 19778.00 否否是60100.00 柯廷理工学院（珀思）42.14 19097.00 是否是55000.00 亚洲管理学院（曼谷）270 18200.00 否是是25000.00 墨尔本皇家工商学院9 17765.00 否是是48900.00 Chulalongkorn大学12 17355.00 是否是17600.00 印度管理学院 3.8 16000.00 是否否7500.00 印度管理学院0 16000.00 否否否7400.00 香港理工大学22.2 11513.00 是否是34000.00 香港大学9 11140.00 是否否31000.00 亚洲管理学院194.5 9000.00 是否是22800.00 南洋理工大学10 8500.00 是否是49300.00 新加坡国立大学74.97 7170.00 是是是43300.00 印度管理学院0 4300.00 否否否7100.00 De La Salle大学 1.54 3600.00 是否是13100.00 马来西亚Sains大学 4.5 2260.00 否是是16000.00表12.描述统计分析就总体来看，这25个知名商学院的招生名额较多；无论本国或是外国学生的学费都较为昂贵，并且外国学生学费普遍高于或者等于本国学生学费；国外学生占了相当的比例；决大部分（76%）商学院要求工作经验，超半数（56%）要求GMAT，一小部分（32%）学院要求英语测试。
各个商学院毕业生的起薪差别较大，考虑到各地经济发达程度的差异，普遍说来是比较理想的。
这些数据表明了亚太地区的商学院MBA专业十分火爆，虽然招生条件比较苛刻、学费较昂贵，但是相应的，起薪也较高，日后个人事业的发展前景也很不错，吸引了人们争相寻求在工商管理专业的深造。
外国学生学费本国学生学费起薪录取人数外国学生人数平均16581.8 12374.92 37292 165.16 43.1624 标准差9134.846 7778.423 23459.25 140.8411 66.04407最小值Jamnalal Bajaj管理学院Jamnalal Bajaj管理学院Jamnalal Bajaj管理学院麦夸里商学院印度管理学院（加尔格达）印度管理学院（阿默达巴得）Jamnalal Bajaj管理学院最大值日本国际大学日本国际大学日本国际大学印度管理学院（加尔格达）亚洲管理学院（曼谷）国外学生录取人数的差距很大，亚洲管理学院.曼谷的国外学生比例高达90%，但是香港大学、印度管理学院（加尔格达）和Jamnalal Bajaj管理学院.孟买没有外国学生就读。
另外，相对应的，学费最为昂贵的学院也是毕业学生的起薪最高的学院。
2.1外国学生的录取数量录取外国学生人数平均43.1624中位数10.5众数0方差4361.819峰度 5.667535偏度 2.319389最小值0最大值270置信度(95.0%)27.2616525所大学录取外国学生的名额平均数为43人，标准差为66，数据离散程度比较高，反映了亚太地区25所知名商学院录取名额差异巨大。
各大学之间在招生规模上的差异折射出其办学理念的差异。
录取外国学生人数最少的学校为0人，分别为印度管理学院（加尔格达）、印度管理学院（阿默达巴得）、Jamnalal Bajaj管理学院（孟买），可见印度的MBA教育质量对国外学生吸引力较差，最多的学校为270人，为亚洲管理学院（曼谷），这也许和该院的办学宗旨有关，多数学生来自亚洲各地。
95％的学校录取外国学生人数在人之间，峰度为正表明此分布为尖峰分布；偏度为正，分布右偏。
中位数为10.5，为梅西大学，众数为0，缺少代表性。
2.2外国学生学费外国学生学费（$）平均16581.8中位数17765众数16000方差83445412峰度-0.71266偏度-0.01168最小值1000最大值33060置信度(95.0%)3770.679 25所大学外国学生学费平均数为16581.8美元，学费最低的学校（Jamnalal Bajaj管理学院）收费为1000美元，最多的学校（日本国际大学）为33060美元。
中位数为墨尔本皇家工商学院17765美元，众数印度管理学院（班加罗尔）、印度管理学院（加尔格达）的16000美元。
95％的学校外国学生学费在美元之间，峰度为负表明此分布为扁平分布，偏度为负，分布左偏。
从对外国学生的收学费上看，日本国的教育收费是最高的，且不存在内外的区别，而印度的两家学院采用了同样的国外学生收费标准。
2.3MBA毕业后起薪起薪（$）平均37292中位数41400众数7500方差 5.5E+08峰度-0.93173偏度0.222903最小值7000最大值87000置信度(95.0%)9683.504 25所大学外国学生起薪平均数为37292美元，起薪最低的学校为Jamnalal Bajaj管理学院（孟买）的7000美元，印度学院起薪水平普遍偏低，这也和它教学水平、当地经济发展状况相当。
最高的学校为日本国际大学87000美元, 所谓一分钱一分货，学费最高的该大学毕业生起薪点也高，当然，这和日本发达的经济发展水平密切相关。
95%的学校起薪在美元之间，峰度为负表明此分布为扁平分布，偏度为正，分布右偏。
3.假设检验3.1本国学生学费和外国学生学费的比较本国学生学费（$）外国学生学费（$）平均12374.92 16581.8方差60503872 83445412已知本国学生学费样本均值为$12374.92，方差为60503872；外国学生学费均值为$16581.8，方差为83445412，假设二者均为正态总体，以5%的显著性水平检验两种学费的方差和均值是否有显著的差异。
：本国学生学费方差等于外国学生学费方差：本国学生学费方差不等于外国学生学费方差根据Excel数据分析结果：t-检验: 双样本异方差假设df 47t Stat -1.753175426P(T<=t) 双尾0.086092334t 双尾临界 2.011740514i.，不拒绝原假设。
ii.，不拒绝原假设。
即本国学生学费和外国学生学费的方差没有显著性差异。
F-检验双样本方差分析本国学生学费（$）外国学生学费（$）df 24 24F 0.725071285P(F<=f) 单0.218382851尾F 单尾临界0.504093347i. 1.98376（右尾），不拒绝原假设。
0.504093(左尾) ii.，不拒绝原假设。
即本国学生学费和外国学生学费的方差没有显著性差异。
由于方差相等的假设成立，所以可以利用t检验对本国学生学费和外国学生学费的均值进行检验。
：本国学生学费均值等于外国学生学费均值：本国学生学费均值不等于外国学生学费均值t-检验: 双样本异方差假设df 47t Stat -1.753175426P(T<=t) 双尾0.086092334t 双尾临界 2.011740514i.，不拒绝原假设。
ii.，不拒绝原假设。
即以5%的显著性水平可认为国内学生学费和国外学生学费没有显著性差异。
本国学生学费（$）外国学生学费（$）方差60503872 83445412观测值25 25合并方差71974642假设平均差0df 48t Stat -1.75318P(T<=t) 双尾0.085956t 双尾临界 2.010635i.，不拒绝原假设。
ii.，不拒绝原假设。
即以5%的显著性水平可认为国内学生学费和国外学生学费没有显著性差异。
但是，为什么大多数人都会担心出国留学的费用问题呢？很多同学往往是因为没有申请到奖学金、又面对高昂的留学费用而放弃了留学的机会。
至于假设检验结果与真实情况的差距，我小组将继续进行研究。
3.2要求或不要求工作经验的学校学生毕业后起薪的比较要求工作经验商学院毕业生起薪不要求工作经验商学院毕业生起薪65200.00 87000.0071400.00 7500.0066000.00 7500.0049600.00 7400.0052500.00 31000.0041400.00 7100.0046600.0060100.0055000.0025000.0048900.0017600.0034000.0022800.0049300.0043300.0013100.0016000.007000.00以5%的显著性水平检验要求或不要求工作经验的学校学生的起薪的方差和均值是否有显著性差异。
：要求和不要求工作经验的商学院毕业生起薪的方差相等：要求和不要求工作经验的商学院毕业生起薪的方差不相等F-检验双样本方差分析要求工作经验商学院毕业生起薪不要求工作经验商学院毕业生起薪平均41305.26316 24583.33333方差378409415.2 1024325667观测值19 6 df 18 5F 0.369422956P(F<=f) 单尾0.054026802F 单尾临界0.360639365i. 4.578534（右尾），不拒绝原假设。
ii.，不拒绝原假设。
认为在5%的显著性水平下，要求和不要求工作经验商学院毕业生起薪的方差没有显著性差异。
利用方差相等的结论，可以利用t检验对要求和不要求工作经验的学校学生起薪的均值的相等性进行检验。
：要求工作经验的学校学生的起薪的均值等于不要求的：要求工作经验的学校学生的起薪的均值大于不要求的t-检验: 双样本等方差假设要求工作经验商学院毕业生起薪不要求工作经验商学院毕业生起薪平均41305.26316 24583.33方差378409415.2 1.02E+09观测值19 6合并方差518825991.6假设平均差0df 23t Stat 1.567681941P(T<=t) 双尾0.130611765t 双尾临界 2.06865761i.，不拒绝原假设。
ii.，不拒绝原假设。
即在5%的显著性水平下可以认为要求工作经验的学校学生的起薪显著高于不要求工作经验的学校学生的起薪。