语言基础知识 第一章 常见考点二

为“曼” )
(4)名门旺族( “门”与“族”相并列，“名”当与“望”
相并列，合起来是“有名望”的意思，而“旺”字，不能 与“名”相对，自然为别字
)
题点：矫正·突破
基础：整合·点拨
题点：矫正·突破
(5)精科玉律( “ 精 ” 与 “ 玉 ” 词 义 不 对 ， “ 精 ” 应 为
“金”)
(6)合情合里( “ 情 ” 与 “ 里 ” 词 义 不 对 ， “ 里 ” 应 为
构成相反之义， 而“暗”与“明”正好相对相反， 故“岸” 应为别字 )
基础：整合·点拨
题点：矫正·突破
3．音辨法 即通过朗读来确认书写正误的一种方法。这就要求平时 应读准字音。只有字音读准了，才能将字形与字音联系 起来，不写错别字。例如：“喘、惴、踹”的读音分别 为“chuǎn、zhuì 、chuài”，“相形见绌、笨拙、咄咄逼 ． ． ． 人”中加点字的读音分别为“chù 、zhuō、duō”。这种 方法，在形近音异字的辨析上非常有效。
基础：整合·点拨
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题点：矫正·突破
2．形辨法 在我国汉字中，绝大多数是形声字，其形旁为我们领悟 词义、 辨析字形提供了有利条件。 例如： “暄”与“喧”。 暄，从“日”，指(太阳)温暖，见面时谈天气冷暖之类的 应酬话叫“寒暄”；喧，从“口”，指声音大，声音大 而杂乱为“喧哗”。
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二、掌握辨析字形的方法
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题点：矫正·突破
指出下列词语或句中的错别字，并思考辨析的方法 ①穷且益艰( 艰—坚，出自《滕王阁序》，溯源法 ) ②爱屋及鸟( 鸟—乌，形辨法＋义辨法 ) ③鞭辟入理( 理—里，往深处析，义辨法 ) ④独挡一面( 挡—当，非“挡住”，而是“担当”，义辨法 ) ⑤各行其事( 事—是，义辨法 ) ⑥唇枪舌箭( 箭—剑，舌如剑，锋利，义辨法 ) ⑦风蚀残年( 蚀—烛，形辨法 ) ⑧不惴冒昧( 惴—揣，是“chuǎi”非“zhuì”，音辨法 ) ⑨叱诧风云( 诧—咤，对举法/义辨法 ) ⑩省吃简用( 简—俭，对举法 ) ⑪柳岸花明( 岸—暗，对举法 )
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题点：矫正·突破
④因不解规范而产生的别字。原先一个词语写法不止一种， 国家语委先后出台了两次“异形词整理表”， 对此作出了规 范。规范有三种形式： a．多种写法归为一种。如“毕恭毕敬”中的“毕”，不再 是“毕”与“必”通用了。 b．部分词语多种写法都允许。如“详(翔)实”“莫名(明) 其妙”。 c．部分词语多种写法已作“分工”。如“账”与“帐”原 本通用，现规范为：“账”用于货币与货物出入的记载、债 务等，如“账本”“报账”；“帐”专表用布、纱、绸子等 制成的遮蔽物，如“蚊帐”“帐篷”。
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题点：矫正·突破
对文定形——字形辨析方法建模 “对文定形”是指在四字短语(其他短语也可)中利用文字 在结构上或并列或对照或对比的对称关系来确定字形的一种方 法模式。例如：“山清水秀”，“山”与“水”相对，“清” 与“秀”相对，组成近义的“清秀”一词；如把“清”写成 “青”字，则组成“青秀”一词，显然不通，于是可判定“青” 为别字。又如：“青山绿水”中的“青”与“绿”相对，合起 来“青绿”则讲得通；如把“青”写成“清”字，则“清绿” 就讲不通了，于是可判定“清”为别字。
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题点：矫正·突破
4．溯源辨析法(溯源法) 有些词语有其形成的特定意义，它们往往有一个美丽的神 话故事、寓言故事、历史故事，只有追根溯源，方能准确 “定形”。例如： (1)世外桃源(园)——出自 《桃花源记》 不宜写为“桃园”。 ， (2)一枕黄粱(梁)——意义同“黄粱一梦”，说的是卢生一 觉醒来，店主人的小米饭(与“米”有关)还没做好。 (3)“墨守成规”，与墨子守城有关，故“墨”不能写成 “默”。
常见考点二
终身学问识字始
——识记并正确书写现代常用规范汉字
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题点：矫正·突破
一、了解出现错别字的原因 指出下面的错别字并改正 1．音同音近字 ①精典 ②刻划 ③合盘托出 ④要言不繁 ⑤计日成功 ⑥出奇致胜
精 改为 经 划 改为 画 合 改为 和
繁 改为 烦
成 改为 程
知识储备
产生别字的原因
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题点：矫正·突破
①因音同音近而产生的别字。生活中大量的别字大都因此而 起，是高考考查重点之一。 ②因字形相似相近而产生的别字。这种情况较为普遍，也是 高考考查重点。 ③因不解字义而产生的别字。汉字的形体与其意义有一定的 联系，因不了解这一关联性而写成别字的情况，为数不少。 如把“原形毕露”的“毕”写成“必”，殊不知，该成语的 意思是原形“完全暴露”，不是“一定暴露”。
(流传)”的意思，而不是“遗留下来传给后代(留传)”的意思。
语境辨析法 ]
⑯2009 年数位翻译名家的离世令人唏嘘不已，但有一点让人感到 慰藉，除了杨自俭先生年逾古稀 72 岁相对年青之外，其他都年过
耄耋。( “年青”应为“年轻”，“年青”是专用于青少年，根据语
境，这里应用表相对的年龄词“年轻”。语境辨析法
致 改为 制
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题点：矫正·突破
2．形似字 ①纂夺 ②针贬 ③寒喧 ④对薄公堂 ⑤草管人命 ⑥待价而估 ⑦百尺杆头
纂 改为 篡 贬 改为 砭 喧 改为 暄 薄 改为 簿 管 改为 菅 估 改为 沽 杆 改为 竿
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3．义近字 ①良晨美景 ②阴谋鬼计 ③再接再励 ④一口同声 ⑤破斧沉舟 ⑥滥芋充数 ⑦责无旁代
题点：矫正·突破
即时小练
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请用“对文定形”法找出下列词语中的错别字并改正。 (1)阴谋鬼计( “阴”与“鬼”词性不对，“鬼”为别字， ) 应为“诡” (2)珠光宝器( “光”与“器”词性不对，“器”为别字， ) 应为“气” (3)轻歌慢舞( “轻”与“慢”词义不对， “慢”为别字， 应
题点：矫正·突破
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“伶牙利齿”，可根据“伶俐”一词和对称特点推知有误， 应该是“伶牙俐齿”；“纷至踏来”，“纷”是形容词性的语素， 那么对称位置的“踏”也应如此，而“踏”是动词，可知这是一 个别字，应该是“纷至沓来”；“委屈求全”是并列结构，即“动 宾＋动宾”，“全”是形容词，那么“屈”的位置上也应是个形 容词，而“屈”为动词，故有误，应该是“委曲求全”；“理屈 词穷”中的“穷”是“说完了”，为动词，故前面的“屈”不能 写成“曲”；同理可知“卑躬曲膝”的“曲”应为“屈”。 上例均是意义上的并列关系，如是对比关系，也可以用“对 文定形”法。如“貌和神离”，“貌”与“神”相对，“和”与 “离”相对，而“和”与“离”构不成对比关系，于是可判定 “和”为别字，应为“合”。
“理”) (7)一张一驰( “ 张 ” 与 “ 驰 ” 词 义 不 对 ， “ 驰 ” 应 为 “弛”) (8)提心掉胆( “提”与“掉”词义不对， ) “掉”应为“吊”
(9)改弦更章( “ 弦 ” 与 “ 章 ” 词 义 不 对 ， “ 章 ” 应 为
“张”)
(10)柳岸花明( “柳”与“花”相对，“岸”与“明”不能
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⑫黔驴计穷( 计—技，溯源法)
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题点：矫正·突破
⑬大桥合拢( 拢—龙，形辨法＋义辨法 ) ⑭相辅相承( 承—成，对举法) ⑮当欣赏杜甫那些千古留传的诗作时， 我们一定会感悟到在忧患重 重的现实处境中诗人的感情心志与民生痛苦如胶似漆般地结合在 一起。[
“留传”应为“流传”，语境中是“传下来或传播开
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5．语境辨析法 根据不同语境辨识字形也是一种常用的方法。 例如： “化 妆”意为用脂粉等使容貌美丽。“化装”意为假扮或演 员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。在“他俩 为了迷惑敌人，化装成夫妻”中，就不能用“化妆”， ．． 因为“化装”是假扮的意思。此法主要用于以句子为单 位的字形题中。
晨 改为 辰
鬼 改为 诡 励 改为 厉 一 改为 异 斧 改为 釜 芋 改为 竽 代 改为 贷
基础：整合·点拨
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题点：矫正·突破
4．规范字 ①编者案 ②源源本本 ③秀外惠中 ④义无返顾 ⑤百废具兴
案 改为 按 源源 改为 原原 惠 改为 慧 返 改为 反 具 改为 俱
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)
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知识储备
辨析字形的方法 1．义辨法
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即通过掌握、分析词语的意义来辨析字形正误的一种方 法。不少错别字是由于对一些词语的含义理解有误而产 生的，因此，了解字义，对辨析、纠正错别字很有帮助。 例如： “一筹莫展”，一个办法也没有。筹，本义是指竹、木 或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要用来计数或作为 领取物品的凭证。引申为“计策、办法”。“筹”不能 写成“愁”。