朱栋霖版中国现代文学教学大纲
中国现当代文学 教学大纲
中国现当代文学教学大纲根据教育部“面向21世纪课程教材”、教育部“十五”国家级规划教材《中国现代文学史1917—2012》制定（朱栋霖等主编，高等教育出版社第三版）《中国现代文学史1917—2012》（上）模块一：20年代文学导言中国文学现代化的发生教学设计：课前布置重点文献预习。
课堂讲授从文献解读入手，表述中国现代文学的性质和发生过程。
知识点：中国文学现代化的开端。
教学要点：人的观念与文学的发展。
中国文学现代化开端的具体表现。
教学要求：使学生理解现代文学与传统文化、西方思潮的内外在关系。
重点：1、重点文献：《论小说与群治之关系》、《红楼梦评论》。
2、“人”的观念的演变，是贯穿与推动20世纪中国文学发展的内在动力。
3、中国文学现代化开端的具体表现。
4、推动中国文学现代化观念变革的代表人物及其历史贡献。
5、在中国文学现代化发生期的20年里各文体创新的努力及其局限。
难点：以“人”的观念的演变重新阐释中国文学现代化的进程。
思考题：1、为什么说“人”的观念的演变是推动20世纪中国文学发展的内在动力？2、简述中国文学现代化的具体表现及其特点。
第一章五四文学革命教学设计：在重点文献预习的基础上，通过讲授和提问的方式分析“五四”文学革命的性质和过程。
知识点：《新青年》、五四新文化运动、文学革命。
教学要点：五四文学革命的过程，内容，意义。
教学要求：五四文学革命产生必然性、历史价值和得失反思。
重点：1、重点文献：《文学改良刍议》、《文学革命论》、《人的文学》。
2、五四文学革命的时代背景及其对中国现代文学所产生的重大影响。
3、五四文艺思潮与论争在五四文学革命中的重要作用。
4、五四文学的基本特征及新文学社团流派对五四文学的推动作用。
难点：五四文学革命的复杂社会背景及其发生的内在历史逻辑。
思考题：1、为什么说五四文学革命标志着中国文学现代化的确立？2、简介《文学改良刍议》与《文学革命论》的主要内容并比较二者的不同特点。
中国现代文学史教案(朱栋霖)
《中国现当代文学》教案“现代文学”部分绪论一、中国历史的分期与中国文学的分期（一）中国的历史分期古代：1840年鸦片战争前，分远古、中古、近古近代：1840年—1919年现代：1919年－1949年当代：1949年后（二）中国文学分期的几个概念中国文学：包含古代、近代、现代、当代文学。
古代（古典）文学：先秦——清朝末期的文学（1840年前）。
近代文学：1840年－1917年的文学，是古典文学向现代文学的过渡时期。
是文学现代性的累积时期。
现代文学：1917年——1949年创作的文学(40年代前称“新文学”)。
也有的将1917年后的文学统称为现代文学，如朱栋霖编教材。
当代文学：1949年7月全国第一次文代会以后创作的文学(5O年代后期提出这一概念，70年代前与新中国文学、“建国以来的文学”、“建国后文学”等名称可互指)。
近现代文学：一般指的是1840年后的文学。
现当代文学：是现代、当代文学的合称。
晚清以来中国文学：一般指1840年后的中国文学近百年来中国文学：一般泛指的是近现代、当代文学。
二十世纪中国文学：黄子平、陈平原、钱理群在80年代后期提出20世纪中国文学的概念，将近代、现代、当代文学整合成一个整体看待，以揭示中国文学发展的内在规律性。
关于现代文学课程：1932年周作人在清华大学讲新文学的源流，是现代文学作为学科研究的开始；1940年代，朱自清把现代文学作为中文系课程开设，一直延续至今。
现为中文及相关专业专业基础课和专业必修课。
二、中国现代文学释义（一）中国：民族性、传统性。
历史的传统文化和文学的承传（越是民族的越是世界的）。
具有中国的民族性。
丹纳在《艺术哲学》中影响艺术的三因素：种族、时代、环境。
（二）现代：现代性，时间上的不可逆性；文学中精神和思想的现代性；文学价值上的原创性；语言上使用白话文；文体形式具有多样性和开放性。
（现代性是一种社会现象，标志着一种断裂或一个时期的当前性或现在性，它既是一个量的范畴，一个可以界划的时间断，同时又是一个质的概念，即根据某种变化的特质来标识这一时段。
中国现当代文学作品选课程教学大纲
《中国现当代文学作品选》课程教学大纲Modern Chinese Literature and Contemporary Chinese Literature课程编码：0301008课程性质：专业课程适用专业：新闻、文秘方向学时：152学分：9开课学期：1-3一、课程的性质目的和要求中国现当代文学作品选是普通高等师范院校汉语语言文学专业的一门专业基础课。
在中国现代文学所开设的课程中，新闻和文秘专业本科生仅开设此门必修课。
开设本课程的主要目的是培养学生阅读、分析和鉴赏中国现当代文学作品的能力，提高文学修养。
同时，通过对作家、作品的剖析，使学生初步掌握中国现当代文学的发展脉络、特征和取得的艺术成就。
教学任务是通过学习，使学生了解中国现当代文学作品的主要思想和艺术成就；使学生掌握文学作品的分析方法，学会鉴赏文学作品。
通过训练，让学生学会写鉴赏性的文章，为进一步研究作家作品打下基础。
二、教学内容、要点和课时安排绪论（6课时）一、教学目的和要求绪论部分讲授中国现当代文学的概况，课程的性质、内容和任务，要求学生对中国现代文学有进一步的认识，掌握分析文学作品的方法。
二、教学重点、难点中国现当代文学作品研究、文学作品分析的方法三、教学内容1．关于中国现当代文学作品研究。
2．与课程相关的问题。
3．分析文学作品的方法。
四、思考题：1．以一部小说为例，具体说明如何分析作品。
作品一：《狂人日记》（6学时）一、教学目的和要求使学生掌握《狂人日记》“表现的深切”及“格式的特别”。
二、教学重点、难点狂人的文学形象；《狂人日记》艺术的独创性。
三、教学内容1．《狂人日记》的创作准备情况。
2．《狂人日记》与果戈理的同名小说的关系。
3．作品中的“识”与十三则日记的关系。
4．狂人的形象分析。
5．《狂人日记》的艺术特色。
四、思考题1.分析狂人的形象。
2.小说中“表现的深切和格式的特别”是如何表现作品艺术的独创性的？3.小说结尾（第十三则日记）的含义是什么。
朱栋霖版中国现代文学教学大纲
中国现代文学教学大纲第一学期，每周4课时上编（1917－1949）引言：中国文学现代化的发生1、中国文学现代化起点的大致时间（1898年）2、民族生存危机引起传统思想根基的动摇和瓦解，严复、梁启超的反思。
3、回顾思想变化的背景原因：先是寻求社会组织的变化，继而影响到文化，从而影响到文学的变化过程。
4、“小说界革命”及梁启超的《论小说与群治之关系》，点出此口号是小说这一文类在近现代取得显赫地位的理论开端。
5、现代化发生阶段梁启超的功绩，“诗界革命”、“文界革命”口号的提出及身体力行。
6、略述戏剧观念的更新。
“言文合一”观念下最初的“白话文运动”及具有现代意义上文学观的王国维及周氏兄弟。
7、中国文学现代化发生期的20年（1898－1917）各类文体中成就最大的是政论、散文和小说8、小说的成绩，谴责小说的盛行（四大代表作品）。
四大杂志《新小说》《绣像小说》《月月小说》《小说林》。
吴趼人与“鸳鸯蝴蝶派”的关系。
民初初徐枕亚的《玉梨魂》，鸳蝴派的“五虎将”。
第一章五四文学革命1、中国文学进入现代化的标志性事件：五四文学革命。
2、新文化运动与五四文学革命的关系。
新文化运动产生的社会背景及国内外的形势。
3、创作实绩：小说，鲁迅、叶圣陶。
诗歌，胡适、郭沫若、沈尹默、刘半农4、陈独秀与《新青年》及“德先生”、“赛先生”。
《新青年》在五四文学革命中的作用和地位。
5、理论建设：胡适的《文学改良刍议》及“八事”。
陈独秀的《文学革命论》及“三大主义”。
周作人《人的文学》《平民文学》中的观点及对新文学健康发展的意义。
6、外来文艺思潮对中国文学现代化的重要意义，简述五四时期外国文艺的类别及对当时创作的影响。
7、新文学社团与流派概述。
文学研究会与创造社、新月社。
其他流派的蜂起：语丝社、未名社、湖畔诗社等。
8、二十年代文学论争概述。
新文学阵营对林纾的批判。
新文学阵营与复古派《学衡》《甲寅》的对立。
9、略述文学革命的历史意义。
第二章20年代小说（一）1、20 年代小说概况。
中国当代文学教学大纲
《中国当代文学史》教学大纲一、课程性质及设置目的本课程是高等院校中文教育专业必修课程之一。
讲述自1949年新中国成立直至目前的文学发展状况。
通过课程学习，使学生全面了解中国当代文学的发展轮廓，了解这一时期出现的文学思潮及文学流派的基本情况。
提高学生阅读、鉴赏和评论当代文学作品的能力。
并对学生进行健康人格及审美观的教育。
二、教学方法以课堂讲授为主，辅之以学生自学、课堂讨论等形式。
三、教学参考书目朱栋霖等主编：《中国现代文学史》，高等教育出版社出版。
陈思和主编：《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社出版。
陈思和、李平主编：《20世纪中国文学精品·当代文学100篇》，学林出版社出版。
四、学分与学时分配学分：4学时：64五、训练设计方案在每次课的讲述过程中，根据师生的互动，发现学生兴趣与课程内容与培养目标的结合点，随机布置一定量的小题目，以个人发言的方式，在下一次课时融入，力求改变教师满堂灌的旧模式。
六、自学指导方案（一）引导学生坚持作阅读笔记，在积累中提高对当代文学作品的鉴赏能力。
（阅读笔记所要记录的内容有：作品内容提要、艺术特色、社会历史背景、写作目的、思想性、艺术性及个人看法等。
）（二）自选一篇作品，写出一篇较完整的鉴赏评论性文章，为将来的论文写作打基础。
七、考核方式及评分办法以平时考核和期末考核相结合的方式进行考核，主要考核学生对于该门课程基本知识的掌握水平及对实际问题的分析解决能力。
成绩的计算方法为：（一）期未闭卷考试（以基本知识、基本理论为主），占总成绩的60%；（二）课堂表现、出勤占总成绩的20%；（三）作业完成情况占总成绩的10%。
（四）实训练习占10%八、教学内容及教学要求绪论中国当代文学的产生和发展（2课时）[教学目的与要求]介绍中国现当代文学史的两种传统，了解中国当代文学的产生、分期与发展概况。
第一节中国当代文学的产生一、20世纪中国文学是一个开放性的整体二、中国当代文学的产生第二节中国当代文学的分期及阶段性特征一、第一阶段：战争心态下的文学（1949～1978年）二、第二阶段：和平建设时期的文学（1978～1989年）三、第三阶段：市场经济条件下的文学（90年代以来）第三节中国当代文学的重要特征一、文学与时代的密切联系二、由一元到多元的文学格局三、探索与困惑并存的发展态势思考题：1、中国当代文学主要经历了哪些阶段性发展？各阶段有何特征？2、中国当代文学有何重要特征？第一编 1949～1978的文学第一章1949～1978文学思潮（4课时）[教学目的与要求]介绍三次文代会的召开；了解对电影《武训传》的批判；对《红楼梦》研究中主观唯心论的批判；对胡风文艺思想的批判；“百花齐放，百家争鸣”方针的提出；“反右”斗争及文艺政策的调整；“左”倾思潮的升级及对文学事业造成的损害。
《中国当代文学史》课程教学大纲
中国当代文学史History of Contemporary Chinese Literature一、课程基本情况课程类别：专业主干课学分：4学分学时：64学时，其中讲课：64学时开课学期：第4学期先修课程：中国当代文学史适用专业：汉语言文学专业教材：《中国现代文学史1917-2012》，朱栋霖等主编，北京大学出版社2007年版开课单位：语言文化学院中文系二、课程性质、教学目标和任务本课程是中文系汉语言文学专业的基础必修课程。
在学习中国现代文学史和现代文学作品选的基础上，通过对中国当代文学的思潮流变和作家创作的研究来揭示当代文学开展的动因与特征。
通过本课程的教学，使学生了解中国当代文学的开展历史，熟悉当代文学各个历史时期的文学运动、文学思潮和文学创作的基本特点，历史、全面第分析、评价各个历史时期的重要作家和代表作品，尤其是以莫言、余华、贾平凹、北岛等为代表的当代作家作品的思想艺术特征，以及西方文学创作和理论思潮对中国当代文学思潮的影响；明晰当下消费主义文化对文学观、审美观的巨大冲击力，使人文精神渗透进日常学习中，以抵抗当前视觉消费社会产生的种种虚无主义或浮夸思想：提高文学鉴赏能力，具有从事语文现代文学作品的教学能力。
三、教学内容和要求第一章1949—1976文学思潮（2学时）（1）了解此期文学运动和文学思潮：（2）理解当代文学运动和思潮的特点与规律；（3）掌握当代文学的社会历史背景。
重点；文学现代化的曲折历程。
难点；文学领域内发生的重大事件。
第二章50、60年代小说（4学时）（1）了解50、60年代的中短篇小说概貌：（2）理解此期长篇小说的思想艺术特色；（3）掌握此期小说创作的状况与社会历史文化的内在关联。
重点；“百花时期”的短篇小说的艺术特色。
难点；此期作家在小说题材内容、人物塑造和表现方法等方面的特点，提高文学鉴赏能力。
第三章50、60年代新诗（2学时）（1）了解此期新诗概况；（2）理解郭沫假设等老诗人的诗歌创作；（3）掌握闻捷等年轻诗人的创作。
《中国现代文学(一) (二)》课程教学大纲
《中国现代文学(一) （二）》课程教学大纲课程编号：20611009/20611010总学时数：96总学分数：6课程性质：学科基础课适用专业：汉语言文学一、课程的任务和基本要求：本课程是为汉语言文学专业学生开设的学科基础课，以讲析1917—1949年中国现代文学的历史轨迹、基本特征，作家的创作观念、审美情趣，作品的主旨内涵、艺术风貌等为主要内容，探讨三十年来的文学思潮、文学现象、重要的作家作品以及中国现代文学与中国文学传统、西方文学的独特关联等论题。
本课程帮助学生正确认识中国现代文学的发展过程和主要特点；了解、分析和评价各个历史时期的重要作家作品；系统地通晓“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现代文学的主要成就和经验教训；培养学生研究文学现象和分析作家作品的能力。
在教学中，教师将文学史知识的描述与相关文学作品的分析紧密结合，具体深入地阐明中国现代文学三十年来的主要内容，要求学生熟读中国现代文学的代表性作品，并适当了解中国现代文学领域的科研成果，从而使学生分析文学作品的能力得以较大的提高。
二、基本内容和要求：第一编第一个十年（1917年－1927年）第一章文学思潮与运动（一）：掌握文学革命的发生与发展概况，了解外国文艺思潮的涌入对新文学的影响、新文学初期的理论建设情况和文学创作潮流总体趋向。
第二章鲁迅（一）：介绍鲁迅生平思想；了解前期小说集《呐喊》与《彷徨》及其对中国现代小说史的意义；重点分析《阿Q正传》；并介绍散文集《野草》与《朝花夕拾》。
第三章小说（一）：介绍该期小说发展概况，了解“问题小说”、“乡土小说”和“自叙传”抒情小说及其主要代表作家和作品。
第四章通俗小说（一）：该章由学生自学。
了解民国旧派小说和新文学迫使旧派向“俗”定位的发展趋势。
第五章郭沫若：简介郭沫若生平思想；重点掌握《女神》的思想内容和艺术形式；介绍作者该期其他诗集《星空》、《瓶》、《前茅》与《恢复》，以及以《屈原》为代表的历史题材的剧作。
中国现代文学史
《中国现代文学史》教学大纲一、课程名称：《中国现代文学史》二、课程目的：一、引导学生系统地掌握中国现代文学的基础知识，了解“五四”文学革命以来的文学运动、思潮、社团流派和文学创作发展的基本情况，精读重点作家的重点作品，廓清中国现代文学史的基本线索，掌握中国现代文学史的基本发展规律，熟悉本学科的最新学术动态。
二、提高学生查找、阅读中国现代文学文献的能力，建立起科学、求实的学术精神。
三、通过精细分析中国现代文学经典名著，培养学生的分析能力和高层次的审美鉴赏力；引导学生初步掌握写作文学研究论文的技能和方法，培养学生的创新精神。
三、课程主要内容《中国现代文学史》课程采用教育部组织编写的“面向21世纪课程教材”《中国现代文学史》（朱栋霖、丁帆等主编，高等教育出版社1999年版）；每周2学时，共36学时。
课时分配如下：导言：中国文学现代化的发生(2课时)第一节“人”的观念与文学史构成（0.5课时）第二节中国文学的现代化开端（0.5课时）第三节文学观念的变革（0.5课时）第四节问题叙述的创新（0.5课时）第一章五四时期：中国新文学的确立（12课时）第一节“人的文学”与白话文学（2课时）第二节启蒙精神与现代小说确立：鲁迅（2课时）第三节人生写实与浪漫抒情：郁达夫（2课时）第四节诗体解放与诗美探寻：郭沫若、徐志摩（2课时）第五节性灵发现与散文勃兴：周作人（2课时）第六节话剧的舶来与初创：田汉（2课时）第二章 20世纪30年代：新文学重要收获（14课时）第一节人文主义的深化与左翼的兴起（1课时）第二节小说流派与群落的竞起：沈从文（2课时）第三节风格多样的长篇体式：老舍、巴金、茅盾（3课时）第四节雅俗交融的现代通俗小说：张恨水（2课时）第五节现代话剧的成熟：曹禺（2课时）第六节现代诗学的标志：戴望舒、卞之琳（2课时）第七节犀利、幽默与独语：林语堂（2课时）第三章 20世纪40年代：战时背景下的文学嬗变（10课时）第一节战争状态与文学的区域分化（2课时）第二节解放区的文学方向与实践：赵树理（2课时）第三节都市、消费与文学的现代性：张爱玲、钱锺书（2课时）第四节凝目现实与诗学的综合：艾青、穆旦（2课时）第五节感应时代的历史剧（2课时）导言中国文学现代化的发生中国现代文学，是中国文学在20世纪持续获得现代性的长期、复杂的过程中形成的。
【中国现代文学(朱栋霖版】 全套课件
小说界革命
梁启超于1902年在梁《启新超民（丛1报87》3-上19，29提）， 出了“新民为今日字中卓国如第，一号急任务公”，的又主号张饮，冰 并于同年十月创办室了主《人新，小广说东》新杂会志人。。中国
他在创刊号上发近表代的维文新章派《代论表小人说物与，群学治者。 之关系》中提出“中欲国新近一代国史之上民著，名不的可政不治先活 新一国之小说”。动提家出、“启新蒙小思说想”家或、“资小产说阶 界革命”的口号，级倡宣导传寄家托、“教政育治家之、议史论学”家 的“政治小说”。和他文是学推家动。启戊蒙戌主维义新与运文动学领 结合的开山匠人。袖之一。
第二节 文学观念变革
梁启超（1873-1929）， 字卓如梁，启号超任（公18，7又3~号19饮29冰）， 室字主卓人如，，广号东任新公会，人又。号中饮国冰室 近主代人维，新广派东代新表会人人物。，中学国者近。代 中维国新近派代代史表上人著物名，的学政者治。活中国 动近家代、史启上蒙著思名想的家政、治资活产动阶家、 级启宣蒙传思家想、家教、育资家产、阶史级学宣家传家、 和教文育学家家、。史戊学戌家维和新文运学动家领。戊 袖戌之维一新。运动领袖之一。
文学变革的基础
3、人才基础。随着清末废除科举、兴学 堂，新式文化教育得以发展，造就了一大批 有现代科学文化知识、有自主开放意识的新 型的知识群体，他们成为新文化与新文学运 动的生力军。
4、经济基础。而由现代印刷工业技术的引 入促成出版业的发展，晚清大批报纸副刊与 专门文学杂志的出现，导致现代文学市场的 形成，现代稿费制度的规范化，为职业作家 的出现提供了经济保证。
中国现代文学史
1917~1997
2020/6/16
上编
（1917~1949）
引言 中国文学现代化的发生
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中国现代文学教学大纲
(朱栋霖版）
配合扬州大学中文系2013-2014年第二学期教学
上编（1917－1949）
第八章30 年代小说（一）
1、30年代小说繁荣的原因。
2、30 年代中、长篇小说的代表作品。
30 年代小说的基本流派概况。
3、萧红、沙汀、艾芜、吴组缃、李佶人小说创作简况。
4、丁玲小说创作概况。
以《莎菲女士的日记》为代表的20年代丁玲小说创作。
丁玲在延安时期的小说创作及代表作品《我在霞村的时候》《在医院中》。
5、新感觉派的代表作家刘呐欧、穆时英、叶灵凤的创作概况。
施蛰存的代表小说《将军底头》《梅雨之夕》《石秀》中表现出的精神分析特色。
新感觉派小说的总体特色。
第九章30年代小说（二）
1、茅盾在五四时期的理论倡导及文学主张。
茅盾与《小说月报》。
茅盾的中、短篇小说创作概况及代表作品农村三部曲和《林家铺子》。
2、《子夜》在中国现代文学史长篇小说创作上的地位。
《子夜》写作的背景及“主题先行”的问题。
茅盾长篇小说创作的意义。
3、吴荪甫、赵伯韬等人物形象分析。
4、《子夜》的“网状结构”及艺术特色。
第十章30 年代小说（三）
1、老舍小说创作的分期及长、中及短篇小说代表作品。
老舍小说中“幽默”风格的演化。
老舍小说表现的国民性思考主题。
2、《骆驼祥子》在老舍小说创作中的地位。
祥子与虎妞的人物形象分析及悲剧原因。
《骆驼祥子》地域风格的表现及开创意义。
第十一章30年代小说（四）
1、五四运动对巴金的影响。
巴金小说创作概况及代表作品简述。
2、巴金小说对“家”的主题的关注。
3、《激流三部曲》的内容及表现出的反封建思想。
《激流三部曲》众多人物塑造的成功。
《家》中觉慧人物形象分析，觉新身上表现的复杂性。
4、《激流三部曲》的艺术成就及对中国现代长篇小说发展的贡献。
第十二章30年代小说（五）
1、“京派”“海派”概念及相互间的论争。
2、沈从文湘西背景对其小说创作的意义。
3、沈从文小说的两类题材：城市与知识阶级，乡村与抹布阶级，两类题材中的代表作品。
4、沈从文独特的文学理想及其从人性而非政治角度表现社会人生在现代文学史上的不可替代性。
5、《边城》抒情化描写中表现出的人情美及人性美主题。
《边城》中“爱”与“美”化身的翠翠的形象。
《边城》的艺术特色。
第十三章30年代新诗
1、30年代时代环境对新诗创作的影响。
2、中国诗歌会及其代表作家。
艾青、田间、臧克家的诗歌创作。
现代派诗歌及其代表作家。
3、戴望舒诗歌艺术风格的演化和现代派特征的体现。
4、卞之琳诗歌的分期及代表作品。
卞之琳诗歌的艺术特征。
第十四章30年代戏剧
1、30年代戏剧概况。
中国左翼剧团联盟及国防戏剧的概念。
2、洪深的戏剧创作简况。
李健吾的戏剧理论及创作简况。
3、曹禺的“戏剧缘”及创作简况。
4、从《雷雨》的内容描写看其思想内涵的表现。
《雷雨》人物形象的成功塑造。
蘩漪形象分析。
《雷雨》结构上的独特性及贡献。
6、《日出》现实主义因素的加强。
陈白露及其他人物形象的塑造。
7、从《北京人》《原野》看曹禺戏剧艺术的追求。
第十五章30 年代散文
1、30年代散文概况及杂文、小品文及报告文学的繁荣。
2、鲁迅杂文的分期及各个时期杂文表现的基本内容。
鲁迅杂文的特色。
3、林语堂幽默小品文闲适与灵性特点的体现。
幽默小品文对30年代散文创作的贡献及在文学史上的争论。
4、何其芳30年代散文的艺术特色。
第十六章40年代文学思潮
1、40年代文学的三大格局。
国统区文学的分期及表现重点。
沦陷区文学创作简况。
2、毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的内容及对解放区文学的重要意义。
第十七章40年代小说（一）
1、40年代小说概况。
国统区、“孤岛”和沦陷区小说的分类。
2、钱钟书创作概述。
从《围城》的基本内容看其新“儒林外史”的风格。
《围城》中主要人物分析。
《围城》杰出的语言和修辞艺术。
3、张爱玲身世对其创作的影响。
张爱玲创作概况。
代表作品简述。
从《沉香屑：第一炉香》、《金锁记》、《倾城之恋》看张爱玲小说创作的特征。
第十八章四十年代小说（二）
1、近现代通俗小说产生、发展简述。
近现代通俗小说创作概况。
2、新文学作家对通俗小说的“讨伐”。
3、张恨水创作概况。
张恨水代表作《金粉世家》《啼笑因缘》简述。
4、张恨水通俗小说创作艺术。
第十九章40年代小说（三）
1、解放区小说概况。
2、赵树理小说创作简述及代表作品分析。
赵树理小说创作在思想、文体及艺术上的特征。
3、孙犁小说及其代表的荷花淀派在艺术上的追求。
第二十章40年代新诗
1、40年代新诗创作概况。
2、七月诗派及九叶诗派创作概况及代表诗人。
3、艾青诗歌创作简述、诗歌理论主张及在新诗史上的地位。
从艾青代表诗作看其诗歌的艺术特征。
4、九叶诗派对西方现代诗歌艺术的追求。
第二十一章40年代戏剧散文
1、40年代戏剧概况及代表作家。
2、郭沫若历史剧创作概况。
从《屈原》看郭沫若历史剧创作特点。
3、40年代散文概况及代表作家。