初中生英语学习兴趣培养策略研究
如何培养初中生英语兴趣？
如何培养初中生英语兴趣？激发兴趣，助力进阶：初中生英语学习兴趣培养策略英语学习对于初中生更是重中之重，它不仅是升学考试的最重要的科目，更是通往更广阔世界的桥梁。
但，对此许多初中生而言，英语学习更是一项枯燥乏味的任务，缺乏兴趣和动力，可能导致学习效果不佳。
如何激发初中生对英语学习的兴趣，并将其转化为持久的学习动力，是教育工作者不可忽略的课题。
一、共同营造积极主动的学习氛围1. 趣味性的课堂环境：摒弃枯燥的教学，将英语教学融入生活，运用多媒体、游戏、歌曲等多种形式，将学习内容与学生兴趣点相结合，激发学生的学习兴趣。
比如，以英语歌曲教学词汇、语法，或者利用英文电影片段进行情景对话练习，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
2. 鼓励学生参与互动：课堂上，应为学生提供更多参与互动、表达观点的机会，例如小组讨论、角色扮演、英语角等，让学生在与他人交流中提高英语水平，并享受学习英语的乐趣。
3. 良性的竞争机制：适当地设置一些竞争机制，例如课堂竞赛、英语演讲比赛等，既能激发学生的学习动力，又能促进学生之间的相互学习，为学生创造出更多的学习机会。
二、多元化的教学1. 情景化教学：将英语学习与学生的生活经验联系起来，创造真实的语言环境，让学生在情景中学习和应用英语，例如设计模拟日常生活场景，参与角色扮演，帮助学生理解和记忆英语。
2. 项目式学习：将学习目标融入具体的项目，例如进行英语课题研究、制作英语短剧等，让学生在完成项目的过程中学习英语，并体会到学习英语的价值。
3. 个性化学习：关注学生的个性差异，根据学生的兴趣和学习特点，制定不同的学习方案。
例如，为英语基础较好的学生提供更具挑战性的学习内容，为英语基础较弱的学生提供更加细致的指导，使学生都能在学习过程中获得满足感和成就感。
三、多元的学习资源1. 利用网络资源：引导学生利用网络资源学习英语，例如观看英语视频、听英语音频、阅读英语文章等，扩展学生学习范围，提升学习趣味性。
初中生英语学习兴趣培养策略的研究
初中生英语学习兴趣的培养与研究结题报告
初中生英语学习兴趣的培养与研究结题报告1. 研究背景随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要性日益突出，培养学生对英语研究的兴趣成为教育界的重要课题。
尤其是在初中阶段，培养学生对英语研究的兴趣不仅能够提高研究积极性，还有助于他们建立良好的研究惯和语言能力。
2. 研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养初中生的英语研究兴趣，从而提高他们的研究成绩和研究动力。
通过深入研究初中生英语研究的现状和问题，并结合相关教育理论和实践经验，提出相应的培养策略和方法。
3. 研究方法- 文献研究：对相关文献进行综合分析，了解英语研究兴趣培养的理论和实践成果。
- 调查问卷：设计并发放问卷，从初中生和英语教师的角度收集数据，了解他们对英语研究兴趣及其培养的看法和经验。
- 实地观察：对几所初中进行访问和观察，了解学校对英语研究兴趣的培养策略和实施情况。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，总结出培养初中生英语研究兴趣的有效方法和策略。
4. 研究发现经过对相关文献的研究和数据的分析，我们得出以下结论：- 创设积极的研究环境和氛围，激发初中生的研究兴趣。
- 利用多种教学手段和资源，提供丰富多样的研究体验，增加学生对英语研究的兴趣。
- 引导学生发现研究的乐趣和意义，培养他们的研究动机。
- 鼓励学生参与英语研究相关的活动和竞赛，提升他们的研究动力和自信心。
- 建立良好的师生关系，积极引导学生树立正确的研究态度和价值观。
5. 研究结论通过本研究，我们得出以下结论并提出相关建议：- 初中阶段是培养学生英语研究兴趣的重要时期，学校和教师应该重视培养学生的研究兴趣。
- 教师在教学中应采用多种策略和方法，激发学生对英语研究的兴趣，增加他们的研究动力和持久性。
- 学校和学生家庭应共同努力，为学生提供良好的研究环境和资源，培养他们对英语研究的兴趣。
- 进一步深入研究和探索如何有效地培养学生的英语研究兴趣，为今后的教育实践提供更多有益的经验和启示。
谈谈培养中学生英语学习兴趣的策略
教 师在教学 中要 给学生 创造成 功 的机会 。３ ． 符合学生 能力水平 ， 有成功希 望 的事 物 。 ： 即 学生对 有一定难度 但通 过开 动脑 筋 能够 弄懂 的 内容 或解 决 的问题 有较 大 的兴趣 。 因此 ， 教师在 教学 中要 因材施教 。 ． ４与学生 已有知识经验相 联 系的事物 。因此 ， 师在教学 中一 教 定要 狠抓“ 双基 ” 教学 ， 以后 内容 就便 于与 已有知 识联 系了。 ． ５ 能给学生 带来愉 快 的事 物。 因此 ， 师在教学 教 中可适当开展竞赛 、 游戏 、 唱歌等活动 。 ． ６ 能满足学生某 种需要 的事物 。因此 ， 教师 在教学 中要 加强对学 生进 行前途 理想教育 和英语学 习的 目的或意义 的教育 。
我 国 的孔子 早在两 千 多年前 就 指 出 ： 知之 者不 “ 如好之者 ， 好之者 不如乐之者 。 爱 因斯坦 曾说 ：兴趣 ” “ 是最好 的老师 。” 现代认知 心理学 家皮亚 杰 十分重视 兴趣 在学 习 中的作用 ， 他说 ：一切 有成效 的活 动必须 “
多样 化 的教学方 式等 ， 有效 地引起 学生 的学 习兴 都能
趣 。２在个人 的经 历中 ， ． 曾经获得 成功Байду номын сангаас的事物 。因此 ，
以某种兴趣 为先决条 件 。” 苏霍姆林 斯基 则指 出 ：学 “ 习兴趣是学 习活动 的重要 动力 。” 国学 者 申继 亮 曾 我 对 ２ ８名初 中生 的学 习兴趣 进行调查 ，结果 表 明 ： ７ 外 语 学 习兴 趣 与学 习成绩 的相 关 系数 是 ０ ６ ， 学 习 ． ６且 ５ 兴 趣水 平越 高 ， 习成绩越 好 。 明学 习兴 趣对 学 习 学 说 有着 巨大 的促进作用 。 既然如 此 ， 又该如何 激发 和培养 中学生 英语 我们 学 习的兴趣 呢？ 文根据 中学 生兴趣 的特点 和英 语学 本 科 的特 点 ， 结合 笔者 多年 的教学 实 践 ， 结并 提 出 了 总 激 发和培养 中学生英语学 习兴趣 的教学策 略。 学 习兴趣 的内涵 学 习兴趣 是 学生基 于 自己的学 习需要 而 表现 出 来 的一种认 识倾 向 ， 它是一种 带有强 烈情 绪色彩 的认 识倾 向 ， 体表现 为对学习 的好 恶程 度 。具 有浓 厚学 具 习兴趣 的学 生 ， 通常 会集 中精力 、 神 贯 注 、 致 勃 全 兴 勃、 津津有 味地去学 习 ， 常达到废 寝忘食 的地 步 ； 常 一 旦成 功或取 得了一定成绩 ， 学生 就会从 中获 得 巨大的 满 足感 ， 受愉悦 的体 验 ， 而促 进学 习兴 趣 的深 化 感 从 和 丰富 ， 生新 的学 习需要 ， 产 学生 将采 取更 为 积极 的 学 习态度和学 习行为 。 学习兴趣 是学 习动 机 中最 现实 和最 活跃 的成分 ，它使学 习活动 变得 积极 、 自觉 、 主 动、 愉快 ， 而获 得 良好 的学习效果 。 因此 ， 习兴趣 从 学 是推 动学 生学 习活 动 的一种 最实 际 的 内部动 力或 内 在动 机 。 兴趣 又分为 直接兴趣 和间接兴趣两 类 。 前者 是指 对事 物本身感 到需要而产 生的兴趣 ， 如有 的学生对 英 语这 种语 言 的学 习本身感兴趣 ； 者是 指对 事物本 身 后 没有 兴趣 ， 而是对该 事物所带来 的结果 感 到需要 而产 生 的兴趣 ，如 有 的同学对 英语 学 习本 身没 有 直接 兴 趣 ， 是感 到学好 了英 语对 自己升学 、 但 工作 和 生活 以 及祖 国 的腾 飞非 常需 要 ， 非 常乐 于学 习英 语 ， 产 也 便 生 了间接兴趣 。这两种 兴趣 是可 以相 互转换 的 。不少 人最 初也许是为 了某种 目的而学 习英语 ， 英语 本身 对 并无 好感 ， 但经过一 段时间 的学 习 ， 了一些进 步 ， 有 开 始对 英语 学 习产 生 了兴趣 ，间接 兴趣 向直接 兴趣 转 化 。这 也说 明了学习兴趣 是可 以培养 和改变 的 。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣一、开设趣味课程对于初中学生来说，课堂上的内容如果过于枯燥乏味，他们就很难产生学习的兴趣。
老师应该注重开设趣味课程，通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
可以通过课堂游戏、趣味故事、唱歌跳舞等形式来教授英语知识，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
二、准确把握学生的兴趣点每个学生的兴趣点都是不同的，老师需要准确把握学生的兴趣点，针对性地设计教学内容。
可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的爱好和兴趣，从而在教学中融入学生感兴趣的内容，让他们在学习英语的过程中找到乐趣。
三、创设良好的学习氛围学习环境对于激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
老师和家长可以共同努力，为学生创设一个良好的学习氛围。
可以在教室里贴上英语知识的图片或海报，播放英语歌曲或视频，营造出浓厚的英语学习氛围。
家长也可以在家里营造英语学习的环境，例如购买一些英语教材或游戏，让孩子在家中也能感受到学习英语的乐趣。
四、提供与现实生活相关的教学内容学生通常更喜欢学习与现实生活相关的内容，老师在教学中应该提供一些与现实生活相关的教学内容，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
可以结合学生生活经验和实际情境，设计一些与日常生活相关的教学内容，让学生在学习中感受到英语的实用性，从而增加学习的动力和兴趣。
五、注重教学方法的多样化在教学过程中，老师应该注重教学方法的多样化，采用多种教学手段和媒体，激发学生的学习兴趣。
可以通过听力训练、口语练习、阅读理解等多种形式来进行教学，让学生在不同的学习环境中接触到英语，从而激发他们学习英语的兴趣。
六、鼓励学生参与课外活动课外活动是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
学校可以组织一些与英语相关的活动，例如英语角、英语演讲比赛、英语剧等，让学生有机会展示自己所学的英语知识，增强学生对英语的兴趣。
家长也可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或英语角活动，让孩子在课外也能有更多的机会接触到英语，从而增加学习的动力。
《2024年初中生英语学习兴趣培养研究》范文
《初中生英语学习兴趣培养研究》篇一一、引言随着全球化的不断推进，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
然而，对于初中生而言，英语学习往往面临诸多挑战，其中最为突出的问题便是学习兴趣的缺失。
因此，本研究旨在探讨如何有效培养初中生的英语学习兴趣，以帮助他们更好地掌握英语知识，提升学习效果。
二、初中生英语学习兴趣的重要性兴趣是学习的最好动力。
对于初中生而言，培养英语学习的兴趣有助于激发他们的学习积极性，提高学习效率。
当学生对英语产生兴趣时，他们会更加主动地参与课堂活动，积极思考，勇于尝试，从而在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
此外，培养学生的学习兴趣还有助于形成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。
三、当前初中生英语学习兴趣的问题及原因尽管英语学习的重要性已为人们所共识，但当前初中生的英语学习兴趣普遍不高。
主要原因包括：英语学习难度较大，学生学习压力大；传统的教学模式和方法过于枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣；部分学生缺乏自信心，害怕说错或被人嘲笑。
此外，家庭和社会环境等因素也可能对学生的学习兴趣产生影响。
四、培养初中生英语学习兴趣的策略针对上述问题，本文提出以下培养初中生英语学习兴趣的策略：1. 创新教学方法：教师应采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，使课堂教学更加生动有趣。
同时，利用多媒体教学资源，如音频、视频、动画等，增强学生的视觉和听觉体验，激发学习兴趣。
2. 构建互动课堂：鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和其他学生进行互动交流。
通过小组合作、讨论、辩论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 注重实践应用：将英语学习与实际生活相结合，引导学生用英语进行交流、写作、翻译等实践活动。
通过实践应用，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。
4. 培养学生的自信心：教师应关注学生的情感需求，给予学生充分的鼓励和肯定。
通过赞扬、奖励等方式，增强学生的自信心和学习动力。
5. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解孩子的学习情况和心理需求。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣激发初中学生英语学习兴趣是一件很重要的事情，但是同时也是一件挑战性的任务。
下面我将从改变教学方式，增加趣味性和实用性，以及提供良好的学习环境三个方面来进行介绍，以期激发初中学生的英语学习兴趣。
一、改变教学方式1. 灵活多样的教学方法：教师可以根据学生的不同特点采用多种教学方法，如游戏、音乐、戏剧、小组合作等，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。
2. 创设情境：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习。
组织学生角色扮演或者模拟英语情景对话等，让学生身临其境地感受英语的实际应用场景，从而提高学习兴趣。
3. 培养学生学习策略：教师可以引导学生学会制定学习计划、利用英语学习软件、阅读原版英文书籍等，培养学生的自主学习能力和学习策略，从而让学生更主动地参与英语学习。
二、增加趣味性和实用性1. 创新教材内容：可以选取一些贴近学生生活的主题，如音乐、电影、运动等，将这些内容融入到英语教学中。
通过与学生熟悉的内容相结合，让学生感到学习英语的实用性和趣味性。
2. 引入多媒体教学：利用多媒体教学的手段，如影视片段、动画片、音频等，让学生感受到英语的生动、真实和美感，从而激发学生的学习兴趣。
3. 设置游戏和竞赛：开展英语游戏和竞赛活动，如英语口语角、英语演讲比赛等，通过竞争和游戏的方式，激发学生的积极性和学习兴趣。
三、提供良好的学习环境1. 营造积极向上的氛围：教师可以组织英语角、英语俱乐部等活动，让学生有一个可以展示自己英语能力的平台，并且可以通过这样的活动与其他对英语感兴趣的同学进行交流和互动。
2. 创设舒适的课堂环境：教室布置干净整洁，建立准确的语言环境。
合理安排课桌椅的布置，保证学生在舒适的环境中进行学习。
3. 学科间的合作：英语与其他学科有很多联系，教师可以与其他学科的老师进行合作，开展跨学科的教学活动，促进学科的融合，提高学生的学习效果。
农村初中生的英语学习策略研究的开题报告
农村初中生的英语学习策略研究的开题报告一、选题的背景和意义英语作为一门国际通用语言，已经成为现代社会中必不可少的一项基本技能。
在我国，英语作为一门重要的外语在教育中也受到了广泛的重视，但是其中仍存在着一些问题，特别是在农村地区的教育中。
农村初中生因为教育资源的不足和生活环境的差异，其英语学习存在着种种困难。
而针对这些困难，制定一种有效的学习策略显得至关重要。
因此，本文旨在研究针对农村初中生的英语学习策略，帮助他们在学习英语时更为顺利地取得进步和提高。
此外，本文还旨在探究不同的学习策略对于农村学生的英语学习效果是否有影响，以及影响的程度是多少。
二、研究内容和目的1. 研究农村初中生的英语学习现状。
通过对当前农村初中生的英语学习现状进行深入了解，分析其存在的问题和困难。
2. 研究不同的英语学习策略。
通过文献综述和实地采访的方式，总结目前存在的英语学习策略，以及评价其优缺点。
3. 了解不同的英语学习策略对学生学习效果的影响。
通过实验和调查的方式，了解不同的英语学习策略对学生英语学习效果的影响程度。
4. 提出针对农村初中生的英语学习策略。
基于对不同英语学习策略的分析和对学习效果的评估，提出更为适合农村初中生的英语学习策略。
三、研究方法和技术路线本文的研究方法基于文献综述、实地调查和实验研究，具体路线如下：1. 文献综述。
通过查找相关领域的文献，了解不同英语学习策略的相关理论知识和实践应用，并对其进行总结和分析。
2. 实地调查。
通过问卷调查和深入访谈的方式，了解农村初中生英语学习现状和存在的问题，并针对问题进行进一步的分析。
3. 实验研究。
选取不同的英语学习策略，分别将其应用于农村初中生的英语学习中，并对其学习效果进行评估。
4. 提出英语学习策略。
基于分析和评估结果，提出更为适合农村初中生的英语学习策略。
四、论文的初步结构和安排本文的内容大致结构如下：第一章：绪论介绍研究的背景和意义，撰写研究目的和方法。
初中生使用英语学习策略的调查研究
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分： 有时使用” “ ： 、４分 经常使用 ”“ 、 ５分 ： 总是使用 ” 等五
生， 全体学生的得 分低于 ２ ８分 ， ． ３ 即基本不使用此策略。 本调查结果说明： 在平时的教学中教师较少运用图画等非 语言信息来教学，所以学生对于非语言信息的敏感度 不 强 ： 师没有指定课外读物 ， 教 也没有规定学生每天必须 阅
种情况 ， 要求接受调查的学生根据 自己使用学 习策略的情
况确定选项。
调查对象为河北省石家庄市第十八 中学初二年级 的 ３１ １ 名学生， 笔者根据学生 ２ １ 年 的英语期 中测验成绩 ００ 将被试者分成了优等生（ ５分以上 ）中等生 （０分以上 ， ８ ， ６ ８ ５分以下 ） 和后进生（０分以下 ）并进行了对比分析。 ６ ，
英语 学＞策略的使用情况与学生的英语 学习成绩呈正相关。片面强调技 能的培养 而忽略 学习策略 的形成 ， － ７ 导致 学生不会学 习， 加重 学生的学 习负担和 心理 负担 。良好的学 习策略 可以大面积提 高学习质量 。因此 ， 在英语教学 中对 学生进行策略运 用训练是 必要 的。
关 键 词 ： 中英 语 ； 学 ； 习策略 初 教 学
每个项 目后面有 １ —５五个选项， 代表 １ ５分。 —５ ～ １
部分， 是学生学会自学的核心部分。它是学习方法与学习
内容进行沟通 的操作 系统，伴随着学习活动 的深入而形
成， 也会随着学生对英语学 习的目标期望的高低与学习内 容的难易程度 的变化而变化。
分分别表示： “ ： １分 从来不使用” “ ： 、２分 基本不使用 ”“ 、３
论初中生英语学习兴趣的培养
论初中生英语学习兴趣的培养摘要兴趣是学习最好的老师，只有对英语学习感兴趣才能最快地提升学习水平。
初中生在接触英语的过程中，由于自身的身心原因，对英语学习往往比较反感，如何探索适合这个群体的英语学习方法是每个英语老师需要考虑的问题。
本文对初中生英语学习兴趣的培养进行了探讨。
关键词初中英语学习兴趣学习方式教育部颁布实施的《英语课程标准》中指出，英语课程的学习要通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时，英语教学要结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，培养学生的综合语言能力。
其中明确指出了要从学生的实际出发，以学习兴趣为向导，从而有效地提升学生的学习水平。
从当前实践来看，初中英语教学过程中，英语教学仍然停留在传统的以教师为中心的满堂灌、“填鸭式”教学方式，这种教学方式具有很大的弊端，课堂的主体是教师而非学生，学生学习的主动性没法得到充分的调动，这极大地影响了学生的学习效果，也使得初中英语教学水平徘徊不进。
在这样的情况下，从学习兴趣的培养着手，来探讨适合初中生身心特征的英语教学方法具有重要的意义。
一、从学生身心出发，创造出良好的英语学习环境学习英语需要有个良好的学习环境，只要能够有这样的环境存在，那么学生的学习思维以及表达思维就会得到累计和固化，从而强化英语在脑海里的记忆。
众所周知，每个孩子不出几年就能够流利的表达母语，而学习外语则十分的费劲。
大多数学习了很多年的学生在英语应用上仍然存在很大的问题，这说明没有英语的学习环境存在，导致学用分离，不能得到强化。
（一）英语教师要坚持使用英语教学，为课堂教学创造良好的学习氛围。
英语教师在上课的时候要坚持用英语讲课，教学内容可以从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，采用学校里面可以利用的各种资源来丰富英语教学手段和教学内容。
（二）在教学内容方面要尽量以现场可见性为原则。
由于英语在语法、表达方式上的多样性和抽象性，使得很多学生无法及时理解教师的英语教学内容。
初中生英语学习兴趣培养的策略研究
初中生英语学习兴趣培养的策略研究摘要：英语，是世界上最被广泛使用的第二语言，也是基础教育中重要的一个学科。
在全球化的今天，学好英语至关重要，然而目前中学生学习英语的情况令我们不容乐观，这迫切地要求我们去探究中学生缺乏英语学习兴趣的原因，并努力寻求有效的解决办法。
关键词：初中英语学习兴趣培养策略兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力，因此，英语教师应该根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，这样，教学就会取得成功。
一、初中学生的兴趣特点1.兴趣的稳定性和深刻性加强。
随着时间的推移，初中学生通过自身对学科的深刻理解，他们已经逐渐形成了对理想学科的追求，他们的兴趣已经开始受内在主观意识倾向的支配和调节，而仅仅只是在受事物和情境变化的影响。
因此对于初中生来说，他们的兴趣稳定性正在逐渐地加强。
2.兴趣范围缩小，中心兴趣形成。
经过调查，我们可以发现学生的学习兴趣范围正在逐渐地变化，他们的兴趣范围有一个由广到窄，再到由窄到广的过程。
而中学阶段的学生往往都会处于一个由广到窄的阶段，因此，许多中学生伴随着他们兴趣范围缩小的同时产生了中心兴趣，我们在通过调查后发现了中学生的中心兴趣的特点，他们的中心兴趣与他们追求某种理想的职业或是渴求某方面的知识有关。
二、初中学生英语学习兴趣不强的原因分析1.突击式的应试教育。
大家都知道英语学习讲究的是长期积累，提高的过程也是逐渐的，英语不像数理化那样在高而且短时间内不易见成效,久而久之使得一些学生失去了兴趣。
同时在应试教育的影响下，有的教师尽可能地围着考点转，大大降低了英语的趣味性，忽视了培养学生学习英语的综合能力。
2.教学方式单调。
在大部分学校，许多教师仍在沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地向学生灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，课堂上没有激情，热情不高。
教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就没有了兴趣，压抑了学生的求知欲和好奇心。
如何培养初中生学习英语兴趣
如何培养初中生学习英语的兴趣【摘要】:本文主要讲述兴趣在学习英语中的重要性,因此,作为英语教师就要想办法在教学过程中培养学生的学习兴趣。
文中从五个方面阐述了如何培养初中生学习英语的兴趣:一是明确学习英语的积极动机,激发学习英语的兴趣;二是给学生创造语言实践的机会,培养学生学习英语的兴趣;三是紧扣教材通过生动的教学方法,使其掌握所学内容是培养学生学习英语兴趣的重要条件;四是抓住两头,带中间,使所有学生都有兴趣;五是平等,关爱教师情感的投入是培养学生学习英语兴趣的重要方面。
【关键词】:教师学生学习英语培养兴趣兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度,是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。
学习兴趣是学习动机的重要心理成份,是学习积极性和创造性中最现实、最活跃的部分,是学习的动力,也是发展智力潜能的契机。
兴趣是最好的老师。
只要那些对英语学习有浓厚的兴趣,把学习英语看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动激活起来。
学生的学习兴趣直接影响质量。
实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性越高。
因此,我们教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取最佳的教学效果。
如何培养初中学生学习英语的兴趣,我认为从以下几个方面:一、明确学习英语的积极动机,激发学生学习英语的兴趣《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣,使学生树立自信。
对学生进行“听、说、读、写”的基本训练,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。
心理学的研究和教育工作实践经验证明,采用生动适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣。
我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放的形势,向学生讲述英语在今后工作生活中的作用,比如:英语是学习科学文化知识,与世界交流合作的重要工具,为了国家的繁荣昌盛,必须运用英语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术,英语使用范围广,如:微机、导游、邮局、外贸等方面。
初中英语学习中应该如何培养兴趣？
初中英语学习中应该如何培养兴趣？火点燃兴趣之火：初中英语学习兴趣培养策略英语学习对于初中生来说，既是一项重要的学科任务，也是打开世界之窗的关键。
然而，枯燥的语法规则、繁琐的词汇记忆，往往让学生感到乏味，进而影响学习兴趣和效率。
教育专家认为，培养初中生英语学习兴趣，必须从以下几个方面着手：一、释放学习动机，燃尽兴趣之火1. 联系生活实际，体现英语价值：英语学习不仅仅是为了考试，更重要的是让学生感受到英语的实用价值，帮助他们打开通向更广阔世界的窗口。
将英语与生活实际紧密联系，例如，介绍英语歌曲、电影、游戏等，让学生感受英语的魅力；鼓励学生与外国友人交流，体验文化差异带来的乐趣；通过阅读英文书籍、杂志，让学生了解世界文化，开拓视野。
2. 创设情境，营造愉悦氛围：传统的课堂模式难以激发学生的学习热情。
生动活泼的课堂氛围，例如，借用多媒体教学、角色扮演、英语歌曲、故事表演等，将抽象的语法规则转变为生动活泼的场景，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性。
3. 营造竞争机制，激发学习动力：适度的竞争机制可以激发学生的学习动力，增加学习积极性。
例如，开展英语演讲比赛、英语写作比赛、英语知识竞赛等活动，鼓励学生相互竞争，在比赛中学习，在学中进步。
二、个性化教学，满足多元需求1. 差异化教学模式，尊重个体差异：初中生在英语学习能力、学习兴趣和学习目标方面存在差异，需要根据不同情况制定差异化教学策略，满足学生的个性化需求。
例如，对学习能力较强的学生，可以提供更具挑战性的学习内容和学习任务；对学习能力较弱的学生，可以提供更多练习机会和针对性的辅导。
2. 多元化学习，激发学习兴趣：传统的英语教学模式过于依赖课堂讲授，难以满足学生的个性化学习需求。
应该鼓励学生进行多元化的学习，例如，阅读英文书籍、在线观看英文电影、听英文歌曲、使用英语学习软件等，让学生在不同的学习环境中体验英语学习的乐趣。
3. 鼓励自主学习，培养学习习惯：培养学生的自主学习能力是提升英语学习兴趣的关键。
初中英语学习中如何培养兴趣？
初中英语学习中如何培养兴趣？哎，说真的，初中生学英语，兴趣这东西，就好像是被马老师追着跑的兔子，你越是想抓它，它就跑得越快，你说是不是？！我以前教初中的时候，就碰到过一个特别有意思的事。
有个学生叫小李，成绩一直很差，英语单词背得稀里糊涂，语法更是乱七八糟。
但他特别喜欢看美剧，尤其是《老友记》。
他跟我说：“老师，那个笑点我懂，但台词听不懂，好难受啊！”当时我听着还挺惊讶，这小子，对美剧的兴趣还挺浓的。
于是，我就问他：“你喜欢哪集？哪句话？我们一起看看。
”他就指着剧里的一句话：“Chandler说‘I’m an accountant, not an ATM machine. ‘哈哈哈，这句话特别搞笑！”我就给他解释了一下，说：“ATM machine是自动取款机，这句话的意思是‘我是个会计，又不是提款机，别老想着从我身上拿钱’哈哈。
”小李听完就笑了，然后就开始认真分析，还找出了一些其他的美剧片段，让我帮忙翻译。
我突然发现，这小子虽然词语法不会，但对英语的兴趣是真的挺高的，他对语言本身就很感兴趣。
我开始改变教他的方式，用一些美剧的片段来代替枯燥的课本内容。
比如讲到被动语态，我就拿《老友记》里一句“I was shocked”来举例，解释被动语态在不同语境下的含义。
小李也特别乐意配合，还主动模仿剧中人物的语气和语调，课堂氛围一下子变得轻松愉快。
后来我发现，小李居然开始认真学习英语，成绩也慢慢提高了。
你看，这就是兴趣的力量！它可以让你在学习的时候更主动，更投入，学习起来也更有动力！想要培养初中生的英语兴趣，就像给兔子吃胡萝卜一样，要找到它喜欢的口味。
别硬逼着它吃枯草，它只会更讨厌你。
你可以尝试用一些比较生动的、跟它生活相关的素材，比如流行歌曲、电影、游戏等等，把英语融入到它的生活中。
这样，它就会主动地去探索英语，就像小李发现了《老友记》的乐趣一样。
相信我，一旦它发现学习英语的乐趣，它就会像被胡萝卜吸引的兔子一样，一蹦一跳地追着你跑啦！。
怎样培养初中生英语学习兴趣
式 和过去分词是 ｈ ｕ ｎ ｇ 。ｈ ｎｇ ａ 作 “ 绞死”解 ， 是 规 则 动 词 ，其 过 去 式 和 过 去 分 词 是
ｈ ｎｇ ａ ｅ ｄ ， 连写的 ｅ ｄ 可想象成一根绳在颈部绕 了两 圈，然后 ，吊在梁上。
学习需要 ， 学生将采取更 为积极 的学 习态度
和学习行为。学习兴趣是学习动机中最 现实
之类 的问题 ，要求在课外去通过 阅读书刊 、 采访 、上网等方式搜集资料 ， 写成一篇议论 文。此外 ， 笔者还经常拿 日 常生活中的英语 让学生 翻译 ，如 ： 报上 的英语招聘广告 、日
用 品的英语使用说明书 、 周边公司拿 来的英
物 ”是 “ 送”给别人 ，所以 ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ以 ｓ ｅ ｎ ｔ
种最实际的内部动力 或内在动机 。
语商业信件等 。 通 过种种措施 ，让学生懂得
学好英语是 日 常生活的需要、个人发展 的需
２中学生的兴趣特点 中学生的兴趣 特点 ， 主要表现在三个方
面 ：（ １ ） 兴趣范匦缩小 ，中心兴趣形成。调查
“ 农 民”在 山地劳动 ，所 以常看 见 “ 蚂蚁 （ ｎｔ ａ ） ”。又如 ｈ ｎｇ作 “ ａ 挂 ”解 ，可把 ｈ ｎｇ ａ
视作一物 ，当然将 ａ 处挂于铁钉上更牢靠 ，
由于该物太重 ，ａ处上方裂开 了，便成 Ｕ ， 所以ｈ ｎ ｇ“ ａ 挂过”就是 “ ｈ ｕ ｎ ｇ ”，即 ：过去
？ Ｗｈ ｙ ｏ ｒ ｗｈ ｙ ｎ ｏ ｔ ？
起 求知 、探究 、操作等学习愿望 。因此 ，教
师要做 到以下几点 ：（ １ ） 选择图文并茂 ， 能反 映时代 生活 ， 内容新颖 有趣 的教材 。（ ２ ） 内容 的深浅要适度 。内容过深或过浅都会使学生 丧 失兴 趣 ，要 让不 同学生 能摘到 相应 的果 子。（ ３ ） 通过引人人胜的导入 ， 引起学生对课
初中生英语学习兴趣培养[论文]
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浅析初中生英语学习兴趣的培养孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。
”如果我们能够激发学生学习英语的兴趣，进而把这种兴趣上升为求知欲，不但会省时省力，而且事半功倍。
笔者认为教师可以从以下几个方面激发学生的英语学习兴趣。
第一让孩子养成良好的学习习惯好的习惯是成功的一半，教师要在学法上及时指导学生，学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证，通过教师有意识地引导、督促和检查，使学生尽早掌握正确的学习方法：课前自主预习，课上仔细观察、大胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话等等，一旦学生养成了良好的学习习惯，兴趣自然就激发出来了，教学就成功了一半。
第二提供体验成功的机会以激起学习兴趣成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。
没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。
教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。
当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。
一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。
例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。
对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。
总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。
只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。
如何培养初中生学习英语兴趣论文
如何培养初中生学习英语的兴趣学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
所以说，培养学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣呢？我认为需要做到以下几点：一、贯彻课堂教学交际化原则，课前五分钟会话每堂课安排五分钟左右时间进行会话。
会话内容有值日生汇报，自我介绍，家庭情况，讨论天气以及熟悉的歌星，影星和运动员等。
让学生自由泳英语交谈，允许学生模仿课文的内容适当增减，自由发挥。
也可以根据课文内容，通过问答形式简要的复述。
在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同的话题窜联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。
我特别注意，轮到中差生值日时，鼓励他们大胆实践，并注意发现挖掘他们的“闪光点”，有点滴进步老师就要及时给予表扬肯定，使他们也体验成功，以增强他们的自信心，从而达到激发他们学习英语的兴趣，增强他们学习英语的原动力。
由被动的学习英语转向主动的学习英语，由不爱学习英语到爱学英语。
这是学生学习的质的飞跃。
二、充分运用情景教学，增强教学效果中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。
根据教材内容结合实际创造更真实的交际创造更真实的交际环境，对激发学生既感兴趣，增强教学效果尤为重要。
在课堂教学时，我把学生既感兴趣，又是日常生活中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，又开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性，直观性，从而提高了教学效果。
三、由浅入深，逐步推进要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求教师在教学中采用灵活多样的方式。
我在课堂教学中采用了“听，说，读，写，演，唱，画”这种寓教于乐的新模式，课堂气氛活跃，学生敢于主动发问，积极参与教学活动，极大地提高了教学效率。
四、注意培养自学能力“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了学生的“学”是要让学生“会学”。
如何增强初中生对英语学习的兴趣
如何增强初中生对英语学习的兴趣引言随着全球化的不断深入，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国的教育体系中，英语也是一门重要的学科。
然而，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，这给他们的英语学习带来了很大的困难。
本文档旨在探讨如何增强初中生对英语学习的兴趣，从而提高他们的英语水平。
分析要想增强初中生对英语学习的兴趣，首先需要了解他们目前对英语学习的态度和存在的问题。
通过调查和访谈，我们发现初中生在英语学习过程中主要存在以下问题：1. 英语基础薄弱，学习难度逐渐加大，导致学习兴趣减弱。
2. 学习方法不当，效率低下，难以看到学习成果，从而影响学习积极性。
3. 缺乏有效的激励机制，导致学习动力不足。
4. 英语学习与实际生活脱节，难以感受到学习英语的意义和价值。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面来增强初中生对英语学习的兴趣：策略1. 提高英语教学水平1. 加强英语师资队伍建设，提高教师的教学水平和能力。
2. 改进教学方法，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方法。
2. 优化学习环境1. 创造良好的英语学习氛围，让学生在日常生活中自然接触和运用英语。
2. 利用多媒体和网络资源，丰富英语教学手段，提高学习兴趣。
3. 设立英语角、英语社团等活动，激发学生的学习热情。
3. 调整课程设置和教学内容1. 结合学生的兴趣和实际需求，调整课程设置，增加实用性和趣味性。
2. 引入与学生生活密切相关的英语教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习英语。
4. 建立健全激励机制1. 设立英语学习成绩奖励制度，鼓励学生努力学习。
2. 定期举办英语竞赛和活动，提高学生的学习积极性。
3. 给予英语学习优秀的学生一定的荣誉和奖励，激发他们的学习动力。
5. 注重家校合作1. 家长要关注孩子的英语学习，给予必要的支持和鼓励。
2. 家长与学校教师保持沟通，共同帮助孩子克服学习困难。
谈初中生学习英语兴趣培养
谈初中生学习英语的兴趣培养心理学研究表明，人的各种活动是由一定的动机所支配，学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力，它对学习起着促进作用，而学习动机中最现实、最活跃的因素是兴趣。
在英语教学过程中，培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键。
如何培养学生学英语的兴趣呢？一、开好头，起好步，引发学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。
刚升入初中的学生对英语学科有较强的好奇心，并伴有一定的紧张情绪。
因此，初中第一堂英语课怎样开始至关重要。
而如何利用第一堂课使学生明确学习目标，继而对英语产生浓厚、长久的兴趣则是重中之重。
开始学生凭借好奇心去学习，新鲜劲一过，学习兴趣就会下降。
根据这一认知特点，在上第一堂课时，我们可以拿一些药品包装盒、旅游景点上的门票，让学生看看能不能识读上面的英文，然后让他们说出自己的感受。
接着问学生在什么地方还可以经常看到英语，学生就会你一言我一语，说出很多例子：路标、公厕、宾馆、餐厅、公交车、产品说明书等均有英文出现，让学生感受到我们的生活中处处离不开英语。
这样既贴近生活，又融于生活。
此外，在第一堂课上，还可以用一些典型的人物和事例来说明掌握英语的必要性。
如江泽民在美国演讲时，起先用汉语，虽然通过准确的汉译英，但还不能与听众进行直接的感情交流。
后来，江泽民干脆用英语演讲，赢得了美国听众的阵阵掌声，获得了绝佳效果。
通过这样的激励，学生倍受鼓舞，大多能满怀信心、积极主动地投入英语学习。
二、营造会话气氛，给学生提供更多的自我表现机会，诱发学习兴趣初中学生普遍有一种自我表现的心理，我们可以利用这一心理特点，创设条件，多给学生表现的机会。
如在课堂教学中可以安排课前五分钟会话，如“on duty或topic”内容涉及到“介绍、借东西、打电话、购物、邀请”以及学校生活等日常交际生活用语，学生以会话形式参与小组活动，自由发挥。
另外，还要积极开展英语课外活动，使课内活动得到延伸。
例如可以开设英语角、英语广播、英语听说竞赛等多项活动，多角度、多层次、全方位地为学生创造语言环境，努力提高学生的英语交际能力，培养学生学习兴趣。
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初中生英语学习兴趣培养策略研究北海中学石敬花主题词：（1）兴趣（2）情感效应（3）心理优势（4）学习环境内容摘要：在倡导英语素质教育、创新教育、以人为本、发展个性和能力的今天，仍有为数不少的教师，“死抓”应试教育而不肯放手，忽视学生的直接体验健康情感的培养、忽略学生个性差异和教育教学方法上的灵活多样性和策略性，结果就导致了学生学习情感淡漠，动力不足，形成了初一稍有兴趣，初二兴趣不佳、两极分化严重，初三不感兴趣、中考成绩不理想的局面。
如何培养初中生英语学习兴趣、使学生变“要我学”为“我要学”、大面积提高英语教学质量，已成为我们广大教育工作者尤其是一线初中英语教师应给予充分关注、并需进一步认真研究尽快加以解决的问题。
一、兴趣与英语教学心理学家告诉我们，兴趣是人们对客观事物的选择和态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识、不断提高自身能力的内在动力。
我国古代教育家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
爱因斯坦也强调说：“兴趣是最好的老师”。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣”，这句话是对兴趣作用的高度概括。
一个对英语学科怀有浓厚兴趣的学生，他会把学习与研究英语作为自己的主攻方向，孜孜以求长期不变，甚至终生不移，最终有所建树。
那么，在初中英语教学实施过程中，教师如何做方能达到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”，让学生爱学、乐学呢？二、关注学生年龄及心理特征使英语学习兴趣培养达到未雨绸缪培养和激发学生的英语学习兴趣，就是要使学生把社会和学校老师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和兴趣或把他们已形成的潜在学习动机充分调动起来。
为此，我们应首先关注学生的年龄和心理特征，这是我们培养学生学习兴趣的立足点和出发点。
在此基础上进一步更新观念、研究教材、教法和学法；以课堂教学为主阵地，精心设计并优化每堂课，以人为本，最大限度的理解和宽容学生,充分调动他们的学习积极性；努力开展丰富多彩的课外活动，以提供更多的英语学习环境,有效地激发学生英语学习兴趣，促成其心理优势，最终使之自觉地变“要我学”为“我要学”。
三、努力提高教师自身素质使学生英语学习兴趣培养拥有生命之水面临英语新课程标准的实施，英语教师必须由传统的知识传授者向新课程条件下的知识研究者转变，要成为学生英语学习的促进者，并为之提供英语学习的宽松环境、营造愉快的气氛，以有效地培养其兴趣、激发其潜能、促成其个性健康发展。
所有这一切都与教师自身素质和能力息息相关。
因此，教师要加强学习、不断提高自身素质，方能能消除教师自身因素对学生学习兴趣培养的不利影响，诸如“喜优厌劣”、批评指责过多，眼神缺乏亲善力、知识面狭窄、教法陈旧对学生缺乏吸引力等。
1、要具有极大的工作热情。
热爱教学事业，献身教育事业是对教师最基本的要求。
教师只有具有热爱和献身教育事业的坚定信念、具有高尚的职业道德和敬业爱岗无私奉献的精神，才能对教育工作产生极大的热忱，激励自己勤奋学习，努力钻研业务，不断开拓创新。
相反，一个教师若不热爱自己所从事的教育工作，没有对工作的极大热情、积极负责的责任感，看到学生漠不关心甚至产生厌恶情绪，走进课堂心灰意冷、漫不经心，那就不可能了解到学生地爱好、潜能、个性及内心世界，也不可能会公平地对待每个学生，其结果也必然要失去学生的信赖。
2、要有扎实的语言基本功。
英语是语言课，同时又是工具课。
教学过程中，教师不仅要靠语言向学生传授知识与学生交流情感，同时要靠语言这一工具创造良好的课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生思维和创造能力。
因此教师的教学语言应是一种有目的、有组织、已经教师深思熟虑而达通顺流畅、到位得体而又赋予特色的语言艺术，应该充满趣味和幽默感，使课堂妙趣横生，引人入胜。
前苏联教育家马克连柯说：“只有学会用十五种至二十种语调说到这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和声音运用上能做出二十种风格韵调的时候，就变成一个有技巧的人了”。
3、要有强烈的创新意识。
在新课程标准实施中，我们尤其要强调研究性学习、彻底打破传统的接受性学习，强调教学过程应是师生交往互动、培养学生独立自主性、学生是在教师指导下的主动而又富有个性的合作的过程。
过去那种让学生打开英语课本单调枯燥地背诵单词、句型、课文以及机械重复地做操练、甚至教师包揽课堂而独唱式的教学模式再也不能继续下去了，教师必须具有强烈的创新意识。
诸如每天上课着装要有主持人一样的服饰格调、组织教学开头要讲究有悬念、结尾力求能“妙笔生花”、深入研究教材并做教材的鉴赏者和探求者、研究学生并真正地做到把课堂交还给学生并把他们当作自己教学创新的合作伙伴。
四、重视情感效应激发英语学习兴趣中学生的情感，其最大特点是直觉性和不稳定性。
因此，教师在英语教学中应重视与学生不断的进行情感交流，充分把握并利用其积极因素，重视“情感效应”在课堂教学中的重要作用，才能更有效地培养学生的学习持久兴趣，进一步发展其个性及思维能力。
前苏联教育学家赞可夫指出：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教法就会变得高度有效。
1、首先要熟悉了解学生。
医生就医，首先要对病人进行“望闻问切”。
那么作为教师要想教好学生，也应当首先做到充分了解学生的特点和基本情况，并不断地与之交流、适时加以正确引导，与之建立起积极健康而又深厚的情感，方能进一步调动其学习积极性，激发学习兴趣，使自己的教学做到有的放矢，教师课堂教学也才会有真正的反思和有效的自控乃至积极性的评价。
2、要尊重关爱学生。
“爱是教师艺术的基石，爱是启迪学生心扉的钥匙”。
教师尊重关心爱护学生、做学生的朋友和伙伴，这是师生情感协调，形成默契的基础，进而会增强学生学习的信心和勇气、在教学实施过程中促成教学双边诸如融洽而又和谐的师生关系等诸多积极因素，进一步点燃他们对英语学科热爱、对老师崇尚的火花，最终使他们由喜爱教师到钟爱教师所教的英语这门学科。
3、对待学生要一视同仁、多“褒”少“贬”。
心理学家明确指出：人具有各种各样的需求，其中“社会尊重”需求最为高级。
苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望”。
因此，教师要学会从不同角度来欣赏学生，避免以学习、性别、家庭、相貌等等方面的不同而产生的任何偏见，不但不能“喜优厌劣”，还要善于发现每个学生的优点，深刻意识到一个小小“竖拇指”的效力，并把marvelous，ok，good，great，excellent等时刻放在自己的口袋里，时不时地当作小礼物一样分发给学生，使他们在情感上能不断地获学习上的动力。
五、潜心研究并优化教法、培养英语学习兴趣“教学有法而无定法、然贵在得法”。
英国著名心理学家、教授布鲁纳认为：如果能找到合适学生个性特点的学习条件，就可以增加学生的学习兴趣，强化学习动机，增强学习信心。
目前，课堂教学仍是大多数地方英语教学的唯一阵地，而初中阶段又恰是学生心理活动由低层次向较高层次发展的过渡阶段。
因此，教师必须遵循学生心理发展规律，以课堂教学为中心，潜心研究教材、不断优化教法和学法，努力创设轻松和谐的学习气氛，才能充分调动学生英语学习的一切积极因素，培养和激发学习兴趣，增强学生的自信心。
1、重视新授课的导入技巧诱发英语学习兴趣。
“A good beginning is half done”。
在潜心研究教材的基础上上课，尤其是新授课，如果教师一开始能用简洁有趣的语言或富有启发性的表情、动作造就悬念，或创设“惊疑”情境、有意设置“冲突”，就会轻松地诱发学生兴趣、活跃课堂气氛，将学生引入“索趣、探异思维”之境地。
①、故事导入。
中学生尤其是初中生最爱听用浅显英语所讲的故事，一旦他们发现自己竟能听懂故事的大概情节时，就会表现得异常兴奋。
在教学JEFC BOOK III L111时，教师一进教室就可向学生说：“Now，I’ll tell you a story. Once there was an old tiger...”学生的注意力一下子就会被吸引过来。
接下来，教师借助表情、手势、挂图、幻灯完整地讲述了这个故事，并告知学生这就是今天要学习的全部内容，那么学生的学习就不愁被引入对文中词句的深入探究之中。
②、设问导入。
古人曰：学起于思，思源于“疑”。
疑问是学习思考的源头，在平淡无奇处恰当设问质异，可将学生引入求知境界，激发其学习兴趣。
在教JEFC BIII L86 时，倘若教师开口设问：“Have you been ill？几乎所有的学生都会回答：“Yes”，但心里也都会在嘀咕：老师干吗问这么个问题？教师接着发问：Have you ever heard of the kind of illness that comes and goes quickly？问题看上去似乎有点儿怪，学生不免也会惊讶：常言道，病来如山倒，病去如抽丝，那有来去匆匆的病呢？教师继续以神秘地口吻发问：If yon want to know something about this kind of illness，please listen to the tape.OK? 教师如此一惊一奇地设问，何愁学生注意力不集中、兴趣不浓厚？③、动作导入。
教师奇思妙想的设问源于对教材地潜心研究，有时也可虚张声势、情景表演，将学生引入佳境、激“趣”导学。
在教JEFC BII L87时，宣布上课喊过立起，学生坐定之后，教师起先一言不发，只是面带焦急神色在口袋里、讲桌上东翻西找。
学生立刻就会意识到教师是丢了什么东西，当教师告诉他们I can’t find my pen . It may be in one of my pockets.并将之板书出来时，学生才恍然大悟，这就是今天要学习的语言点，于是便会兴致勃勃地与教师一道“找”起东西来。
④、明修栈道暗渡陈仓式的导入。
JEFC BⅢL78是一篇有关“世界人口”的简明科普文章，没有引人入胜、跌宕起伏的情节，学起来是有点儿枯燥乏味感。
一上课教师可先让学生做一道数学题174×60×24= ？学生不免会顿生疑惑：教师搞什么名堂，英语课上怎么让做数学题？不过疑惑归疑惑，争胜心还是能占上风，答案250560被快速算出来了。
当老师告知他们这个数字正是全世界一天之内出生婴儿的数量时，他们几乎是个个都睁大了眼睛，“Oh！”“Ah！”“So many！”唏嘘不停、惊叹不已。
接下来老师又问：“Oh，it goes on .What will the world population be in 6oo years？学生便会兴趣更浓，争先恐后地找答案，有的竟然动用了计算器找到了54872640000这个巨大的数字。