小学语文十册第一单元

单元备课(所有学科通用)

五年级语文学科时间20XX年2月25日单元

名称

第一单元多彩的民族文化

教材分析

本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文。

《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

《格萨尔王的故事》选自规模宏伟的藏族英雄史诗《格萨尔王传》。说的是格萨尔王名字叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。这个故事展现出藏族人民心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象。

《冬不拉》是一篇哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族的一种民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

《火把节》描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

《刘三姐》这篇课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴，歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。

这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读可以使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。

教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。

3、引导学生初步学习民间故事的表现手法，展开想象的翅膀，学写故事。

4、识字32个，会写生字38个。

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第 1 页

单元备课(所有学科通用)

教学

重、难点及关键点重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。识字32个，会写

生字38个。

难点：引导学生初步学习民间故事的表现手法，展开想象的翅膀，学写故事。

关键点：引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。

教学思路在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握文章的主要内容。在教学中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练。教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新情境、新问题。在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题及表达能力，检验学习成果。

教引导学生抓住课文的重点部分，体会课文所表达的思想感情，并让学生通过感悟、理解、有感情朗读来品味优美词句，引导学生初步学习民间故事的表现手法，展开想象的翅膀，学写故事。

学方法

教学准备教师：制作课件，查找相关资料

学生：制作生字词卡片，阅读《格萨尔王传》

实

践

活

动

搜集民间故事或民间歌谣

课时分配1、神鸟 2课时

2、格萨尔王的故事 1课时

3、冬不拉 3课时

4、火把节 2课时

5、刘三姐 1课时语文百花园一 6课时

共 15课时

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第 2 页

语文课时备课（3-6年级阅读教学）

学科语文课型精读课文

课题 1 神鸟

教

学目标1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

课文

重点

第二部分（4-17自然段）感情

朗读

训练

点

神鸟与可汗的对话

读说

结合训练点1、读了这个故事后，你受到什么教育？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

教学重难点教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教

学准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：按要求完成预习学案。

教学

时间

2课时

教研

组长

签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页语文课时备课（3-6年级阅读教学）

教学过程：

第一课时

一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

二、展示成果：

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

4、小结：在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。

5、小组间说说全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

6、提出不懂的问题，解决简单的问题。

7、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

三、布置作业：抄写生字、积累新的词语。

第二课时

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？