写作材料作文 公开课【一等奖教案】版

第五单元写作
材料作文
1．知识与技能目标：
掌握材料作文的写作流程及方法。

(重点)
2．过程与方法目标：
学习审题立意。

(重点)
3．情感态度与价值观目标：
学会拟题。

(难点)
讲授法、提问法、合作探究法。

一、情景导入生成问题
我们今天来学习写材料作文。

阅读下面材料，按要求作文。

口与鼻争高下，口曰：“我谈古今是非，尔何能居我上？”鼻曰：“饮食非我不能辨。

”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。

”又谓眉曰：“尔有何功居我上？”眉曰：“我虽无用，若无，成何面目？”
二、自学互研生成能力
知识板块一审题构思
1．紧抓审题“三部曲”
(1)要反复阅读，整体把握。

(2)要抓住关键，仔细推敲。

(3)要消除误差，客观分析。

2．把握构思“三扣住”
(1)要扣住材料，明确主题。

(2)要扣住主题，突出重点。

(3)要扣住重心，写出亮点。

知识板块二结合例文技法指导
3．例文赏析
团队精神的力量
蚂蚁很小，创造出的奇迹却令人叹服：草原上，在野火烧起的时候，众多的蚂蚁迅速聚拢在一起，紧紧地抱成一团，然后像滚雪球一样飞速滚动，逃离火海。

在滚动过程中，蚂蚁球发出噼里啪啦的烧焦声，那是最外层的蚂蚁用自己的身体为整个集体开拓生路发出的呐喊。

其实，蚂蚁的成功逃离靠的就是团队力量。

对于蚂蚁这样一个弱小的物种来说，面对类似的灾难难以逃生。

但我们看到的是，蚂蚁却能在这个时时刻刻存在着各种天灾人祸的环境中留存下来，生生不息。

使蚂蚁能以绵薄之力存身于世的，是它们的有组织、有秩序的群体，我们称之为团队。

中国古话说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。

”团队无时无刻不在我们身边演绎着它的力量：2008年8月8日，北京奥运开幕式的恢宏壮大令全世界为之震撼，他的主创者也因此获得了2008年感
动中国这一殊荣，然而缔造这惊世华彩的不仅仅是张艺谋导演，更是整个奥运导演团队，是他们用汗水和智慧一同诠释了团队精神的伟大。

中国的载人宇宙飞船的发射，使中国成为寥寥可数的可以发射载人飞船的国家，杨利伟的成功，背后有多少人团结合作，成功的背后覆盖着多少不懈的努力。

可见，团队合作是不可少的，而团队之所以为团队，靠的是团队精神。

团队精神在字典中的解释是集体合作，共同奋斗的精神，就是所有团队成员都为了一个共同的目标，自觉地担负起自己的责任，并甘愿为了团队而牺牲自己的某些利益。

分工合作，相互照应，以快速敏捷的运作有效地发挥角色所赋予的最大潜能是团队精神的具体表现。

回想走过的路，有谁的开心的路口，不站着同样欢笑的伙伴呢？
如今的我们风华正茂，时代的步伐要求我们要在团队合作中健康成长，把新绿小心栽种，用梦想去施肥，让团结之根插入社会的土壤。

既然一加一能大于二，就别把两个一分开。

终有一天我们会意识到：团队合作是人生中最大的财富！就让我们把自己融入集体，在集体中发挥自己的力量，让团队展翅，助我们飞翔！
【名师点评】审题到位，观点鲜明正确，论证结构清晰，论证层层深入，论据充实典型。

3．限时当堂作文
三、交流展示生成新知
评讲作文：
1．限时批改
2．佳作推荐
3．美文共赏
4．小结
四、课后反思查漏补缺
通过这节作文课的教学，我觉得学生掌握了材料作文的写作流程及方法，大部分学生学会了审题立意，可有很大一部分学生在“拟题”这一块还是做得不够好。

第四单元写作
写一封信
1．知识与技能目标：
掌握书信的格式及其写作方法。

(重点)
2．过程与方法目标：
能根据书信的不同内容，运用不同的表达方式。

(重点)
3．情感态度与价值观目标：
能运用恰当的语言表情达意。

(难点)
讲授法、提问法、合作探究法。

一、情景导入生成问题
“烽火连三月，家书抵万金。

”是杜甫写的《春望》中的名句。

你收到过信吗？写过信吗？今天，我们将用两课时进行书信体文章的写作学习。

请你给家长、老师、同学或朋友写一封信。

把心里想说的话倾诉出来。

二、自学互研生成能力
知识板块一掌握格式明确方法
1．书信的格式
书信的一般格式：称呼、正文、结语、署名、日期。

(1)称呼：第一行顶格写，后加冒号。

给长辈写信应按亲属关系来称呼，不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以稍随便些。

(2)正文：格式与一般文章相同。

(3)结语：一般用正文后第一行空两格写“此致”，另起行顶格写“敬礼”。

(4)署名：在结语的右下方另起一行写。

(5)日期：在署名的下一行书写完整日期。

知识板块二结合例文技法指导
2．例文赏析
给语文先生的一封信
语文先生：
您好！
此次给您写信，是在很久的沉思之后。

有的人说：误尽苍生是语文。

有的人问：语文，为什么中学生不喜欢您？
而我想说：其实，我一直对您怀着喜爱和敬意。

您有清风明月般的清词丽句，您有耐人寻味的灼见真知。

上下五千年，哪个朝代没有留下您的芳踪；古今中外，您又使多少人成家成名。

您提纯了真善美，您融合了大智慧。

没有您，大千世界一定黯然失色，步履维艰。

您如北斗，似芝兰，惊天地，泣鬼神；那光耀，那清香，那风骨，那气派，叫人好不神往！
但悲哀的是，语文先生，您知道吗？在中学校园里您似乎并不得宠。

清晨的校园，虽然听得见您的声音，却多半是僵硬而机械的背诵；课本和试卷上定格了您的标准相，可那是千篇一律的逼问和摘抄，充满了刻板、刁钻和陷阱，叫我战战兢兢，如履薄冰。

是您太残酷了，您总是隐藏您那可爱可亲的一面，摆出一副冰冷冷的面孔，本想从您那儿找些乐趣，您却给我增添烦恼。

早晨，本想摇头晃脑吟哦诗词，忽然记起有篇无趣的课文还没有背；偶尔想翻书看看那些曼妙的文字，可又想起昨天试卷上满纸的错题。

每天我都兢兢业业地揣摩和演练，到头来您却给我一个丢人的分数。

语文先生，我还要说您是一个“两面”的家伙。

课堂上的您像个古板的老头，看着如同一条条公式定理一样乏味。

可离了课堂，您又变成了一个少女一般，到处活跃着妩媚、洒脱的身影。

语文先生，在您看了这封信之后，亮出你真实的面孔吧！我渴望爱我所爱，不喜欢晦涩和艰深。

我渴望在唐诗宋词中品味诗人的喜怒哀乐，而不只是背公式似的将它们尘封在心底；我喜欢在作文本上写自己的话，抒自己的情，而不是硬凑出一篇《开卷有益》；我渴望在您身上找到更多的灵气和雅兴，而不想辨析“演讲”即是“讲演”，“菜蔬”不等于“蔬菜”之类，更不想心头树起的那个至纯至美的意象被左一个选择、右一个判断切割得支离破碎……
语文先生，请您原谅我的大胆和无知，请原谅我用稚嫩的笔给您写下这样一封信，但希望您能从中感受到一些什么……
稚嫩的女孩：×××
【名师点评】
“误尽苍生是语文”，多么令人震惊的批评。

看完此文后，身为语文教师的我掩卷沉思：死板，单一的所谓标准答案束缚了学生们的个性和思想，连优美、生动、富有哲理的美文在他们眼里也变得“不得宠”，这不能不说是语文的悲哀。

此文的小作者能从自身的体会出发，真实地写出了自己的想法，文笔流畅，情感真挚，引人深思！
3．限时当堂作文
三、交流展示生成新知
评讲作文：
1．限时批改
2．佳作推荐
3．美文共赏
4．小结
四、课后反思查漏补缺
通过这节写作课的教学，我觉得在讲书信的格式及其写作方法这一块时，学生兴致不高，我没有很好地调动学生的积极性。

若把课件设置成动画效果，我想应该能解决这种情况。