记承天寺夜游 高光锋《短文两篇》学案
八年级语文上册 27 短文两篇（答谢中书书、记承天寺夜游）导学案
课题：短文两篇【学习目标】一、积存一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。
二、体味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。
3、明白得文章的意境和作者的思想情感，培育感知写景类文章中作者思想情感的能力。
4、感受作品中大自然的纯净美好，培育酷爱祖国河山的情感和作者酷爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
第一课时《答谢中书书》【自主预习】一、朗诵课文，圈画文中生字词。
夕日欲颓．( ) 能与．其奇者( )二、听教师范读课文，用“/”划分朗诵的停顿。
3、高声朗诵课文，明白得课文的重点词语。
⑴重点实词：①五色交辉．．俱备：②四时．．③晓雾将歇．：④夕日欲颓．：竞跃：⑤沉鳞．．⑥未复有能与．其奇者：⑵一词多义欲：①夕日欲颓__________ ②实是欲界之仙都__________与：①未复有能与其奇者__________ ②念无与为乐者__________③相与步于中庭__________自：①自非亭午夜分__________ ②自康乐以来__________⑶词类活用夕日欲颓：⑷古今异义：①晓雾将歇．：②夕阳欲颓．：【合作探讨】一、“答谢中书书”女子的两个书该如何明白得？二、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？【当堂评判】一、第①在文中起什么作用？二、“顶峰入云，清流见底”描述了景物的什么特点？3、“猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好不行？什么缘故？【拓展提升】一、大自然是个广漠的舞台，那么其中的一切事物可确实是演员了，他们都想在这舞台上展现自己。
若是请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人？二、古诗词中的山和川。
【课后检测】《答谢中书书》以清峻的笔触刻画了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“____________________”的观点，表达了作者__________的愉悦之情和与____________________的得意之感。
八年级语文上册《短文两篇：三峡、记承天寺夜游》教学设计
八年级语文上册《短文两篇：三峡、记承天寺夜游》教学设计一、教学目标1.通过学习两篇短文，让学生了解中国优秀的文化景观；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和审美能力；3.培养学生的写作能力，让学生能够运用所学知识进行文本写作。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过《三峡》和《记承天寺夜游》两篇短文的学习，培养学生的阅读理解能力和写作能力；2.教学难点：引导学生深入理解短文中的意境和情感，培养学生的审美能力。
三、教学准备1.教材：八年级语文上册《短文两篇：三峡、记承天寺夜游》；2.PPT：包括短文的内容、重点难点和示范写作等内容；3.学生练习册：针对短文的阅读理解题目。
四、教学过程1. 导入新课教师通过引导学生回忆上节课所学的内容，以及与本节课相关的背景知识，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 阅读短文《三峡》教师指导学生阅读短文《三峡》，理解短文的主要内容和情感表达，并分析短文中的修辞手法。
教师可使用PPT呈现短文的内容，并通过提问和讨论引导学生深入理解。
3. 阅读理解练习教师分发学生练习册，让学生完成与短文相关的阅读理解题目，并进行讲解和讨论。
教师可以在PPT中展示答案，并解释正确答案的原因。
4. 引导学生进行写作训练教师通过示范写作的方式，引导学生运用所学知识，以《三峡》为题材进行写作训练。
教师可以提供一个写作框架，让学生进行填写，并给予适当的指导和反馈。
5. 阅读短文《记承天寺夜游》教师指导学生阅读短文《记承天寺夜游》，理解短文的主要内容和意境，分析作者的表达手法。
教师可使用PPT呈现短文的内容，并通过提问和讨论引导学生深入理解。
6. 阅读理解练习教师分发学生练习册，让学生完成与短文相关的阅读理解题目，并进行讲解和讨论。
教师可以在PPT中展示答案，并解释正确答案的原因。
7. 引导学生进行写作训练教师通过示范写作的方式，引导学生运用所学知识，以《记承天寺夜游》为题材进行写作训练。
教师可以提供一个写作框架，让学生进行填写，并给予适当的指导和反馈。
短文两篇记承天寺夜游教案范文设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“解衣欲睡”、“月色入户”、“欣然起行”等。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习文言文的兴趣和积极性。
（2）运用朗读、默写、复述等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（3）通过对比分析，让学生了解古代文化和现代文化的差异，提高学生的文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的喜爱，增强对中国传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 文言文的阅读方法和技巧的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的文言文词汇的理解和运用。
2. 课文的句式和语法结构的分析。
3. 课文内容的主题和情感的把握。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍苏轼的背景和成就，激发学生对苏轼的兴趣。
（2）引导学生关注课文“记承天寺夜游”，提问：“你们猜想一下，这篇文章会写些什么？”2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言和韵律。
（2）学生查找课文中的生僻字词，并尝试理解其含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答自主学习中的问题。
（2）各组选代表进行解答，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过对比分析，了解古代文化和现代文化的差异。
（2）学生讨论课文的“记承天寺夜游”的含义和作用。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《记承天寺夜游》。
2. 完成课后练习题，巩固课文中的知识点。
3. 预习下一节课的内容，准备进行学习。
六、教学策略：1. 情境创设：教师可以通过多媒体展示苏轼的时代背景、承天寺的图片等，帮助学生形象地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和理解，激发学生的思维碰撞，提高学生的课堂参与度。
第11课《短文二篇：记承天寺夜游》课堂实录
11.《记承天寺夜游》教学设计【学情分析】八年级的学生已经具备了基础的文言文学习能力，可以借助课下注释来阅读并理解比较浅显的文言文；同时学生也具备一定的分析文本的能力，但是，对于感情的把握能力不足，尤其是本文写于苏轼在经历多次浮沉之后，因此体现出来的复杂心境更难理解，这也是本节课难点所在。
【教学过程】一、导入生活中，有不扫兴的朋友是一种什么体验？（学生结合生活经验谈谈）是啊，正如大家所说，支持你的奇思妙想，理解你的情绪起伏，志趣相投、习惯一致！何其有幸，我们可以遇到不扫兴的朋友。
其实，苏轼也有一位不扫兴的朋友，他是谁呢？二、整体感知（1）不扫兴的他①知他们事请同学们大声朗读课文（PPT出示遂、寝、荇的读音），结合课下注释，思考：这对不扫兴的朋友做了什么？（8分钟）（要想解决本题，就需要对文本大意进行理解，教师在巡班过程中及时解决难点字词、明确字音、大意）生①：他们一起去赏月师：概括得很简练，但是不够具体，可以再具体一点吗？生②：他们一起在晚上快要睡觉的时候突然兴起去赏月师：稍微具体了点，有了时间，还提到了赏月的一时兴起，很棒，但是，还不够，想想怀民怎么不扫兴了？生③：苏轼在晚上准备睡觉时，看到月亮便高兴地起身去赏月，但是想到没有人一起，所以去承天寺找张怀民，正好怀民没有睡觉，于是二人一起去赏月。
师：太完美了，有时间、地点、人物，更重要的是听完你的叙述，我都不得不感叹一句：有怀民这样的朋友真好呀！②品他们事请同学们再次大声朗读课文，思考：从哪些字、词中可以体现“不扫兴”？生①：从时间上可以体现，已经是晚上了，但是苏轼去找怀民，怀民并没有拒绝；生②：从“亦”字体现，因为怀民也没有睡觉，说明二人心情相同师：厉害了，找到了一个极为关键的词，我们一起反复读读这句话，看看这句话中，包含了什么感情？生突然喊道：惊喜师：对喽，还有吗？是意料之外的惊喜，还有生：意料之中的情感。
师：恰恰体现二人的知音关系。
还有一个词有异曲同工之妙。
短文两篇记承天寺夜游教案范文设计
短文两篇《记承天寺夜游》教案优秀范文设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“解衣欲睡”、“月色入户”、“欣然起行”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古文，提高朗读和背诵能力。
（3）学会通过课文内容进行想象和联想，感受作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和尊重。
（2）培养学生欣赏美、感受美的能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的向往。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《记承天寺夜游》。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点1. 理解课文中的文言文句式和词语。
2. 分析课文中的修辞手法。
四、教学准备1. 课文文本《记承天寺夜游》。
2. 相关参考资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍苏轼及其作品《记承天寺夜游》。
（2）学生齐读课文，感受文章意境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，理解课文中的疑难词语和句式。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，感受作者在夜晚游览承天寺的心情。
（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生积极向上的情感态度。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
7. 板书设计《记承天寺夜游》苏轼解衣欲睡月色入户欣然起行承天寺庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也念无与乐者步于中庭庭下如水水中藻、荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和对课文内容的理解程度。
教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否能够有效地帮助学生掌握课文内容和修辞手法。
27《短文两篇》之《记承天寺夜游》教案
27《记承天寺夜游》教学设计[教学目标]1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，疏通文句，熟读成诵2、在读的过程中赏析文章，欣赏文中月景，理解作者特殊心境。
[重点难点]1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点：理解作者的特殊心境。
[课型] 朗读、讨论、赏析[课时安排]一教时[授课时间][教学过程]一、导入，走近苏轼宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文？我们在七年级上学期曾诵读过他的一首诗，叫《浣溪沙》。
哪位同学还能背诵？（指名背诵这首诗）这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不好。
他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心境可想而知。
但他善于自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。
承天寺的月色在他的笔下，显得澄澈透明，如诗如画。
诗人陶醉于迷人的月色中，随缘自适，自我排遣，自豪地说“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（出示课题）二、走进课文，与苏轼同游承天寺1、叩开生字之门自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。
教师范读，学生试读，学生齐读。
遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）2、叩开词句之门结合注释，教师点拨，翻译全文。
补充解释：欣然：高兴地念：想、思考无与乐者：没有（可以）共同游乐的人遂：于是空明：清澈透明交横：交叉错杂盖：原来是相与：共同、一起但：连词，只是，不过闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树影子！哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
在理解的基础上，再次诵读课文三、走进苏轼的内心世界，与苏轼谈心引导学生欣赏作者笔下如诗如画的月色，并抓住结尾“但少闲人如吾两人者耳”，与苏轼谈心，探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。
《短文两篇》《记承天寺夜游》《答谢中书书》教案设计
●教学目标知识目标1．了解两篇短文的作者及写作背景,便于理解作者丰富微妙的思想感情。
2．了解两篇短文的思想内容，并背诵并默写两篇短文。
能力目标1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高学生鉴赏文学作品的能力。
德育目标1．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
2．学习《答谢中书书》，感受作品中的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
●教学重点引导学生感受作品优美的意境。
●教学难点1．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
2．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
●教学方法诵读教学法。
苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意；陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动。
教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。
教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。
●课时安排2课时●教学过程第一课时【教学要点】师生共同赏读《记承天寺夜游》。
指导朗读，整体感知文意，理清背诵思路；赏析文中写景的文字，体会作者的思想感情；比较所学的文章，找出所学过的描写月色的语句，并学着仿写，提高学生的比较、写作能力。
【教学步骤】一、导入用音乐《月亮代表我的心》引入，设置感情基调。
列举“举头望明月，低头思故乡”等名句，体会在文人笔下的“月之情，夜之意”二、预习学生根据自己所学的知识，简介作者，老师再简单介绍一下写作背景三、正课1．朗读朗读课文后，把握节奏，师生互读，相互品评。
然后学生找出写月的词句，并赏析，比较。
2．赏析写景的妙句重点：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”★结合本册的所学的课文，试找出写月的语句。
◇《芦花荡》：“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，……像一片苇叶，奔着东南去了。
”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
11短文二篇记承天寺夜游教案
教案：《记承天寺夜游》初中语文教案教学目标：1 .了解《记承天寺夜游》的背景和作者。
2 .理解并能够朗读《记承天寺夜游》的内容。
3 .分析课文中的景物描写和情感表达。
4 .培养学生的审美情趣，提高审美能力。
5 .提升学生的写作能力，让学生能够运用描写技巧进行写作。
教学准备：1 .《记承天寺夜游》的课文材料。
2 .教学PPT或黑板。
3 .学生个人笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1 .与学生们互动交流，询问学生们对夜景的喜好和认识。
2 .展示一些夜景的图片，引导学生讨论并分享自己对夜景的感受。
二、课文导读（10分钟）1 .简要介绍《记承天寺夜游》的背景和作者。
2 .学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
3 .分析课文的结构和情感表达。
三、课文理解（15分钟）1 .以小组形式讨论，学生们根据课文内容回答以下问题：a∙承天寺的夜景有哪些特点？b.作者对承天寺的夜景有何感受？c.课文中的描写手法有哪些？d.你对承天寺的夜景有何感受?2 .各小组派代表分享讨论结果。
四、景物描写分析（15分钟）1 .教师引导学生分析课文中的景物描写，包括色彩、光影、音响等方面。
2 .学生以小组为单位进行讨论，总结并展示他们的分析结果。
五、审美情趣培养（10分钟）1 .教师通过引导学生欣赏其他夜景的图片或视频，引发学生对美的感受和体验。
2 .让学生思考夜景的审美价值，并与课文中的夜景进行对比，提升学生的审美情趣。
六、写作练习（15分钟）1∙教师出示写作题目，让学生独立完成夜景的描写。
3 .学生互相交流和修改，提高写作水平。
七、课堂练习（15分钟）1 .教师出示课堂练习题，让学生独立完成。
2 .检查答案，解答学生的疑惑。
八、教学评价（10分钟）1 .教师对学生的表现进行评价，包括课堂表现、参与度等方面。
2 .鼓励学生提出自己的感受和建议，以便改进教学。
教学评价：1 .学生对《记承天寺夜游》的背景和作者有一定了解。
2 .学生能够理解并朗读课文内容。
《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》教案6
《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》教案6 【学习目标】
知识目标
1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解两篇短文的作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的感情。
3.了解两篇短文的思想内容。
4.背诵并默写两篇短文。
能力目标
1.重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
《 短文两篇记承天寺夜游》最新优秀精品教案
教学环节
师生互动
设计意图
二次备课
1、情景导入 生成问题
“千古奇才”——苏轼
激趣引思
二、检查预习，明确目标
教师展示学习目标，学生诵读，识字词。
明确目标
检测预习
3、整体感知 走进文本
1.初读课文，注意节奏。
①作者简介②背景介绍
2.重点文言词汇知识梳理。
①古今异义。（户，但）
词类活用。（步）
3.译注感知
课题
10.短文两篇
课时
第二课时
主备
副备
教学目标
1．积累相关文言实词、虚词，了解两篇短文的思想内容。背诵并默写两篇短文。
2．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
3．品味文章的语言、画面及布局，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
重点：积累相关文言实词、虚词，背诵并默写两篇短文。
难点：品味文章的语言、画面及布局，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
①疏通文意（结合注释，小组合作，译注课文。）
②整体感知（夜游的原因，情感）
教师指导学生通过多种形式的朗读初步感知山水小品的语言节奏，并梳理字词知识，在此基础上，译注课文。
培养学生文言文的语感及简单译注能力。
四、文本精读 把握情感
1．“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？（贬谪的悲凉，漫步的悠闲，心情的寂寞，自我排遣的达观，还Fra bibliotek悠闲赏月的欣喜。）
教后反思：
2．找出文中描写月色的句子，并说说写出了景物的什么特点。（写月不着于月）
3.写月名句积累。
教师出示问题并提示，学生或自主或合作尝试解答问题。教师可恰当予以补充。
引导学生进行初步的写景文的简析，和作者情感的主情绪把控法。
27课短文两篇《记承天寺夜游》教案
记承天寺夜游教案一、导入今天老师要和大家一起跟着宋朝的大文豪一起去游玩，游玩的地方叫作“承天寺”。
下面，先让我们一起来了解一下“承天寺”吧。
明确：多媒体展示承天寺的文字介绍和图片背景。
不知道大家知道苏轼的哪些情况，请你来说说。
明确：同学们简单介绍以后，多媒体展示有关苏轼的介绍文字。
有的同学已经知道了，今天我们要来学习苏轼的一篇美文《记承天寺夜游》。
二、引入课文，熟悉课文内容（一）请大家认真朗读课文，做好以下工作：１、找出文中的生词和难解词，查字典理解这些字词的意思。
２、根据自己所积累的语文知识，翻译理解这篇文章，画出不能理解的语句。
（二）帮助学生疏通课文。
１、解决学生提出的疑难语句的翻译问题。
２、重点敲击有关知识：念：考虑，想到。
遂：于是。
相与：共同，一起。
中庭：院里。
盖：原来。
但：只是。
耳：罢了。
三、读课文，赏美景。
（一）引用课文导读的话“以寥寥数语，描绘了月夜小景。
”激发学生读课文，找出文中描绘月夜景色的语句。
明确：１、月色入户。
２、庭下如积水空明，水中藻、荇交横。
３、何夜无月？何处无竹柏？（二）请同学用自己的话说，这是怎样的月夜景色？明确：学生可以畅所欲言，只要言之有理，教师都给予鼓励。
四、细读课文，深入了解课文内容（设疑释题）（一）抓住题目中的“夜游”二字，提出引发思考的问题。
１、我们可能也在父母长辈的带领下去游玩过，但你有过像作者那样“夜游”的经历吗？明确：提供学生练习叙述的场景。
２、我们在欣赏了作者夜间游览时所看到的美丽景色的同时，我们不禁有了疑问：作者为什么要夜间来游呢？请大家在细致地读课文，找出关键性的语句，再联系课文有关的说明，认真想想原因。
明确：引发学生在全面阅读课文的基础上积极思考。
（二）在学生深入熟悉课文内容的基础上，提出四个问题：1、为何夜游？（找出课文语句朗读，并提出自己的假设）2、与谁夜游？（找出课文语句朗读，并介绍张怀明背景）3、怎样夜游？（找出文中记叙夜游的语句，阅读体味）4、如何结束夜游？（结合全文，体味最后一句话）（根据多媒体的辅助，依次解决四个问题）（三）揭示作者的内心真实作者企图将自己内心的变化过程，形象化成文字，以记录自己当时的复杂内心变化，即“以文形思”。
2019年八年级语文上册 27《短文两篇》记承天寺夜游研学案1(新版)新人教版 .doc
2019年八年级语文上册 27《短文两篇》记承天寺夜游研学案1（新版）新人教版学习目标：1 、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
预备知识：关于文言文的翻译，在文言词汇积累的基础上，采用直译和意译两种方法其中一种或两种综合使用都可以。
我们往往习惯直译法。
预习提示：1、《记承天寺夜游》的体裁__________作者_________，字_______,号________,_________（朝代）_______家_______家。
2、用自己喜欢的读书方式来阅读课文，要读准字音、节奏。
互相检查。
给下列加点字注音：藻．（）荇．（）3.结合书下注释，自主疏通文意。
将自主学习中遇到的问题和同桌或在小组中互相交流解决。
请独立尝试翻译下列重点语句：1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2）但少闲人如吾两人者耳。
3）月色入户，欣然起行4、背诵全文。
先自己练习背诵，然后同桌两人一个背一个听，互相纠错。
5、根据背诵请，默写填空。
记承天寺夜游 __________元丰六年十月十二日夜，___________，_______________，欣然起行。
念无与为乐者，_______________________。
_____________， _______________。
庭下如积水空明，_______________，盖竹柏影也。
_______________?何处无松柏?_____________________。
小自学检测：1、《记承天寺夜游》的体裁__________作者_________，字_______,号________,_________（朝代）_______家_______家。
2、掌握重点书下注释，组长提问检查。
念无与 _______相与 ________中庭 _______空明 _________闲人____________3. 再读课文，①概括课文的主要内容______________________________ 。
八年级上册第十一课《短文二篇(记承天寺夜游)》(学案)
第11课 《短文两篇（记承天寺夜游）》 学习目标课程标准/素养目标 重点难点 1.了解作者生平及写作背景，朗读并背诵课文，把握文章内容。
2.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。
3.多角度解读文本，体味作者复杂的情感，感受学习苏轼豁达的人生态度。
（1）识记本单元生字词，了解作者，积累文学常识。
（2）学习默读，在保证阅读感知的整体性和一定阅读速度的前提下贯通全文。
（3）学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，了解文章大意。
（4）了解多彩的学习生活，感受他人学习的智慧，获得人生启示。
1.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。
2.多角度解读文本，体味作者复杂的情感，感受学习苏轼豁达的人生态度。
知人论世 筑牢基础【情景导入】在一个宁静而悠长的夜晚，万籁俱寂，月光如洗，轻轻洒满了古老而静谧的大地。
星辰点点，仿佛是天际最温柔的笔触，在深蓝的天幕上勾勒出一幅幅梦幻的画卷。
今天，让我们跟随东坡先生的脚步，在《记承天寺夜游》中感受那份跨越千年的宁静与美好。
【作者简介】苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画家。
号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。
1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
【写作背景】苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州，任团练副使但不得签书公事，过着有职无权的闲散生活。
元丰六年01学习目标 02 知人论世（1083年），苏轼与张怀民同被贬谪，暂寓承天寺。
一个秋夜，苏轼见月色入户，欣然起行，至承天寺寻张怀民，二人共赏中庭月色，苏轼有感而发，写下此文。
文章表达了作者被贬后复杂微妙的心境，以及旷达乐观的人生态度。
【承天寺】位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。
北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
03深入文本学习活动一：初步感知文本内容（一）诵读感知1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
初中语文八年级上册《短文两篇》学案
短文两篇学案《记承天寺夜游》一、课前自学（一）给下列加点字注音。
藻: zǎo 荇: xìng 遂: suì(二)知识积累1、关于作者苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
20岁举进士，多次被朝廷命官，又因新旧两党斗争，多次遭贬谪，一生坎坷。
2、作品背景元丰二年（1079）苏轼因对新法持有不同的意见，被网络罪名，投入监狱。
四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。
官衔上还加了“本地安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。
《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。
元丰六年，是作者被贬黄州的第四年。
二、教学目标：1、反复诵读，形成语感。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）导人晚风轻轻，皓月当空，似真似幻。
这美妙的意境怎不令人神往？因它有着“山高月小，水落石出”的甜美；“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫；“乌宿池边树，僧敲月下门”的幽静；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的悲切。
今天，让我们再走进宋代大文豪苏轼的《记承天寺夜游》，去领略那里的月景，感受别样的心境。
（二）初读课文，整体感知1、指导朗读2、积累词句⑴重点字词：月色入户（）念无与为乐者（）水中藻、荇交横（）怀民亦未寝（）遂至承天寺寻张怀民（）（）相与步于中庭（）但少闲人如两人者耳（）欣然起行（）（）庭下如积水空明（）盖竹柏影也（）⑵重点句子（1）念无与为乐者译文：。
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
译文：。
3、探究质疑（1）理清课文结构夜游的原因：夜游的景色：抒发的感慨：（2）积水空明，藻荇交横表现景物什么特点？答：（3）文章第一段运用的表达方式：。
短文两篇记承天寺夜游教案范文设计
《短文两篇·记承天寺夜游》教案优秀范文设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“念奴娇”、“承天寺”、“夜游”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高自己的语文素养。
（3）学会从文中提取信息，锻炼自己的信息筛选能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高他们对自然美景的欣赏能力。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 课文中的文言文词汇和句式的理解。
2. 修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关背景资料。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生关注课文“记承天寺夜游”，提问：“你们对承天寺有什么了解？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句式，如“念奴娇”、“承天寺”、“夜游”等。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示范运用到写作中。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，运用所学的修辞手法，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
5. 情感升华：（1）引导学生感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强他们的民族自豪感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
7. 课后作业：（1）朗读、背诵课文。
（2）完成课堂练习题。
8. 板书设计：《记承天寺夜游》关键词语：念奴娇、承天寺、夜游修辞手法：比喻、拟人六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学目标是否达成。
10《短文两篇》记承天寺夜游【学案】
10 《短文两篇》学案（二）学习目标：1.掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。
2.品味文章画面的精美、语言的精美及布局的匠心所在。
3.感受作者热爱生活、追求美好事物的执著情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
学习重点：掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。
学习难点：品味文章画面的精美、语言的精美及布局的匠心所在。
一、自主预习，积累知识1．文学常识积累苏轼（1037－1101）， （时期） 家、书画家、美食家。
字 ，号 。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
2.扫除生字障碍，给下列加点字注音： 荇．______ 寝．_____ 交横． 念无与为．乐 3. 划分下列句子的节奏（1）念无与无为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4.解释下列加点的词语。
（1）欣然．．起行： （2）念．无与为乐者： （3）月色入户．： （4）遂．至承天寺： （5）怀民亦未寝．：（6）积水空明．．：（7）盖．竹柏影也：（8）但．少闲人如吾两人者耳：．．5.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）念无与为乐者。
_______________________________________________________ （2）庭下如积水空明。
_______________________________________________________ （3）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
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《短文两篇》学案《答谢中书书》《记承天寺夜游》一、学习目标导航⑴掌握常用文言词语，理解课文大意。
⑵品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
⑶指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
⑷反复朗读，体会作者的特殊心境。
二、语言积累1．加点字注音昔日欲颓．能与．其奇者遂．至承天寺藻荇．交横竹柏．影也怀民亦未寝．2．易写错字沉鳞竞．跃怀民亦未寝．水中藻．、荇．交横3．字词解释四时俱．备晓雾将歇．夕日欲颓．未复有能与．其奇者。
念．无与为乐者相与．．步于中庭但．少闲人如吾两人者耳。
用自己的话疏通文意。
4．翻译句子⑴夕日欲颓，沉鳞竞跃。
⑵实是欲界之仙都。
⑶自康乐以来，未复有能与其奇者⑷相与步行中庭。
⑸念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
⑹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也⑺但少闲人如吾两人耳。
5．名句积累⑴山川之美，古来共谈。
⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑷庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
★你认为哪些还需要积累？☆☆☆《答谢中书书》课文学习三、初步感知1.划分朗读节奏：山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹。
四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
2.读这篇文章，了解一下以“答谢中书书”为题的文章，会是一篇怎样的文章，你能从中得到启示吗？３．读了文章以后，你想怎样理解这两个“书”字？☆用简练的语言概括每部分的意思，理清文章思路。
文章结构全文可以分为四层。
第一层(第一句)，总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)，描写________________________第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)，描写________________________第四层(最后两句话)，感慨自然之美景。
四、品味语言1.山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）2．作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（引原句）3．“高峰入云，清流见底。
”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？4．陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句）5．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？五、写作借鉴（请结合文章说明）比较《答谢中书书》和现在书信的联系点和不同之处，从而更深入地了解作者的内心世界。
读课文回答以下问题：１．请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同？两者的相同之处是什么？2．请大家带着我们对文章的理解来品味课文。
想一想作者为什么要写这样的文章？六、质疑探究1．作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？2．作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？☆☆☆《记承天寺夜游》课文学习三、初步感知1.作者为什么要夜游承天寺？2.作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？3.夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）4.写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析概括每部分的意思，理清文章思路。
本文运用了哪几种表达方式？请按不同的表达方式划分层次，并写出个层次大意。
表达方式：第一层，（1—3句）_______________。
（表达方式是记叙，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）第二层（4句）_________________。
（写景、描绘月夜庭中美景）第三层（末句）_________________。
（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达的胸襟。
）四、品味语言1．你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”2．文中描写作者心理感受的句子是：念吾与为乐者，但少闲人如吾两人者耳。
他传达了作者怎样的心声？3．范仲淹在《岳阳楼记》中有“微斯人，吾谁与归”的感慨，请在文中找出与此意义相近的一句：4．“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”你对这句话怎样理解？5．欣赏“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”这一段写了月光和竹柏倒影的什么特点？点燃出一个怎样美妙的境界？六、质疑探究1．简要说说这篇文章表露了作者什么样的特殊心境？2.本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？3.此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但描绘了月景，还自诩闲人，对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。
4.“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”两字，表达了作者怎样的思想感情？5.在我国文学史上，有许多诗人对月有独特的感受，借时抒发了自己的感情，举例注明作者。
☆☆☆七、链接资料库1．《答谢中书书》陶弘景：是南北朝时南朝的齐梁时作家，字通明，华阳隐居，有作品《陶隐居集》。
齐高帝曾经召进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽。
作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水。
表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
2.《记承天寺夜游》写作背景链接：元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。
长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。
后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。
这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。
本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
描写月亮的诗句1、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白2、海上升明月，天涯共此时。
——张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。
——李白4、但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石6、明月松间照，清泉石上流。
——王维7、举杯望明月，对钦成三人。
——李白八、链接中考阅读理解【甲文】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹。
四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
【2013年·湖南省长沙市】1．用“／”为文中句子标出停顿。
(2分) 解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
2．解释下列加横线的词。
(4分)(1)晓雾将歇( ) (2)未复有能与其奇者( )(3)怀民亦未寝( ) (4)但少闲人如吾两人者耳( )3．用现代汉语翻译下列句子。
(4分)(1)沉鳞竞跃。
(2)相与步于中庭。
4．填空。
(8分)(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和“__________”。
乙文写景的名句是 _ ”。
(4分) (2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“之美”，乙文描写了“之美”。
但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。
(4分)【2012年·辽宁大连市】5.解释加点词的词义。
①晓雾将歇 ( ) ②月色入户 ( )③庭下如积水空明 ( ) ④但少闲人如吾两人耳 ( )6.词的用法、意思相同的一组是（）A．之：山川之美甚矣，汝之不惠B．是：实是欲界之仙都问今是何世C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者D．寻：寻张怀民寻病终7. 用现代汉语写出下面句子的意思。
①夕日欲颓，沉鳞竞跃。
_____________________________________ ②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
_____________________________________①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，也都有堪称点睛之笔的。
②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。
《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“”人（均填摘自文中的一个字）。
【2012年·山西太原市】9．用“／”为文中句子标出停顿。
(2分) 解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
10．解释下列加点的词。
(1)晓雾将歇．( ) (2)未复有能与．其奇者( )(3)怀民亦未寝．( ) (4)但．少闲人如吾两人者耳( )11．用现代汉语翻译下列句子。
(1)沉鳞竞跃。
(2)相与步于中庭。
12．填空。
(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句“__________”和“__________”。
乙文写景的名句是“__________”。
(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“□□之美”，乙文描写了“□□之美”。
但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。
【2009年·浙江台州市】(二)【甲】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》)【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。