如何培养学生的语文能力
提高学生语文能力的教学方法
提高学生语文能力的教学方法语文是学生学习的重要基础学科之一，掌握好语文能力对于学生的发展至关重要。
然而，当前学生语文能力普遍较弱，急需改进教学方法。
本文将从阅读、写作、词汇以及口语四个方面，分别介绍几种提高学生语文能力的教学方法。
一、提升阅读能力阅读是培养学生语文能力的重要环节。
在教学中，教师可以选择有趣且符合学生年龄和阅读水平的文本，让学生主动参与，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师应指导学生掌握阅读方法，例如快速阅读、略读和精读等，培养学生的阅读理解能力。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，加深理解和思考。
二、培养写作能力写作是语文学习的重要内容，对于提高学生的语文能力具有重要意义。
教师可以通过写作指导学生掌握写作技巧，如如突出主题、合理组织文章结构等。
同时，教师应注重学生写作的实践，鼓励学生多写多练，提高写作水平。
此外，教师还可以通过批改学生作文并给予针对性的建议，帮助学生在写作中不断进步。
三、拓展词汇量词汇是语文学习的基础，扩大词汇量对提高学生的语文能力非常重要。
教师可以通过词汇教学，引导学生掌握不同层次的词汇，并注重词汇的复习和运用。
此外，教师还可以开展词语搭配和解释词义的活动，帮助学生深入理解词汇的用法和意义。
四、加强口语表达口语是语文学习的核心内容之一，也是实际交流中最常用的语言形式。
教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，提供更多的口语机会，帮助学生自信地表达自己的想法。
同时，教师应鼓励学生参加辩论和演讲活动，提高学生的口语表达能力。
五、注重听力训练听力是语文学习的重要组成部分，在提高学生语文能力的过程中不能忽视。
教师可以通过教学听力材料，指导学生掌握听力技巧和听力策略。
同时，教师可以组织听力活动，如听写、听力测试等，帮助学生提高听力理解能力。
六、利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体资源成为提高学生语文能力的利器。
教师可以利用多媒体资源，如电子辞典、语音识别软件等，帮助学生扩展词汇、提高阅读和听力水平。
如何在语文教学中培养学生的学习能力
如何在语文教学中培养学生的学习能力在当今的教育环境中，培养学生的学习能力已经成为教学的核心目标之一。
对于语文教学来说，更是如此。
语文作为一门基础学科，不仅能够培养学生的语言表达和文字理解能力，还对学生的思维发展、审美情趣以及文化传承起着至关重要的作用。
那么，如何在语文教学中有效地培养学生的学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的内在动力。
在语文教学中，教师要善于通过多种方式激发学生的学习兴趣。
可以运用生动有趣的导入方式，比如讲述一个与课文相关的小故事、展示一段精彩的视频或者提出一个引人深思的问题，让学生在一开始就被吸引住，产生想要学习的欲望。
结合实际生活，让语文知识与学生的生活经验相联系。
例如，在教学写景的文章时，可以引导学生回忆自己曾经去过的美丽地方，谈谈感受，从而更好地理解作者的描写。
开展丰富多样的语文活动，如朗诵比赛、作文展览、课本剧表演等，让学生在活动中感受到语文的魅力，增强学习的积极性。
二、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生终身学习的基础。
教师要引导学生学会制定学习计划，明确学习目标。
比如，在学习一篇新课文之前，让学生自己预习，了解文章的大致内容，标记出不懂的地方。
在课堂教学中，给予学生足够的自主思考和讨论的时间。
例如，提出一个问题后，不要急于给出答案，而是让学生先独立思考，然后小组讨论，最后再进行全班交流。
培养学生的自我评估能力，让他们能够对自己的学习过程和结果进行反思和评价。
例如，每次作业或考试后，引导学生分析自己的得失，总结经验教训，以便在今后的学习中不断改进。
三、提高学生的阅读能力阅读是语文学习的重要组成部分，也是获取知识、培养思维能力的重要途径。
教师要指导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、速读等。
根据不同的阅读材料和阅读目的，选择合适的阅读方法。
鼓励学生广泛阅读，不仅要读教材中的课文，还要读课外书籍、报纸杂志等。
可以定期向学生推荐一些优秀的读物，并组织读书交流活动，让学生分享自己的阅读心得。
如何培养七年级学生的语文综合能力
如何培养七年级学生的语文综合能力七年级是学生从小学向中学过渡的重要阶段，在这个阶段培养学生的语文综合能力至关重要。
语文综合能力包括听、说、读、写等多个方面，以下是一些培养七年级学生语文综合能力的方法。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和探索。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，比如在课堂上引入生动有趣的故事、典故，或者结合多媒体展示丰富的图片、音频和视频资料，让学生直观地感受语文的魅力。
此外，还可以组织一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、书法比赛、作文展览等，让学生在参与中体验到学习语文的乐趣。
二、注重基础知识的积累七年级学生需要扎实掌握语文的基础知识，包括字词、语法、修辞等。
教师要引导学生多读多写，通过背诵优秀的诗文、积累好词好句等方式，增加词汇量和语言素材的储备。
同时，要加强对语法知识的讲解和练习，让学生能够正确地运用语法规则，避免出现语病。
在修辞方面，要让学生了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并能够在写作和阅读中加以运用和理解。
三、培养阅读习惯阅读是提高语文综合能力的重要途径。
教师要鼓励学生多读书、读好书，不仅要读教材中的课文，还要广泛涉猎课外书籍。
可以向学生推荐一些适合他们年龄和阅读水平的经典名著、优秀文学作品等。
在阅读过程中，要指导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、速读等，培养他们的阅读理解能力和思维能力。
同时，要求学生做好读书笔记，写下自己的感悟和思考，提高写作能力。
四、加强写作训练写作是语文综合能力的集中体现。
教师要根据七年级学生的特点，设计多样化的写作练习，如记叙文、说明文、议论文等。
在写作教学中，要注重引导学生从生活中选材，培养他们观察生活、思考生活的能力。
同时，要教授学生写作的技巧和方法，如如何立意、构思、选材、组织语言等。
在学生完成作文后，要及时进行批改和讲评，指出存在的问题和不足之处，让学生不断改进和提高。
五、提高口语表达能力口语表达能力是语文综合能力的重要组成部分。
如何在语文教学中培养学生的学习能力
如何在语文教学中培养学生的学习能力在当今教育环境下，培养学生的学习能力是语文教学的重要任务之一。
学生具备良好的学习能力，不仅能够在语文学习中取得优异成绩，还能为其终身学习和发展奠定坚实基础。
那么，如何在语文教学中有效地培养学生的学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
例如，在课堂导入环节，可以采用故事、谜语、图片、视频等形式，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心。
在教学过程中，结合教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
此外，还可以组织丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、书法比赛、作文展览等，为学生提供展示自我的平台，让他们在活动中体验到成功的喜悦，从而增强学习语文的自信心和兴趣。
二、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习能力的核心。
教师要引导学生学会自主学习，首先要让学生明确学习目标。
在教学过程中，教师要根据课程标准和学生的实际情况，制定清晰、具体、可操作的学习目标，并让学生了解这些目标，使他们在学习中有明确的方向。
其次，要教会学生自主预习的方法。
预习是自主学习的重要环节，教师要指导学生如何预习，如查阅资料、标注生字词、思考问题等，让学生在预习中初步了解课文内容，为课堂学习做好准备。
同时，要鼓励学生在课堂上积极思考、主动提问，培养他们的质疑精神。
教师对于学生提出的问题要给予及时的肯定和解答，让学生感受到自己的思考是有价值的。
课后，教师要布置适量的开放性作业，如阅读拓展、写作练习等，让学生在自主完成作业的过程中，巩固所学知识，提高自主学习能力。
三、注重阅读和写作训练阅读和写作是语文教学的重点，也是培养学生学习能力的重要途径。
在阅读教学中，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、浏览等，培养学生的阅读速度和理解能力。
同时，要鼓励学生多读课外书籍，拓宽阅读视野，丰富知识储备。
如何培养学生的语文表达能力
如何培养学生的语文表达能力语文表达能力是指学生运用语言进行有效地沟通和表达的能力。
它是学生语文学习中非常重要的一项能力，对于学生的综合素养以及未来的发展有着重要的影响。
那么，为了培养学生的语文表达能力，我们应该采取哪些方法呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、提升阅读能力阅读是培养学生语文表达能力的基础。
通过大量的阅读，学生可以提高词汇量，丰富自己的语言素材。
因此，教师应该引导学生广泛阅读各种类型的文章，并提供合适的阅读材料。
同时，针对阅读中的难点和问题，进行适当的讲解和指导，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、加强写作训练写作是培养学生语文表达能力的关键环节。
通过写作训练，学生可以加深对语言的理解、运用和表达能力。
因此，教师应该设计各种类型的写作任务，给予学生充分的写作机会。
同时，进行适当的写作指导，帮助学生规范自己的语言表达，提高写作的逻辑性和条理性。
三、进行口语交流语言是用来交流的，口语能力是学生语文表达能力的重要组成部分。
通过口语交流，学生可以锻炼自己的语言组织和表达能力，增强沟通能力和表达能力。
因此，教师应该设计一些口语交流的任务和活动，为学生提供展示自己的机会。
同时，鼓励学生积极参与口语交流，提高他们的口语表达能力。
四、开展讨论活动讨论是培养学生语文表达能力的有效途径。
通过参与讨论，学生可以学会倾听、思考、表达、辩论等能力。
因此，教师应该精心设计各种形式的讨论活动，让学生在讨论中学会发现问题、分析问题、解决问题。
同时，教师还应该引导学生运用适当的语言表达自己的观点和看法。
五、注重批改和评价批改和评价是帮助学生提高语文表达能力的关键环节。
教师应该认真批改学生的作文和口头表达，并给予积极的反馈和指导。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，制定科学的评价体系，激励学生主动参与语文学习，不断提升自己的语文表达能力。
在培养学生语文表达能力的过程中，教师起着至关重要的作用。
教师应该不断提升自己的教学能力，不断创新教学方法，为学生提供良好的学习环境和机会。
语文培优措施和方法
语文培优措施和方法语文是学生综合素质培养的重要科目之一，也是学生发展学习能力和思维能力的关键学科。
为了培养学生的语文能力，提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，我们需要采取一系列的措施和方法。
一、拓宽阅读面阅读是培养语文能力的基础，因此我们要引导学生广泛阅读各种文学作品。
可以通过推荐经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发学生的阅读兴趣。
同时，也可以引导学生阅读报纸、杂志、网络文章等各类文本，拓宽他们的阅读面，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、提升写作能力写作是语文学习中重要的一环，可以通过写作来提高学生的语言表达能力和思维能力。
为了提升学生的写作能力，我们可以采取以下措施和方法。
1. 鼓励学生多写作文。
可以设置写作任务，如写一篇记叙文、写一篇议论文等，激发学生的写作兴趣和动力。
2. 提供写作指导。
可以通过讲解写作技巧、示范写作、批改作文等方式，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧。
3. 组织写作活动。
可以组织写作比赛、写作展览等活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，激发他们的写作热情。
三、加强语法和修辞训练语法和修辞是语文学习中的重要内容，对于提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力有着重要作用。
为了加强语法和修辞的训练，我们可以采取以下措施和方法。
1. 教授基本的语法知识。
可以通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握语法的基本规则和用法。
2. 引导学生运用修辞手法。
可以通过分析文学作品中的修辞手法，引导学生学会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，提升他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、开展课外拓展活动除了课堂教学，还可以通过开展课外拓展活动来培养学生的语文能力。
可以组织语文角、朗诵比赛、演讲比赛等活动，为学生提供展示自己语文能力的舞台，激发他们的学习兴趣和积极性。
五、注重学生个性化发展在语文教学中，要注重学生个性化发展，根据学生的不同特点和需求，采取不同的措施和方法。
可以通过差异化教学、个性化指导等方式，帮助学生充分发展自己的语文潜能，提升他们的语文能力。
培养学生的语文思维能力的有效途径
培养学生的语文思维能力的有效途径语文思维能力是指学生在学习、理解和运用语文知识的过程中所形成的思考和思维能力。
培养学生具备良好的语文思维能力对他们的学习和人生发展具有重要意义。
本文将探讨几种有效的途径来培养学生的语文思维能力。
1. 多读好书阅读是培养学生语文思维能力的重要途径之一。
学生应该大量阅读优秀的文学作品、报纸、杂志等。
通过阅读，学生可以拓宽自己的思维，并且模仿优秀作品中的语言表达方式和思维逻辑。
同时，阅读可以提高学生的语感和修养，培养他们的文化素养。
2. 写作训练写作是培养学生语文思维能力的重要手段之一。
学生应该多进行写作训练，如写日记、写读后感、写议论文等。
写作训练可以锻炼学生的语言表达能力，培养他们的逻辑思考和文字组织能力。
此外，写作训练也可以帮助学生提升自己的审美水平和创造力。
3. 口语表达训练口语表达是培养学生语文思维能力的重要途径之一。
学生应该积极参加学校举办的演讲比赛、朗诵比赛等活动，提高自己的口头表达能力。
通过口语表达训练，学生可以学会运用语言进行思维和逻辑的表达，增强他们的表达能力和沟通能力。
4. 课堂互动教师在课堂教学中应该注重培养学生的语文思维能力。
通过问答、讨论、辩论等方式，激发学生的思维活力，培养他们的分析和综合能力。
此外，教师还应该鼓励学生提出自己的问题和见解，引导他们进行思考和探索。
5. 多元化评价传统的语文评价主要依靠考试和作业来评估学生的学习成绩。
为了培养学生的语文思维能力，评价方式应该更加多元化。
教师可以采用口头答辩、小组讨论等方式来评估学生的综合能力。
此外，鼓励学生进行个性化创作和表达，给予他们充分的发挥空间。
6. 融入信息技术信息技术的快速发展为培养学生的语文思维能力提供了新的途径。
教师可以借助多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过运用信息技术，学生可以更加直观地理解语文知识，培养他们的多元思维和创新能力。
7. 培养阅读习惯阅读习惯是培养学生语文思维能力的基础。
如何培养学生的语文素养和能力
如何培养学生的语文素养和能力语文素养和能力是学生综合素质的重要组成部分，对于学生的成长和未来发展具有深远的影响。
那么，如何有效地培养学生的语文素养和能力呢？首先，激发学生对语文的兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，当学生对语文产生浓厚的兴趣时，他们会主动去学习、探索。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如讲述生动有趣的故事、介绍优美的文学作品、开展有趣的语文活动等。
在课堂上，可以结合多媒体资源，如图片、音频、视频等，让语文知识更加生动形象。
例如，在学习古诗词时，播放相关的音乐或视频，让学生感受诗词的意境之美。
还可以组织诗歌朗诵会、作文比赛、书法展览等活动，为学生提供展示自己才华的平台，增强他们的自信心和成就感。
其次，注重阅读积累。
阅读是提高语文素养和能力的重要途径。
要引导学生广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等。
不仅要读，还要有方法地读。
可以教给学生精读、略读、速读等不同的阅读方法，让他们根据不同的阅读目的选择合适的方法。
同时，鼓励学生做好读书笔记，记录好词好句、心得体会等。
定期组织阅读分享会，让学生交流自己的阅读感受和收获，这样既能加深对书籍的理解，又能锻炼表达能力。
再者，加强写作训练。
写作是语文能力的综合体现。
要让学生从简单的日记、随笔开始，逐渐过渡到命题作文、议论文等。
在写作过程中，教师要给予及时的指导和反馈，指出存在的问题和改进的方向。
可以通过范文赏析，让学生学习优秀作品的写作技巧和思路。
同时，鼓励学生多观察生活、多思考，从生活中获取写作素材。
比如，组织学生参加社会实践活动，让他们在实践中积累素材，提高观察力和思考能力。
培养良好的语文学习习惯也非常重要。
良好的习惯包括认真听讲、按时完成作业、主动预习复习、规范书写等。
教师要在日常教学中注重培养学生的这些习惯，通过严格要求和不断督促，让学生养成自觉学习的好习惯。
比如，要求学生每天练字，定期检查，提高书写水平。
此外，课堂教学方法的创新也必不可少。
从小学到初中如何提升学生的语文能力
从小学到初中如何提升学生的语文能力语文作为中小学阶段学生最基础，也是最重要的学科之一，对于学生的综合素质和以后的学习发展具有至关重要的作用。
那么，如何在小学阶段培养和提升学生的语文能力，使他们能够顺利过渡到初中，并应对更高难度的学习呢？一、打下扎实的基础小学时期是学习语文的基础阶段，学生在这个阶段应该注重打下扎实的基础。
首先，学生应注重词汇的积累。
通过背诵常用的生词和诗歌，学生可以扩大词汇量，并且能够准确运用到写作和阅读中。
其次，注重对语法知识的学习。
学生要理解基本的语法规则，比如词语的搭配、句子结构等。
通过不断的练习和课堂讲解，学生可以提高自己的语法水平。
最后，注重阅读的培养。
学生应该多读一些优秀的作品，培养阅读的兴趣和习惯，并通过阅读提升自己的写作能力和理解能力。
二、多样化的教学方法在教学中，教师应该采用多样化的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
例如，通过游戏化的教学方式，让学生在游戏中学习语文知识，提高学习的趣味性。
此外，在教学中也可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互促进，共同提高。
还可以通过辩论、演讲等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
三、注重写作训练写作是语文学习的重要部分，也是培养学生语文能力的关键环节。
小学阶段，学生可以通过写日记、作文等方式，锻炼自己的写作能力。
教师可以组织一些写作比赛和写作指导活动，激发学生的写作兴趣，同时提供及时的指导和反馈。
通过大量的写作练习，学生可以提高自己的语文水平，更好地应对初中的学习任务。
四、培养阅读兴趣阅读是提升学生语文能力的有效途径。
小学阶段，学生应该培养良好的阅读习惯。
教师可以开展阅读推广活动，如阅读分享会、诵读比赛等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
同时，家长也应该给予足够的关注和支持，为学生提供优质的阅读材料和阅读环境。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高理解能力，培养自己的写作思维。
五、鼓励学生参加语文竞赛语文竞赛是检验学生语文能力的重要方式。
如何培养学生的语文学习能力
如何培养学生的语文学习能力语文学习是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生综合素质的核心内容。
下面我将从以下几个方面来谈如何培养学生的语文学习能力。
首先，要激发学生学习语文的兴趣。
语文知识博大精深，学习起来可能会显得有些单调和枯燥。
为了培养学生的语文学习能力，教师应注重培养学生对语文的爱好。
可以通过丰富多彩的教学方法，如文学欣赏、语文游戏等，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生学习语文的兴趣和动力。
其次，要培养学生的语言表达能力。
语文学习不仅仅是记住课文和文章，更重要的是学会运用语言进行思考和表达。
教师应该引导学生多读好书，积累大量的词汇和语句，同时注重培养学生的口头和书面表达能力。
可以通过让学生进行朗读、演讲、写作等活动，不断提高学生的语言组织和表达能力，并及时给予鼓励和指导。
再次，要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础和核心，也是提高语文素养的有效途径。
教师应该激发学生的阅读兴趣，并指导学生学会阅读技巧。
可以通过课堂上开展朗读、理解课文内容、分析文章结构等活动，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，鼓励学生读好书，扩大阅读面，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
最后，要加强学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效方式。
教师可以通过课堂上组织写作活动，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作能力。
同时，要给予学生及时的写作指导和反馈，帮助学生不断提高写作水平。
综上所述，培养学生的语文学习能力需要教师有针对性地采取一系列措施。
通过激发学生的学习兴趣、培养学生的语言表达能力、注重培养学生的阅读能力和加强学生的写作能力，可以有效地提高学生的语文学习能力，推动学生全面发展。
如何培养学生语文阅读能力
如何培养学生语文阅读能力一、引言语文阅读能力是学生综合素质的重要组成部分，对于提高学生的文学素养、丰富知识底蕴具有重要意义。
为更好地培养学生的语文阅读能力，本文从以下几个方面提出具体方案。
二、激发学生阅读兴趣1. 结合学生年龄特点和兴趣爱好，选择适合的阅读材料，引导他们主动阅读。
2. 通过组织故事会、阅读分享等活动，让学生充分展示自己的阅读成果，激发他们的自豪感和成就感。
3. 教师应以身作则，热爱阅读，为学生树立榜样，营造良好的阅读氛围。
三、培养学生阅读习惯1. 制定合理的阅读计划，确保学生每天有足够的阅读时间。
2. 引导学生利用碎片时间阅读，如课间、午休等，使阅读成为生活的一部分。
3. 教会学生运用速读、精读、批注等阅读方法，提高阅读效率。
四、提高学生阅读理解能力1. 加强语文基础知识教学，提高学生的词汇量、语法水平和句子理解能力。
2. 通过设问、讨论、复述等方式，引导学生深入理解文章内容，培养他们的思维能力和鉴赏能力。
3. 组织阅读训练，帮助学生掌握文章的结构、写作手法等，提高阅读理解能力。
五、拓展学生阅读领域1. 引导学生阅读不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说等，丰富他们的阅读体验。
2. 推荐经典名著和优秀读物，引导学生进行深度阅读，提高他们的文学素养。
3. 开展跨学科阅读，鼓励学生阅读历史、科学、哲学等领域的书籍，拓宽知识视野。
六、实施阅读评价与反馈1. 建立完善的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果。
2. 定期开展阅读测试，了解学生的阅读水平，为教学提供依据。
3. 针对学生阅读中的问题，给予及时的指导和反馈，帮助他们不断进步。
本方案旨在为培养学生语文阅读能力提供具体可行的操作建议，希望在实际教学中得以贯彻落实，为提高我国学生的语文素养贡献力量。
七、丰富阅读资源1. 建立校图书馆，配备丰富多样的书籍，涵盖古今中外各类文学作品，以满足不同年级和兴趣学生的需求。
2. 利用数字化资源，如电子图书、在线阅读平台等，为学生提供便捷的阅读途径。
如何在课堂上培养学生的语文思辨能力
如何在课堂上培养学生的语文思辨能力在课堂上培养学生的语文思辨能力是一项重要而挑战性的任务。
语文思辨能力不仅能帮助学生更好地理解文本，还能培养他们的批判性思维和问题解决能力。
本文将分享一些有效的方法，帮助教师在课堂上培养学生的语文思辨能力。
一、给予学生自由思考的机会在课堂教学中，教师应该给予学生充分的自由思考的空间和机会。
可以通过提出开放性问题、组织小组讨论、激发学生的好奇心等方式，引导学生主动思考和提出问题。
这样不仅可以培养学生的独立思考能力，还可以激发他们的思辨欲望。
二、引导学生进行多角度分析语文思辨能力需要学生具备多角度分析问题的能力。
教师可以通过选取具有争议性的文本，鼓励学生从不同的角度出发进行分析和思考。
例如，在教学课文时，可以提出一些与主题相关的问题，引导学生从不同人物的观点、不同情境的解读等多个角度来分析文本。
这样能够拓宽学生的思维视野，培养他们的思辨能力。
三、鼓励学生提出自己的观点和思考为了培养学生的语文思辨能力，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，并提出自己的观点和思考。
在讨论的过程中，教师要充分尊重学生的意见，鼓励他们表达自己的想法，并给予适当的反馈。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的思考激情。
四、引导学生进行文本分析培养学生的语文思辨能力，需要他们具备对文本进行深入分析的能力。
教师可以通过指导学生进行文本分析，包括细读文本、阅读背景知识、解析难句、理解作者的意图等，来提高学生的理解能力和思辨能力。
同时，教师还可以设计相关的练习或作业，让学生进行文本分析和解释，培养他们对文本的批判性思维。
五、提供适当的挑战和辩论机会为了进一步培养学生的语文思辨能力，教师可以提供适当的挑战和辩论机会。
比如组织学生进行辩论赛、模拟法庭等活动，让学生在真实的语境中运用语文思辨能力。
这样能够激发学生的竞争意识和求知欲，进一步提升他们的语文思辨能力。
六、鼓励学生进行实践性思考语文思辨能力的培养不仅仅局限于课堂上的教学，还需要学生在实践中进行思考。
如何培养小学生的语文思维能力
如何培养小学生的语文思维能力培养小学生的语文思维能力是教育过程中重要的一环，这不仅有助于提升他们的语言表达能力，还能增强分析问题和解决问题的能力。
以下是一些有效的方法和策略，供教师和家长参考。
1. 创设语言环境a. 读书会组织小型的读书会，让学生自由选择图书，进行阅读分享。
通过讨论和交流，激发他们的思维，提高语言表达能力。
b. 语言游戏通过各种语言游戏，如词语接龙、故事接龙等，激发学生的创造性思维。
游戏不仅有趣，还能增强他们的语言灵活性。
2. 提高阅读能力a. 精读与泛读结合鼓励学生进行精读，关注课文的细节和结构，同时也要进行泛读，拓宽他们的阅读面。
可以推荐适合他们年龄的经典文学作品，培养他们的文学素养。
b. 讨论与写作在阅读后，引导学生进行讨论，分享自己的看法和感受。
可以让他们写读后感或书评，这样可以促进他们深入思考所读内容。
3. 培养逻辑思维a. 问题导向学习在语文教学中，引导学生通过提问来学习。
例如，可以从课文中提出问题，让学生去思考、分析和讨论，从而培养他们的逻辑思维能力。
b. 案例分析结合实际生活中的案例进行分析，引导学生思考语言的运用和效用，增强他们的实用思维能力。
4. 鼓励创造性表达a. 创意写作定期举行创意写作活动，鼓励学生发挥想象力，写故事、诗歌或剧本。
这不仅可以提升他们的写作能力，还能激发他们的创造性思维。
b. 表演与口头表达让学生参与朗读、演讲或小品表演等活动，增强他们的语言表达能力和自信心。
同时，口头表达可以锻炼他们的思维反应能力。
5. 利用多媒体资源通过视频、音频等多种媒体资源，帮助学生理解和分析语言。
多媒体可以提供生动的语言情境，激发学生的兴趣，提高他们的语文思维能力。
结语培养小学生的语文思维能力需要教师和家长的共同努力。
通过创设良好的语言环境、提高阅读能力、培养逻辑思维、鼓励创造性表达以及利用多媒体资源，可以有效地提升学生的语文思维能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
在语文教学中培养学生学习的能力
在语文教学中培养学生学习的能力
语文教学应该注重培养学生的学习能力，包括以下几个方面：
1. 阅读能力：语文教学应该注重培养学生的阅读能力，让学生
能够理解所读文章的内容，掌握阅读技巧，提高阅读速度，培养阅
读兴趣。
2. 写作能力：语文教学应该注重培养学生的写作能力，让学生
能够熟练掌握基本的写作技巧，能够写出准确、清晰、连贯的文学
作品。
3. 思考能力：语文教学应该注重培养学生的思考能力，让学生
能够独立思考，学会提出问题，寻找解决问题的方法，并做出合理
的判断。
4. 语言表达能力：语文教学应该注重培养学生的语言表达能力，让学生能够准确、恰当地使用语言，掌握基本的表达技巧，提高表
达能力。
5. 独立学习能力：语文教学应该注重培养学生的独立学习能力，启发学生主动学习，让学生能够自主学习，探究问题，在学习中不
断提高自身能力和水平。
综上所述，语文教学应该让学生能够学以致用，不仅学会了知识，还能将其应用到实际生活中，提高自身能力，最终实现全面发展。
七年级语文能力培养
七年级语文能力培养七年级是培养学生语文能力的重要阶段，以下是一些建议：1．扩大阅读量：鼓励学生多读各类书籍，包括小说、散文、诗歌、科普读物等。
通过阅读，学生可以积累词汇、学习表达方式、理解文章结构，从而提高语文能力。
2．注重基础知识：让学生掌握汉字的拼音、笔画、部首、笔顺等基本知识，并鼓励他们多写多练。
同时，教授学生基本的语法和修辞知识，帮助他们理解句子和文章的含义。
3．培养写作能力：让学生多写作文，从简单的日记开始，逐步提高难度。
鼓励他们表达自己的想法和感受，并学习使用各种写作技巧来增强文章的表现力。
4．增强口语表达能力：鼓励学生多说、多交流。
可以组织朗读、演讲、辩论等活动，让学生学会表达自己的观点和情感。
同时，教授他们正确的语音和语调，提高口语表达水平。
5．提高阅读理解能力：教授学生基本的阅读技巧，如泛读、精读、略读等。
鼓励他们在阅读过程中思考问题、分析作者的观点和意图，从而提高阅读理解能力。
6．培养文学鉴赏能力：让学生接触各类文学作品，包括经典名著和当代作品。
通过分析作品的主题、人物形象、艺术手法等，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
7．鼓励自主学习：让学生学会利用各种资源自主学习，如网络、图书馆、博物馆等。
鼓励他们提出问题并自己寻找答案，培养自主学习的能力。
8．及时反馈与指导：定期检查学生的作业和作文，给予及时的反馈和指导。
指出优点和不足之处，并给予建设性的建议，帮助学生改进和提高。
9．注重课堂互动：在课堂上采用多种教学方法，如讨论、小组合作、角色扮演等。
鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学互动交流，提高课堂效率和学习效果。
10．与生活实际相结合：将语文学习与学生的生活实际相结合，让他们在实际情境中运用所学知识。
例如，让学生写日记记录生活点滴，或者组织实地考察等活动，让他们在实践中提高语文能力。
通过以上建议，七年级学生可以全面提高语文能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
如何在语文教学中培养学生的能力
加强教师培训与交流合作
加强教师培训
学校和教育部门应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教 育教学能力。
促进教师之间的交流合作
学校应组织教师之间的交流活动，促进教师之间的经验分享和合作 ，提高教学效果。
鼓励教师参加学术研讨会
学校应鼓励教师参加学术研讨会，了解最新的教育理念和教学方法 ，拓宽教师的视野。
教师角色转变与专业素养提
06
升
教师角色定位的转变
01
从知识传授者到学习引导者的转变
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习过程中的引导者和促进者
，帮助学生发现问题、解决问题。
02
从权威者到合作者的转变
教师应放下权威者的身份，与学生建立平等的合作关系，共同探究知识
、分享经验。
03
从评价者到激励者的转变
教师对学生的评价应以激励为主，关注学生的进步和成长，激发学生的
内在动力。
பைடு நூலகம்
提高教师专业素养和教育教学能力
深化语文学科知识
教师应不断学习和深化语文学科知识，提高自己 的学科素养和教育教学能力。
掌握现代教育技术
教师应熟练掌握现代教育技术，如多媒体、网络 等，提高教学效果和效率。
关注学生个体差异
教师应关注每个学生的个体差异，采用个性化的 教学方法和手段，满足学生的不同需求。
组织实践活动，提升实践能力
校内实践活动
组织朗诵比赛、写作比赛、戏剧 表演等校内实践活动，让学生在 实践中锻炼口语表达、写作和表
演能力。
社会实践活动
鼓励学生参加社会调查、志愿服 务等社会实践活动，培养其社会
责任感和实践能力。
跨学科实践活动
开展跨学科的综合实践活动，如 语文与历史、艺术等学科的融合 ，让学生在实践中提高综合素质
如何培养学生对语文的自主学习能力
如何培养学生对语文的自主学习能力语文是学习的基础，培养学生对语文的自主学习能力，不仅能够提高他们的语文水平，还能够培养他们的学习兴趣和学习能力。
本文将从多个方面介绍如何培养学生对语文的自主学习能力。
一、建立正确的学习态度学生的学习态度直接决定了他们对语文学习的积极性和效果。
培养学生对语文的自主学习能力，首先要建立正确的学习态度。
学生应该认识到语文学习的重要性，明确学习的目标，并且愿意主动参与学习。
教师可以通过讲解语文知识的实际应用，以及展示优秀的语文作品等方式，引导学生树立正确的学习态度。
二、激发学生的学习兴趣学生对语文学习兴趣的培养是激发他们自主学习能力的关键。
教师可以通过生动有趣的教学方法，如故事讲解、实地考察、课外阅读等，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以组织语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生充分参与其中，提高他们对语文学习的热情。
三、提供有效的学习资源学生在自主学习语文过程中需要有丰富的学习资源支持。
教师可以为学生提供多样化的学习资料，如经典文学作品、语文参考书籍、网络学习平台等，供学生自主选择和利用。
此外，教师还可以鼓励学生多参加课外阅读，拓宽他们的知识面和思维广度。
四、引导学生的学习方法学生在学习语文过程中需要掌握一些有效的学习方法，才能提高学习效果。
教师可以通过讲解学习方法、示范学习技巧等方式，引导学生学会如何高效地阅读、写作和记忆。
同时，教师还可以鼓励学生自主总结学习经验，培养他们解决问题和发现问题的能力。
五、提供及时的反馈和指导学生在自主学习语文的过程中，需要及时得到反馈和指导，以纠正错误、加强巩固。
教师可以通过批改作业、组织讨论、个别辅导等方式，对学生的学习成果进行评价和指导。
同时，教师还可以鼓励学生相互交流，互帮互助，激发他们的学习动力和合作意识。
六、培养学生的自我评价能力自主学习能力的培养还需要学生具备自我评价的能力。
教师可以引导学生学会自我反思，总结学习经验和不足，并制定改进措施。
语文学科建议30条
语文学科建议30条1. 针对语文学科的学生，建议从基础知识着手，掌握好汉字的基本构造和常用写法。
2. 阅读是提高语文能力的重要途径，建议学生多阅读各类文学作品，培养阅读理解和品味。
3. 学生应注重积累词汇，建议背诵并应用常用词汇，提高词汇量和用词准确性。
4. 在写作方面，建议学生要注重语法和句法的正确运用，注意文章结构的合理布局。
5. 学生可以尝试写作文、诗歌等创作，培养自己的表达能力和想象力。
6. 阅读经典名著是提高语文水平的一种有效方式，建议学生阅读名著，并对其进行深入讨论。
7. 学生可以组织或参加语文社团，与同学一起讨论文学作品，提高语文思维和表达能力。
8. 配合教师的指导，学生可以参加有关语文的比赛，提高自己的语文实际应用能力。
9. 面对课文，学生要注重理解含义，理解作者意图，形成自己的独立思考能力。
10. 学生应注重写作的逻辑性，写作不仅要有感情，更要有条理。
11. 学生在复习过程中，可以制作思维导图，梳理知识点，帮助记忆和理清框架。
12. 面对作文题目，学生要全面思考，展开合理的思路，避免流于表面。
13. 在语文学科中，学生需要注重培养自己的修辞能力，使用多样的修辞手法，丰富表达方式。
14. 学生可以尝试独立完成一些文言文的翻译和解析，提高对文言文的理解和运用。
15. 学生可以参考名人名言，引用适当的文学典故，增加文章的文采和深度。
16. 学生应注重朗读训练，通过朗读提高语音语调的准确性和自然度。
17. 学生可以尝试写读后感、心得体会等文章，提升对文学作品的理解和感悟。
18. 学生要注重研究和思考背景知识，对于文学作品的时代背景、作者背景等有一定了解。
19. 学生在写作过程中，要注重语言的生动性和形象性，可以适当运用比喻、拟人等修辞手法。
20. 学生可通过讨论与教师和同学互相学习，拓宽自己的视野和思维方式。
21. 学生可以尝试摘抄一些优秀的文章段落，提高对语言表达的敏感度和模仿能力。
如何培养学生的语文表达能力
如何培养学生的语文表达能力语文表达能力对于学生来说是非常重要的，它不仅关系到学生的语文成绩，更关系到学生的综合素质的培养。
那么，如何培养学生的语文表达能力呢？本文将从培养学生的阅读习惯、提高写作能力、激发思维能力等方面进行探讨。
一、培养学生的阅读习惯1. 鼓励学生多读书学生的阅读量直接决定了他们的语文表达能力的高低。
因此，教师应该鼓励学生多读各种类型的书籍，如课外读物、文学经典、报刊杂志等。
通过阅读，学生可以丰富自己的词汇量，提高理解能力，并学习到不同的表达方式。
2. 注重阅读技巧的培养在教学中，教师应该注重培养学生的阅读技巧。
比如，教会学生如何快速捕捉文章的核心内容，如何运用排比、对比等修辞手法，如何分析文章的结构等。
通过培养这些阅读技巧，学生可以更好地理解文章的含义，并能够准确地表达自己的观点。
二、提高学生的写作能力1. 培养学生的写作兴趣要提高学生的写作能力，首先要培养他们的写作兴趣。
教师可以通过各种途径激发学生的兴趣，比如组织写作比赛、让学生写自己的故事、出版学生的作品集等。
同时，教师还应该给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
2. 注重写作指导在教学中，教师应该注重对学生写作的指导。
首先，教师可以提供一些写作范文，让学生学习优秀的写作技巧和表达方式。
其次，教师还可以组织写作讨论班，让学生相互分享自己的写作经验和心得体会。
通过指导，学生的写作能力将得到有效的提升。
三、激发学生的思维能力1. 引导学生进行思维训练为了培养学生的语文表达能力，教师应该引导学生进行思维训练。
比如，教师可以组织一些有趣的游戏，让学生进行逻辑思考和推理；或者让学生参加辩论赛、演讲比赛等，锻炼他们的辩证能力和说服能力。
通过这些训练，学生的思维能力将得到有效的提高。
2. 注重思维导图的运用思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助学生整理思路，提高表达的准确性和逻辑性。
因此，在语文教学中，教师可以引导学生使用思维导图来分析、总结课文，并在写作过程中也可以用到思维导图来构思文章的结构框架。
如何培养学生语文能力
如何培养学生语文能力一、引言在教育教学中，语文能力的培养至关重要。
语文不仅是工具学科，更是传承文化、培养思维、提升审美的重要载体。
为了全面提高学生的语文能力，本方案从听、说、读、写四个方面提出具体措施，以期激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
二、培养目标1. 提高学生的语文知识水平，使其掌握基本的语文素养。
2. 培养学生的语文思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的审美情趣，提升文化素养。
4. 增强学生的口语表达和书面表达能力，使其具备良好的沟通技巧。
三、具体措施1. 听力训练（1）开展丰富多样的听力活动，如听力比赛、广播剧欣赏等，提高学生的听力水平。
（2）注重课堂互动，引导学生积极参与讨论，培养良好的倾听习惯。
2. 口语表达（1）组织口语角活动，让学生在轻松的氛围中锻炼口语表达能力。
（2）开展演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
3. 阅读训练（1）推荐优秀文学作品，引导学生阅读，提升文学素养。
（2）开展阅读课，指导学生掌握阅读方法，提高阅读效率。
4. 写作指导（1）进行写作技巧培训，让学生掌握各类文体的写作方法。
（2）鼓励学生参加作文比赛，提高写作水平。
四、实施策略1. 分层次教学：根据学生的语文水平，制定不同的教学目标，实施分层次教学。
2. 激励评价：建立激励机制，对学生在语文学习中的进步给予表扬和奖励。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的语文学习，为学生创造良好的学习环境。
4. 持续跟踪：对学生的语文学习情况进行持续跟踪，及时发现问题，调整教学策略。
五、总结六、教师培训1. 教师专业发展：定期组织语文教师参加专业培训，提升教育教学能力，掌握先进的教学理念和方法。
2. 教学研讨：鼓励教师开展教学研讨活动，分享教学经验和心得，提高教学质量。
3. 教学评价：完善教师教学评价体系，从学生、家长和同行等多渠道收集反馈，促进教师自我提升。
七、课程设置1. 整合课程资源：结合学生实际，整合校内外课程资源，丰富语文教学内容。
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如何培养学生的语文能力在新的教学模式下,语文教学应该把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文和做人有机结合起来,把传授知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,把听说读写四个方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的培养训练,使学生真正具备能够适应社会生存的语文能力。
作为语文教师,必须树立培养学生语文能力的思想,在语文教学的过程中,始终以培养学生的能力为主线,兼顾课堂课外。
语文能力最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力。
也就是《新语文课程标准》中提到的“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性是完全统一的”。
无论是口头说，还是平时写作文、演讲，无非是把自己大脑中储存的语文信息调出来写在纸上。
同时，在聆听别人讲话时，能否听得懂或在朗读课文时抓得住文章的要点等，与我们平时储存在大脑中的语言基础有很大的关系。
俗话说的好“巧妇难做无米之炊”。
学生语文素质下降的关键，是缺少语言这“米”。
虽然老师滔滔不绝的讲解，把学生引导在课堂的“五大”环节（写作背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点）轨道上，一点不漏，并且反复传授，学生也铭记在心，但仍然无法把这“米”做出熟饭来。
在语文的教学中，只有在不断积累语言，不断熟悉语言，把那些值得我们储存的“米”——语言的精华，存放在大脑中进行“氧化”才能转变为自己语言能力的养料，不断提高语言素养。
把语言积累作为指导学生学习语文的基础环节是势在必行的。
正如古代荀子曾说“不记硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”我们要把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点范文，多写点文章上来，我们教师的观念变了，学生的意志就增强了，对祖国五千年的文化精髓进行积累，由少而多，聚滴水而成大海，为语文素质的全面发展打下坚实的基础。
那么学生如何有效地积累语言，提高自身语文能力呢？通过多年的实际教学与成效，我认为应从以下几方面入手。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
随着知识经济的来临，人才竞争的日趋激烈，人们对知识与能力的渴求也越来越强烈，大多数家长为了使自己的孩子以后能在社会上有立足之地，对他们的学习都较关心，但由于诸多主、客观原因的影响，家长们关心得最多的还只是孩子们的考试分数。
他们往往以分数高低论英雄。
长此以往，学生逐渐形成了是家长、老师“要我学”的意识，他们对学习只是完成老师、家长的任务，而不是一种自我需要。
一句话，他们是一种“接受性的学习”！这样的学习效果可想而知。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”笔者认为兴趣是最好的老师，乐学是善学的基础，我们要以“乐学”促“会学”，正如托尔斯泰所言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
为了培养学生的兴趣，我们可以以生动有趣的故事引出课题，在教学中，尽量做到理论联系实际，引经据典，当好向导、演员，深入浅出，以激起学生的求知欲；教学语言尽量通俗易懂、生动别致、幽默有趣、有鼓动性，使学生有“学海无涯趣作舟”之感！如，在教义务教材语文第八册“14 麻雀”时，我是这样引入课题的：麻雀，一种弱小的小鸟，面对当要吃掉它那更弱小、更无奈的幼儿的庞然大物——猎狗时，它不顾一切的准备着一场毫无胜算的走向死亡的搏斗，从而使高大、凶猛、可怕的猎狗也从内心感到害怕而“慢慢地向后退”，甚至连文中的人——“我”也深受感动而“急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
”请问小机灵们，麻雀是以什么强大的力量做到了这不可想象的一切？请带着这个问题用心学习课文，帮助老师解决心中的疑团！长此以往，老师精心创设各种生动有趣、有吸引力的情境，使学生由家长、老师的“要我学”变为“我想学”，使学习成为学生的一种自我需要。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、多聆听，在听中积累语言“听”具有非常重要的作用。
“人所获得的知识，其中60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自味觉。
”听的作用仅次于看，它是汲取知识，积累口语材料的重要渠道之一。
在听话时，主体必须在一瞬间利用强化记忆储存信息并依靠快捷灵敏的直觉思维活动，才能在接收言语声波的同时理解语意并评判话语。
由此，要有效运用各种手段让学生多听。
在课堂上，我们都能做到让学生带着疑问聆听教师的讲解、范读等，使其边聆听边思索，边领悟边积累。
但对于课外的聆听、思索则为我们平时所忽视。
俗话说：身边的一切皆学问。
平时，让学生收听广播，看电视，听别人争辩等，都能促进其边听边思考，并能从中有收获，不断提高语文能力。
如有一名学生在家听见别人在辩论百家姓中的“仇”一字多音读法是否正确，于是就利用工具书查字典，消除自己的疑惑。
这位学生的语文认识能力就得到巩固、提高。
所以，要重视教导学生边聆听边思考身边的一切“声音”的习惯，从中获得提高自己语文能力的信息平台。
三、熟读多诵，在读诵中积累语言广泛阅读是积累语言经验、知识的一个重要途径。
语文教学中有课内、课外阅读，课内阅读是基础、是先导，课外阅读是继续、是扩大。
在课内应该训练学生养成正确的学习态度，掌握有效的学习方法。
培养良好的学习习惯为课外语文学习提供举一反三的规律性指导。
阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。
在抓好精读的基础上引导学生速读广览，这是训练直觉思维的有效途径。
学生在进行阅读时，有时逐个破译每个文字符号代码，而利用直觉思维密切相关的预见、猜测、期待等手段简化阅览过程，从而迅速敏锐地把握作品实质。
跳读、翻读、猜读、倒读等往往是预见、猜测、期待的外在表现，可以活跃学生的直觉思维。
有了速读做基础，广览也就好办了。
广泛浏览、转益多师，能拓展学生阅读范围，扩大其视野，丰富其感知对象，增加其词汇、句式的储备，丰厚其语感图式。
从而为培养学生语文能力创建语感桥梁。
琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。
吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意间对语言那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界。
让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话时，作文时，便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
鲁迅先生曾有过形象的描述：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。
倘若盯在一处，所得就非常有限。
”的确，只有广泛涉猎，遨游于书山学海之中，才能使储备充盈丰富，使见识广博而深刻，真正达到“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。
”②四、勤练笔，在写作中积累语言熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，作文是高层次的积累语言。
在语文学习中，学生可以写出事能感人、情能动人、理能服人的优秀作品来，都是经过无数次的“尝试——错误”的学习过程，正确的尝试不断保留，错误的不停的放弃才能得到结果，在这一过程中，勤奋、不断地练习的作用是不容忽视的。
正如许特立同志有一句名言：“不动笔墨不读书”。
这就是说，在读书的过程中要勤动笔，多加练习，只有这样才能有利于语言材料的积累，而语言材料积累的过程，既是学习语文知识的过程，也是培养语文能力的过程。
五、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础.其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
此外，注意学科间的整合。
让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
人们常说，语文教学的任务是培养学生听、说、读、写能力，但听、说、读、写能力的提高也离不开综合能力的提高，只有综合能力的提高，才能更进一步提高听、说、读、写的能力。
语文教学如果注重从多方面培养学生的综合能力，就既能提高语文教学的质量，又能开发智力，不断造就创造型的人才。