部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精品课件
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小 可
赏析第3～4自然段
1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？ 2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达
出了怎样的情感？ 3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达
上有什么作用？
龙 小 可
这两个自然段运用设问的句式，自 问自答，一一否定自己的答案，从中我 们可以感受到作者内心的“着急”。这 样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得 淋漓尽致。
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽 的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？
很着急，并且想要帮助它们。
龙 小 可
8 * 蝴蝶的家
以小组为单位自学课文
1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组
成员互相检查是否正确。
2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互
龙 小 可
赏析第5、6自然段
1.女孩的话给了“我”怎样的启示？
引发了“我”怎样的想象？
2.你觉得作者是个怎样的人？ 作者与孩子一样，拥有一颗纯
真、善良、美好的心灵。
龙 小 可
ຫໍສະໝຸດ Baidu
文中有一句话贯穿全文，请同学们找 出来，并说说它的作用。
龙 小 可
学会质疑
在这篇文章中，作者有许多的疑问， 体现了作者善于质疑的品质。读了文章， 我们会有什么疑问？提出自己的问题，试 着给这些问题分类并选择你认为值得思考 的问题，自己解决一下。
龙 小 可
赏析第2自然段
1.找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。
2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？
“轻这我盈段一、主想载要起不运来动用就、了为柔心蝴弱理蝶、描着无写急力，。”体现这 句了话等作是词者中语对心，弱句感小，受生起到命总蝴的领蝶关全的爱段弱。的小作。用。 龙
龙 小 可
作业布置
带着作者的这些疑问，通过互 联网或查阅相关图书和资料，看看 蝴蝶的家到底在哪里。
龙 小 可
板书设计
蝴 思考与疑问 蝴蝶如何避雨
抒显
蝶 猜想与追寻 蝴蝶的家在哪里
担关
的 女孩心声 家 苦寻无果
秘密的家
美丽而香甜
忧爱 之之
总没见到 急切难平 情 意
龙 小 可
读，检查是否读得正确、流利。
3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”
这个多音字。小组长检查生字识记情况。
龙 小 可
__q_u_è___ 麻雀
雀 __q_i_ǎ_o__ 家雀
龙 小 可
赏析第1自然段
1. 用“____”画出环境描写，并用合适
的词语概括。
2.最后一句是哪种类型的问句？意思不
变，将其改为陈述句。你觉得是问句
好还是陈述句好？为什么？这句话表
达了作者怎样的情感？
龙 小 可
这段文字大部分是环境描写，我们可以
用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过
“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑
压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之
大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？
这不是难为蝴蝶吗？
龙 小 可
最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是 个反问句，改为陈述句为“这就是难为 蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感 情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴 蝶的担心，对弱小生命的关爱。
赏析第3～4自然段
1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？ 2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达
出了怎样的情感？ 3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达
上有什么作用？
龙 小 可
这两个自然段运用设问的句式，自 问自答，一一否定自己的答案，从中我 们可以感受到作者内心的“着急”。这 样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得 淋漓尽致。
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽 的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？
很着急，并且想要帮助它们。
龙 小 可
8 * 蝴蝶的家
以小组为单位自学课文
1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组
成员互相检查是否正确。
2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互
龙 小 可
赏析第5、6自然段
1.女孩的话给了“我”怎样的启示？
引发了“我”怎样的想象？
2.你觉得作者是个怎样的人？ 作者与孩子一样，拥有一颗纯
真、善良、美好的心灵。
龙 小 可
ຫໍສະໝຸດ Baidu
文中有一句话贯穿全文，请同学们找 出来，并说说它的作用。
龙 小 可
学会质疑
在这篇文章中，作者有许多的疑问， 体现了作者善于质疑的品质。读了文章， 我们会有什么疑问？提出自己的问题，试 着给这些问题分类并选择你认为值得思考 的问题，自己解决一下。
龙 小 可
赏析第2自然段
1.找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。
2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？
“轻这我盈段一、主想载要起不运来动用就、了为柔心蝴弱理蝶、描着无写急力，。”体现这 句了话等作是词者中语对心，弱句感小，受生起到命总蝴的领蝶关全的爱段弱。的小作。用。 龙
龙 小 可
作业布置
带着作者的这些疑问，通过互 联网或查阅相关图书和资料，看看 蝴蝶的家到底在哪里。
龙 小 可
板书设计
蝴 思考与疑问 蝴蝶如何避雨
抒显
蝶 猜想与追寻 蝴蝶的家在哪里
担关
的 女孩心声 家 苦寻无果
秘密的家
美丽而香甜
忧爱 之之
总没见到 急切难平 情 意
龙 小 可
读，检查是否读得正确、流利。
3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”
这个多音字。小组长检查生字识记情况。
龙 小 可
__q_u_è___ 麻雀
雀 __q_i_ǎ_o__ 家雀
龙 小 可
赏析第1自然段
1. 用“____”画出环境描写，并用合适
的词语概括。
2.最后一句是哪种类型的问句？意思不
变，将其改为陈述句。你觉得是问句
好还是陈述句好？为什么？这句话表
达了作者怎样的情感？
龙 小 可
这段文字大部分是环境描写，我们可以
用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过
“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑
压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之
大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？
这不是难为蝴蝶吗？
龙 小 可
最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是 个反问句，改为陈述句为“这就是难为 蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感 情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴 蝶的担心，对弱小生命的关爱。