《美术与幼儿美术创作》第三章 第一节 综合材料运用：技法图文模板

乐玩童画
二、技法分类 1、吹画
在光滑的白纸上，蘸上多种不同颜色的水彩颜料，用吸管在颜色上 吹，颜色各自成各种变化无常的形态，有的象太阳，有的象树、小鸟、 花等，两种颜色吹在一起，变成另一种颜色，走成另一形态。如蓝色 与黄色相碰，变成绿色的小草。效果出得快，掌握方便，且通过该活 动，能让幼儿直接感受三原色的变化过程，又能培养幼儿的想象力。 如果老师让幼儿在吹塑纸上吹画，效果将更明显。
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二、撕纸条 1、你们高兴吗？桌上有这些彩色纸条，你们可以把它变成小纸条， 越小越可以飘起 来。(激发幼儿撕纸的愿望) 2、幼儿撕纸，老师指导撕纸，小纸片放在塑料小筐里。 三、过什么节
2、请幼儿自选喜欢的颜色的手腕花，找到好朋友抱一抱，跳到相应 的颜色宝宝的家。
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案例二 彩色的纸条 1．设计意图 撕纸片是小班孩子比较初级的手工活动。让不太有目的的撕纸活动 在一个游戏的情景中进行，是本活动的设计思想。活动在想象的情景 中开始，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色彩和数的经验， 是一个体现整合意识的活动。当然，活动是以本班孩子的原有经验为 前提的，如果你的孩子已经有相当的和许多的数经验，那么，在活动 实施时，老师就可以让孩子在数数中完成捡纸片的游戏。如此，可以 变化多样。
教师操作将蓝色和黄色混合。 请幼儿观察验证小蓝和小黄抱在一起变成绿色。
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三、探索感知红和黄、红和蓝颜色混合后发生的奇妙变化 1、师：今天老师还请来了一个新朋友，他也想和小蓝小黄玩游戏， 大家一起看看他是谁。 教师用颜料画出红色 2、师：小红也想和小蓝、小黄一起玩好朋友抱一抱的游戏，请小朋 友在自己的纸上帮助他们做游戏好吗？ 3、引导幼儿让小红和小黄抱一抱，让小红和小蓝也抱一抱。自由探 索红、蓝颜色混合的变化，红、黄颜色混合的变化。
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4、 乐意尝试运用各种绘画材料，已不满足于单一的水彩笔和炫彩 棒，对新奇的表现手法充满兴趣，从手臂控制逐步过渡到手腕控制， 操作材料的能力逐步增强。
基于以上对于幼儿绘画特点的认识，我们应该打破传统美术材料的 局限，敢于运用更丰富的综合材料，在吸引幼儿参与活动的同时，通 过某些材料的技巧运用满足孩子绘画表现愿望。
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一、综合材料运用-------技法 综合材料运用是表现情感的手段之一，技巧是吸引眼睛注意的诱饵， 所以，从小应让幼儿用多种感官去感受色彩、认识自然、激发幼儿对 美的追求。幼儿期的幼儿好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，涂涂画 画，对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。从小开始培养幼儿对材料的兴趣， 能提高他们感受美、表现美的能力，同时对促进幼儿良好性格的形成 和智力的发展都具有重要的意义。 幼儿年龄小，基本能够辨认红、黄、蓝三种基本色系，由于没有明 确的创作目的，而且他们的感知觉发展还不稳定，对事物的辨认往往 是由听觉触觉嗅觉感知的，所以他们还不能很好地将物体的名称与实 物对应起来，尤其是近似或者混合的物体，更容易混淆。如他们常把 淡蓝色说成是绿色，把所有女性说成阿姨等等。
不用粗细的轨迹，错综复杂充满了幻想，得到一种意想不到的效果。 线绳画也可以把蘸满颜料的线绳放在纸上，然后在线的中间，用一
根小牙签，朝着一个方向拖，这样将会出现一个渐变的三角形面线与 面的结合，如此用不同的颜色重复最终将会出许多渐变的三角面相互 重叠。最终达到一种良好的画面效果。
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三、综合材料技法的过程设计 1．导入 导入，即开始部分。教师可采用讲故事、图片、游戏等多种方式导 入主题，也可采用提问、讨论、谈话等直接的方式引发主题。 2．展开
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三、情感态度目标 1.有运用综合材料的愿望与兴趣，乐于参加各种色彩的实践活 动。 2.有灵活运动色彩搭配的能力，敢于用各种材料对画面进行表 达。 3.能在游戏中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。 4.能正确的在绘画过程中感知色彩。 5.遇到问题的时候能够主动地请教，勇于克服困难。 6.在生活中接触各种材料的时候乐于探究其含义，并且愿意尝 试模仿。 7. 使他们的美感认识和表现更明确，更趋于完善，从而使儿
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总结几点关于幼儿的绘画特点： 1、 无意注意占主导优势，观察带有很大的 随意性，观察笼统，一形多义是这个时期绘画 的主要特征。已积累一些简单图形的表现经验， 并有意识地通过线条、图形的简单组合表现事 物的大致特征。 2、 偏爱鲜艳的颜色，能区分差异明显的颜 色。喜爱用各种颜色在纸上随意涂鸦，但在表 现图形符号时，很少调换颜色，致使作品色彩 单调。 3、 空间知觉能力较弱，思维缺乏稳定性。
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4、刷画 用积木和塑料片或其他废旧材料、吸管、毛线在纸上组合出主题，
用牙刷蘸色，靠在硬物上将颜色溅到纸上的空白处，产生水珠四处飞 溅的效果，拿掉纸上的积木，露出空白处，就是一张有趣的刷画，由 于旧牙刷也就画画，幼儿非常感兴趣。
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5、线画 把线绳放在颜料中浸透然后取出，放在纸上拖，留下各种不同颜色，
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3.活动准备 红、黄、绿、蓝等彩色纸条若干； 塑4料.活小动筐过人程手一只,和幼儿人数 相当一的、星彩星纸手像链什。么
1、（出示彩纸条）这是什么？（五颜六色的纸条） 你们看看这像什么？（抖动纸条：像花、像烟火等） 让孩子在自由的想象中，充满激情地进入活动。 2、我把纸条变成了什么？（拿一张纸条边撕边示范） 我把一张纸条变成这么多的小纸片。(这是示范，动作要清晰) 教师示范撕纸条，注意动作要清晰缓慢，以致能激发幼儿向玩耍 的兴致。
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活动过程： 一、故事导入，引起幼儿兴趣师：小朋友们，今天老师要给你们讲 一个好听的故事，故事的名字叫做《小黄和小蓝》。 二、探索感知黄、蓝两种颜色混合后的奇妙变化 1、师：今天小蓝和小黄来到了我们班，大家一起来和他们打个招呼。
教师用颜料画出蓝色和黄色。 2、师：我们让他们两个玩好朋友抱一抱的游戏看看发生了什么变化。
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3、染画 用生宣纸或卫生纸，在纸上蘸上
漂亮的水彩，色彩在宣纸上自然渗开， 产生动态效果，幼儿能直接观察到色 彩流动的过程，增加幼儿玩色兴趣。 如：教师事先把宣纸剪成蝴蝶状，请 幼儿把纸的中间用铅丝扎在一起，成 了一只白蝴蝶，然后幼儿去蘸自己喜 欢的颜色，自然渗开，变成了绚丽多 彩的花蝴蝶，使幼儿体验到色彩渗开 后姿态万千的效果，从而刺激幼儿去 追求意想不到的色彩变化。例如：我
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学习目标
一ห้องสมุดไป่ตู้知识技能目标 1. 通过综合材料的运用引导幼儿发现认识色彩，巩固幼儿对各种
知识的理解。 2. 激发幼儿的好奇心和认识兴趣。 3. 引导幼儿探索实践，了解色彩的变化。 4. 幼儿欣赏大师的作品，感受其绘画的独特魅力并培养其观察力。 5. 通过儿童画创作，培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的控
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美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容。它不仅可以促进儿 童良好艺术素养的形成，而且对儿童其他方面的发展也有积极 作用。培养幼儿对身边事物的审美体验。让幼儿在美术欣赏中， 以自己的视角去感受美、联想美、进而能具有自己个性地表现 美。让美术欣赏转化为幼儿表达自己情感的一种能力。教师应 选择贴近幼儿生活、能激发幼儿内心感受和丰富想象的作品或 具有不同绘画方式和风格、能拓展幼儿眼界的作品。选定作品 后，教师正确把握欣赏活动的目标，是有效开展名画欣赏活动 的关键。
4、请幼儿任意选择两种颜色的棉签在调色盘里调和，让它们互相 抱一抱，观察调和颜色时发生的变化。
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红色宝宝和黄色宝宝抱在一起会发生什么变化？ 红色宝宝和蓝色宝宝抱在一起会发生什么变化？ 黄色宝宝和蓝色宝宝抱在一起会发生什么变化？ 5.引导幼儿选择其他两种颜色在调色盘的另一个小格中再试一试， 观察其变化。提醒幼儿每一次调色要在不同的小格子中进行，确保两 两混合。同时引导幼儿发现：红与黄可以变出橙色；红与蓝可以变出 紫色；黄与蓝可以变出绿色。
笔能力。
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二、方法能力目标 1．开展丰富多彩游戏，激发幼儿对色彩的兴趣， 加强幼儿的记忆力。 2. 利用环境，培养幼儿色彩感知能力，并具 有创新实践精神。
3．通过对综合材料的运用，使幼儿对色彩的 变化产生兴趣和探究的欲望，增强幼儿的动手能 力。 4．选择综合材料的游戏化的教学策略，加强幼 儿语言组织和动作协调能力。 5. 把握幼儿欣赏名画的心理阶段
展开，即基本部分。展开是目标落实、活动开展的部分，是整个 活动的重点。
3．结束 活动结束时，可由教师带领幼儿进行活动小结，巩固加深幼儿获得 的印象。 4．延伸部分
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案例呈现 案例一 好朋友来抱一抱 活动目标： 1、对色彩的变化产生兴趣和探究的欲望，知道两种颜色混合后
的奇妙变化。 2、通过游戏和玩色活动，体验活动的乐趣。 活动重、难点： 知道两种颜色混合后的奇妙变化。 活动准备：
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2、印画 利用树叶、旧积木、萝卜、瓶盖、幼儿的手、脚等，在以上事物
上涂上幼儿喜欢的水粉色彩，后把它印在白纸上。如在三角形的积木 上涂上红色，正方形的积木上涂上黄色，印在一起，就成了金色的房 子。又如教师在大纸画上树杆，幼儿把捡来的树叶涂上色彩印在大纸 上当树叶，最后变成了五颜六色童话中的树，效果非常易出，幼儿学 习积极性也很高。我园小小班的小朋友在小兔衣服用各种蔬菜切片进 行印章画，孩子们玩得可高兴了。
1 综合材料运用：技法
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案例导入 儿童总是对新的事物有着好奇心，综合材料的运用满足了儿童的好
奇心，又提高了他们的绘画兴趣。手工与绘画的结合，再加上各种绘 画材料的综合运用，表现形式更加丰富，为儿童提供了更多的创作空 间。生活在农村和城市的孩子们，小时侯用树枝、竹竿、木材，用稻 田中的桔梗，用各种线材（如麻绳、铁丝），用胶管，用废弃的画报 等。自己动手做出如刀枪、弹弓、动物、玩具以及他们感兴趣的各种 饰物。在自觉和不自觉中体现了小朋友的动手能力，即潜在艺术才华。 孩子们在撕撕折折、画画涂涂之感受到了真，善，美。
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2、对纸张的感性的理解认识直接运用于“综合”。纸张本身就是 实物艺术，它的粗糙、细腻，光洁、色泽，透明度，不同材质构成的 纸张在作品中往往出现特殊的感觉。