农村小学课堂教学的几点建议

农村小学课堂教学的几点建议

数学摘要：农村小学课堂教学一直是一个薄弱的环节，要想在农村小学提高课堂教学效益，需要一个长期的过程。狠抓教学环节，透彻分析教材。讲究教学方法，科学引领孩子。培养孩子兴趣，营造宽松氛围。调节学习动态，实现有效课堂。

关键词：农村小学课堂教学建议

课堂教学方法的改进是时代发展的需要。让学生回归自然，回归本真，还学生童趣，使学生轻松愉快的学，是我们教育人始终追求的目标。那就需要我们教师改变教学观念，更新教学行为，提高课堂效率。现以我个人的教学经验，对当前课堂教学谈几点建议：

一、抓环节

教师课前要透彻分析教材，明确教学目标，充分做好教学准备。课堂上要合理安排时间，做到重点突出，难点突破，实现有效课堂。有效课堂是我们一直探讨的话题，当然，有效课堂与“减负提质”是本质上是统一的。课后及时返回信息，发现问题及时解决。具体来说，狠抓教学环节应从下面三个方面入手：

（一）导课贴入新知：俗话说良好的开端是成功的一半。教学的导入，就好比建筑家打地基、歌唱家定调子，第一个

音定准了就为整堂课奠定了基础。导课我们还要注意方式方法，尽量做到简短有趣，一目了然。在教学《两位数乘三位数》的时候，我从表内乘法过渡到两位数乘一位数，让学生说出计算时要注意的事项，学生纷纷举手表示：要注意数位对齐、要注意错位相对、要注意满十进位……课堂从一开始就活跃了，然后顺势导入新课，整堂课下来，一气呵成。

（二）新授讲究技巧：突出重点，突破难点。做到有的放矢。切忌在无关紧要的知识点处绕圈子、费时间浪费精力，课堂上一定要将自主权交给学生，以学定教。在讲授《大数的认识》时，本人从数位顺序表展开，让学生充分理解数位顺序表的含义，数位、数级、计数单位等等，并且让其知晓相邻两个计数单位之间的进率。当学生学会了这个数位顺序表之后，对于读数、写数、分级等等都是迎刃而解。

（三）设计练习要有层次性、趣味性和针对性。一定要针对教学内容对不同层次的学生设计不同的练习，使每位学生都能享受到学习成功的喜悦。因材施教告诉我们在不同的受教育对象身上，要有不同的教学方法，对于一个优等生，做出了一道偏难题目，那是应该的；但是对于一个后进生，做出了一道相对容易的题目，我们应该给予高度的评价，这种赞扬能让其增强自信心和自豪感，在以后的学习中，他遇到了难题，不再自卑，而是勇敢的去面对。作为一名老师，我们要不吝啬夸奖后进生，让其找到学习的乐趣，产生学习

的动力。

二、传方法

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。教学中，我们要教给学生科学的思维方法，培养学生的思维能力。小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思维能力需要一个长期的逐步培养和训练的过程。因此，在教学中要根据学生年龄特点，有计划、有步骤地培养学生的思维能力并将之贯穿在教学的全过程中，这就要求教师把握住学生的思维从哪里起步，向哪个方向发展，将会在哪里受阻，再点拨引导，学生的思维闸门就会敞开。培养学生的思维能力，教给学生学习方法时，我们教师切不可急于求成，心浮气躁，这样将会适得其反。

在此，笔者认为“螺旋式上升”符合学生的认知特点。学习是一种认知的过程，前面的学习总会对后面的学习产生一定的影响，螺旋式上升正符合这一认知规律。人的认知都是由低到高、由浅到深、由易到难的过程。我们在教学过程中要遵循这一规律，不能越级传授知识，超前学习。不能站在成人的角度去估量一个小学生的知识积累。在学习数学知识时我们要遵循认识规律，这样才能培养孩子的探索进取精神，让孩子在未来的学习中不断创新、不断进步。

三、培兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇

于探索的强大内驱力。但是，现实教学中，大部分小学生对数学这一门较抽象的学科不太感兴趣，因此，数学成绩常常在老师投入巨大的努力也仍总不见起色。许多数学老师在茶余饭后唉声叹气，说数学是一门“受气”的课，不如语文教学那样轻松，一节课下来，人都气得半死。其实，如果我们数学老师能使学生认为学习数学是一种享受，那么同学们学起数学来也会觉得轻松，充满趣味，效果也就会出来了。要让学生喜欢数学，提高教学质量，我们的教师要改变原来传统的教学行为，更新教学观念，要“变着花样、耍着把戏”培养学生的学习兴趣。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为离不开我们经常说的数学活动：

（一）营造良好的学习氛围，建立良好和谐的师生关系。我们是孩子的老师，也是孩子的朋友。在学习中，我们要走进孩子的心里，走进孩子的世界，这样孩子才不会畏惧老师，把心里的想法说出来，把自己的困惑说出来。“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，当我们试着走进学生，我们发现，原来孩子的内心是那么的天真，他们的世界是那么的丰富多姿！

（二）创设情境，将数学教学活动与生活密切联系起来。在教授分数的认识--《几分之一》时，讲孩子们熟悉的分月饼，平均分贯穿到课堂，学生很容易理解。把一个月饼平均分成两份，取其中的一份，这就是二分之一；把一个月饼平

均分成三份，取其中的一份，这就是三分之一。举一反三，推而广之，触类旁通，学生能够从分月饼到学会“几分之一”，从而认识分数，通过创设这个情境，将数学融入生活，从生活中发现数学。

（三）课堂上开展一系列游戏活动，竞赛项目。有了竞赛，学生有了集体荣誉感，就有了动力。在课堂上开展小组竞赛是数学里常用的有效的形式。分了小组以后，学生为了给自己的小组增光添彩，使出浑身解数，拿个第一名，兴高采烈。当然这只是分组竞赛，如果有了游戏活动，学生会更加投入。马斯洛需要层次理论告诉我们，学生都有被尊重和爱的需要，在游戏中，学生都想脱颖而出，受到老师表扬和同学的欣赏，会逼着自己思考。

（四）巧设练习，使每个学生每堂课都能享受到成功的喜悦。练习不是越多越好，关键是要适合不同等级的学生。同样是计算，有的同学只能够做简单的计算，有的同学可以做高难度的计算，有的适合做简便计算。在设计计算的时候，我们可以有意识的选择不同级别的练习。

四、调动态

教师要落实教学效果，必须要明确教学的最终目标是学生学会了学习，在此目标的指引下我们在课堂上要巧妙设计达标练习，及时检测学生的学习效果，做到及时调控教学动态，真正做到问题堂堂清，实现课堂有效，即老师教学的效