《角的初步认识》复习课课件解析

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苏教版二年级下册数学《认识角》角的初步认识说课教学复习课件

【重点】掌握角的各部分名称及特征。【难点】能够直观区分角的大小。
这些图形都是角。
边
顶点
1
边
记作： 1 读作：角1
角有一个顶点和两条边。
怎样才能画出一个角呢？
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条射线，就画成了一个角。
画角时，要牢记，先画顶点，后画边。
把两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角。你能把这个角变大一些吗？
角的大小和什么有关系？
角的大小与( 两边张开的大小 )有关系，两边张开越大，角就越（大），两边张开越小，角就越（小）。角的大小与两边的长度无关。
1 下面哪些是角，哪些不是？
是
不是
是
不是
是
2 下面的图形各有几个角？
（1）个
（3）个
（2）个（5）个
3 下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？
9051 5091 1095
返回
认识万以内的数简单的近似数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.一个数接近几百或几千，可以用约等号表示出来； 2.一个数接近几百或几千，就说大约是几百或几千，
可以写成约等于几百或几千。
返回
认识万以内的数简单的近似数
课后作业
补充习题：第20页
返回
青山村石坝村柳林村东港村
植树棵数 440095
33880
3016
4980
（1）每个村植树各接近几千棵？ 4095棵≈4000棵（2）哪两个村植树棵数差不多？ 3880棵≈4000棵（3）把4个村植树棵数按从小到大的30顺16序棵排≈列30起00来棵。
3016＜3880＜4095＜49840980棵≈5000棵

二年级数学上册角的初步认识复习课件

⑵ 三角形有( 3)个角,正方形有( )4个角。
⑶一个三角板上有（）3 个角，其中有（）1个
直角。（4）课桌面上有（ 4）个角，这些角都是（）角。直
（5）锐角比直角（小），钝角比直角（大）。（）2个6）锐我角们，的有红（领）巾个上1钝有角（。）3个角，其中有（
第十五页，共18页。
3、判断:
《角的初步认识》这一个单元，我们学习了哪几个知识点？
第三页，共18页。
角角的组成角的大小角的画法
第四页，共18页。
判断，哪些是角哪些不是角？为什么？
√
×
√
×
×
√
第五页，共18页。
角的顶点和边
边顶
点· 边
·
·
上面的图形都是角。一个角有一个顶点，两条边。
第六页，共18页。
1
2
角的大小：与开口的大小有关；与边的长短无关。
⑴ 角的边越长,角就越大。 ( × ) ⑵ 桌子上的直角比三角尺上的直角大。
( ×) ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) ⑷正方形的角比长方形的角大。（） ⑸三角板中最多有三个直角。（×）
第十六页，共18页。
八、画一画
2、在下面的每个图内各画一条线段，让
它增加2个直角、3个直角、4个直角。
第七页，共18页。
钝角
直角锐角
第八页，共18页。
四、把下面的角按照从大到小的顺序排列。
1 （2）
(3)
(4)
_4__>_1__>_2__>_3__
第九页，共18页。
第十页，共18页。
三、画一画，从给出的三个点出发，画三个角。分别画一个直角，一个比直角大的角，一个比直角小的角。

特殊教育《角的初步认识》说课课件

四、教学流程
（一）、创设情境，导入教学
（二）、找一找（三）、比大小（四）学画角（五）课堂小结
（一）、创设情境，导入教学
（二）、
找一找
角由一个顶点，两条边组成。
边
.顶点
边
（三）、比大小
1、不是所有图形都有角 2、角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。
四、学画角
板书设计
角
课堂总结：
总之，本节课力求体现这样一种教学理念： 1、创设情境，让学生体会知识的灵活性； 2、自主探索，激发学生的好奇心、求知欲；
3、回归生活，让学生明白生活与数学紧密相连；
4、回顾总结，加强学生对所学知识的记忆。
《角的初步认识》说课“课件”
一、教材简要分析
“角的初步认识”是人教版《数学》三年级上册第七单元的内容，它属于空间与图形的知识范畴，立于平面图形基础之上，为以后角的含义、分类等打下基础，起到承上启下的作用，对以后的学1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角，能运用所学知识
三、学习方式及教学方式
我在教学中，通过多媒体展示、直观演示、问问题、实物展示引导学生思考问题，提出教学内容，让学生积极获取知识，推进教学流程。
在课堂中，学生自主观察、探究发现角的组成和影响角大小的因素，用动手操作法自己用带孔的小棒拼出不同大小的角，学生间通过合作交流互相对比角的大小以获得新知识。
在实物中比较角的大小。 2、通过观察图形、在图片和身边找角以及动手画角的活动方式，增强学生的观察能力、整理归纳信息能力和动手操作能力，并且有利于小学生抽象逻辑思维的发展，为空间观念打下基础。 3、营造平等、和谐和积极向上的学习氛围，促进学生间互学互助的友好关系，提升学生对知识的好奇心。本节课的教学重点是认识角的各部分名称，能辨认角，初步学会用尺子画角；教学难点是理解影响角的大小的因素，会比较角的大小。

《角的初步认识》课件

03
角的基本性质
角的大小与边的长度无关
总结词
在比较角的大小时，边的长度并不影响角的大小。
详细描述
角的定义是基于其夹角的大小，而不是边的长度。因此，即使两个角的边长不同，只要它们的夹角相同，它们就是相等的角。
角的大小与夹角的大小有关
总结词
角的大小直接与其夹角的大小相关。
详细描述
角的度数是由其夹角的大小决定的。夹角越大，角就越大；夹角越小，角就越小。
平角和周角
总结词
平角等于180度，周角等于360度
详细描述
平角是角度等于180度的角，也称为直线角。在几何学中，平角是角的特殊类型之一，用于描述两条射线在同一平面内平行且相离的夹角大小。周角是角度等于360度的角，也称为圆周角。在几何学中，周角是角的特殊类型之一，用于描述一个圆或圆弧所对应
的角度大小。
特点
弧度制在国际上得到了广泛的应用，特别是在物理学和工程学领域。
应用
在研究旋转和周期性现象时，弧度制提供了更为直观和方便的表示方法。
角度制和弧度制的换算
重要性
在实际应用中，了解和掌握角度制与弧度制之间的换算是非常重要的，特别是在不同领域和学科之间进行交流和合作时。
练习与掌握
通过大量的练习和实践，可以逐渐熟悉和掌握角度制与弧度制之间的换算方法，提高自己的数学素养和解决实际问题的能力。
角的大小与角的开口大小有关
总结词
角的开口大小可以影响角的大小。
VS
详细描述
虽然角的开口大小并不直接影响角的度数，但它可以影响角的视觉大小。一般来说，开口较大的角看起来更大，而开口较小的角看起来更小。
04
角的应用
在几何图形中的应用

人教版小学数学二年级上册3《角的初步认识》课件(10张PPT)

角的大小与角的两边张开大小有关，张开得越大，角就越大；反之，越小。与边的长短无关。
画角
别忘了让我来帮助你呀！
画角要记住：先画顶点再画边。
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（）（ ×）（）（ ×）
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
人教版二年级数学上册第三单元
角的初步认识
美
今天我们一起
丽
学习角的初步认识。
的
校
园
认识角及各部分名称
边顶点
边
边顶点
边Leabharlann 边顶点边1. 指一指哪里有角。
折角游戏
同学们，你会折一个角吗？和同桌一起试一试吧！比一比，谁折的角大？谁的小？
比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。
比较角的大小
实践作业：在自己家里找出10个以上含有角的物品，记录下来，想想看哪些角能归为一类？

人教版二年级上册小学数学第三单元《角的初步认识》教学课件和复习课件

1、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。（ √ ） 2、直角没有顶点。（ × ） 3、直角不是角。（ × ）
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 3 课时认识锐角和钝角
我是公正小法官。
（1）一个直角也有一个顶点两条边。
（√）
（2）三角尺上的直角比黑板上的直角小。
2.按要求画一画。
(1)画一个小于直角的角。 (2)画一个大于直角的角。
(3)画两个不相等的钝角。 (4)画两个不相等的锐角。
3. 找一找。
找出下面三角形中的直角你、有锐什角么和发钝现角？。
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 4 课时解决问题
下面的两个三角尺，分别有几个角？都是什么样的角？
笔直每条边都是
的线。
1.下面的图形哪些是角，哪些不是角？
( ) (× ) ( ) (× )
2.数一数下面图形分别有几个角。（ 4 ）个角（ 6 ）个角（ 0 ）个角
知识点二：角的大小
朱佩奇
角的大小
1、与两边张开的大小有关系，张开越大，角越大，张开越小，角越小；
知识点三：画角
朱佩奇
画直角。
新知探究
3
这些图形中有角吗？
这些角有什么特点？
上面这些角都是直角，大小一样。
直角
每个三角尺上都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
角的顶点和两条边与三角板上的直角完全重合的角才是直角。
×
这个角是直角吗？
你会用纸折一个直角吗？
用三角板比划一下你折的角是不是直角？
3 角的初步认识
第 1 课时认识角

《角的初步认识》课件(共43张PPT)人教版二年级上册数学(2024年)

(1) ( )
(2) ( ) (3) ( )
(4) ( ) (5) ( )
你能看出这两个角谁大谁小吗？
（1）
（2）
角的大小与边的长短无关。
学习了角的知识，我知道了这些。 1、角是由一个顶点和两条边组成的。 2、角的大小与两条边张开的大小有关。
3、角的大小与两条边的长短无关。
4、从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。
5、判断角的方法：用三角尺上的直角比一比来判断。 6、还知道画角的方法：先画顶点，再画两条边。
2、画一个开口向右的角。
下面的哪一个答案对呢？
1、一个角是由（ ② ）个部分组成的。
①2
②3
2、一个角有1个（ ② ）和两条（ ① ）。
①边
② 顶点
3、角的大小和（ ② ）有关。
①边的长短
②两条边张开的大小
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（ 3 ）个角
（ 4 ）个角
返回
你在下面图形中找到了几个角？填在( )里。
边
顶点
你是怎么画角呢? 1、先画一个顶点。 3、再画另一条边。
边
2、然后画一条边。 4、最后标出顶点和边。
画角
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。(记住用弧线表示角)
小小角，真简单，
一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画两条边。
按要求画角。 1、画一个开口向左的角。
(4)
(4 )
(5)
(3 )
(3 )
(1 )
例3
∟
上面这些角都是直角。直角符号
●
说一说：生活中哪些东西的角是直角。

《角的初步认识》说课课件(共26张PPT)

通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中，加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结概括理清知识完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学生在美丽的校园情境图中指出角，学生边汇报，课件边同时闪动角。采用演示法使学生直观、清晰的看到生活中许多物体上有角，让学生感受到数学就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，独立性增强，同时自信心不断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。

角的初步认识复习课ppt课件

经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
•
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
（）
• 3.角的两边的张口越大，角越大。
（）
• 4.桌面上的直角比书面上的直角要大一些。
（）
• 5.长方形和正方形都有4个角，而且都是直角。（）
• 6.用放大镜看到的角比原来的大。
（）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
判断，哪些是角哪些不是角？为什么？
√
×
√
×
×
√
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。
(边 )
( 顶点)
( 边)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
还剩下5个角还剩下4个角还剩下3个角
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
想一想
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用

角的初步认识复习课.PPT课件

When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
填空: （1）一个角有（）个顶点，（）条边（2）一个三角板上有（）个角，其中有（）个直角。
（3）课桌面上有（）个角，这些角都是（）角。
（4）锐角比直角（），钝角比直角（）。（5）我们的红领巾上有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
六、找一找，下列图形有几个直角，并标出直角符号“（）”。
钝角
直角锐角
1
2
角的大小：与开口的大小有关；与边的长短无关。
角的画法
练一练 1．下面哪几个图形是直角？
不是直角不是直角不是直角是直角
3、画一画，从给出的三个点出发，画三个角。分别画一个直角，一个钝角，一个锐角。
4、判断
（1）
图中有8个直角（√ ）
（2） 1
2
图 1角大（×）
人教版小学数学二年级上册
回顾整理，合作交流
• 1、想一想，一个角是由哪几部分组成的？
• 2、我们学习过一种特殊的角叫什么名字？说一说，你是怎样判断一个角是不是直角的？
• 3、角的大小与什么有关？
角的组成
边Leabharlann 顶点边一个角是由( 一)个顶点和( 两 )条边组成的。
下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
√ （3）一个正方形直角的个数与一个长方形中直角个数一样（）
（4）
图中一共有4个角×（
）
（5）角的大小与它的两条边长短无关，与角开口大小有关
（√ ）

《角的初步认识》说课PPT课件

教材分析和教学目标
1
Hale Waihona Puke 教材分析分析教材的知识结构，确定知识重点，提取核心要素，并掌握学科规律。
2
教学目标
通过课程的学习，学生能够认识角的定义、种类和测量方法，并能够运用所学知识解决问题。
3
教学反思
总结本课时教学情况，分析教学过程中存在的问题并提出改进方案，以提高教学效果。
教学过程及方法
引入
通过音视频素材和互动游戏吸引学生注意，激发学习兴趣。
知识巩固
通过解决实际问题，巩固学生对角的认知，并培养合作精神和解决问题的能力。
探究
在小组合作中，学生观察和测量角，探索角的特性和关系。
归纳总结
学生梳理所学知识，总结角的测量方法和应用，加深对角概念的理解。
评估策略
小组合作
通过小组合作的形式进行角的观察和测量，评估学生的合作能力和角的认知水平。
个别评估
口头展示
通过个别练习和问题解答，评估学生对角的理解程度和应用能力。
学生根据自己的观察和学习成果，进行口头展示，评估其对角概念的描述和表达能力。
教学反思
通过对本课程教学过程的反思，总结教学中的得失，并提出改进方案，不断提高教学质量和效果。
课程总结
通过本课程的学习，学生对角的初步认识得到了加深，掌握了测量和比较角的方法，培养了观察和思考的能力。
《角的初步认识》说课 PPT课件
通过引人入胜的故事情节和生动的图片，本课程将帮助儿童对角进行初步认知。探索世界的奥秘，培养思维能力。
导入和目标介绍
通过带入真实情境，激发学生的学习兴趣。目标：了解角的基本定义，通过观察和探索，学习如何测量和比较角。
儿童对角的认知