《精神的三间小屋》PPT-完美版

4～6段由身体活动的空间引出人 心灵活动空间的思考。
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第1自然段里的“每一粒泥土，每一 朵浪花，每一朵云霓”三个短语能不能 互换位置？为什么？
不能。因为它们对应上文的“大地， 海洋，天空”。
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学习目标
1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点) 2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文 “以小见大”的精巧构思。(重点、难点) 3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(重点)
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间不容发：两物中间容不下一根头发，形容 事物之 间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。 形容地 上的某一类东西、要找的某一类例证、文章 中的错别字等很多。也说俯拾皆是。
运用了排比，比喻的修辞手法。 增强了文字的形象性，生动性，新 奇感，使文章变得文采飞扬。
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第⑧段中“给爱留下足够的容量” 能不能理解为最终有把“第一间小屋” 建设成盛满爱的小屋？简述理由。
不能，因为第一间小屋里还要用来 盛恨，包括对丑恶的仇恨，对污浊的厌 烦等等。
huì）
抽丝剥茧（ jiǎn）鸠占鹊巢（ jiū ）相得益彰（ zhān）ɡ
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形似字
弋（ yì ）游 弋戈（ɡē ） 戈壁
坍（tān ）坍塌 彤（tónɡ ）彤云
僵（jiān ）冻 僵疆ɡj（iānɡ ）
边疆j缰iān（ɡ
）
缰绳
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课文解读 作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
为了给精神建立栖息地，使人生健康、 美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
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1～6自然段写的是什么？与后文写的精 神的三间小屋有什么关联？
1～3段是全文的引子，由两句名 言引出对精神空间的理解。
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作者名片
毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。17 岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原 部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。主 要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预 约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保 持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
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9 精神的三间小屋
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新课导入
秋菊有佳色，裛露掇其英。汎此忘忧物，远我 遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息， 归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。
（晋·陶渊明《饮酒·其七》）
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第1层（7、8）：分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（9～13）：分析如何建立第二间精神 小屋。即盛放着事业的小屋。
第3层（14～17）：分析如何建立第三间精神 小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分(18、19)：指出我们能够建筑精神 的三间小屋并扩建成精神大厦。
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使人生和事业缤纷和谐相得益彰，小 屋坚固优雅。
找合适自己的事业，适时播种辛勤耕 耘，快乐收获。
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词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别 人而感 到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。 袤，从南到北的长度。 积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近， 形容看来可以实现而实际难以实现。 宽宥：宽恕，原谅。
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整体感知
自由地朗读课文，思考：本文可以分为哪几个 部分？
第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们 的心灵空间。
第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该 建立“三间小屋”。
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走进第二间小屋 第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用？
给人们一个事业的时间概念，强调事 业的重要性，不要小看事业对人产生的深 远影响。
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作者认为第二间小屋的理想效果是什 么？这种效果怎样才能实现？
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预习测评
生难字
广袤（ 游弋（
mo à） yì ）
积攒（ zǎn） 惊骇（ hài）
宽宥（ yòu） 濡养（ rú）
麾下（ huī） 嘟囔（ dū nɑnɡ）坍塌（ tān）
灰烬（ jìn ）
窗棂（ línɡ）
轻觑（
q ù
）
赘生物（ zhu）ì 间不容发（ jiān）自惭形秽（
走进第一间小屋 作者认为第一间精神小屋应该怎样布置
才是美的？是怎样的美？
给爱留下足够的空间。 如果这样，“小屋就光明温暖，像一座 金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会 “祥和”，就会“充满希望”。
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从欣赏的角度，你怎样评价课文第7自然段？
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背景链接
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社 2001年版）。有改动。“精神的三间小屋”——— 第一间小屋中盛着我们的爱和恨；第二间小屋中盛 放着我们的事业；第三间小屋中安放我们的自身。 在物欲横流的时代，呵护心灵，澡雪精神是可贵而 必要的事，作者用那充满灵性的文笔把平凡人的所 见所闻所感娓娓道来。智慧的心灵，思想的火花， 隽永的话语，发人深省。